关于历史二轮复习的策略

浅谈关于高三后期历史二轮复习的几点应对策略
泸州老窖天府中学高三年级历史备课组叶筱馨高三历史学科复习工作在第二次泸州市诊断性考试后即将进入二轮复习，为期两个月的时间。

时间紧、任务重、内容多。

为了使学生对历史发展规律的把握和认识进一步深化，同时形成正确的历史时空观和历史思维能力，我们高三历史备课组积极的深入调查、认真探讨，提出了一些如何应对历史二轮复习的策略。

现就将我组规划的具体情况作如下汇报：
一、学情分析
在两次重要的诊断性考试后，各个教师在所教班级中组织学生认真分析试卷，总结原因。

从总结中揭示出我们历史学科的教与学还存在着不少的问题：首先，学生在进入高三复习后，在学科上花的时间越来越多，掌握的程度越来越熟悉，试卷做了很多，但就是成绩不理想，自己想分析原因却搞不明白问题究竟出在哪里，导致历史学习产生不小的挫折感，提不起兴趣。

其次，落实不够。

从两次诊断性考试的结果来看，考试中的许多问题在课堂复习的时候都涉及到，但学生仍然丢分严重，说明了学生缺乏积极主动的落实态度，也同时说明了教师在抓落实的方面力度还不够。

第三，学生没有掌握科学的做题方法，做选择题时审题不清、不能摆脱传统的定式思维、缺乏运用客观的历史逻辑判断选项对错的能力，以及单纯地靠感觉。

做非选择题时，答题思路混乱，重点不明确，口水话多而学科专业书面用语少，答题不规范等。

第四，学生掌握的知识缺乏连贯性，系统性，想不到各知识之间的联系性。

由于阅历有限，不能从各种不同的角度去把握历史知识点，说明了在这方面的训练我们还做得不够。

二、应对思路
为了更好地规划和展开各个学科的二轮复习工作，我校组织了各个高考学科的教师到成都市参加“四川省高三年级备考冲刺”的研讨会。

我们从中得到了很多宝贵的经验，更好地指导了如何把握历史的二轮复习。

经备课组会认真研究之后，确定了我们历史学科二轮复习的总体思路——针对在一轮复习和两次诊断性考试中暴露出来的问题，以考试大纲为指导思想、按照通史体例整合知识、删繁就简，理清线索，横向深化专题复习，建构完整的知识体系。

三、应对策略
（一）认真研究和解读考纲，指导学生复习。

1、教师必须先要指导学生看书，帮助学生理清脉络，整合史实。

而且线索宜粗不宜细，抓住大事件而不要纠缠于细节。

具体方案是根据考纲，把三本必修和两本选修的目录部分进行认真的对应，仔细把考点落实在书上相应的模块中，明确哪些知识点该重点看、哪些可以不看，纵向和横向上的知识联系可以从哪些角度出发，写在旁边提醒自己，以便在头脑中形成一个大概的知识框架，然后逐步回忆每个部分的具体内容。

这样的方案可以减少学生无效看书的时间，也可以减轻一些学生的心理负担，提高学生的复习效率。

2、通过讲、练结合，让学生培养起在通史体例的意识下揭示历史阶段的特征。

我们教师应该做的是根据考纲要求把必修基础知识内容按照古代、近代、现代的时序分成中国和世界两个板块。

按照相应的模块，把选修教材的知识内容结合进去。

这个过程可以在层次较弱的班级采用卡片式归纳的方法，比如：
同时再用一些典型的试题训练学生从宏观的角度认识各史实共有的特点，老师再做适度补充，以此来帮助学生掌握各个历史阶段的特征，更好地建立知识纵向联系。

3、在构建纵向历史知识体系的同时，又要兼顾着巩固一些重要时间段里的
专题知识体系，重申和强调同类型史实的区别与联系。

建议要求学生自己动手，用表格的形式把考点的横向比较进行总结和归纳。

这样有助于强化学生建立起横向历史的知识体系。

比如：教师可以用知识板块的结构示意图，要求学生在看书以后根据结构自己动手梳理知识点之间的关联。

4、关于热点问题的复习应该提醒学生关注现实，重视长效热点，比如说：改革开放、三农问题、制度创新、思想解放、中外法制等；过热的时事热点反而应该要回避，尤其是中日关系问题，实际意义不大，建议同学们不要盲目地区追捧这些热点。

同时要注意把热点问题反映到教材中的具体的学科知识点上去，而不是乱联系，以及脱离历史学科的特点。

5、提醒学生读提示，地图和插图。

每章的单元简介，课前提示都起提纲挈领的作用，有助于学生概括理解本单元、本课的具体内容。

而且读史离不开读图，在近几年高考中，文综全国卷、四川卷等都出现了历史地图题。

由于对历史地图的忽视，历史地图分析能力薄弱，许多考生在历史地图题方面失分率较高。

建议把高中历史地图册上一些重要时期的地图与对应重要问题熟悉一遍。

比如根据《民国初年民族工业分布示意图》分析民间初年，民族工业为何主要分布在沿海沿江地区？这就要从以经济基础与资本主义世界市场联系、交通、资源等方面去分析。

（二）监督落实，加强训练和方法的指导。

根据这次“四川高考冲刺研讨会”的精神传达，高考题已经回避了单纯考查识记能力的试题。

命题趋势基本都是新材料、新情景、新问题的设计，备考中是
近代欧洲思想动 代议制的建立 近代中国反侵略
求民主的斗争 程及实践结果 代欧洲 近代欧洲科技革命
近代中国政治民
主化进程
很难打得中拳头的。

因此在我们平时的训练中，一定要以考试说明为纲，对训练题目进行认真的分析甄别，突出重点，重质轻量，以质取胜，以落实为要。

1、针对书本具体内容而言，基本史实要熟练记忆，理解掌握。

而教师应加强对这类知识的监督落实。

根据不同的学情，各层次班级的任教老师应该计划利用晚自习和下午第四节课的时间，深入到班上，每天定时定人地采取背书或默写的方式抽查学生复习工作的落实情况，检查结果及时反馈出来，让学生有针对性地查漏补缺。

在提问的设计上应该注意把学生的复习方向引向以拉线索、撘框架为主。

比如，让学生梳理出资本主义世界市场的产生和发展的过程及阶段特征和相应的背景原因；结合世界经济政治格局发展的背景对新中国成立以后政治、经济、外交发展的情况进行总体把握等题目。

2、为了适应考试命题的新趋势，平时训练的题目不能太少，目的在于让学生见识更多的新材料，新问题等新颖的考点角度。

同时还要注意高考中突袭式考查到的边角知识。

经备课组研究决定每周练习四次，三套完整模式的套题让学生课余时间做后认真评讲；两套专项选择题训练，课堂上及时练及时讲。

3、指导学生用科学的方法解题。

应该在任教班级里做一次的客观题和主观题的解题方法和技巧的专门辅导，例如做好选择题的要求是：认真审题，一审题组中心叙述语，中心叙述语对具体选择试题具有指导作用；二审小题各项限定包括时间范围，空间范围，设问的角度等。

审题时要求审清题干，找准关键词；仔细推敲备选项。

三注意方法的灵活运用，要擅长运用排除法，排除错项和干扰项，对题意的观点及用词准确把握；四按设问要求，把题干和选项联系起来进行准确选择。

回答主观题的时候注意答案的三个来源：一是从材料中归纳提炼答案，二是从课本所学知识整理答案，三是材料和课本所学结合整理答案。

“结合所学知识”指的就是教材，当材料观点与教材不一致时要以材料为准，材料题的答案尽量从材料中来。

这样的方法指导课应该可以帮助学生们有意识地训练并培养运用适当的科学的方法来解题的习惯，这对于那些做题只靠感觉和模糊记忆的同学来说是非常渴望的。

（三）心理辅导
针对学生复习过程中出现的焦虑，信心不足，畏难情绪，挫败感等心理活动，老师应该要及时发现。

针对这一情况，建议学生不妨尝试以下策略：（1）合理制定阶段性目标。

（2）对自己有一个客观、全面的评价。

（3）在不断达到目标的过
程中体验成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

（4）善于将成功归结为自己的能力。

（5）乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

不管是考前的应考心理辅导，还是考后的谈话，都要多站在学生立场上，多从学生的角度思考，多以鼓励的语气和内容去激励他。

充分地让学生相信你，亲近你，这样也可以在学科教与学的环节中取得奇效。

总的来说，高三历史的二轮复习，学生在教师的指导下进行自主复习，怎样大面积地提高复习效率，进而提高高考成绩，是我们每个师生都应该高度重视的问题。