七年级下册地理《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计3
人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》是关于非洲地理、气候、资源、人口、经济和文化等方面的知识。
本节课的教学内容是撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特点。
教材通过丰富的图片、数据和实例，使学生了解非洲的多样性，培养学生对非洲大陆的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了非洲的基本概况，对于本节课的内容，他们可能对非洲的自然环境和人文特点有一定的了解，但可能存在对某些知识点的认识不够深入。
此外，学生可能对非洲的经济状况、人口问题和文化特点较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，引导学生深入探讨非洲的自然环境和人文特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征，包括气候、地形、植被等；掌握撒哈拉以南非洲的人文地理特征，包括人口、城市、农业、经济等。
2.过程与方法：通过地图、图片、数据等教学资源，培养学生观察、分析、综合和评价地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对不同文化背景下的地理差异的认识，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征，如热带草原气候、高大山脉、热带雨林等。
2.撒哈拉以南非洲的人文地理特征，如人口分布、城市化、农业发展、经济状况等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、数据等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析和评价非洲的自然环境和人文特点。
2.案例教学法：选取典型的非洲国家或地区，分析其地理特征对人口、城市、农业和经济的影响。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探讨非洲的自然环境和人文特点，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图、数据等教学资源的课件，以便于引导学生观察和分析。
2.教学视频：准备相关的教学视频，以便于学生更直观地了解非洲的自然环境和人文特点。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计2
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教材，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况等方面。
本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性。
教材通过丰富的图文资料，生动地展示了撒哈拉以南非洲的风土人情，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的地理知识基础，对于非洲这个大洲，他们已经有了一定的了解。
但是，对于撒哈拉以南非洲这部分内容，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有知识基础，循序渐进地引导学生掌握新知识。
同时，学生对于丰富多彩的自然环境和人文环境具有强烈的好奇心，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况，提高他们的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲，关注发展中国家的发展，提高他们的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况。
2.难点：如何让学生理解并把握撒哈拉以南非洲的发展状况，以及我国在此方面的援助政策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图文资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，取长补短，共同提高。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解撒哈拉以南非洲的实际情况。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的已有知识基础，设计教学环节和教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解非洲的基本情况，为课堂学习做好充分准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示撒哈拉以南非洲的图片，引导学生关注这个地区，激发他们的学习兴趣。
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计1
人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》是本册教材中关于非洲地理的重要内容。
本节内容主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解非洲大陆的历史、地理和文化特点，提高学生对非洲的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了非洲大陆的基本情况和一些基本地理知识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题，提高学生对非洲的认识和理解。
三. 教学目标1.使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
2.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。
3.提高学生对非洲大陆的历史、地理和文化特点的认识和理解。
4.培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点和生态环境问题。
2.撒哈拉以南非洲的人文环境特点和经济发展问题。
3.非洲大陆的历史、地理和文化特点。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。
2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题。
3.案例分析法：通过具体案例，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化特点。
4.讨论法：引导学生就撒哈拉以南非洲的问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材、地图和文字资料。
2.多媒体教学设备。
3.讨论话题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生回顾非洲的基本情况，激发学生对撒哈拉以南非洲的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的地图和文字资料，引导学生阅读和分析，了解非洲的特点和问题。
星球版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南的非洲》教学设计4
星球版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南的非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南的非洲是地球上最贫穷、最落后的地区之一，同时也是人类文明的发源地之一。
本节课将带领学生走进非洲，了解非洲的自然环境、人文景观、经济发展和面临的问题，从而培养学生对非洲的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于非洲有一定的认识。
但学生对于非洲的地理环境、经济发展和人文景观等方面的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文景观、经济发展和面临的问题，培养学生对非洲的认识和理解。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对非洲地理环境、经济发展和人文景观等方面的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲的文化和历史的尊重，提高学生对全球化的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文景观、经济发展和面临的问题。
2.难点：如何使学生深入理解非洲的经济发展和人文景观，提高学生对非洲的认识和理解。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主学习非洲的地理环境、经济发展和人文景观等方面的知识。
2.合作学习：学生分组合作，共同探讨非洲的经济发展和人文景观等方面的问题。
3.探究学习：学生通过探究学习，深入了解非洲的地理环境、经济发展和人文景观等方面的问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好非洲的地图、图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备：学生需要提前预习非洲的地理环境、经济发展和人文景观等方面的知识，以便在课堂上进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示非洲的地图和图片，引导学生思考非洲的自然环境和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过向学生展示非洲的自然环境、人文景观、经济发展和面临的问题等方面的知识，帮助学生了解非洲的基本情况。
七年级地理教案 撒哈拉以南非洲9篇
七年级地理教案撒哈拉以南非洲9篇撒哈拉以南非洲 1教案示例1——[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。
（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]①这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）②北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。
（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]①海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。
正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。
②撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的裂谷带呢？[学生思考、回答]略。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计1
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。
但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。
2.难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。
2.数据分析：通过数据表格，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。
3.小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。
4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。
六. 教学准备1.教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。
2.数据表格：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据表格。
3.案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。
4.教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教案5
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5一. 教材分析人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展、人文特点等内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析撒哈拉以南非洲的特色，使学生对非洲大陆有更深入的了解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对非洲有一定的认识。
但他们对撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和人文特点等方面的了解还不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够拓展视野，丰富对非洲大陆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点，提高学生分析地理问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆、关注发展中国家发展的情感，提高学生的人类关怀意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特色，联系实际生活，提高学生分析地理问题的能力。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.合作探讨：分组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：选取典型的撒哈拉以南非洲国家，分析其特色，引导学生联系实际生活。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。
2.素材：收集与撒哈拉以南非洲相关的图片、视频等素材，用于教学呈现。
3.学具：准备地图、笔记本等学习用品，方便学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识。
提问：“你们对非洲有什么印象？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题——撒哈拉以南非洲。
人教版地理七年级下册《第三节 撒哈拉以南非洲》教学设计4
人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一节重要内容，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面。
本节课的教学内容丰富，包括非洲的位置、地形、气候、动植物资源、人口、城市和经济发展等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到撒哈拉以南非洲的基本概况，提高对非洲的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲的基本地理位置和一些基本知识。
但他们对非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入了解非洲的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对非洲相关知识的理解和运用能力。
3.情感态度价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高学生对非洲发展的关注度。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。
2.难点：如何引导学生深入了解非洲的相关知识，提高学生的地理素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好教学课件、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的地图和图片，引导学生回顾非洲的基本地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的知识，引导学生了解非洲的基本情况。
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第三节撒哈拉以南非洲（第一课时）教学设计【课程标准内容】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗【教材分析】“撒哈拉以南非洲”教材内容以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容,自然地理知识似乎被淡化了。
实际上,人文地理现象都是以自然地理为基础的,要培养学生对人文地理知识的综合分析能力,必须要有一定的自然地理知识。
所以,本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中,特别是安排在“活动”中。
这样的编排,符合学生思维的递进性,既丰富了教学活动,又实现了认知需要,利于学生对本区特征的整体把握。
大量的图表、资料、图片,既丰富、补充了教材内容,又符合学生的心理特点,使得学生愿意读、喜欢读教材,从而把教材变成自己的“学材”。
【本课时的教学目标】知识与技能目标：1.掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区。
3.了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
过程与方法：1.运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
2.通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。
教学重点：1.分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。
2.通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。
教学难点：运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。
教学过程：（一）导入新课在前面的学习中，我们已经学习了东南亚、中东、欧洲西部这几个区域，可以说每一个地区都有自己鲜明的区域特征，那么今天让我们一起走进这样一个区域。
自制视频导入。
结束后：通过鲜明的鼓乐、雕刻艺术和绘画艺术还有这里的居民可以看出我们今天要学习哪个区域。
教师板书课题。
（二）学习新课1.位置与环境哪个同学来说一下，你认为撒哈拉以南的非洲范围在什么地方？学生回答后，教师展示课件1.明确范围后。
这块区域它有很多的称谓，请大家利用手中的资料袋来逐一解释，教师活动：提出问题：你能从1号锦囊中选择资料，并解释撒哈拉以南的非洲“热带大陆（1、2）、高原大陆（3）、天然野生动物园（6）材料中可以看出野生动物特别多，你知道老师为什么在旁边放一个气候图吗？草原和雨林为动物的生长提供了天然的生存场所，因此称天然野生动物园。
适时地补充一下关于非洲野生动物大迁移的壮观景象，让学生分析原因。
黑种人故乡（4）教师适当讲解、世界原料仓库（5）”这些称谓的含义吗？刚才选材料全对的举手。
还有没有勇气挑战下一轮。
了转折过渡：了解环境的目的是要看看人在这种环境中的生活情况，这就涉及到经济问题。
2.气候与农业探究她的经济发展状况，除了出口原材料以外，你认为它的经济结构上还有什么特征？教师提供资料C（从资料分析该地区出口种类少，都是一些初级原材料产品。
这就是单一商品经济的含义。
课件展示。
那么单一商品经济它有什么弊端？经济命运把握在别人的手里。
）出口物品中木材，畜产，热带经济作物占了很大比重，这些属于工业产品还是农业产品？下面我们就进入下一个环节农业。
农业生产主要受什么因素的影响？（气候）气候影响着农业，下面我们看看撒哈拉以南的非洲气候怎么样？课件展示。
在这个图中你能不能找到气候与出口产品的对应关系？（雨林提供了名贵的木材，草原为畜牧业的发展垫定了基础。
同时热带的气候提供了丰富的热带经济作物。
）根据导学案的2，完成要求。
分布最广的是哪一种气候类型？这是热带草原气候的气温曲线和降水量变化柱状图。
观察图中那几个月几乎是不下雨的？（11月12月至次年的三月）联系我们这个地方温带如果夏天的时候1周不下雨，感觉又热又干燥，这里是热带地区，长达4个月不下雨，所以它会出现干季，与之对应的是什么季节？谁来描述热带草原的气候特点？从图中可以看出4、5月份湿季就来临了，假如那一年突变，湿季来的晚了，干季不断地延长，一直不下雨，会出现什么灾害？大家可以注意新闻上报到了现象非洲之角出现了令世界为之动容的大旱。
通过刚才学习气候与农业我们知道这里热带经济作物非常多，同样刚才读图我们也知道矿产资源也非常多，为工业经济的发展提供了非常好的基础。
物产如此富饶，据我们所知，经济却如此落后，这是什么原因？3.历史与经济教师活动：哪位同学能够根据老师提供的材料A，选择材料谈谈自己的看法？给学生充分的讨论时间，必要时予以引导。
学生活动：学生小组合作，选择材料，回答问题。
教师过渡：殖民统治掠夺资源、贩卖奴隶，把人贩卖出去，直接导致了撒哈拉以南非洲劳动力损失，所以直接导致经济的发展受到非常严重的影响。
为了达到长期控制、掠夺的目的，殖民者（会不会让她发展经济）不让非洲发展民族工业，没有形成自己的民族工业体系，不能够进行加工，最后只能沦落为卖原料。
撒哈拉以南的非洲经济会形成怎样的特点？学生活动：单一商品经济的特点。
4.献计献策以小组为单位，完成导学案以角色扮演的方式为非洲经济发展提出建议，可供选择的角色：经济学家、农业专家、历史学家、教师、游客等。
让学生分别说一说。
教师进行总结下。
咱们刚才的问题中，好像忽略了一个事情，那么多的热带经济作物，但唯独没有提粮食生产的问题。
这个问题留在下节课分析非洲的三大问题。
（三）课堂小结：让学生同位之间交流各自的收获，最后师生进行回顾。
（四）练习巩固：完成导学案的达标案。
（五）课外作业结合今天讲的撒哈拉以南的非洲，针对自己的家乡建设中出现的问题，提出合理化的建议，写一份建议书。
第三节撒哈拉以南非洲导学案学习目标：1.说出该地区地理位置的特点。
2.说说热带草原气候的特点，谈谈气候与农业生产和生活的影响。
3.理解撒哈拉以南非洲单一商品经济形成的原因、危害及处理办法。
学习活动一：位置和环境学习活动二：气候与农业1.撒哈拉以南的非洲主要的气候类型有:A: ________________气候B:________________气候C: ________________气候2．撒哈拉以南的非洲分布最广的是_______________气候；该气候_____至_____月几乎不下雨，形成干季；____至____月形成湿季；正常年份农业收成还不错；异常年份干季延长就会出现____灾。
学习活动三：历史与经济1.撒哈拉以南的非洲经济落后的根本原因是:________________。
2.撒哈拉以南的非洲以_______________为主的经济。
3.出口的主要是_________、_________、_________和_____________________等原料和半成品；进口的是_________、_________等工业制成品，高进低出，在国际贸易中处于不利地位。
3.发展建议：①_________________________________②_________________________________③_________________________________(写出三条即可)达标测评：（相信自己，我是最棒的！！）1、撒哈拉以南非洲位于（）A.地中海和大西洋之间B.红海和地中海之间C.印度洋和地中海之间D.印度洋和大西洋之间2.撒哈拉以南非洲经济落后。
其根本原因是（）A.自然资源贫乏B.长期遭受殖民统治C.自然条件恶劣D.人口过度稠密3.撒哈拉以南非洲各国需要从国外大量进口（）A.工业制成品B.经济作物C.原材料D.工业制成品读下图“非洲西部海岸国家加纳进出口贸易图”回答4—5题4.加纳第经济特点是（ ） A.初级产品为主的经济 B.工矿业为主的经济 C.加工贸易为主的经济 D.进口—加工—出口型经济5.加纳为改变“单一商品经济”的局面，可采取的合理措施是（ ） A.扩大初级产品的生产 B.努力发展民族工业 C.提高初级产品的出口价格 D.大力推销外国的产品6.读图完成下列各题：（1） 撒哈拉以南非洲位于M_________沙漠以南，东临①_______洋，西临②______洋。
（2） 本区绝大部分位于热带，穿过非洲中部的③是________（纬线），位于北部的④_______（纬线），位于南部的⑤_______（纬线）。
（3） 地形以高原为主，主要的高原：⑥___________，⑦_________，⑧_________。
（4） 本区有“热带大陆”之称，主要的气候类型有：A________，B________，C_____。
面积最大的气候类型_____，特点是：_________。
（5） 本区有世界上最长的河流N_________（6） 非洲热带草原上生长着许多大型动物，它们每年都有大规模的迁徙现象，为什么非洲热带草原的动物需要大规模的迁徙？。