优化方案2017高中化学 第3章 自然界中的元素 第2节 氮的循环(第3课时)硝酸 人类活动对氮
高中化学《2氮的循环》优质课教学设计、教案

教学设计“氮的循环”是高中化学必修课程中“主题2 常见的无机物及应用”的内容,是高中一年级全体学生都应学习的化学知识。
该内容教学可安排3 课时。
本节课为第3 课时,教学重点是:硝酸的强氧化性。
一、教学与评价目标1.教学目标(1)通过探究HNO3 的主要化学性质的实验,初步形成基于物质类别、元素价态对物质的性质进行预测和检验的认识模型。
(2)通过含氮物质及其转化关系的认识过程,建立物质性质与物质用途的关联。
(3)通过含氮物质及其转化认识到元素在物质中可以具有不同价态,可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化,深化氧化还原反应的认识模型。
(4)通过设计探究方案,运用化学实验等方法进行实验探究,培养学生的合作意识,和安全意识以及严谨求实的科学态度,强化可持续发展意识和“绿色化学”观念。
2.评价目标(1)通过对HNO3 的主要化学性质预测、分析和证明,诊断并发展学生实验探究物质性质的水平(基于经验水平、基于概念原理水平)和认识物质的水平(孤立水平、系统水平)。
(2)通过对HNO3 化学性质的探究实验设计方案的交流和点评,诊断并发展学生物质性质的实验探究设计的水平(孤立水平、系统水平)。
(3)通过对含氮物质转化关系的讨论和点评,诊断并发展学生对物质及其转化思路的认识水平(孤立水平、系统水平)。
(4)通过对人类活动对氮循环和环境的影响的讨论和点评,诊断并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角)。
二、教学与评价思路《氮的循环第 3 课时》教学与评价思路示意图三、教学流程主题一、硝酸II 研讨改进和实施 科学探究与创新意识 证据推理与模型认知 汇报、改进和实施实验方案 发展实验探究物质性质水平I复习和预习模型认知诊断实验探究物质性质和认识物质的水平IV问题解决和展示证据推理与 模型认知 科学态度与社会责任 真实问题解决方案设计和交流, 在线展示改进后方案并相互评价发展问题解决能力和化学价值认识水平III 概括反思和提炼 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 讨论、汇报对含 氮物质转化关系的梳理情况发展对物质及其转化的认识思路水平1.从物质分类和化合价的角度总结硝酸的化学性质2.从离子反应的角度分析硝酸的化学性质主题二人类活动对氮循环和环境的影响带着下面的问题,阅读教材P81-82 有关内容:(1)综合评价人类固氮活动的利与弊。
高中化学第3章自然界中的元素第2节氮的循环(第2课时)教学设计鲁科版必修1

第3章自然界中的元素第2节氮的循环【设计理念】本课教学设计在基于高中化学新课程理念及学生化学学科观念培养的基础上,突出信息技术与高中化学课堂教学设趣激情的整合、信息技术与创设问题情境促进学生自主学习的整合、信息技术与创设实验情境促进学生主动探究实验的整合、信息技术与化学概念教学的整合,通过合理、灵活地运用信息技术和实验探究,激发学生学习热情,促进学生的自主学习、主动探究、主动发展,培养学生的化学学科观念,让高中化学课堂教学简约高效。
【教材分析】本节知识通过对喷泉这一自然现象的分析,激发学习兴趣,培养学生的思考能力和观察分析能力。
结合学生关于氮循环的已有经验,在氮循环的基础上展开其中的主要反应过程,探讨发生的化学反应,以及这些化学反应有那些重要的应用。
通过对氨态氮肥的学习,引导学生关注农业问题,关注农业生产。
教材在知识安排上尽量是知识与生活生产相结合,理论与实际相结合,这有利于激发学生学习化学的兴趣,培养和发展学生的各项能力。
体现了“从生活中走进化学,再用化学去指导生活”的理念。
【学情分析】学生通过熟悉的自然现象的分析,容易激发学习兴趣,而对自然现象引出的化学问题,通过前面学习已经掌握了氮的循环和氮的氧化物,很容易想到应该学习氮的氢化物,通过对氨气性质的学习掌握喷泉实验的原理。
对实验现象的观察与解释,认识铵盐的性质。
从熟悉的化肥入手,引导关注农业生产中的化肥问题。
让化学知识为工农业生产服务。
【教学目标】知识与技能目标1、通过观察实验,认识氨的溶解性,氨与水的反应以及氨与酸的反应;2、通过分析氮元素化合价认识氨的还原性;3、通过亲自动手实验,得出铵盐的化学性质,以及氨的实验室制法;4、通过铵盐的受热分解,铵盐与碱的反应,认识铵态氮肥的施用问题,了解它们在农业生产中的重要应用。
过程与方法1、培养通过观察实验现象,总结分析物质性质的能力;2、通过活动探究,提高实验能力和学习化学的兴趣。
情感态度和价值观通过探究实验,培养学习元素化合物知识的学习方法。
2019-2020年鲁科版高中化学必修1第3章自然界中的元素 第2节 氮的循环第3课时教学设计2

2019-2020年鲁科版高中化学必修1第3章自然界中的元素 第2节氮的循环第3课时教学设计2【教学目标】1. 了解硝酸的物理性质(颜色、状态、气味、密度、沸点、挥发性);2. 掌握硝酸的热不稳定性,写出其分解反应的方程式;3. 类比浓的硫酸的强氧化性,掌握浓、稀硝酸的氧化性,能够正确书写反应方程式。
4.了解硝酸保存的注意事项;了解硝酸的用途和工业制取硝酸的反应原理。
【教学过程】一、硝酸1.酸性:硝酸是一元强酸,具有挥发性,具有酸的通性。
2.强氧化性(1)与金属反应:①除Au 、Pt 以外的绝大多数金属都能与硝酸反应。
②常温下,冷的浓硝酸能使Fe 、Al 钝化。
③与铜反应(写出化学方程式):浓硝酸:Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O 。
稀硝酸:3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO↑+4H 2O 。
(2)与非金属反应:加热时浓硝酸与木炭发生反应:C +4HNO 3(浓)=====△CO 2↑+4NO 2↑+2H 2O 。
(3)王水: ①组成:浓硝酸与浓盐酸,体积比为1∶3。
②性质:能使一些不溶于硝酸的金属如Au 、Pt 等溶解。
3.不稳定性(1)化学方程式:4HNO 3=======光照或△4NO 2↑+O 2↑+2H 2O 。
(2)实验室中浓硝酸显黄色的原因:浓硝酸分解生成的NO 2又溶于硝酸所致。
4.用途:硝酸用途广泛,是制炸药、染料、塑料的原料,也是化学实验室的必备试剂。
二、硝酸的强氧化性实验将铜片置于两支具支试管的底部(见下图)。
通过分液漏斗分别加入2 mL 浓、稀硝酸。
A B问题思考:(1)两支具支试管中观察到的实验现象是否完全相同?反应中浓硝酸、稀硝酸起什么作用?【提示】不相同。
加入浓硝酸的具支试管中出现的现象是铜片表面产生气泡,铜片溶解,溶液变蓝,具支试管上部空间无色变红棕色。
加入稀硝酸的具支试管出现的现象是铜片表面产生气泡,铜片溶解,溶液变蓝,具支试管上部空间气体由无色变红棕色,后又变成无色。
优化方案高中化学第3章自然界中的元素第2节氮的循环(第3课时)硝酸人类活动对氮循环和环境的影响课件鲁

硝酸的性质
1.下列说法中,正确的是( ) A.碳与浓硝酸反应时,浓硝酸既表现氧化性又表现酸性 B.在 0.1 mol·L-1 的盐酸中,K+、Fe2+、SO24-、NO- 3 能大量 共存 C.56 g Fe 与硝酸发生氧化还原反应时,Fe 转移的电子是 3 mol D.室温下,可用铝槽车贮存或运输浓硝酸
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硝酸与金属反应的计算
3.将 2.56 g Cu 和一定量的浓 HNO3 反应,随着 Cu 的不断 减少,反应生成气体的颜色逐渐变浅,当 Cu 反应完毕时, 共收集到气体 1.12 L(标准状况),则反应中消耗 HNO3 的物 质的量为( )
A.0.05 mol
B.1 mol
C.1.05 mol
溶液中
NO- 3 的总浓度为0.3
mol+0.1 1L
mol=0.4
mol·L-1。
[答案(dá àn)] B
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(1)例题中参加反应的 n(HNO3)等于多少? (2)若将例题中产生的 NO 氧化成 HNO3,需要标准状况下的 O2 多少升? 答案:(1)n(HNO3)还原=n(气体)=0.1 mol, n(HNO3)未还原=2n[Cu(NO3)2]+2n[Zn(NO3)2]=0.3 mol,故参 加反应 HNO3 的物质的量为 0.4 mol。 (2)据关系式:4NO~3O2 知,n(O2)=34n(NO)=0.075 mol, V(O2)=0.075 mol×22.4 L·mol-1=1.68 L。
3.保存方法:保存在□15 ________试剂瓶中,放置在阴凉处, 不能用橡胶塞。 4.用途 硝酸是一种重要的化工原料,可用于制造□16 ________、□17 ________、□18 ________和硝酸盐等。在实验室里,硝酸是一 种重要的化学试剂。
高中化学第3章自然界中的元素第2节氮的循环第1课时自然界中氮的循环氮气、一氧化氮、二氧化氮

A.高温下N2遇空气生成NO2 B.NO遇空气生成NO2 C.CO2与NO反应生成CO与NO2 D.NO和H2O反应生成H2和NO2
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[解析] NO是一种无色无味的气体,但是这种气体化学性质非常 活泼,在空气中很容易被氧化为红棕色的NO2气体,因而看到火 箭喷出的大量红色气体是生成的NO被氧化成NO2的缘故。 [答案(dáàn)] B [名师指津] (1)NO2与H2O反应尽管生成HNO3,但不属于酸性氧化 物。
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互动讲练]
下列说法中错误的是( )A A.N2的化学性质不活泼,是因为氮元素不活泼 B.利用N2的不活泼性,工业上常用N2代替稀有气体来做焊接金属 的保护气
C.N2可跟H2、O2直接(zhíjiē)化合 D.水体中含氮化合物过多会引起水污染 [解析] N2的活泼性与氮元素的活泼性是两个不同的概念,N2的活泼性 取决于氮分子的结构,两者之间没有因果关系。
2.红棕色固体:Fe2O3;红棕色液体:Br2;红棕色气体:NO2。 3.常温下,NO与O2不能共存:2NO+O2===2NO2。 4.NO2用向上排空气法收集,NO用排水法收集。
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内容(nèiróng)总结
第2节 氮的循环。2.空气中含量最多的气体是______,其化学性质______。试写出氮元素+2价和 +4价对应(duìyìng)氧化物化学式:___、_____。根据在通常状况下氮气的化学性质很不活泼,可用做保
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[名师指津] (1)氮气既有氧化性,又有还原性。 (2)N2 与 O2 在放电条件下生成 NO 而不是 NO2。 (3)N2 一般不支持燃烧,但可以支持镁的燃烧,生成 Mg3N2 固体,体现了 N2 的氧化性:N2+3Mg==点=燃==Mg3N2。
高中化学教案氮的循环

高中化学教案氮的循环目标:1. 了解氮在生态系统中的循环过程2. 掌握氮的固定、生物转化、硝化和脱氮过程3. 理解氮对生态系统的重要性先导知识:1. 氮在大气中的含量2. 氮的化合物及其在生物体内的作用3. 氮的供给方式(DNA、蛋白质等)教学步骤:第一步:引入介绍氮在生态系统中的重要性以及氮元素的循环过程第二步:氮的固定1. 讲解氮的固定方式包括生物固定和非生物固定2. 生物固定是通过哪些微生物实现的3. 非生物固定是指哪些方式第三步:氮的生物转化1. 概述氮的生物转化包括氮的互变和氮的腐解等2. 生物转化的过程及其在生态系统中的作用第四步:氮的硝化1. 详细讲解氮的硝化过程2. 解释硝化细菌在氮循环中的重要性第五步:氮的脱氮1. 分析氮的脱氮过程及其影响2. 探讨氮的脱氮过程对生态系统的意义第六步:总结与拓展回顾氮的循环过程,并讨论氮对生态系统的影响和重要性课堂活动:1. 小组讨论:请学生分组讨论氮循环对生态系统的影响2. 实验演示:进行氮元素的固定实验,让学生亲身体验固定过程3. 视频观看:播放相关视频,加深学生对氮循环的理解课后作业:1. 阅读相关资料,进一步了解氮的循环过程2. 撰写一篇短文,总结氮在生态系统中的作用和意义评价方式:1. 课堂表现评价:包括参与讨论、实验表现等2. 作业评价:对学生的写作能力和对氮循环的理解程度进行评价拓展延伸:1. 化学实验:设计氮的生物固定实验,深入了解其固定机制2. 研究文献:阅读相关科学文献,了解氮循环在实际生态系统中的应用教学反思:教师在讲授氮的循环过程时,要结合实际案例和生活中的例子,让学生更加深入地理解氮对生态系统的重要性。
同时,通过教学活动和实验,激发学生对化学知识的兴趣,提高他们的学习积极性。
[配套K12]2017-2018学年高中化学 第3章 自然界中的元素 第2节 氮的循环(第3课时)硝
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第3课时硝酸人类活动对氮循环和环境的影响—————————————————————————————————————[课标要求]1.掌握硝酸的物理性质和化学性质。
2.了解人类活动对氮循环的影响,知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题。
3.了解如何减少氮氧化物的排放,树立环境保护意识。
,1.硝酸的四性:强酸性、强氧化性、不稳定性、易挥发性。
2.硝酸性质两标志:(1)硝酸起酸性作用的标志——生成硝酸盐;(2)硝酸氧化性标志——氮元素化合价降低、“钝化”现象。
3.硝酸还原产物两规律:(1)稀硝酸还原产物为NO;(2)浓硝酸还原产物为NO2。
4.氮循环中四大环境问题:酸雨、光化学烟雾、水体富营养化、温室效应。
硝酸人类活动对氮循环和环境的影响1.硝酸的物理性质2.硝酸的化学性质(1)酸的通性①硝酸是强酸,其电离方程式为HNO3===H++NO-3。
②具有酸的通性:能使酸碱指示剂发生颜色变化,能与金属、碱性氧化物、碱、盐发生反应。
(2)不稳定性见光或受热分解的化学方程式为4HNO 3(浓)=====光照或加热4NO 2↑+O 2↑+2H 2O 。
[特别提醒] 纯硝酸为无色液体,由于HNO 3分解产生的NO 2又溶于其中,浓硝酸一般呈黄色;向浓硝酸中通入O 2,可以消除其黄色。
(3)强氧化性[特别提醒](1)HNO 3的还原产物:稀HNO 3→NO,浓HNO 3→NO 2。
(2)HNO 3→硝酸盐,表现HNO 3的酸性;HNO 3中N 元素:化合价降低,表现其氧化性,像HNO 3在与金属反应时,酸根部分得电子被还原生成低价非金属化合物而不生成H 2,这种酸称为氧化性酸,常见氧化性酸:浓、稀HNO 3、浓H 2SO 4。
(3)硝酸具有强氧化性,除Pt 、Au 之外,硝酸几乎能与所有金属反应,硝酸与金属反应不产生H 2。
(4)常温下,Fe 、Al 遇浓硝酸钝化是氧化还原反应,并非不反应。
3.硝酸的保存方法为了防止硝酸见光分解,一般将它保存在棕色试剂瓶里,放置在阴凉处,但是试剂瓶不能使用橡胶塞。
高中化学_氮的循环(第3课时)教学课件设计

2)与碱中和: H++ OH-= H2O 3)与碱性氧化物:2 H+ + CuO = Cu2+ + H2O 4)与盐反应: 2 H+ + CO32- = H2O + CO2
5)与金属反应:
硝酸
2.化学性质
(3)强氧化性
①与金属的反应
实验
稀硝酸与铜
浓硝酸与铜
实验 装置
液态
气味
刺激性
密度 水溶性 挥发性
比水
大.
易溶
易
通常市售硝酸中HNO3的质量分数为 68%-70% 雾 ;
其中质量分数为__95_%_以上的浓硝酸称为发烟硝酸。
2.化学性质
硝酸
(1)不稳定性
受热或见光
4 HNO3 ==== 4NO2 ↑ +O2 ↑ +2H2O
长时间放置的硝酸
硝酸 2.化学性质
(2)酸的通性 HNO3 = H+ + NO3-
__8_H__+_+_2_N_O__3+_3_C__u_=_=== 3_C__u_2_++__2_N_O__↑_+_4_H_2_O
浓硝酸与铜 4_H__N_O__3(_浓__)_+_C_u_=__=_= C__u_(N__O_3_)_2+_2_N__O_2_↑_+_2_H__2O
__4_H_+_+_2_N__O_3_+_C__u_=_=== __C_u_2_+_+_2_N_O__2↑_+_2__H2O
A.氧化铝和硝酸
B.少量氧化铁和硝酸
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硝酸人类活动对氮循环和环境的影响[基础巩固]1.(2016·滕州高一检测)现有下列物质,其中必须保存在棕色瓶里的是( )①氯水②氨水③浓硝酸④烧碱A.①②③B.①④C.①③D.②④解析:选C。
见光易分解的试剂须保存在棕色瓶中。
2.下列实验事实与硝酸性质不相对应的一组是( )A.浓硝酸使紫色石蕊试液先变红后退色——酸性和强氧化性B.不能用稀硝酸与锌反应制氢气——强氧化性C.要用棕色瓶盛装浓硝酸——不稳定性D.能使滴有酚酞的氢氧化钠溶液红色退去——强氧化性解析:选D。
A项,浓硝酸因有酸性而使紫色石蕊试液变红色,又因浓硝酸的强氧化性而使其退色。
B项,因稀硝酸有强氧化性,与锌反应不产生H2。
C项,因浓硝酸不稳定,见光或受热易分解,因此应用棕色瓶盛装,避光保存。
D项,硝酸使滴有酚酞的氢氧化钠溶液红色退去,是硝酸与氢氧化钠中和的缘故。
3.为除去镀在铝表面的铜镀层,可选用的试剂是( )A.稀硝酸B.浓硝酸C.稀硫酸D.浓盐酸解析:选B。
Al在浓HNO3中钝化,Cu与浓HNO3可反应。
4.往浅绿色的Fe(NO3)2溶液中逐滴加入稀盐酸时,溶液的颜色变化应该是( ) A.颜色变浅B.逐渐变为红色C.没有改变D.变为黄色解析:选D。
Fe2+和NO-3在溶液中可以大量共存,但加入稀盐酸后,NO-3在酸性条件下表现出强氧化性(即可认为H+与NO-3结合成了HNO3),把Fe2+氧化为Fe3+,溶液由浅绿色变成黄色。
5.下列气体的制备可采用如图装置的是( )A .铜与浓硝酸反应制NO 2B .铜与稀硝酸反应制NOC .Zn 与稀盐酸反应制H 2D .MnO 2与浓盐酸反应制Cl 2解析:选B 。
通常在收集NO 2、Cl 2时都不能用排水法;制H 2不需要加热;常温下铜与稀硝酸就可发生反应生成NO ,但反应速率慢,加热可提高其反应速率,且应用排水法收集NO ,故此套装置只能用来制取NO 。
6.将硝酸分解产生的气体收集于试管内然后倒立于水槽中,一段时间后试管内(假设没有空气混入)( )A .剩余NOB .剩余O 2C .剩余NO 2D .不剩余气体解析:选D 。
4HNO 3=====△4NO 2↑+O 2↑+2H 2O ,将所得气体收集于试管内倒立于水槽中时,4NO 2+O 2+2H 2O===4HNO 3,又全部转化为HNO 3,无气体剩余。
7.“绿色化学实验”已走进课堂,下列做法符合“绿色化学”的是( )①实验室收集氨气采用图1所示装置 ②实验室中做氯气与钠的反应实验时采用图2所示装置 ③实验室中用玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水做氨气与酸反应生成铵盐的实验 ④实验室中采用图3所示装置进行铜与稀硝酸的反应A .②③④B .①②③C .①②④D .①③④解析:选C 。
③中实验过程中会有HCl 、NH 3挥发进入空气中,造成污染。
8.铜跟1 mo l·L -1的硝酸反应,若c (NO -3)下降0.2 mol·L -1,则c (H +)下降( )A.0.2 mol·L-1B.0.4 mol·L-1C.0.6 mol·L-1D.0.8 mol·L-1解析:选D。
据铜与稀硝酸反应的实质分析,3Cu+8H++2NO-3===3Cu2++2NO↑+4H2O8 2c(H+) 0.2 mol·L-1c(H+)=0.8 mol·L-1。
9.如图所示为A、B、C、D、E五种含氮物质相互转化的关系图。
其中A、B、C、D常温下都是气体,B为红棕色,写出A、B、C、D、E的化学式和各步反应的化学方程式。
(1)A________,B________,C________,D________,E________。
(2)①A→C:________________________________________________________________________。
②A→D:________________________________________________________________________。
③D→C:________________________________________________________________________。
④C→B:________________________________________________________________________。
⑤B→E:________________________________________________________________________。
⑥E→C:________________________________________________________________________。
解析:此题突破口为红棕色气体及A转化为C的条件为闪电,则B为NO2,C为NO,A 为N2,E为HNO3。
由A→D的反应条件为高温、高压、催化剂,可知该过程为合成氨,即D 为NH3。
答案:(1)N 2 NO 2 NO NH 3 HNO 3(2)①N 2+O 2=====放电2NO②N 2+3H 2高温、高压催化剂2NH 3③4NH 3+5O 2=====高温催化剂4NO +6H 2O④2NO +O 2===2NO 2⑤3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO⑥3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO↑+4H 2O10.某化学学习小组采用下列装置,对浓硝酸与木炭的反应进行探究(已知:4HNO 3=====△4NO 2↑+O 2↑+2H 2O)。
请回答下列问题:(1)检查装置的气密性后,将燃烧匙中的木炭在酒精灯上加热至红热状态,伸入三口烧瓶中,并塞紧瓶塞,滴加浓硝酸,可观察到三口烧瓶中气体的颜色为________,产生该气体的化学反应方程式是________________________________________________________________________。
(2)装置C 中盛有足量的Ba(OH)2溶液,炽热的木炭与浓硝酸反应后可观察到C 中出现白色沉淀,则该白色沉淀为________(写化学式)。
(3)装置B 的作用是________________________________________________________________________。
(4)装置D 中收集到了无色气体,部分同学认为这是NO ,还有部分同学认为这是O 2。
①下列对该气体的检验方法合适的是________(填字母代号)。
A .敞口观察装置D 中集气瓶内气体的颜色变化B .将润湿的蓝色石蕊试纸伸入集气瓶内,观察石蕊试纸是否变红C .将带火星的木条伸入集气瓶中,观察木条是否复燃②如果集气瓶中收集到的无色气体是氧气,则氧气的来源是________。
解析:(1)装置A 中发生的是浓硝酸与木炭的反应,生成NO 2、CO 2、H 2O ,由于有NO 2,所以在三口烧瓶中可看到气体呈红棕色的现象。
(2)NO 2、CO 2通入Ba(OH)2溶液中分别生成Ba(NO 3)2和BaCO 3。
由于Ba(OH)2溶液足量,故溶液为碱性环境,BaCO 3不溶解,以沉淀的形式析出。
(3)装置B 可以防止装置C 中的酸性气体因溶解速率太快而导致的倒吸。
(4)①NO 与空气中的O 2反应生成红棕色的NO 2,A 正确;NO 和O 2均不具有酸性,B 错误;O 2能使带火星的木条复燃,而NO 不能,C 正确。
②装置A 中除木炭与浓硝酸的反应外,还有浓硝酸的分解反应。
答案:(1)红棕色C +4HNO 3(浓)=====△4NO 2↑+CO 2↑+2H 2O(2)BaCO 3(3)防倒吸(4)①AC ②浓硝酸的分解[能力提升]11.将相同质量的铜分别和过量浓硝酸、稀硝酸反应,下列叙述正确的是( )A .反应剧烈程度:两者相同B .消耗硝酸的物质的量:前者多,后者少C .反应生成气体的颜色:前者浅,后者深D .反应中转移的电子总数:前者多,后者少解析:选B 。
浓硝酸与Cu 反应生成NO 2:Cu +4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O ,反应剧烈,NO 2为红棕色;稀硝酸与Cu 反应生成NO :3Cu +8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2+2NO↑+4H 2O ,反应缓慢,NO 为无色;反应的Cu 的质量相同,转移的电子数相同。
12.已知镁和稀硝酸反应时,参加反应的镁和稀硝酸的物质的量之比为2∶5,此时硝酸的还原产物可能是( )A .NO 2B .N 2OC .N 2O 3D .NO解析:选B 。
设参加反应的镁2 mol ,则参加反应的稀硝酸为5 mol ,生成Mg(NO 3)2消耗的稀硝酸为2 mol×2,故被还原的HNO 3只有5 mol -2 mol×2=1 mol ;结合电子守恒可知氮元素被还原为+1价。
13.在100 mL 混合液中,HNO 3和H 2SO 4的物质的量浓度分别是0.4 mol/L 和0.1 mol/L ,向该混合液中加入1.92 g 铜粉,加热充分反应后,所得溶液中Cu 2+的物质的量浓度是( )A .0.15 mol/LB .0.225 mol/LC .0.35 mol/LD .0.45 mol/L 解析:选B 。
因发生的是Cu 与NO -3、H +的反应,故可根据三者的相对量进行计算。
3Cu + 8H + + 2NO -3===3Cu 2++2NO↑+4H 2O3 8 2 31.9264 mol (0.4+0.2)×0.1 mol 0.4×0.1 mol由此可知H +的量不足,完全反应,则 n (Cu 2+)=(0.4+0.2)×0.1×38 mol =0.022 5 mol , c (Cu 2+)=0.022 50.1mol/L =0.225 mol/L 。
14.甲同学采用如图Ⅰ所示装置验证铜与稀硝酸的反应,并用排水法收集NO 气体。
(1)反应过程中的实验现象是________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。