把握历史的本质
中国共产党历史的本质是
中国共产党历史本质从中国共产党历史的本质和主流来看，中国共产党的历史实际上就是一部争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史。
中国共产党的历史，内容十分丰富，既有领导中国革命、建设和改革取得伟大成就的历史，也有犯了严重错误，给党、国家、民族带来严重损失的历史，还有本着实事求是和对人民高度负责的精神彻底纠正错误的历史。
就是中国共产党领导全国各族人民，通过伟大、艰苦、曲折的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和自身解放的历史，并且经过社会主义改造、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
改革开放后，实现中华民族伟大复兴的目标更为明确。
党的十三大报告开始使用“中华民族伟大复兴”的概念，并将社会主义初级阶段界定为“实现中华民族伟大复兴的阶段”，赋予初级阶段实现中华民族伟大复兴的历史任务。
党的十五大报告在诠释社会主义初级阶段的内涵时重申初级阶段是“在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段”，表明社会主义初级阶段与实现中华民族伟大复兴相伴随。
党的十六大报告从实现中华民族伟大复兴维度对中国共产党的历史进行阐释，提出“中华民族的伟大复兴展现出灿烂的前景”，对实现中华民族伟大复兴充满信心。
党的十七大报告重申中国共产党担负“实现中华民族伟大复兴的历史使命”，并要求全党始终保持“对实现中华民族伟大复兴的坚定信念”。
改革开放新时期实现中华民族伟大复兴的紧迫感增强。
改革开放以来，中国共产党在总结历史经验的基础上，立足社会主义初级阶段的基本国情，把握和平与发展的时代主题，开辟中国特色社会主义道路。
经过40多年的实践探索，特别是新时代的完善和发展，中国特色社会主义道路日渐成熟定型。
这条道路坚持党的全面领导，以经济建设为中心，坚持四项基本原则和改革开放，全面推进“五位一体”建设，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
读史的三个境界
读史的三个境界读史的三个境界是一个历史学家近代以来提出的观点。
在读史的过程中，人们可以通过不断的学习、思考和理解，逐渐达到不同的层次和境界，从而更好地理解和把握历史的真谛。
第一个境界：史料的搜集和收集读史的第一个境界是对史料的搜集和收集，这是了解历史的基础。
在读史的初期，我们需要对史料进行深入的研究和探讨。
我们可以通过各种不同的途径，如查阅图书资料、收集历史文物、查阅公文档案、收集民间传说等方式，掌握历史的真相。
在这个境界中，我们要注意的一点是，我们需要以稳健的态度和严谨的方法来处理史料。
我们需要对于每个史料进行较为全面的考察和分析，排除虚假和不可靠的史料，从而准确地把握历史的真相。
第二个境界：历史事件之间的联系和相互作用在读史的第二个境界中，我们需要更加深入地研究历史事件之间的联系和相互作用，这是了解历史的高级阶段。
通过研究历史事件之间的联系，我们能够更加深入地理解历史事件的本质，把握历史事件所具有的深层次的社会、政治、经济和文化等方面的内涵。
在这个境界中，我们需要依据前者提供的史料和分析结果，从而排除其中的片面性和偏见，并通过对不同的历史事件之间的相互作用和联系的分析，逐渐发现历史中具有重要意义和深远影响的事件和趋势。
第三个境界：全面把握历史的本质和价值在读史的第三个境界中，我们需要全面把握历史的本质和价值，这是了解历史的最高境界。
在这个阶段中，我们需要从更广泛的角度来审视历史，从而更大胆地整合历史的内容和价值，建立有关历史的理论和思维模型，从而把握历史真谛。
在这个境界中，我们需要从社会、人文、哲学、艺术以及政治等各方面来考量历史的本质和价值，探究历史对于当代社会的启示、领航作用和指导意义，从而更好地推动人类社会的发展。
结语：读史的三个境界能够帮助我们更好地理解和把握历史。
在不同的境界中，我们需要不断地学习和思考，逐渐走到一个更高的层次。
通过阅读历史，我们可以更好地了解人类社会从过去到现在的发展演变，为我们的未来提供更为深刻的认知基础，更好地推动人类社会的发展。
十、历史观的基本问题
十、历史观的基本问题历史是人类社会发展的记录和反映，是人类社会的过去经验和教训的总结。
历史观是对历史的认识和理解，是对历史发展规律的把握和认识。
历史观的形成受到社会、经济、政治、文化等多种因素的影响，是一个复杂而深刻的问题。
在历史观的基本问题中，涉及到历史的本质、历史的发展规律、历史的意义和历史的评价等方面的问题。
本文将从这些方面对历史观的基本问题进行探讨。
一、历史的本质。
历史的本质是指历史存在的基本特点和规律。
历史是人类社会发展的过程，是人类社会在时间和空间上的延续和变化。
历史的本质包括历史的客观性、历史的主体性和历史的目的性。
历史的客观性是指历史是客观存在的，不以人的意志为转移，是客观规律性的表现。
历史的主体性是指历史是由人类社会的主体创造和改变的，是人类社会自己创造的。
历史的目的性是指历史是为了实现人类社会的发展和进步而存在的。
二、历史的发展规律。
历史的发展规律是指历史发展的一般规律和特殊规律。
历史的发展规律包括历史的周期性、历史的连续性和历史的进步性。
历史的周期性是指历史在一定时间和空间上呈现出周期性的规律性，即历史的循环性和重复性。
历史的连续性是指历史在时间和空间上的延续和连续性，即历史的渐进性和递进性。
历史的进步性是指历史在发展过程中呈现出向前发展和进步的趋势，即历史的发展性和创新性。
三、历史的意义。
历史的意义是指历史对人类社会的影响和作用。
历史的意义包括历史的教育意义、历史的启示意义和历史的借鉴意义。
历史的教育意义是指历史对人们的教育和启迪作用，可以帮助人们认识历史、了解历史、重视历史。
历史的启示意义是指历史对人们的启示和警示作用，可以帮助人们认识历史的发展规律和历史的经验教训。
历史的借鉴意义是指历史对人们的借鉴和参考作用，可以帮助人们吸取历史的经验和教训，指导人们的实践和创新。
四、历史的评价。
历史的评价是指对历史的价值和意义的评价。
历史的评价包括历史的积极评价和历史的消极评价。
历史的积极评价是指对历史的进步和发展的肯定和赞扬，即历史的价值和意义的肯定和赞美。
2016中考历史中“性质”、“实质”、“本质”的把握_中考历史
2016中考历史中“性质”、“实质”、“本质”的把握_中考历史性质：指的是一般事物区别于其它事物的根本属性。
从历史事件、历史现象来说它具有一定的归纳性、概括性。
我们在评价某一历史现象的过程中，应打破课本的章节界限，把政治、经济、文化、民族关系、对外关系等联系起来，作全面的概括和分析。
如时，要注意历史事件的同阶段性或某种共同的特征、联系，不要在一些并无任何类似、相近或相连的事件、现象之间，人为地勉强联系比较。
实质：是指事物本身所具有的决定事物性质和发展的根本属性，实质往往隐蔽的，要透过现象去分析。
例如：概括指出；凡尔赛─华盛顿体系中协约国列强的相互关系，试分析这一体系的实质。
分析时，我们知道列强的相互关系主要有两方面；其一是为分赃、称霸和互相争夺；其二是为了共同利益和互相勾结。
这一体系的实质，是帝国主义重新瓜分世界。
这就要求我们在回答问题时，对实质、内容及其影响的全面掌握，必须有论有据，史实回答必须概括、凝练。
本质：本质寓于现象之中，并通过现象表现出来，我们分析历史事件的任务就在于透过历史现象，认识事物的本质，弄清事物发展的内涵和外延，准确把握历史概念。
如：将、、三个历史概念来比较，它们的性质都是资产阶级革命，结果都确立了资产阶级统治，促进了生产力的发展。
但三者的本质特征也有不同之处：在英国资产阶级革命中，带有妥协性，革命不彻底；北美独立战争既是争取民族独立的战争，又是资产阶级革命；法国资产阶级革命中，由于资产阶级和人民群众结成联盟，人民群众在革命的斗争中起了决定性作用，使这次革命成为资产阶级革命时代最大的最彻底的一次革命。
我们在解答性质、实质和本质一类试题时，应根据其不同特点加以比较，以大量的历史概念为基础发挥有关知识点的作用，自然会提高我们的解题能力。
历史唯物主义视角下的历史学思考
历史唯物主义视角下的历史学思考在历史唯物主义视角下的历史学思考历史唯物主义是马克思主义基本原则之一，在研究历史时具有重要意义。
历史唯物主义认为社会的发展是按照一定规律进行的，历史是在阶级斗争中推进的。
因此，在对历史进行研究时，我们不能脱离社会阶级矛盾的基本框架，必须以阶级斗争为核心来把握历史进程。
本文将从历史唯物主义的视角出发，探讨历史学的思考方式以及对历史的解读。
首先，历史唯物主义认为历史是由阶级斗争推动的。
不同的社会制度会导致不同的社会矛盾和斗争，从而推动历史的发展。
例如，在封建社会中，地主阶级和农民阶级的矛盾是历史发展的主要动力；在资本主义社会中，资产阶级和无产阶级的矛盾成为社会发展的主要矛盾。
因此，我们在研究历史时，必须将社会阶级结构和阶级斗争纳入考量，不能割裂历史事件和社会阶级的联系。
其次，历史唯物主义主张从历史的发展规律中寻找历史的内在联系。
历史的发展是有规律可循的，虽然历史事件的表面现象多种多样，但是背后潜藏着深刻的历史规律。
只有通过深入分析历史发展的规律性，才能更好地把握历史的本质和内在联系。
因此，历史学家在研究历史时，不能停留在事件本身的描述，更要深入挖掘历史发展的规律性，揭示历史变革的动因和规律。
再次，历史唯物主义要求我们具有批判性思维和思想解放。
历史研究不能仅仅停留在对史料的搜集和整理，更要在此基础上进行批判性思考。
历史唯物主义要求我们要超越传统观念和意识形态的束缚，动摇故有的历史观念，敢于质疑历史的权威性。
只有通过批判性思维和思想解放，才能真正领会历史的内涵和精神，把握历史的真实面貌。
最后，历史唯物主义强调历史的辩证发展和历史的动态性。
历史并非一成不变的，历史是充满活力的。
社会发展是一个永恒的变革过程，历史也是不断发展和进步的。
在研究历史时，我们要注意历史的辩证性和历史的发展动态，不能仅仅停留在历史的表面现象，更要关注历史的本质变化和演变过程。
总之，在历史唯物主义的视角下，对历史的研究和思考是一项复杂而深刻的任务。
在历史教学改革中必须把握几个要点论文
在历史教学改革中必须把握的几个要点【摘要】把握好历史教学的基本要点，既要把握好理性的历史概念；还要把握好历史事件的原因；更要把握好历史的本质。
把事物的内在因素联系起来，贯穿整个历史事件，使学生不仅受到知识的传播，更要达到德育教育的功能。
【关键词】课程改革；教学要点；历史概念；历史现象；历史本质随着课程改革的实践与推广，教学理念的不断更新，一个一个五彩缤纷的课改新貌展现在我们面前：多媒体的教学手段、讨论式、问题式、情境式的教学方法等等。
一时间，曾经枯燥、乏味的课堂被我们演绎得是生动活泼，趣味横生！但是我们又不难发现，一部份教师片面的理解课程改革的要求，只求教法的多样化，使课堂“花俏”起来，但忽视了历史教学的基本要点。
作为一名中学历史教师，应该把握好历史教学的目的：传承人类文明，进行思想品德教育，开发学生智力、培养学生创造力及其健全的人格。
要实现这样的目标，无论怎么改，我认为我们教师首先是要把握好教学要点，我个人有一点体会，与各位同仁们共勉。
一、把握好理性的历史概念历史概念使人们对历史事物的本质属性和特征的认识，是理解历史知识的起点，也是考查学生思维能力的体现。
它分为史实概念和理性概念两大类，前者教材中一般有较详细的介绍，后者却大都没有系统的、完整的定义，而是寓于分散的历史知识的表述之中，这就需要教师在教学中引导学生通过深层次理解和高度概括，促使其真正掌握要领。
理解理性历史概念须把握四个方面的要素：①概念的外延，即量的属性；②概念的内涵，即质的属性；③概念的属种关系；④概念的定义。
例如“民主革命”这一概念，外延包括中国近现代史和世界近现代史；内涵指资产阶级革命的性质；属种关系上有资产阶级领导的旧民主主义革命和无产阶级领导的新民主主义革命；定义为：民主革命主要是反对封建地主阶级、封建专制制度的革命，在帝国主义统治下的殖民地、半殖民地半封建国家还同反帝联系在一起的资产阶级民主革命。
此类问题很多，如专制主义、市场体系、政治格局、帝国主义等，理应成为课堂教学内容的一部分。
历史的正确打开方式 -回复
历史的正确打开方式-回复历史的正确打开方式：深入了解、多方参考与综合评估引言：历史作为一门学科，为了更好地了解过去，我们需要寻找正确的打开方式。
从不同的角度出发，通过深入了解、多方参考与综合评估，我们能够更全面地把握历史的本质。
本文将逐步回答历史的正确打开方式，并探讨其中的重要性。
第一步：深入了解深入了解历史是打开历史的正确方式之一。
这意味着我们需要深入研究特定时代、事件或个人，以全面了解其背景、原因和影响。
通过研究历史文献、日志、信件和其他相关资料，我们能够获得更多的细节和追溯历史事件的线索。
例如，对于第二次世界大战，我们可以挖掘各个国家的军事文件、政府文件和个人回忆录，以了解这场战争的起因、发展和结果。
通过深入研究各方的观点和行动，我们可以更好地理解背后的原因和影响。
第二步：多方参考历史事件往往涉及复杂的因素，不同角度和观点的多方参考是打开历史的正确方式之二。
通过多方参考，我们能够获取不同人物、不同国家和不同立场的观点，从而获得更全面的历史图景。
例如，在研究美国内战时，我们可以通过纵观北方和南方的观点来了解战争的背景和原因。
北方强调联邦制的重要性，而南方则强调州权。
通过了解这些不同观点，我们能够更好地理解战争的动机和双方的目标。
多方参考还包括对不同历史学家的研究成果的参考。
历史学家根据各自的研究方法和观点提出不同的解释。
我们可以通过综合评估他们的观点，找到更为准确和客观的历史解读。
第三步：综合评估综合评估是打开历史的正确方式之三。
它要求我们将深入了解和多方参考的资料进行梳理和分析，以达到一个完整、一致和准确的历史图景。
在综合评估中，我们需要权衡不同观点之间的差异，并寻求共同点和一致性。
通过分析各种证据，并考虑时代和背景的因素，我们能够更准确地评估历史事件的影响和结果。
同时，综合评估还需要对历史背后的动机和目标进行推理和理解。
历史事件往往涉及政治、经济、社会和文化等多个方面，我们需要将这些方面的因素综合起来，以更好地理解历史事件的本质。
理解历史学科的本质与目标
理解历史学科的本质与目标历史学是一门研究过去的学科，它的本质在于通过对历史事件、人物和社会发展的研究，帮助我们理解过去的经验和教训，以及对现在和未来的影响。
历史学的目标是通过对历史的研究和分析，揭示人类社会的发展规律，为人们提供有关过去和现在的深刻洞察。
首先，历史学的本质在于研究过去的经验和教训。
过去的事件和人物对我们来说是宝贵的财富，它们是我们从中学习的源泉。
通过对历史的研究，我们可以了解到过去的社会、政治、经济和文化环境，以及人们是如何应对各种挑战和困境的。
这些经验和教训对我们理解现在的世界和未来的发展具有重要意义。
其次，历史学的目标是揭示人类社会的发展规律。
历史学家通过对历史事件和社会变迁的研究，试图找出其中的规律和趋势。
他们分析历史中的因果关系、社会结构和制度变迁，以及人类行为的动因和影响。
通过这样的研究，历史学家可以为我们提供关于人类社会发展的深刻洞察，帮助我们更好地理解现在的社会和未来的趋势。
历史学的研究方法多种多样，包括文献研究、考古学、口述历史、社会调查等。
这些方法可以帮助历史学家收集和分析历史资料，还原过去的场景和事件。
然而，历史学并非简单地追求事实的堆砌，而是要通过对历史事件的解释和解读，揭示其中的意义和价值。
历史学的研究对象也非常广泛，涉及到政治、军事、经济、文化、社会等多个领域。
历史学家可以研究一个国家或地区的历史，也可以比较不同地区或时期的历史。
他们可以关注个人或群体的历史，也可以研究全球历史的发展趋势。
无论研究的对象是什么，历史学家都要通过对历史事件和人物的细致分析，还原历史的真实面貌。
历史学的研究成果对于我们理解和解决当今社会问题具有重要意义。
通过对历史事件和社会发展的研究，我们可以更好地了解人类社会的多样性和复杂性，避免重复过去的错误，为未来的发展提供借鉴和启示。
历史学的研究成果也可以帮助我们认识到历史的相对性和主观性，不断反思和审视我们对历史的理解和解释。
总之，理解历史学科的本质和目标对于我们认识和理解过去、现在和未来具有重要意义。
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把握历史的本质，营造好看的戏剧
——看电视剧《郑和下西洋》
电视剧《郑和下西洋》正在热播。
一幕幕波澜壮阔的场面，一个个活灵活现的人物，一场场扣人心弦的戏剧。
编剧导演演员们花费了大量的心血自不必说，单从整个电视剧的拍摄一直持续了两年之久，就可以体会出其中的甘苦了。
为了使场景更具真实感，剧组甚至在海南建造了一艘巨型木帆船，其形制之大罕有其匹。
剧组决心把《郑》剧打造成精品，决心要让它打动观众，可以说是不遗余力了。
但是，作为历史剧，其魂在哪里？决不是几场好看的戏、几个生动的人物就可以交代的。
历史剧的魂，在于把握历史的本质，或者说，再现历史的真实。
历史剧与古装戏不同。
穿着古装的戏，可以演出任何故事，甚至是外国故事，比如演绎莎士比亚戏剧可以身着中国古装演出，这已有不少先例，而且很少有人提出异议，因为它们仅仅是戏而已。
然而历史剧则不同，它兼有历史和剧的两个身分。
历史剧必须有历史。
虽然历史本身就很生动。
但如果照搬上舞台，也会难以欣赏，而且事实上也是办不到的。
因此，历史剧作为剧，应该比历史更集中、更强烈、更具戏剧性。
这就需要取舍，需要调动组合，需要充实细节。
历史记载和真实的历史之间总有差距。
一些历史阙载的事要靠剧作者去填补，一些缺乏的细节要靠艺术的想象去充实。
为了营造戏剧冲突甚至要虚构人物。
历史剧所要求的历史真实，并不是要求完全复原历史。
它是在把握历史本质的前提下，将历史艺术化、戏剧化。
那么，怎样做到艺术化、戏剧化的历史真实呢？在历史题材的文艺创作上，我同意“大事不虚，小事不拘的”原则。
大事是什么？大事是指重大历史事件，重要的时代背景，这些决不可胡编乱造，绝不可时空错乱，其主要人物的基本史实和思想风貌决不可扭曲，重要制度和风俗礼制不可背离历史时代。
而其中最重要的是把握历史的本质，不能对历史任意曲解。
郑和下西洋是在特定时代发生的一件影响世界的大事。
对郑和下西洋的评价见仁见智，不无歧义。
但当我们把它放在整个历史事件大背景中去观察，把它放到中华民族历史进程和世界文明进程中去观察的时候，我们不能不说它是中国历史盛世的产物。
郑和下西洋在航海事业上，表现出了中国人的勇敢坚毅和聪明才智，表现出在航海技术上的领先地位。
郑和航海开辟了横跨印度洋的新航线，促进了东西方的经济文化交流。
更重要的，郑和下西洋体现了中国自古以来与周边国家交往的和平理念，体现了“共享太平之福”的世界的崇高理想。
永乐七年三月，明成祖朱棣命郑和带给“四方海外诸番王及头目”的敕书明白无误地写道：“凡覆载之内，日月所照、霜露所濡之处，其人民老少，皆欲使之遂其生业，不至失所。
” 朱棣特遣郑和赍敕，普谕天下，各国要“循礼安分，毋得违越，不可欺寡，不可凌弱，庶几共享太平之福”。
（载《郑和家世资料》）我想，这就是郑和下西洋这一伟大历史事件的本质，也是我们在欣赏电视剧《郑和下西洋》是可以得到的核心启示。
与一些教科书和文艺作品不同，电视剧《郑和下西洋》没有把郑和下西洋看成是孤立的事件。
它在诠释郑和下西洋的同时，也努力展示那个波澜壮阔的时代。
而且用浓墨刻画了郑和下西洋的推动者一代雄主朱棣。
这是一个充满矛盾的人，一方面他造反夺位，一方面却又声称恪守祖制；一方面对政治反对派残酷镇压，一方面又力行仁政。
他是个兼具守成与开创型的帝王。
他继承完善了朱元璋奠定的制度，又把朱元璋的事业推向了新的高峰。
朱棣在内广拓疆宇，促进了多民族国家的统一与发展；对外广结友邦，增进了中外的经济文化交流。
电视剧通过一系列戏剧场景和复杂的人与人的关系，塑造了一个形象生动的朱棣。
《郑》剧的主人公郑和，表现起来就较为困难。
因为关于他的身世和出使具体情节的记载实在太少了。
为此，编剧不得不虚构了一些情节，甚至虚构了与他关系密切的莲芯这样的人物。
应该说，这些虚构是成功的。
因为它们显得合乎情理，而易于为观众所接受。
这种虚构是一种理性的推断，是在“大事不虚”的背景下，事物的存在和发展的一种可能，完全不同于戏说的胡编乱造。
《郑和下西洋》在艺术上并非完美无缺，对个别历史事件的诠释也还可以讨论。
但编导和演员们为我们大造了一个极具观赏性的历史正剧，是近年来古代历史剧中少有的佳品。
郑和下西洋那段历史辉煌已经过去600年了。
在在今天，打破世界航海史上的西方中心观，充分肯定郑和下西洋的伟大意义，还是十分必要的。
明成祖所推动的大航海，完全区别于西方航海家所承载的殖民主义、帝国主义理念。
他们的所谓推动人类文明进程，是建立在屠杀和掠夺的基础上的，他们以毁灭不同文明为代价，赢得了西方的发展，却把其他民族带入苦难。
相反，郑和的出使，坚持厚往薄来的原则，没有掠夺别人的财富，没有占领别人的土地，秉承的是“不可欺寡，不可凌弱，庶几共享太平之福”理念，在日益全球化的今天，在一些国家还坚持霸权思维的时候，郑和所代表的理念的不是仍然可以给我们有益的启示吗？
郑和下西洋，虽然持续近了三十年，但它是一项未竟的事业。
郑和下西洋的戛然而止，为后世中国人留下的不只是无尽的扼腕叹息，而且是最终沦为世界落伍者的局面。
当中华民族又一次伟大复兴之时，缅怀伟大航海家郑和，将会使我们前进的脚步更加充满信心。