2020高中生物 2.1 减数分裂和受精作用(2)学案 新人教版必修2
【优化指导】高中生物 2-1 减数分裂和受精作用同步备课课件 新人教版必修2
的现象。
(2)四分体：是同源染色体的特殊存在形式，在减数分裂 过程中，联会后的一对同源染色体才可称为四分体。 【拓展延伸】 有丝分裂和减数分裂过程中都有同源染 色体存在，但是联会和四分体只存在于减数分裂过程中。
4．减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA 含量的变化 (1)变化曲线
(2)曲线分析 ①染色体数目的变化和核DNA分子含量的变化不是完全 平行的，因为复制后的染色体数目没加倍，而DNA分子含量
(4)假如A、B、C表示同一生物的三个不同时期的细胞，
其分裂的先后顺序应为________。
解析：根据图中染色体的形态、数目、行为判断：A、 B、C分别为有丝分裂后期、减数第二次分裂后期、减数第一 次分裂前期。A、B、C的染色体和DNA数分别为12条、6
条、6条和12个、6个、12个。
答案：(1)有丝 细胞的两极移动 后 含有同源染色体，染色体的着丝点 一分为二，姐妹染色单体分开成为染色体，受纺锤丝牵引向 1∶1 后 0 1
分裂后精细胞变形为精子。
答案：D
二、减数分裂的过程及细胞分裂图像的识别
1．精、卵细胞形成过程的比较
项目 部位 原始生 殖细胞 不 同 点 减数第 一次分 裂 精子的形成 动物睾丸或精巢 卵细胞的形成 动物卵巢
精原细胞
卵原细胞
项目
精子的形成
卵细胞的形成
减数 第二 不 次分 同 裂 点 是否 变形 4个精细胞 变形 4个精子
解析：减数第一次分裂间期，染色体完成复制，进入分 裂期后，同源染色体就出现联会现象，应发生在c～d初期，e 点完成减数第一次分裂，同源染色体发生了分离，染色体数
目变为n；f点完成减数第二次分裂，每个子细胞中染色体数
目仍为n条；e点表示等位基因已随着同源染色体的分离进入 了两个子细胞中；f点表示着丝点分裂后形成的两条染色体分 别进入到两个子细胞中；a～c段完成DNA的复制，表示间 期；c～f段DNA连续两次减半，表示分裂期；f～g表示完成
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物必修2教学设计1：减数分裂和受精作用教案
第1节减数分裂和受精作用【教学目标】一、知识目标：1、理解减数分裂的概念，过程和遗传学意义。
2、掌握染色体在减数分裂过程中行为的变化，理解同源染色体、四分体的概念。
二、能力目标：1、运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力。
2、用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
3、识图能力。
三、情感态度与价值观目标：1、通过猜想减数分裂过程中染色体行为的变化情况，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神，养成学生的探究性思维品质。
2、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】减数分裂过程中染色体的规律性变化。
【教学难点】同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律【教学方法】讲述法、比较法、模型建构法等。
【教学用具】学生准备两种不同颜色的橡皮泥或其他可以表示染色体的材料、大白纸【教学过程设计】教师的组织与引导学生活动复习回顾：有丝分裂的特点是什么？引入：人的个体生命的起始点是？精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来回顾旧知思考、回答的？请推测生殖细胞中的染色体数目是多少？同学们的推测与科学家是否一样呢？我们来了解一下魏斯曼的理论上的预测。
预见需要证实，在19世纪80年代被科学家的显微镜观察所证实。
请同学们阅读书上16页的相关信息，一、减数分裂的概念：绘图介绍同源染色体：形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
学生阅读教材，了解减数分裂的概念。
讨论：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？是不是任意减半的呢?请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？到底哪种情况是符合事实的呢？教师讲述：减数第一次分裂有一个最重要的特点就是同源染色体两两配对，这叫联会。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗、变短，逐渐在光学显微镜下可见每条染色体都含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四条染色单体，叫四分体。
2019-2020年高中生物 第2章 第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解 新人教版必修2
2019-2020年高中生物第2章第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解新人教版必修2【教材内容全解】Array要点一染色体1.同源染色体与非同源染色体同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
如右图中的1与2,3与4分别是同源染色体。
非同源染色体是指形状和大小不同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。
如右图中的1与3,2与4,1与4,2与3分别是非同源染色体。
2.联会与四分体(1)联会特指减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体是指联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体。
上图中含有两个四分体，1与2组成一个四分体，3与4组成一个四分体。
(3)数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。
3.姐妹染色单体与非姐妹染色单体姐妹染色单体是指连在同一个着丝粒上的两条染色单体。
如上图中的a与a′，b与b′；非姐妹染色单体是指不同着丝粒上的染色单体。
如上图中的a与b(b′)，a′与b(b′)。
要点二减数分裂1.减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化2.每个细胞中核DNA、染色体数目变化曲线例1下列有关同源染色体的叙述，正确的是（A.B.C.D.解析：在减数分裂过程中，进行配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
能联会的两条染色体一定是同源染色体。
答案：C例2在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是（）①同源染色体分离②细胞质分裂③联会A.③④①②B.C.③①②④D.解析：减数第一次分裂前期，同源染色体联会，此时，同源染色体之间的非姐妹染色单体可发生交叉答案：A要点三减数分裂和有丝分裂的比较2.分裂图像的比较3.曲线的判断主要是减数分裂过程中染色体、核DNA的变化和有丝分裂过程中染色体、核DNA的变化四种曲线的比较。
(1)判断是有丝分裂还是减数分裂的曲线：看起点和终点，起点和终点在同一直线上(数量不变)的为有丝分裂(图3与图4)，不在同一直线上(数量减半)的为减数分裂(图1与图2)。
高中生物第二册 2 1 2减数分裂和受精作用2课后作业
2.1.2减数分裂和受精作用2一、单选题1．下列关于观察细胞的减数分裂实验的说法，正确的是（）A．可以通过观察兔的卵母细胞减数分裂固定装片来了解减数分裂过程B．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体分离现象C．必须在高倍镜下才能分辨出初级精母细胞、次级精母细胞和精子D．用蝗虫的精巢做实验，视野中可以看到处于有丝分裂时期的细胞2．关于减数分裂的叙述，正确的是（）①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级卵母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数目减半，DNA数目不变⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次减数分裂A．①②B．①③C．①④D．①⑤3．下图为某哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列何种细胞（）A．肝细胞B．初级卵母细胞C．第一极体D．卵细胞4．下图为马蛔虫细胞的分裂图像，四个细胞来自同一个体的生殖器官。
以下叙述错误的是（）A．同源染色体的分离发生在细胞④中，非同源染色体的自由组合发生在细胞②中B．细胞①②③中均含有同源染色体C．细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂形成的是精细胞D．图中细胞分裂时都由纺锤丝牵引染色体移动，减数分裂实际是一种特殊的有丝分裂5．某同学在观察某个哺乳动物生殖器官的细胞装片时，不小心与其他动物细胞分裂装片混在一起，将观察结果绘制成如下各示意图后分析，下列叙述正确的有（）A．图中①②③④细胞均含有同源染色体B．图中①③细胞均含有2个染色体组C．图中②与④细胞可能来自同一个体D．图中①②③④细胞所含核DNA分子总数相同6．下列有关果蝇（2n=8）的精原细胞进行分裂的叙述，正确的是（）A．若观察到一个细胞中有2条X染色体，则这2条X染色体一定为同源染色体B．若观察到一个细胞中有2条Y染色体，则该细胞中可能含有姐妹染色单体C．若观察到一个细胞中有4条X染色体，则该细胞不可能处于减数分裂过程中D．若观察到一个细胞中有1条Y染色体，则该细胞可能出现细胞质不均等分裂现象7．某实验小组将某二倍体生物（2n=18）的卵原细胞的全部核DNA分子的两条链都用32P标记，然后置于不含放射性同位素的培养基中培养，培养期间收集到甲、乙、丙、丁四个细胞，四个细胞中染色体和DNA分子被标记的情况如下表所示，下列叙述错误的是（）甲乙丙丁染色体DNA 染色体DNA 染色体DNA 染色体DNA 被标记数18 36 18 18 9 18 18 18 未标记数0 0 18 18 0 0 0 0A．只有甲细胞可能正在发生基因重组B．只有乙细胞不可能处于减数分裂过程中C．乙细胞可能处于第二次有丝分裂后期D．只有丁细胞可能正在发生细胞质的不均等分裂8．减数分裂过程中，同源染色体分离发生在（）A．减数第一次分裂后期B．减数第二次分裂后期C．减数第一次分裂和减数第二次分裂后期D．染色体着丝点分裂时9．对果蝇精巢切片进行显微观察，根据细胞中染色体的数目将细胞分为甲、乙、丙三组，如图所示，下列叙述正确的是（）A．只有甲组细胞处于有丝分裂过程中B．乙组细胞暂时没有进行分裂C．丙组细胞的出现与减数分裂有关D．甲组细胞数目是三组中最多的10．下列关于受精作用，错误的是（）A．精子与卵细胞之间的相互识别离不开细胞膜内侧的糖蛋白B．受精卵中来自卵细胞的染色体有50%，而DNA多于50%C．精子与卵细胞的融合体现了细胞膜的结构特点D．同一双亲的后代呈现多样性与精子和卵细胞结合的随机性有关11．下列关于人体的减数分裂和受精作用的叙述，错误．．的是（）A．受精卵中来自精子和卵细胞的核基因数量不一定相同B．导致配子多样性的主要原因是基因突变和染色体变异C．精卵识别的物质基础是精子细胞膜上的信息分子和卵细胞膜上相应受体D．初（次）级卵母细胞不均等分裂是为了将营养物质最终尽可能多的集中在卵细胞中12．对于进行有性生殖的生物体来说，维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定的生理作用（）A．有丝分裂和无丝分裂B．无丝分裂和减数分裂C．减数分裂和受精作用D．细胞分裂和细胞分化13．图1为人体细胞正常分裂时有关物质和结构数量变化的相关曲线，图2为某细胞分裂过程中染色体变化的示意图，下列分析正确的是（）A．图1曲线可表示有丝分裂部分时期染色单体数目的变化B．若图1曲线表示有丝分裂中染色体数目变化的部分曲线，则n=23C．若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=1D．图2所示为同源染色体非姐妹染色单体之间的互换，相应变化可发生在图1中的b点时14．某夫妇表现型正常，却生育了一个（染色体）三体男孩，已知血友病是伴X染色体隐性遗传病。
2.1《减数分裂和受精作用》(人教版必修2)
？5：个体之间为什么有差异？
主要是因为减数分裂形成配子的过程中，染色体组 成具有多样性，非姐妹染色单体的交叉互换，导致 不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞 和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多 样性。 ？6：进行有性生殖的后代由于具有双亲的遗传物质而在 性状表现上具有多样性，这有何意义？
探究5、减数分裂与有丝分裂的异同
在一个细胞周期中 一个细胞内DNA分子和染色体数量的变化
4N 2N 0
复制 着丝点分裂
细胞 分裂
间期
分裂期
探究5、减数分裂与有丝分裂的异同
4N 3N 2N 1N 0 间期
在减数分裂过程中 一个细胞内DNA分子和染色体数量的变化
精（卵） 原细胞
减数第一次分裂 减数第二次分裂 精（卵） 初级精/卵 次级精/卵 细胞 母细胞 母细胞
细胞分裂 探究5、减数分裂与有丝分裂的异同 FLASH
项 目
有丝 减数 • 体细 ••生殖细 •复制 复制一 分裂 分裂 胞 胞 一次 次 形成细胞 •分裂 •分裂两 染色体复 •无 一次 次•有 不 制与分裂 • 子细胞染 • 相同 次数 同 色体数是母 •1、细胞分裂过程中均出现纺锤 分裂过程 细胞的一半 体 有无同源
？21：细胞继续分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精细胞， 减数分裂完成。把精细胞的染色体数目和刚形成的次级母细 胞以及初级精母细胞相比，有何变化？
精子细胞的染色体数目 与次级精母细胞相同，
比初级精母细胞减少一半。
？22：同学们说，1个精原细胞产生4个精 细胞共可以分为几种类型？那多个精原细 胞最多可产生几种类型？
2.1《减数分裂和受精作用》 （人教版必修2）
——杨帆
本节主要内容
人教版生物必修二讲义：第2章 第1节 减数分裂和受精作用(Ⅱ)含答案
第1节减数分裂和受精作用(Ⅱ)1．运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.阐明减数分裂产生染色体数量减半的卵细胞，并和精子的形成过程进行比较。
(重点) 3.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。
(重、难点)4．学会辨析细胞分裂的图像。
知识点一卵细胞的形成过程[学生用书P23]阅读教材P19～P201.形成场所：卵巢。
2.细胞的变化写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b.初级卵母细胞；c.第一极体；d.次级卵母细胞；e.第二极体；f.卵细胞。
1．卵细胞形成过程图解(假设体细胞中染色体数为2n)2．精子和卵细胞形成过程的差异项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞4个精子一个卵原细胞1个卵细胞、3个极体1．在下图中，不属于精子形成过程的是()[解析]选C。
卵细胞与精子的产生过程基本相同，它们的不同点主要集中在产生部位、分裂后形成的生殖细胞的数量、细胞质的分配特点及其是否变形等。
卵细胞形成过程的两次分裂的后期细胞质不均等分裂。
2.右图是某生物的细胞分裂模式图，以下说法错误的是()A．该细胞处于减数第二次分裂后期B．该细胞不含同源染色体C．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞D．该细胞分裂形成的子细胞不一定是两个精细胞[解析]选C。
该细胞分裂图中不存在同源染色体，也不存在姐妹染色单体，该细胞处于减数第二次分裂后期，故A、B两项均正确；细胞质进行的是均等分裂，则该细胞可能是次级精母细胞或第一极体，故C项错误，D项正确。
知识点二减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律[学生用书P24]完成表中内容(假设生物正常细胞中染色体数为2N，核DNA数为2C)细胞分裂图像分裂次数分裂时期染色体数核DNA数染色单体数间期2N2C→4C0→4N减数第一次分裂前期2N4C4N中期2N4C4N后期2N4C4N末期2N→N4C→2C4N→2N减数第二次分裂前期N2C2N中期N2C2N后期2N2C0末期2N→N2C→C0细胞减数分裂过程中染色体数目和核DNA含量变化曲线分析1．下图表示细胞分裂过程中染色体、核DNA变化相对值。
2.1 减数分裂和受精作用(第2课时)高一生物下学期任务型教学课件(2019人教版必修2)
卵细胞的形 成过程
1.场所：卵巢中 2.卵细胞形成过程：
动物精子和卵细胞形成过程的比较
减数分裂过程变化曲线 有丝分裂与减数分裂的图像鉴别 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
强化练习促理解
2：下列有关某雄性生物体中各细胞分裂示意图的判断，正确的是（ ）
A．图①处于减数分裂Ⅰ中期，细胞内有2对姐妹染色单体 B．图②处于减数分裂Ⅱ后期，细胞内有2对姐妹染色单体 C．图③处于减数分裂Ⅱ中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为8条 D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子的形成过程中
第2章 基因和染色体关系
第1节 减数分裂和受精作用（第2课时）
学习目标
1.描述卵细胞的形成过程并说明各时期染色体行为变化。 2.阐明精子和卵细胞的形成过程异同。 3.学会辨析细胞分裂各时期图像。 5.分析减数分裂过程中染色体数量、DWA含量和染色单体数量的变化规律。
巩固旧知引新课
巩固：结合分裂图，请同学说出精子形成过程各时期染色体变化情况。
减数第二次分裂
新旧练习建链接
任务四：绘制细胞分裂中每条染色体上的DNA数变化
每条染色体上的DNA含量
b
c
2
a
1
d
拓展：若图示代表有丝分裂，各区段 e 代表的时期？
a b 间期 b c 前期 中期 c d 后期 d e 末期
小组讨论探实践
任务五：自主学习24页探究实践，小组合作完成讨论
问题1：为什么要选择蝗虫的精巢作为观察的材料，而不选择卵巢？ 雄性生殖细胞的数量远多于雌性生殖细胞的数量，选择精巢更有利 于观察到处于减数分裂各个时期的细胞，且卵巢内的减数分裂不彻 底。 问题2.当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞，怎么判断它处于 减数分裂的哪个时期？ 根据细胞的大小，染色体的形态、位置和数目。
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第1节减数分裂和受精作用
二受精作用
学习目标
1.举例说明受精作用的概念、特点和意义。
2.理解受精作用的实质。
3.尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型。
学习过程
导入新课
在日常生活中,我们经常会看到同卵双胞胎、三胞胎,他们是怎样形成的呢?是一个卵细胞和多个精子结合而成的吗?
探究新知
探究一:受精作用
[自主学习]
(一)带着以下5个问题,观看动画视频,初步了解受精作用。
1.受精作用大致可以分为哪几个过程?
2.一个卵细胞能和多个精子结合吗?为什么?
3.受精作用仅仅是精子细胞膜和卵细胞膜之间的融合吗?
4.受精作用的实质到底是什么?
5.受精作用形成受精卵后染色体数目有何变化?
(二)再通过以下5个问题,进一步深入理解受精作用:
1.为什么说同源染色体一个来自父方,一个来自母方?
2.受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方,这种说法对吗?
3.遗传物质DNA存在于细胞的什么部位?
4.受精卵中的DNA一半来自父方,一半来自母方,这种说法对吗?为什么?
5.进行有性生殖的生物在繁殖时,如何保证前后代染色体数目的恒定?
总结:
受精卵核内的遗传物质由精子和卵细胞各提供,但细胞质中遗传物质几乎全部是由提供,因此后代某些性状更像母方。
(三)我们学习了受精作用,其有什么意义?请同学们阅读教材P25最后一段,归纳出受精作用的意义。
探究二:配子中染色体组合的多样性
展示不同颜色鹦鹉的图片,提问:既然子代都是从双亲处各获得了一半的染色体,那为什么会出现“一母生九子,九子各不同”的现象呢?同样的精(卵)原细胞会产生不同的配子吗?
[合作探究1]
小组合作,尝试建构减数分裂中染色体变化的模型。
基本方法和要求:每组6人利用课前准备的硬纸、不同颜色的毛线、双面胶、刀子等材料合作完成(提示:用毛线做染色体的臂,绳子打结做成着丝点,用双面胶固定在背景硬纸上。
)同时需要注意模型的科学性并控制好时间。
步骤一:用彩色毛线等材料,在硬纸上画一个足够大的细胞的轮廓,在轮廓里做一个具有1对同源染色体(臂长为6 cm)的初级性母细胞(四分体时期),并写出细胞名称。
步骤二:讨论制作减数第一次分裂中染色体行为的变化,在细胞轮廓中做出相应的染色体,并写出细胞名称和所处时期。
步骤三:在细胞轮廓中做出该细胞经减数第一次分裂而成的2个子细胞中的染色体,并写出细胞名称。
步骤四:在细胞轮廓中做出经减数第二次分裂而成的4个子细胞中的染色体,并写出细胞名称。
小组合作完成,到讲台上展示自己的作品,其他同学进行评价。
步骤五:在步骤一的细胞中加做1对同源染色体(臂长为3 cm),并完成后面多个细胞因此而发生的变化。
步骤六:再增加1对同源染色体,结果会怎样呢?
【归纳总结】小组合作讨论完成减数分裂形成的子细胞类型表,并建构数学模型。
如果考虑同源染色体中非姐妹染色单体间的交叉互换,减数分裂产生的配子种类会, 配子中染色体组合的多样性产生的原因是。
探究三:卵细胞和精子结合的随机性
[合作探究2]
你能想办法模拟一下配子之间的受精作用吗?是不是只有一种结果?
1.如果前后两个小组合作,将一个组产生的作为雌配子、另一个小组产生的作为雄配子的话,你会有什么新的发现?
2.现在你了解为什么“一母生九子,九子各不同”了吗?
3.结合下图解释:为什么有性生殖在生物的进化中体现出了优越性?
课时检测
1.动物的受精过程包括下列基本步骤,其受精作用的实质在于( )
A.精子与卵细胞的互相识别
B.精子头部侵入体细胞内
C.卵细胞形成受精膜
D.卵细胞的细胞核和精子的细胞核互相融合
2.同种生物的染色体是相对恒定的,这是由下列哪项生理过程决定的( )
A.有丝分裂和减数分裂
B.有丝分裂和受精作用
C.减数分裂和受精作用
D.减数分裂
3.正常情况下,受精作用不会导致( )
A.双亲遗传物质在受精卵内重组
B.有性生殖细胞结合后成为体细胞
C.受精卵内的染色体数目是亲代体细胞的两倍
D.受精卵内的染色体一半来自父方,一半来自母方
4.下面是水稻花粉母细胞进行减数分裂的几个步骤,其正确顺序是( )
①联会②同源染色体分离③交叉互换④染色体复制⑤细胞质分裂
A.④③①②⑤
B.④①③②⑤
C.④②①③⑤
D.①④②③⑤
5.进行有性生殖的高等动物的生殖和发育如右图所示,图中①、②和③过程分别表示( )
A.有丝分裂,减数分裂和受精作用
B.有丝分裂,受精作用和减数分裂
C.受精作用,有丝分裂和减数分裂
D.受精作用,减数分裂和有丝分裂
6.下列由精子和卵细胞结合成受精卵的过程中,正确的是( )
①受精卵中的遗传物质主要来自于染色体②受精卵中的细胞质主要来自于卵细胞③受精时精子全部进入卵细胞中④精子和卵细胞的染色体合在一起成为4N⑤受精卵中的染色体一半来自父方,一半来自母方
A.①②⑤
B.③④⑤
C.①③④
D.②③④
7.如图所示,以下叙述中错误的是( )
A.受精过程就是指Ⅰ+Ⅱ的过程
B.Ⅲ所示过程不可能有非同源染色体自由组合,是通过细胞分裂和细胞分化进行的
C.有性生殖实现了基因的分离和自由组合,增强了生物的变异性
D.由于受精作用的出现,加快了生物进化的进程
8.一个含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的精原细胞,减数分裂形成4个精子,这四个精子的染色体组成可能是( )
A.BbC Bbc AaC Aac
B.ABc ABC aBC ABC
C.ABc abC ABc abC
D.ABC abc aBC Abc
9.精原细胞中含有Aa、Bb、Cc三对同源染色体的一种动物,理论上其减数分裂形成含ABC染色体的精子的可能性是( )
A.1/2
B.1/4
C.1/8
D.1/16
10.右图是高等动物的生殖发育周期图解(2N、N表示染色体数),试回答以下问题。
(1)由成体开始受精卵的形成需要经过[ ]和[ ]过程。
(2)A过程发生在植物的中,哺乳类动物的中。
(3)受精卵经和最终发育为成体。
此过程的细胞分裂方式为,从而保持了亲子代之间。
(4)A、B两过程对于人类的遗传和变异的重要意义是,其原因是。
参考答案
学习过程
导入新课
略。
探究新知
[自主学习]
(一)1.精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面;卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应以阻止其他精子再进入;精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合,使彼此的染色体会合在一起。
2.不能,有防止其他精子进入的反应。
3.不是。
4.精子的细胞核和卵细胞的细胞核之间的融合。
5.受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目。
(二)1.精子带有同源染色体其中的一条,卵细胞带有其中的另一条,受精后,这两条同源染色体到了一个细胞。
2.对。
3.细胞核、细胞质的线粒体、叶绿体。
4.不对;受精卵的线粒体中也有DNA,它们主要来自于卵细胞。
5.减数分裂使染色体数目减半,受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目,从而使生物前后代染色体数目保持恒定。
总结:一半卵细胞
(三)减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的。
[归纳总结]
增多非同源染色体自由组合、非姐妹染色单体间发生交叉互换
[合作探究2]
1.卵细胞和精子结合的随机性。
2.减数分裂产生的配子具有多样性,加上配子的随机结合,导致受精卵具有多样性,进而导致双亲的后代具有多样性,就出现了“一母生九子,九子各不同”的现象。
3.受精卵中的DNA有的来自父方,有的来自母方,因此,由受精卵发育成的个体,具有双亲的遗传特性,具有更强的生活能力;在减数分裂过程中,发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换,增加了配子的多样性,再加上受精时雌雄配子结合的随机性,导致后代呈现多样性,这种多样性有利于生物在自然选择中进化。
所以有性生殖在生物的进化中体现出了优越性。
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数
目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的。
课时检测
1.D
2.C
3.C
4.B
5.C
6.A
7.A
8.C
9.C
10.(1)A 减数分裂 B 受精作用
(2)雌蕊、雄蕊睾丸、卵巢
(3)细胞分裂细胞分化有丝分裂遗传性状的稳定性
(4)保持人前后代体细胞中染色体数目恒定性,对人的遗传和变异有重要意义子代接受了父母双方的遗传物质。