激发兴趣学古诗
如何提高孩子的古诗词学习效率？
如何提高孩子的古诗词学习效率？该如何增强孩子的古诗词学习效率？古诗词是中华文化的重要组成部分，不仅蕴含着丰富的历史文化内涵，更能培养孩子的语言表达能力、审美情趣和文化素养。
然而，不少家长和老师们都面临着孩子古诗词学习效率不高的困扰。
要如何才能让孩子在愉快轻松的氛围中高效稳定地去学习古诗词呢？以下从教育专家的角度，分享一些实用建议：一、激发兴趣，趣味速成兴趣是最好的老师，只有激发孩子对古诗词的兴趣，才能让他们主动学习，乐在其中。
1. 古诗词游戏化：将古诗词与游戏结合起来，寓学于乐，激发孩子的学习兴趣。
例如，可以利用卡片、角色扮演、故事讲述等形式，让孩子在玩乐中去学习古诗词。
2. 古诗词场景化：将古诗词与日常生活场景结合，让孩子在生活中感觉到古诗词的魅力。
例如，可以带孩子去古诗词相关的景点游览，或是在日常生活中用古诗词来表达自己的情感。
3. 古诗词故事化：将古诗词的故事背景、创作背景、作者生平等内容融入到故事中，让孩子在故事中感受到古诗词的意境和情感。
二、循序渐进，由简入繁古诗词学习是一个需要循序渐进的过程，要由简入繁，从易到难，才能让孩子更好地掌握古诗词的知识和技巧。
1. 从简单的古诗词开始：例如，先从四字古诗、五言古诗入手，再逐渐学习七言古诗、绝句、律诗等。
2. 将古诗词分类学习：例如，可以将古诗词通过朝代、主题、作者等进行分类学习，这样更促进孩子理解和记忆。
3. 增强“诗词歌赋”学习：古诗词与歌曲、绘画、舞蹈等艺术形式有着密切的联系，可以结合这些艺术形式来学习古诗词，会更富有趣味。
三、注重理解，读懂诗意古诗词的精髓在于意境和情感，在学习古诗词时，要特别注重理解诗意，切身体会作者的情感和思想。
1. 帮助孩子理解字词句意：可以借助解释词语、讲解语法等，帮助孩子理解诗词的字词句意。
2. 引导孩子亲身体会诗词意境：可以通过提问、讨论、朗读等，引导孩子体会到诗词的意境和情感，并鼓励孩子用自己的语言表达对诗词的理解。
激发兴趣,让小学生爱上古诗词
激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的珍贵遗产。
在丰富的古诗词中，既有体现人生哲理的《道德经》和《诗经》等，也有高山流水的《离骚》和耳熟能详的《唐诗三百首》等。
在小学生学习中，如何让他们爱上古诗词呢？一、情景教学法情景教学法即教师根据教育教学的需要，在教学过程中适时创设一定情境，通过创设情境和模拟情象来激发学生的兴趣，增强学习的针对性和真实性。
在古诗词教学中，教师可以利用各种情景创设来激发学生的兴趣，如在教《庐山谣》时，可让学生在学校校园或郊外采风，利用树木、山岗、小鸟等自然景物来感受古人的美好意境；在教《闻王母起舞》时，教师可以穿着仙袍或购买一些仙女花环带给课堂上，让学生在华丽的场景中感受古代的神话文化，从而增强他们的阅读兴趣。
二、情感引导法古诗词有着浓郁的情感色彩，是表达思想、感受、情感的优秀作品。
在古诗词教学中，教师应加强对学生情感的引导，让学生深入地领悟诗词背后所蕴含的情感。
首先，教师可以在学生面前讲述每一首诗歌背后的故事和情感，让学生感悟其中一种情感的深度，并引导学生用自己的经验去理解古人的情感；其次，教师可以引导学生在阅读诗歌的同时，用自己的语言表达出对诗歌的情感体验，如跟风吟诵或自由创作；最后，教师可以设计一些与学生生活相关的主题，让学生在课外阅读或自主创作中更深入感悟诗词的情感，如《游子吟》引导学生表达对家的思念，《静夜思》引导学生表达夜晚的舒适和恐惧。
三、比较分析法比较分析法即教师在教学过程中将一首古诗词和另一首有相似内容的现代诗歌进行对比分析，使学生对古诗词和现代诗歌有更深入的理解和体会。
比较分析法是将学生已有的知识跟新的知识相比较，进而帮助学生理解新的知识的方法。
比如，《江雪》和《雪夜漫步》、《滁县西涧》和《流水》等都是可以进行比较分析的古诗词和现代诗歌，让学生通过对比两篇诗的文化背景、反映的情感、诗调和表现手法，逐渐领悟古诗词中那种独特的文化韵味和情感内涵，从而深入体会到古诗词之美。
如何激发学生对古诗词的兴趣
如何激发学生对古诗词的兴趣古诗词是中华文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
然而，在现代社会中，学生对古诗词的兴趣往往较低。
如何激发学生对古诗词的兴趣成为了一个值得关注和探索的问题。
本文将从多个方面分享一些方法，以期让学生在学习古诗词时更感兴趣。
一、创设宽松的学习氛围学生对古诗词的抵触情绪往往源自对学习压力的恐惧。
因此，教师和家长应该共同努力，让学生在学习古诗词的过程中感到轻松和愉快。
可以通过开展趣味化的互动活动，比如诗歌朗诵比赛、制作古诗词手抄报等方式，增加学生与古诗词的互动性，让学生在愉悦的环境中接触和学习古诗词。
二、启发学生的情感共鸣古诗词所表达的情感和思想常常是人们的共鸣点。
教师可以从学生的生活经验出发，以故事、图片等形式展示与古诗词相关的情感内容，引导学生与诗词建立情感联系。
同时，教师应该帮助学生理解和领悟古诗词背后所蕴含的情感，从而增强学生与古诗词之间的情感纽带。
三、培养学生的韵律感和审美能力古诗词的独特韵律和美感是吸引学生的重要因素。
教师可以通过引导学生朗读古诗词、分析诗词的音韵规律，以及欣赏古诗词所蕴含的美景等方式，培养学生对古诗词的韵律感和审美能力。
同时，可以结合音乐欣赏、绘画等艺术形式，让学生通过多种感官去感受古诗词所带来的美。
四、开展有趣的交流互动学生在学习中往往需要有互动和竞争的刺激。
教师可以组织学生进行诗词PK赛、创作古诗词比赛等活动，以增加学生对古诗词学习的积极性和主动性。
此外，在课堂上，教师可以设置小组合作、角色扮演等活动，让学生在互相交流中对古诗词有更深入的理解和体验。
五、创设跨学科的教学环境古诗词与其他学科有着紧密的联系。
教师可以通过将古诗词与历史、地理、艺术等学科相结合，开展跨学科的教学活动。
例如，通过分析古诗词描绘的地理景点，让学生从地理的角度去了解和感受诗词所描绘的山水风景；或让学生了解古诗词在历史背景中的创作和传承，增强学生对古诗词的学习兴趣。
总结起来，激发学生对古诗词的兴趣需要教师和家长的共同努力。
如何激发学生学习古诗词兴趣
如何激发学生学习古诗词兴趣古诗词是中国文化史上一颗璀璨的明珠，是中国灿烂文化遗产的瑰宝。
在小学教材中，古诗词教学内容很多，《语文课程标准》中要求1——6年级学生背诵古今诗词160多篇，内容丰富，情感积极健康。
小学生学习古诗，可以增长知识，陶冶情操，对古人的了解，提高审美能力。
怎样激发学生学习古诗词的兴趣呢？一、表演激发兴趣小学生毕竟不是成年人，对诗的感情有时体会不深，如运用做游戏的活动，在临下课十多分钟时，课上用表演的形式把诗意或编故事表演出来，让学生兴趣高涨，既能轻松愉快地学习，又能体会到诗的深刻感情，结束学习，并能将课上的感情延伸到课下，延伸到家，对学生的思想品德进一步教育的教学效果。
如教学孟郊的《游子吟》时，临下课十多分钟时，向学生征求意见，在班内分组分角色扮演母亲和儿子，演一演母亲对儿子的慈爱，儿子对母亲的感激之情，评比那组演得好，然后让学生说一说自己的母亲对自己的一些关爱举动，从而教育学生要尊老爱老，并且让学生懂得爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。
通过表演，激发了学习兴趣，学生不仅体会到了诗的感情，还懂得了怎样对待自己的母亲，怎样对待他人的母亲这样的思想教育。
二、讲故事激发兴趣小学生爱听故事，讲故事，如果在古诗词教学之前用故事引入，就会激起学生学习古诗词的兴趣。
如教学《七步诗》时，可先介绍人物——曹植和曹丕是曹操之子，曹植从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。
曹操死后，他的哥哥曹丕继承当上了曹操的魏王，又篡位当上了皇帝。
因为曹丕担心留曹植会有后患，所以便以在其父亡故时没来看望为由，追问逼迫。
最终曹丕的母亲开口求情，曹丕才勉强给了曹植一个机会，让他在七步之内脱口一首诗，否则杀无赦。
曹智就作了这首《七步诗》。
曹丕明白了曹植这首诗的道理，可心中的贪念却让他没有理智，于是将曹植软禁起来了，最终，曹植在哥哥的软禁下忧郁而死。
这些曲折令人深感同情的动人故事，让学生心中产生了共鸣，加深了对诗意的理解和感悟，大大激发了学生学习《七步诗》的兴趣。
激发兴趣,让小学生爱上古诗词
激发兴趣，让小学生爱上古诗词古诗词是中国传统文化的瑰宝，它们以其优美的语言、深刻的内涵和独特的艺术性而被后人传颂不衰。
在当今社会，古诗词似乎日渐远离我们的生活，很多人对古诗词的了解也仅仅停留在教科书上，更不用说小学生对古诗词的认识了。
如何激发小学生对古诗词的兴趣，让他们能够爱上古诗词就成为了我们教育工作者亟待解决的问题。
一、了解古诗词的魅力要让小学生爱上古诗词，我们必须先让他们了解古诗词的魅力。
古诗词的魅力主要表现在语言的美、情感的真挚和内涵的深刻上。
古诗词所运用的语言优美、含蓄，行文简练，字里行间透露着诗人对生活、情感的深刻体验和感悟，这些都是古诗词独特的艺术魅力。
古诗词还能够反映出古人的思想观念、道德理念，能够让人对历史文化有更深入的了解。
通过讲解和阅读精选的古诗词，引导学生欣赏古诗词的美，了解古诗词的内涵，对激发学生对古诗词的兴趣是非常重要的。
二、寓教于乐，培养对古诗词的兴趣要激发小学生的兴趣，我们可以通过寓教于乐的方式培养学生对古诗词的兴趣。
在国学课程中，我们可以向学生介绍一些简单易懂的古诗词，让学生了解古诗词的韵律和意境，同时我们可以组织学生朗诵古诗词，培养他们对古诗词的兴趣。
我们也可以通过歌曲、故事等方式让学生接触古诗词，比如通过精选的古诗词改编成动人的歌曲，或者通过古诗词讲述优美的故事，都是可以激发学生兴趣的方法。
通过这些寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，这不仅能够陶冶学生的情操，也能够激发他们对古诗词的兴趣。
三、注重实践，增强学生对古诗词的体验为了让学生更加深入地了解和体验古诗词的魅力，我们也可以通过一些实践活动来增强学生对古诗词的体验。
比如我们可以组织学生进行古诗词的创作活动，通过观察身边的风景和事物，让学生通过自己的语言表达对生活的感悟和情感，激发学生的创作热情。
我们也可以选择一些适合学生阅读和理解的古诗词，组织学生进行古诗词欣赏和赏析活动，让学生更加深入地了解古诗词的内涵和特点。
激发学生学习古诗的兴趣的方法
激发学生学习古诗的兴趣的方法激发学生学习古诗的兴趣的方法俗话说：“兴趣是最好的老师。
”要学生学好古诗，首先是要激发学生学习古诗的兴趣，有了学习的兴趣，就有了学习古诗的动力。
针对这个问题，教师应采取不同的教学方式，使学生能够保持对古诗学习的热情，这样学生才能在轻松愉快的氛围中学古诗。
下面笔者将从三个方面来阐述如何激发学生的学习古诗的兴趣。
1设计导入方式，唤起意趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的导语会激发学生的学习兴趣及求知欲望。
魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”所以，对学生认为枯燥的古诗学习，导语更应该精心设计，精彩，新颖的导语能一下子吸引学生的注意力，使学生对课文产生好感。
根据教学实际，笔者列举如下几种导入方法：1.1故事导入故事总能吸引着学生，当然，故事导入必须与课文内容相关。
如在教学《古朗月行》时，笔者用生动的语言给学生讲述了李白的故事，以及他的《静夜思》并出示原文并点名李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人生理想。
这些知识与诗歌密切相关，又可以很好地吸引学生的注意。
根据教学内容，假设问题情境，引导学生思辩，既激活学生的思维积极性，又活跃课堂气氛。
如在教学《村居》时，笔者给学生设置了一个疑问：“我们见惯了霓虹灯，见惯了摩天大楼，见惯了宽敞的马路。
但有谁见过茅草屋有谁见过孩子们在草地上抓蛐蛐、玩泥巴、放风筝”设置这个问题，激起学生思想上的波澜，促使学生去深思，激发学生的求知欲。
1.2多媒体导入多媒体可以对语文课的学习起到了渲染气氛、传递情感的作用。
如教学《望庐山瀑布》时，因为学生基本上对庐山瀑布没有概念，所以，笔者特意从网上下载了庐山瀑布的视频给学生观看，让学生感受了它雄伟的气势。
借助多媒体，合理导入古诗，会收到事半功倍的学习效果。
导入的方法还有很多很多，而课堂的导入只是为了让学生学习起来更有兴趣，如果运用不当，导的过长，入课过缓，就会喧宾夺主，所以，老师要结合课文及学生的情况，选择恰当的方法导入。
如何提升学生的古诗文学习兴趣？
如何提升学生的古诗文学习兴趣？如何能有效提升学生的古诗文学习兴趣？古诗文是中华民族优秀传统文化的精华，蕴含着相当丰富的思想内涵和艺术魅力。
然而，在当今时代，学生对古诗文的学习兴趣普遍不高，如何有效提升学生的古诗文学习兴趣，成为教育工作者亟待解决的问题。
一、创设情境，激发兴趣1. 营造氛围，激发学习兴趣。
教师可以通过播放古诗词相关的音乐、视频，展示古诗词相关的图片、文物，创造和谐浓重的古诗文学习氛围，使学生能够感受到古诗文的魅力，激发学习兴趣。
2. 巧设问题，诱发思考。
教师可以利用古诗文内容，设计一些开放性、引人入胜的问题，引导学生思考，并鼓励他们积极主动地参与讨论，最终达到加深对古诗文的理解和兴趣。
3. 情景展现，体验感受。
教师可以通过情景表演、角色扮演等，使学生犹如身临其境地体验古诗文中描绘出的场景，感受诗歌的情绪和意境，最大限度地加深对古诗文的理解和喜爱。
二、强调实践，寓教于乐1. 朗读背诵，提高兴趣。
鼓励学生多范读背诵古诗文，在反复吟咏中切身体会语言的韵律、音律之美，感受古诗文的魅力。
2. 创作改编，激发创作热情。
鼓励学生根据古诗文内容进行创作，例如创作剧本、绘画、歌曲等，将古诗文与现代生活联系起来，使学生在创作中加深对古诗文的理解和喜爱。
3. 游戏化教学，提高课堂参与度。
运用游戏化教学手段，例如古诗词词语接龙、古诗词谜语、古诗词配画等，使学生在游戏中学习古诗文，增强课堂参与度和学习兴趣。
三、注重联系，开阔视野1. 联系生活，感受古诗文魅力。
教师可以引导学生将古诗文与日常生活联系起来，将古诗文中描绘的自然景象与现实生活中的自然景观联系起来，将古诗文中表达的情感与自身的生活经历联系起来，使学生感受到古诗文并非枯燥乏味的文字，而是与生活息息相关的艺术作品。
2. 拓展阅读，丰富知识储备。
鼓励学生泛读古诗词相关的书籍、影视作品、音乐作品等，了解古诗词的历史背景、文化内涵、艺术风格等，开阔视野，提高古诗文鉴赏能力。
如何激发学生对古诗词的兴趣
如何激发学生对古诗词的兴趣古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，具有深厚的艺术价值和审美意义。
然而，在当今社会，由于学生对于古代文化的陌生与不解，他们对古诗词的学习兴趣相对较低。
因此，激发学生对古诗词的兴趣成为了我们教育工作者的一项重要任务。
本文将从多个方面探讨如何激发学生对古诗词的兴趣。
一、创设良好的学习环境营造良好的学习环境是激发学生对古诗词兴趣的首要步骤。
在课堂上，教师应选择清新雅致的音乐作为背景音乐，净化学生的心灵，并将诗词与自然风光、古韵文化融合，打造舒适宜人的学习氛围。
此外，教师还应注意营造积极、和谐的师生关系，与学生进行有效沟通，关心学生的心理需求，让他们感受到学习古诗词的乐趣。
二、贴近学生的现实生活学生对古诗词产生兴趣的前提是对其中的内容和意境产生认同感。
因此，教师可以通过选取与学生日常生活相关的古诗词，如描写自然、描写人物情感的古诗词等，激发学生的情感共鸣。
并且，教师要使用生动的语言和通俗易懂的解释，让学生更好地理解和感受古诗词的内涵。
三、注重诗词的趣味性学习古诗词不应仅仅停留在理解和背诵，更要注重诗词的趣味性。
教师可以通过有趣的活动来增加学生对古诗词的兴趣，例如组织古诗词比赛、编写古诗词游戏等。
通过游戏化的学习方式，使学生在轻松愉快中体会古诗词的美妙之处。
四、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已成为教育教学的重要手段，同样也可以用于激发学生对古诗词的兴趣。
教师可以播放古诗词演唱、配上精美的画面和动画，让学生通过色彩、声音和形象感受古诗词的美感，从而激发他们的学习热情。
五、开展文化体验活动学生对古诗词的兴趣可以通过实际体验古代文化而得到进一步的激发。
学校可以组织学生去参观博物馆、古代建筑等，让他们亲身感受古代文化的博大精深，进一步认识和了解古代文人的创作背景和意图。
此外，可以组织古诗词朗诵会、诗歌创作比赛等活动，让学生亲身参与其中，增加他们对古诗词的兴趣和热爱。
综上所述，激发学生对古诗词的兴趣是一个需要教育工作者精心设计的过程。
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激发兴趣学古诗
摘要：本文以“趣”字为中心，从激发兴趣、师生互动和学以致用三个方面，探讨了古诗教学的基本步骤，旨在让语文教师掌握古诗教学的有效方法，进一步提高学生学习古诗的兴趣，全面提高学生的语文素养。
关键词：古诗教学激发兴趣师生互动学以致用
由于年代久远而造成的语言差异，导致有些学生认为古诗深奥难懂，枯燥无味，难以进入正常的阅读理解状态，对它不感兴趣，甚至心存畏惧。
过去，一些程式化的教学模式，往往导致了教学目的上的重大偏差，导致了教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文素质极为不利。
古诗难学，主要有以下三方面原因：1.字词障碍，给阅读带来了很大困难；2.古代语法知识比较繁琐，学生难以掌握；
3.古诗在现实生活中运用较少，给人以“学习古诗没有用”的错觉。
但无论何种原因，我们都可以通过有效的途径去克服障碍。
那么，如何激发学生学习古诗的兴趣呢？笔者从事语文教学十余年，对这一问题做过许多有益的探讨，下面谈三点实际做法，供大家参考。
一、学前动员，激发学生的学习兴趣
1.语文教师必须重视古诗教学。
笔者认为，中华文化源远流长，博大精深，灿烂的古典文学是智慧的先人为今人留下的一笔丰厚的精神财富。
自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那彪炳千秋的唐诗、宋词、元曲、明清小说。
它们或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，璀璨夺目。
中华民族
的优秀文化遗产需要继承，古诗的教学是传承中华文化的途径之一。
了解和学习古代诗歌，有助于培养学生热爱祖国的思想感情，更有助于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化。
因此，我们必须重视古诗教学，要求学生一定要学好古诗。
2.必须激发学生学习古诗的兴趣。
我们学校现在使用的语文教材是人教版义务教育课程标准实验教科书，共12册教材，其中选编了中国古代诗词50余首。
为了激发学生学习古诗的兴趣，在学习新内容（古诗词）之前，笔者要给学生开一次别开生面的动员会，让学生明确三个问题：学习古诗的重要性、学习什么内容、怎样学习古诗。
①通过学习古诗，我们可以了解并传承中国传统文化的精华，陶冶学生情操，丰富文化底蕴；②我们不仅学习古人的文采，更重要的是学习古人的政治抱负和人格魅力；③学习古诗的最好方法是多读，“书读百遍，其义自见”，熟能生巧；广泛阅读，吸取书中精华。
当然，不是靠一次动员会就能完全调动学生学习古诗的积极性，关键是语文教师把课上得生动有趣，向课堂四十分钟要质量。
二、师生互动，把课上得生动有趣
著名教育家苏霍姆林斯基说，所谓把课上得生动有趣，是指学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
笔者认为，要使学生“乐学”，教师首先要做到“善教”，形成一种
师生互动的课堂氛围。
1.巧设导语，先声夺人。
新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门。
教师应设计好富有感染力的导语，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习。
语文课的导语多种多样：可以介绍背景，也可以设置悬念，还可以朗诵古诗中的名言警句，等等。
2.精设问题，乐于探索。
问题设计得好，能充分调动学生学习的积极性，激发学生发表意见的强烈欲望，把课堂气氛搞活，解决重点、难点，从而实现教学目标。
例如，教学《题西林壁》时，可结合作者的观点，不失时机地提出三个问题：①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这句话，你是怎样理解的？（同学们各抒己见）②作者苏轼认为“不识庐山真面目”的真正原因是什么？（“只缘身在此山中”）③你明白了什么道理？（当局者迷，旁观者清）每个问题的提出都形成一种活跃气氛，一浪高过一浪。
值得注意的是，对学生发表的观点、见解，不要轻易予以否定。
3.创设情境，引人入胜。
历史的距离，语言的隔阂，导致学生厌学古诗，怕学古诗。
如何让古诗在学生眼里变得生动、亲切起来呢？创设情境可以解决这个问题。
最主要的是运用多媒体辅助教学手段，有配乐朗读设境、画面设境、影视剧设境、计算机辅助教学，等等。
例如，教学杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”为了引导学生感知领悟杜牧笔下秋天的美景，可选用赞美秋天的轻音乐为学生朗读配
乐，鼓励他们在如诗如画的音乐的伴奏下诵读。
又如，教学李白的《望庐山瀑布》时，放映电影《庐山恋》片断，让“庐山瀑布”的真实画面呈现在学生眼前，从而激发了他们强烈的学习兴趣。
4.师生互动，促进交流。
学生是学习的真正主人，教师在教学中应创造机会让学生亲身感受阅读古诗的乐趣。
在课堂上，尽可能多地腾出时间，让学生利用课文注释、语文工具书等主动解读课文，对课文或老师的说法质疑问难，然后独立思考或小组讨论，互相切磋。
另外，可以选择一些适当的篇目让学生课外阅读，如唐代李白、杜甫、白居易和宋代苏轼、陆游的诗歌，这样做能够调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。
三、学以致用，让学生收获成功的喜悦
要想让学生对古诗有恒久的学习兴趣，仅靠课堂时间是远远不够的。
学生在课外要有更为广阔的施展空间，感受学习古诗的乐趣，收获成功的喜悦，与课堂学习形成良性循环。
主要做法有以下四点：1.用名言。
我们知道，古诗中的名言警句有潜在的不可估量的作用，只要我们稍加留意，就会发现这些名言警句时刻都在激励着自己的人生。
例如：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易《赋得古原草送别》），“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》），等等。
2.唱古诗。
几乎所有的学生都喜欢唱歌，教师可投其所好，举办擂台赛，要求学生演唱与古代诗歌有关的歌曲。
例如：《床前明月
光》（李白《静夜思》），《春眠不觉晓》（孟浩然《春晓》），《渭城曲》（又名《阳关三叠》，首句为“渭城朝雨浥轻尘”）（王维《送元二使安西》），《江南好》（白居易《忆江南》），等等。
3.吟诗作画。
读诗作画，更能直观表现诗句所描写的意境，同时培养学生审美和创造美的能力。
例如，唐代诗圣杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”全诗一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。
这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣。
教师在教学时应循循善诱，让学生根据自己的理解，抓住这些特征用简笔画勾勒，然后上色，把画好的图画粘贴在黑板上，让大家欣赏。
诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。
这样，寓教于乐，效果甚佳。
4.演课本剧。
对于叙事性强、场面感强、人物形象鲜明生动的古代诗歌，可以让学生编排课本剧。
为了表演到位，他们会积极地感知、理解古诗内容，认真揣摩人物心理，把握人物性格，并发挥他们丰富的想象力。
例如：教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》最后一个环节，笔者安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面，学生充满激情，表演投入，言行举止，惟妙惟肖，博得阵阵掌声。
笔者由衷赞叹：李白不愧是大诗人、大文豪啊！在这样的活动中，大家乐在其中，而同学们的创新精神更令人刮目相看。
中华民族之所以强大，在某种意义上说，就是因为她有着悠久的历史和灿烂的文化。
这些历史和文化有着顽强的生命力，不断地促进并激励中华民族的发展。
我们每一个炎黄子孙都肩负着传承民族
文化的历史重任，语文教师更要增强这种历史使命感，在古诗教学中认真研究，大胆实践，以便探索出更多更好的方法，不断培养学生学习古诗的兴趣，全面提高学生的语文素养。