部编版五年级语文上册《小岛》教案
部编版五年级语文上册《小岛》教案
部编版五年级语文上册《小岛》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生能够了解小岛的自然风貌，培养学生热爱大自然的情感。
2.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
3.帮助学生理解文章内容、把握语言要义，培养学生的综合分析能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握课文内容，理解小岛的景色描写。
2.学习课文中的句型结构，提高学生语言表达能力。
2. 教学难点1.学生理解和记忆课文内容，尤其是对生僻词汇和句子结构的理解。
2.学生运用课文中内容进行表达和展示。
三、教学准备1.课文教材：部编版五年级语文上册。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、PPT教案、相关图片。
3.学生需要提前预习课文，并准备相关学习笔记。
四、教学过程1. 导入教师通过引导学生谈论他们最喜欢的自然景色，激发学生热爱大自然的情感。
2. 学习课文1.学生跟读课文，理解教师解释的生僻词汇和句子。
2.教师讲解课文中的重点内容，引导学生思考小岛的景色。
3. 课文分析教师与学生一起分析课文结构，讨论文章段落之间的联系和逻辑。
4. 练习与展示1.学生分组练习，进行课文中重点句子的模仿表达。
2.学生进行小组展示，展示对小岛的理解和想象。
5. 总结与作业布置1.教师和学生共同总结本节课重点内容，并强化记忆。
2.布置阅读相关内容的作业，加深学生对自然景色的了解。
五、课后反思本节课通过学习《小岛》这篇文章，让学生领略了自然风光的美丽，激发了对自然的热爱。
在教学过程中，学生的参与度较高，但也发现有些学生对课文生僻词汇掌握不够牢固，需要进一步加强词汇的记忆和理解。
在未来的教学中，需要更多地引导学生多读书，积累词汇，提高语文素养。
以上为本课程的教案，希望能帮助学生更深入地理解和感受《小岛》这篇美丽的文章。
五年级语文上册教案：第4单元《小岛》(部编版)
2.教学难点
（1）深层含义的把握：学生对课文深层含义的理解往往存在难度，如作者通过对小岛的描绘所蕴含的爱国主义情感，需要教师引导和启发。
举例：在讲解“小岛是大海中的一颗明珠”时，教师应引导学生理解这句话不仅是在描述小岛的美丽，更是寓意着祖国宝岛的重要地位。
（2）审美情趣的培养：如何让学生在阅读课文时，能够感受到作者笔下的美，是教学的难点之一。教师可以通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建起对小岛美丽景色的直观感受。
举例：通过展示小岛的真实达出自然之美。
（3）写作能力的提升：将修辞手法应用于写作中，对学生而言是一个挑战。教师应提供具体的写作指导，如给出情境，让学生尝试运用比喻、拟人等手法进行创作。
五、教学反思
在本次《小岛》的教学过程中，我发现学生们对课文中描绘的海岛景色表现出浓厚的兴趣。他们通过学习比喻和拟人等修辞手法，不仅加深了对课文内容的理解，还在实际写作中尝试运用这些手法，使文章更具生动性和表现力。以下是我对教学过程中的几点反思：
首先，导入新课环节，通过提问学生们是否去过海边、见过海岛，成功引起了他们的好奇心和兴趣。这使得学生们在接下来的学习中，能够更加投入地参与到课堂活动中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过分析课文中的实例，帮助大家理解这些修辞手法如何使文章更加生动形象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描述相关的自然景观，如“校园的一角”、“家乡的河流”等。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个小练笔活动。学生尝试运用比喻、拟人等手法，对所选自然景观进行描述。
部编版语文五年级上册小岛教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册小岛教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册小岛教学设计第1篇】教学目标1. 认识“瞒、域”等 11 个生字，读准多音字“哼”。
2．用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情，写出自己的心理活动。
3．感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重难点1. 默读课文，简要介绍小岛的情况。
2．写一篇上岛日记讲述将军登上小岛后发生的事情。
课前准备1. 制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
( 教师) 2．了解小岛的相关资料。
( 学生)课时安排： 1 课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑 (用时： 5分钟)1. 播放《守岛夫妻》视频。
你们觉得守岛的军人是怎样的人？ 2．揭示课题：今天老师又将带大家去认识一批守岛战士，走进他们驻扎的小岛。
书课题 ) 3．质疑：读了课题，你有哪些疑问？1. 观看视频，交流对守岛军人的了解。
2．齐读课题。
3．小组交流，提出质疑。
(1)为什么叫小岛？(2)小岛上发生了什么事？要鼓励学生提有价值的问题，会提问题是会学习的一种表现。
二、初读课文，整体感知 (用时： 5 分钟 )1. 组织学生自由朗读课文，自学生字词。
重点强调多音字“哼”在本课的读音。
2．默读课文，边读边思考。
(1)用自己的话来介绍一下小岛的情况。
(2)讲述一下将军上岛后发生了什么事。
1. 自学。
(1) 自由读课文，读准字音，辨清字形。
(2) 小组内合作，交流难读字音、难记字形，解决不了的记录下来。
(3)全班交流，寻求同学、老师的帮助，解决课文中的生字及不理解的词语。
2．带问题默读课文。
1. 把小组合作学习落到实处。
2．要引导学生带着问题、有目的地读课文。
三、小组合作，交流反馈 (用时： 9 分钟 )1. 默读课文，组织小组合作了解小岛。
2．朗读全文，理清将军登岛后发生了什么。
相机出示填空：将军上岛后，将军受战士邀请，留下来吃晚饭，。
引导学生理清脉络。
2023年部编版语文五年级上册小岛教案模板(精推3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案模板（精推３篇）〖部编版语文五年级上册小岛教案模板第【1】篇〗教学目标：1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：一、课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动一）引入，揭示课题。
1、出示大海的，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。
齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。
二）初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三）层层深入，了解“神秘”。
过渡：一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
2023年部编版语文五年级上册小岛优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册小岛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册小岛优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教学准备学生:完成预习。
教师:制作多媒体课件。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。
驻扎在海岛上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。
今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。
二、初读课文,整体感知1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段可以分为几部分3.课文讲述了一件什么事4.这件事是按什么顺序写的归纳总结:①全文有37个自然段。
可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习会认字:瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀辨字: 瞒——满矛——予勺——匀多音字:哼四、品读课文(一)学习第1部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。
)2.思考:这个自然段运用了对比的手法,表现了什么“树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。
(表现了海军士兵们生活环境的艰苦。
)(二)学习第2部分。
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么内容(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况。
)①“将军不由一愣。
”将军为什么会有此神情(这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。
然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。
)②队长建“菜地”是从哪里得到的启示(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和防盐。
2023年部编版语文五年级上册小岛公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册小岛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册小岛公开课教案第【1】篇〗《小岛》名师教案教学目标：1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。
2.读课文，提出自己的问题，小组合作尝试解决。
3.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。
4.学习海防战士面对苦难乐观的精神。
教学重点：1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。
2.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。
教学过程：一、答疑导入：1.提问：什么是岛屿？预设：岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。
2.你知道哪些岛屿？预设：台湾岛等。
3.资料补充：交流一下你搜集到的关于我国岛屿的资料！预设：两个大岛：台湾岛和海南岛。
一个沙岛：崇明岛（长江入海口，是中国第三大岛）。
几个群岛：南海中的东、西、南、中沙群岛、舟山群岛（中国最大群岛）等等。
还有几个著名的小岛：澎湖列岛、黄岩岛、钓鱼岛、赤尾屿等。
4.让我们走进课文，一起去看看吧！（板书课题：小岛）二、初读感知（一）听读课文。
自由朗读课文，画出生字词，画出对人物的语言描写，整理这个故事的始末。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）瞒域艇矛盾炊哼喉咙勺搅舀注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.组词比赛。
3.多音字识字：哼4.图文识字：喉咙矛盾快艇4.一起来做个“送小鸟回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
预设：《小岛》讲的是一位将军和驻守小岛的战士们之间的故事。
小岛环境艰苦，战士们不怕艰苦，从家乡带来土和种子，种出了蔬菜……全文分为四部分？1.简单介绍小岛的样子。
2.小到意外出现菜地。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》教案
教学目标：
1.了解小说《小岛》的内容，理解故事情节。
2.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：
1.学会通过阅读理解故事情节。
2.培养学生对文学作品的欣赏和品味能力。
教学难点：
1.理解小说中的含义和寓意。
2.运用所学的语言知识书写读后感。
教学准备：
1.小说《小岛》的教材。
2.课文给学生准备默读。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示图片，引导学生讨论相关主题，如小岛、海洋等。
2.通过引入，激发学生对主题的兴趣。
二、学习核心内容（20分钟）
1.默读（5分钟）
让学生默读课文《小岛》。
2.课文解读（10分钟）
通过问答的方式解读课文内容，帮助学生理解文中的情节和含义。
3.讨论（5分钟）
引导学生对所读的课文进行讨论，分享自己的理解和感受。
三、总结归纳（10分钟）
1.归纳课文内容和寓意。
2.概括故事情节和主要人物。
四、拓展延伸（10分钟）
1.让学生写一段读后感，谈谈自己对小说《小岛》的理解和感受。
2.学生交流分享自己的读后感。
五、作业布置（5分钟）
要求学生在家自主阅读相关短文，并写出自己的读后感。
以上就是对小学五年级上册语文第15课《小岛》的教案设计，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第15课《小岛》教案（集体
备课）
一、教学目标
1.理解课文内容，感受大自然的力量，培养情感体验和表达能力。
2.能够熟练朗读课文，提高语言表达能力。
3.通过讨论，学会合作，培养学生集体学习和互助精神。
二、教学重点
1.理解课文《小岛》中的故事情节和主题。
2.培养学生的朗读能力和感悟能力。
三、教学难点
1.学生对岛屿的特点和生活感受的理解。
2.学生如何通过语言和表情来表达对自然的感悟和情感。
四、教学准备
1.课文《小岛》的课本
2.教学录音机
3.PPT课件
4.学生白纸、铅笔、彩色笔
五、教学过程
1. 导入
•让学生观看一段关于美丽风景的视频，引导学生展开关于大自然的探讨。
2. 学习课文
•听录音，跟读课文，感受作者笔下的自然景色和生活气息。
3. 分组讨论
•让学生分成小组，讨论在岛屿上会遇到的问题和感受，激发学生表达和合作意识。
4. 朗读表演
•学生在小组内进行课文朗读练习，模仿教师的语调和节奏，体会语言表达的力量。
5. 创作小作文
•让学生根据所学内容，写下自己在小岛上的想法和感受，激发学生的创作能力。
6. 总结
•教师和学生一起总结课文内容和学习收获，展示学生合作与表达能力。
六、作业布置
•布置作业：要求学生回家继续琢磨《小岛》这篇课文内容，找出自己觉得最动人的地方并做简短的读后感。
以上为本次课程的教学安排，希會学生能够在探讨自然和表达情感的过程中有
所收获！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级语文上册《小岛》教案
《小岛》是第四单元的一篇略读课文，也是这一单元的最后一篇课文。
通过这一单元前面几篇课文的学习，学生已经体会了不同时期、不同身份的人对国家和民族真挚的感情，同时也了解了中国从古至今所经历的一些辉煌与创伤。
到了这一单元的尾声，选择《小岛》这篇以海防战士生活和精神为描写对象的文章，是为了让学生认识到，有一群远离故土的海防战士，在艰苦的条件下，正日日夜夜守卫着祖国的海疆，守护着宝贵的和平。
课文向读者展示了海防战士的日常生活，表现了海防战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。
树少、草少、土也很少的小岛上，驻扎着一群海军陆战队的士兵，他们背井离乡，长期守卫在海岛上。
因为岛上缺少蔬菜，这些海防战士靠智慧开垦了种植蔬菜的田地，并用不同的蔬菜拼成一幅中国地图。
战士们一周才能够吃一次自己亲手种的蔬菜，在如此艰苦的条件下，他们依然坚守在祖国的海岸线，无怨无悔。
本文表达方式很独特，表面写的是将军来岛上视察，实际是借助将军的所见所闻所感，向读者展示了海疆艰苦的生活条件，介绍了海防战士的日常生活，让读者看到了一群“最可爱的人”的形象，深切地体会到了战士们的家国情怀。
学习这篇课文，要引导学生将自己代入将军身份，通过具体语言形象，看将军看到的，听将军听到的，感受将军感受到的，与将军的情感真正产生共鸣，就能真切地体会到战
士们的平凡与伟大。
由于学生对海防战士生活环境等不太了解，通过自主查阅祖国海防战士的相关资料，了解更多海防战士所处的艰苦环境和他们日夜守卫祖国海疆的事迹，可以帮助学生更深入地理解课文内容，感悟人物精神。
作为一篇略读课文，《小岛》的阅读学习，可以在以下几个方面进行科学定位：
1. 字词学习
本文虽然是略读课文，但依然有需要认读的字词，如“溃烂、瞒、域、搅、舀”。
除了可以集中在课前识记之外，在课文的具体情境中遇到这些字词，要结合语境理解意思。
2.概括课文
本文写的是一位将军来到小岛上经历的故事，引导学生用将军的口吻，概括自己登上小岛后的所见所闻所感，就要先进行角色代入，再注意突出重点：战士们的守岛生活和奉献精神。
3.感知人物
可以从将军看到战士开垦的中国地图形状的菜地、看到战士不舍得吃青菜只吃罐头切入，也可以从听到队长的讲述切入，还可以通过环境描写，侧面衬托出海防战士生活的艰苦，加深学生对这一群特殊人物形象的感知。
4.资料查阅
学生需要自主查阅有关我国海防战士的相关资料，结合南海特殊的地理位置和自然环境，更深入地了解海防战士的生活现状，帮助
学生理解课文中提到的战士在小岛开垦一小块菜地的艰难，理解文章最后一个自然段，将军向小岛的方向行军礼的含义。
教学活动设计
学习目标：
1.能借助拼音注释读准11个认读字，流畅、富有感情地朗读课文。
2.以将军为第一人称，用简练的语言讲述小岛上海防战士的生活。
3.能够抓住将军看到的、听到的与海防战士有关的具体描写语句，谈一谈将军对海防战士的印象。
4.借助有关南海自然环境，中国海防战士生活的相关资料，了解小岛生存环境的艰难，深化理解海防战士的人物形象与品质，能用自己的话解释最后一段将军行军礼的内涵。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一字词导入走进文本
1.认读生词。
（1）出示“牙龈、隐瞒、海域、快艇、矛盾、喉咙、哽咽、汤勺、搅拌、舀起”等词语，学生以同桌为单位，自主认读词语。
（2）教师指名检查学生读生词，并指导易读错字的读音。
2.回顾本单元学习的古诗与文章。
（1）之前学习了哪些文章？
（2）都围绕什么主题？
（3）在和平时期，祖国的安全和领土完整仍需要有人去守卫。
在中国的南海边境的小岛上始终都有这样一群人长期驻守在那里，一位将军即将登岛视察……
板块二将军视角概括课文
1．默读课文，找到并圈画出将军上岛之后看到的、听到的事情，简洁地概括。
2．交流：如果你就是将军，你在上岛之后发生了哪些事儿？按时间顺序叙述。
预设：
（1）在我刚上岛时发现一圈用油布盖着的地，掀开一角看竟然是菜地，听队长说这是战士们从自己家乡背来土和菜种。
队长说晚上会给我看完整的菜地，于是我今晚决定留在岛上。
（2）晚饭时，队长给我上了一盘小白菜，我很气愤地指责队长，拒绝吃这盘青菜。
队长很为难，最后他让我看到了菜地的全部面貌——一幅中国地图。
队长说这盘菜是战士从每个人的地里摘下一根凑成的，我听后很感动。
（3）为了能让战士吃上青菜，我带着这盘小白菜想分给战士们，可是大家都不吃。
于是我想了一个办法，把青菜倒进汤里，然后一勺一勺舀给战士们，看着战士们此刻的样子，我也深深地被感动。
（4）第二天我离开小岛时，再一次去看了那片菜地，并向着小
岛深深地致敬。
板块三借助文本感知人物
1. 短短一天的时间，你看到了在小岛上这些海防战士的生活现状。
再次默读课文，思考作为将军，你认为这些海防战士是一群怎样的人？注意要从原文中找出你的依据，做批注。
2. 全班交流。
预设：
（1）海防战士是不怕艰难的人。
我刚上岛时是岛上最凉快的时候，也已经二三十摄氏度了，那到了热的时候已经是酷暑难耐。
而且在这个地方，蔬菜很难生长，总是吃罐头，战士们上岛牙龈溃烂，嘴里起泡。
可战士们还是坚守在这里，没有见到我就叫苦叫累。
（2）海防战士是有智慧的人。
他们利用大棚防晒防盐，还在岛上选择了最佳的种植地，可见这些战士很聪明。
（3）海防战士是热爱祖国的人。
他们从家里背土和菜种来，把菜园拼成一个中国地图的形状，说明了他们把祖国时刻放在心上。
而且面对这么艰苦的环境，他们依然守卫在祖国的海岸线，说明他们热爱自己的祖国。
（4）海防战士是无私奉献的人。
在岛上极度缺乏蔬菜的情况下，战士一周只能吃一次蔬菜，他们默默奉献，不求回报。
……
板块四借助资料丰富人物
1. 文章中将军看到了一切在现实中都是真实的，现实情况甚至。