模拟小法庭剧本--校园欺凌
模拟法庭教育法律案例(3篇)
第1篇一、背景某市某中学，因校园欺凌事件引发社会广泛关注。
受害者小明（化名），因长期遭受同学小刚（化名）的欺凌，身心受到严重伤害。
小明的家长将小刚及其家长告上法庭，要求赔偿损失并追究法律责任。
本案涉及校园欺凌的法律责任、未成年人保护等问题。
二、案情介绍1. 案发经过小明自小学以来，与小刚同班。
小刚性格孤僻，喜欢欺负同学。
自初中以来，小刚经常在课间休息时间对小明的书包、书本进行破坏，甚至在课堂上对其进行侮辱、殴打。
小明多次向老师反映情况，但问题并未得到有效解决。
长期受到欺凌的小明，身心受到严重伤害，成绩一落千丈。
2. 事件处理小明的家长在多次协商无果后，决定将小刚及其家长告上法庭。
法院受理此案后，依法进行了调查取证。
三、法庭辩论1. 原告代理人观点原告代理人认为，被告小刚及其家长对小明的欺凌行为，侵犯了小明的合法权益，造成了小明身心受到严重伤害。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国侵权责任法》，被告应承担相应的法律责任。
2. 被告代理人观点被告代理人认为，小刚的行为虽然不当，但其在校园欺凌中并非主要责任方。
小明受到伤害的主要原因是其自身性格内向，容易受到欺凌。
同时，学校在管理方面也存在一定责任。
因此，被告不应承担全部责任。
3. 法院审理法院认为，校园欺凌事件中，被告小刚及其家长存在一定过错，但学校在管理方面也存在不足。
综合考虑各方因素，法院判决如下：（1）被告小刚及其家长赔偿原告小明医疗费、精神损害抚慰金等费用共计人民币5万元。
（2）学校对本次校园欺凌事件负有管理责任，需加强对学生的教育和管理，预防类似事件再次发生。
四、案例分析1. 校园欺凌的法律责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国侵权责任法》，未成年人对他人造成伤害的，其监护人应当承担相应的法律责任。
在本案中，小刚及其家长应承担赔偿责任。
2. 学校在校园欺凌事件中的责任根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当加强对学生的教育和管理，预防和制止校园欺凌事件的发生。
校园欺凌透视：模拟小法庭剧情
校园欺凌透视：模拟小法庭剧情一、剧情背景在本剧情的模拟小法庭中，我们将围绕一起发生在校园内的欺凌事件展开。
被告人是该校的一名学生，被指控在校园内多次对其他同学实施欺凌行为。
被害人及其家长向学校反映情况后，学校对此事高度重视，决定启动校园欺凌事件的调查程序，并将此事提交至模拟小法庭进行审理。
二、法庭成员1. 审判长：负责主持法庭审理，确保庭审过程的公正、公平。
2. 书记员：负责记录庭审过程，制作庭审笔录。
3. 辩护律师：为被告人提供法律咨询和辩护。
4. 原告方代理人：代表被害人及其家长，陈述案情，提出诉讼请求。
5. 证人：陈述目睹的欺凌事件经过。
三、庭审过程1. 审判长宣布开庭，介绍法庭成员及各自职责。
2. 原告方代理人陈述案情，提出诉讼请求。
3. 辩护律师为被告人答辩，提出证据和理由。
4. 审判长组织双方进行质证，对证据进行审核。
5. 证人陈述目睹的欺凌事件经过。
6. 双方进行最后陈述，阐述各自的观点和主张。
7. 审判长宣布休庭，进行合议。
8. 审判长宣布判决结果，对被告人进行处罚。
四、判决结果根据庭审过程中双方的陈述、证据及法律规定，模拟小法庭对被告人进行判决。
判决结果可能包括以下几种：1. 被告人犯校园欺凌罪，予以警告或者严重警告处分。
2. 被告人犯校园欺凌罪，给予记过、留校察看处分。
3. 被告人犯校园欺凌罪，予以开除学籍处分。
4. 被告人犯罪行为轻微，不予处罚，但需对其进行教育。
五、剧情总结通过本剧情的模拟小法庭审理，我们对校园欺凌行为进行了深刻的剖析，展现了校园欺凌的严重危害。
希望借此剧情，提高广大师生对校园欺凌的认识，增强法制观念，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
小学生法律案件模拟(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国小学生安全事故频发，校园安全问题日益引起社会关注。
为了提高小学生的法律意识，增强自我保护能力，我校特举办一场小学生法律案件模拟活动。
本次模拟案件以校园安全为主题，旨在让学生了解法律知识，学会运用法律武器维护自身合法权益。
二、案件简介某小学六年级学生小明（化名），因上课期间与同学小刚（化名）发生争执，小刚用铅笔将小明眼部划伤。
事发后，小明家长将小刚家长告上法庭，要求赔偿医疗费、误工费等损失。
三、案件审理1. 开庭审理法院开庭审理此案，小明家长委托律师出庭，小刚家长未出庭。
法庭审理过程中，小明家长提出以下诉求：（1）要求小刚家长赔偿医疗费、误工费等损失；（2）要求学校承担相应责任，加强校园安全教育。
2. 法庭调查（1）调查小明的伤情及治疗情况；（2）调查小刚的行为原因及学校安全教育情况。
3. 当事人陈述（1）小明家长陈述：小明在上课期间与小刚发生争执，小刚用铅笔将小明眼部划伤，导致小明视力受损。
为此，小明家长花费了大量医疗费和误工费。
（2）小刚家长未出庭，法院依法缺席审理。
4. 法院判决根据我国《侵权责任法》的相关规定，小刚作为侵权人，应当承担相应的赔偿责任。
同时，学校作为教育机构，有责任对在校学生进行安全教育，预防此类事故的发生。
因此，学校也应承担相应责任。
法院判决如下：（1）小刚家长赔偿小明医疗费、误工费等损失共计人民币2万元；（2）学校赔偿小明因视力受损造成的间接损失人民币1万元；（3）学校加强校园安全教育，预防类似事故的发生。
四、案例分析1. 法律知识普及（1）侵权责任法：我国《侵权责任法》规定，侵权行为人应当承担相应的民事责任。
（2）校园安全责任：学校有责任对学生进行安全教育，预防校园安全事故的发生。
2. 案件启示（1）小学生应增强法律意识，学会运用法律武器维护自身合法权益。
（2）家长应加强对孩子的教育，引导孩子遵守纪律，尊重他人。
（3）学校应加强校园安全教育，提高学生的安全意识，预防校园安全事故的发生。
小法庭剧情模拟--校园欺辱
小法庭剧情模拟--校园欺辱
情景设定
在一所中学里，发生了一起校园欺辱事件。
小明是一名学生，他声称自己在学校里遭到了同学小红的欺辱。
小明称小红在课间休息时间经常侮辱他，称他笨蛋，并且经常推搡他。
小明感到非常受伤和恐惧，并请求小法庭给予公正的裁决。
诉讼步骤
1. 了解事实
小法庭首先会与小明和小红分别会面，了解双方的观点和事实陈述。
小明会详细描述自己遭到的欺辱行为，包括言语和肢体上的伤害。
小红也会有机会陈述自己的观点，解释她的行为。
2. 收集证据
小法庭会要求小明和小红提供相关证据，以支持他们的陈述。
证据可以包括目击证人的证言、学校监控录像、伤害照片等。
小法庭会确保证据的真实性和可信度，不会引用无法确认的内容。
3. 法庭辩论
在法庭上，小明和小红会有机会互相质问对方，提出自己的辩护。
小法庭会确保辩论过程公正公平，不偏袒任何一方。
辩论结束后，法庭会对双方的陈述和证据进行评估。
4. 法庭裁决
小法庭会根据事实和证据，以及学校的规章制度为依据，做出
公正的裁决。
如果小红被确实认定为有罪，小法庭会制定适当的处
罚措施，以保护小明的权益和校园的安全。
结论
小法庭剧情模拟--校园欺辱旨在通过模拟法庭程序，促进学生
对校园欺辱问题的认识和理解。
通过独立决策、简单策略和避免法
律复杂性，小法庭可以确保公正的裁决，并保护学生的权益和安全。
注意：以上内容仅为模拟剧情，不涉及真实的案件和人物。
模拟小法庭剧本--校园欺凌之欧阳与创编
《模拟法庭》活动设计方案“小学生校内欺凌案”玉虹小学校 5年级1班模拟法庭审判脚本一、教育目标学校是学生学习和生活的重要场所。
小学生校内欺凌现象时有发生，相关法律规定，人人平等，每个人人身安全受法律保护，任何人不能侵犯他人人身安全。
为学校维护的良好学习氛围，保证正常的教育教学秩序和师生的生命财产安全，特选此案例。
希望通过学生校内欺凌一案，达成以下目的：1．让学生了解保护自身安全相关的法律法规知识；2．让学生知道不能侵犯他人人身安全。
3．让学生养成运用法律保护自己的意识和习惯。
二、案情简介2017年9月4日下午第三节课学校放学后，学生（）（被告）到学校教学楼后面车棚，将（）（原告）殴打并致其受伤。
现原告与被告就处罚问题不能达成协议，向法院提起诉讼。
三、确定参演人员1．审判长2．审判员3．书记员4．原告5．原告辩护人6．被告7．被告辩护人8．证人四、道具准备1．法官袍2．书记员服装3．法槌五、模拟审判流程主持人：各位领导、老师，各位同学大家好！我是主持人（），欢迎走进玉虹小学校模拟法庭。
法律是用来保护每一位正直、善良公民的利剑。
我们只有知法，才能更好地守法和运用法律武器保护自己及他人的合法权益不受侵害。
为了普及法律知识，提高大家的法律意识及辨别是非的能力，正确应对社会上种种不良现象的诱惑，远离犯罪，健康成长，今天我们在这里举办模拟法庭，希望大家认真听，认真记，并仔细思考。
下面随我一起走进模拟法庭现场。
主持人：下面请各位演员作自我介绍。
主持人： 2017年青白江区玉虹小学校模拟法庭现在开始。
（一、法庭准备阶段）书记员：今天不公开审理青白江区玉虹小学校（ ）欺凌一案，原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告辩护人是否到庭？原告：已到庭。
被告辩护人：已到庭。
被告：已到庭。
被告辩护人：已到庭。
书记员：请原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告法定代理人入座。
下面宣布法庭纪律 ：[书记员]：请全体起立。
请审判长和审判员入庭。
校园模拟法庭法律案例(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，校园霸凌事件频发，引起了社会各界的高度关注。
为了提高学生的法律意识，增强校园法治教育，我校特举办校园模拟法庭活动，选取了一起典型的校园霸凌案件进行模拟审判。
以下是本案的基本情况：案由：校园霸凌案原告：小华（化名）被告：小李（化名）案情简介：小华，男，16岁，系我校高一学生。
小李，男，17岁，系我校高二学生。
2019年11月，小李因与同学发生矛盾，心生报复之意。
某日放学后，小李伙同其他三名同学，将小华带到学校附近的一处偏僻角落，对其进行殴打、辱骂，致使小华身上多处受伤。
事后，小华向学校反映此事，学校高度重视，立即展开调查。
经查，小李的行为已构成校园霸凌。
二、案件审理过程1. 开庭审理2019年12月5日，我校模拟法庭正式开庭审理此案。
原告小华及其法定代理人、被告小李及其法定代理人、学校代表、教师代表、学生代表等参加了庭审。
2. 法庭调查（1）原告陈述：小华详细陈述了遭受霸凌的经过，包括时间、地点、过程、伤害情况等。
（2）被告陈述：小李对自己的行为表示悔过，承认错误，但辩称当时只是想教训一下小华，并非有意伤害。
（3）证人证言：案件发生后，有多名同学目睹了整个过程，他们纷纷出庭作证，证实了原告的陈述。
（4）鉴定意见：法医鉴定结果显示，小华身上多处受伤，已构成轻微伤。
3. 法庭辩论（1）原告代理人：强调校园霸凌的危害性，要求被告承担相应法律责任。
（2）被告代理人：辩称被告有悔过之意，请求从轻处罚。
（3）学校代表：表示学校将加强对学生的法治教育，预防类似事件再次发生。
4. 裁判根据我国《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，结合本案事实和证据，法庭认为小李的行为已构成校园霸凌，对原告造成了伤害。
考虑到小李有悔过之意，且双方均为未成年人，故判决如下：（1）被告小李赔偿原告小华医疗费、精神损害抚慰金等共计人民币5000元。
（2）被告小李的监护人承担连带赔偿责任。
（3）学校对小李进行批评教育，并加强对其的监管。
小法庭实景模拟：校园欺凌解析
小法庭实景模拟：校园欺凌解析校园欺凌是指在学校环境中对学生进行恶意攻击、威胁或伤害的行为。
这种行为可能导致受害者在身心上遭受伤害，对其学业和生活产生负面影响。
为了解决校园欺凌问题，我们可以利用小法庭实景模拟来进行解析和探讨。
模拟目的小法庭实景模拟旨在通过真实案例的模拟来帮助学生和教师更好地理解和应对校园欺凌问题。
通过这种模拟，我们可以提高学生对校园欺凌的认识，让他们了解校园欺凌的危害性以及如何保护自己和他人。
模拟流程1. 培训和准备：参与者需要接受关于校园欺凌的培训，包括了解法律法规和学校政策。
他们还需要了解小法庭实景模拟的目的和流程。
2. 角色分配：参与者将被分配为不同的角色，包括受害者、施暴者、目击者、家长、教师、校长等。
每个角色有特定的任务和责任。
3. 案例模拟：参与者将根据一个真实的校园欺凌案例进行模拟。
他们将扮演各自的角色，通过对话和行动来解决问题。
4. 讨论和总结：在模拟结束后，参与者将共同讨论模拟过程中遇到的问题、挑战和解决方案。
他们将总结出应对校园欺凌问题的有效方法和策略。
模拟效果小法庭实景模拟可以带来以下效果：1. 提高意识：参与者通过模拟可以更深入地了解校园欺凌的现状和危害性，增强对校园欺凌问题的认识和重视程度。
2. 培养能力：参与者在模拟中扮演不同角色，可以培养他们的沟通、解决问题和合作能力。
他们将学会如何正确处理校园欺凌事件。
3. 推广知识：通过参与者的互动和讨论，模拟可以传播校园欺凌防治的相关知识和策略，帮助更多人了解和应对校园欺凌问题。
结语小法庭实景模拟是一种有效的方法来解析和探讨校园欺凌问题。
通过这种模拟，我们可以提高学生和教师的意识，培养他们的能力，并推广校园欺凌防治的知识。
希望通过这样的努力，我们能够共同营造一个安全、和谐的校园环境。
模拟法庭情景剧--学校欺凌
模拟法庭情景剧--学校欺凌
情景背景
这个模拟法庭情景剧是关于学校欺凌的案件。
在这个案件中，一个学生声称另一个学生对他进行了欺凌和恐吓。
我们将模拟法庭审判的过程，以尽可能简单的策略进行。
角色设定
* 原告：学生A，声称受到欺凌和恐吓
* 被告：学生B，被指控实施欺凌和恐吓的人
* 证人：其他学生，可能有目击证词
* 法官：负责主持审判
* 律师：代表原告和被告的法律专业人士
审判流程
1. 法官开场，简要介绍案件的背景和目的。
2. 原告律师开始陈述原告的诉求和证据。
3. 被告律师进行辩护并质疑原告的证据。
4. 原告律师呼叫证人作证。
5. 被告律师对证人进行交叉询问。
6. 法官允许原告和被告律师进行最后陈述。
7. 法官宣布判决结果。
法庭规则
为了确保模拟法庭的顺利进行，我们将遵守以下规则：
1. 所有参与者必须尊重对方，不得进行人身攻击或辱骂。
2. 参与者必须遵守法官的指示，并按时出席。
3. 参与者应当以公正和客观的态度对待证据和证人。
4. 参与者不得引用无法确认的内容。
目标与期望
我们的目标是通过模拟法庭情景剧的方式提高学生对学校欺凌问题的认识，并帮助他们了解法庭审判的过程。
通过简单的策略和避免法律复杂性，我们可以更好地达到这些目标。
让我们一起以尊重和公正的态度进行这场模拟法庭情景剧，为学生提供一个有意义的研究体验。
---
（注意：以上内容仅为模拟法庭情景剧的简要说明，实际情况可能会根据具体需求进行调整和完善。
）。
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《模拟法庭》活动设计方案“小学生校内欺凌案”玉虹小学校5年级1班模拟法庭审判脚本一、教育目标学校是学生学习和生活的重要场所。
小学生校内欺凌现象时有发生，相关法律规定，人人平等，每个人人身安全受法律保护，任何人不能侵犯他人人身安全。
为学校维护的良好学习氛围，保证正常的教育教学秩序和师生的生命财产安全，特选此案例。
希望通过学生校内欺凌一案，达成以下目的：1．让学生了解保护自身安全相关的法律法规知识；2．让学生知道不能侵犯他人人身安全。
3．让学生养成运用法律保护自己的意识和习惯。
:二、案情简介2017年9月4日下午第三节课学校放学后，学生（）（被告）到学校教学楼后面车棚，将（）（原告）殴打并致其受伤。
现原告与被告就处罚问题不能达成协议，向法院提起诉讼。
三、确定参演人员1．审判长2．审判员3．书记员4．原告5．原告辩护人|6．被告7．被告辩护人8．证人四、道具准备1．法官袍2．书记员服装3．法槌五、模拟审判流程[主持人：各位领导、老师，各位同学大家好！我是主持人（），欢迎走进玉虹小学校模拟法庭。
法律是用来保护每一位正直、善良公民的利剑。
我们只有知法，才能更好地守法和运用法律武器保护自己及他人的合法权益不受侵害。
为了普及法律知识，提高大家的法律意识及辨别是非的能力，正确应对社会上种种不良现象的诱惑，远离犯罪，健康成长，今天我们在这里举办模拟法庭，希望大家认真听，认真记，并仔细思考。
下面随我一起走进模拟法庭现场。
主持人：下面请各位演员作自我介绍。
主持人：2017年青白江区玉虹小学校模拟法庭现在开始。
（一、法庭准备阶段）书记员：今天不公开审理青白江区玉虹小学校（）欺凌一案，原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告辩护人是否到庭原告：已到庭。
被告辩护人：已到庭。
被告：已到庭。
…被告辩护人：已到庭。
书记员：请原告公诉人、被告辩护人、原告人、被告法定代理人入座。
下面宣布法庭纪律：（[书记员]：请全体起立。
请审判长和审判员入庭。
（审判长、审判员依次就座。
）[审判长]：大家请坐。
[书记员]法庭准备工作就绪，请指示开庭。
[审判员]：青白江区玉虹小学校模拟法庭刑事审判庭现在开庭。
传被告人( )到庭。
(法警带被告人( )到被告席。
)[审判员]：你叫什么名字出生年月民族出生地文化程度家庭住址？[被告]：我叫( )。
出生于（）年（）月（）日、男、汉。
出生在青白江区。
在青白江区玉虹小学校读小学六年级。
家住十八湾村[审判员]：以前有无受过法律处分？[被告]：没有。
[审判员]：这次何时被刑事拘留？[被告]：9月4日。
[审判员]：何时被逮捕？[被告]：9月4日。
[审判员]：青白江区玉虹小学校检察院起诉书是否收到？[被告]：收到。
[审判员]：何时收到？[被告]：十天前。
[审判员]：青白江区玉虹小学校少年法庭现在在这里依法公开开庭审理（）偷窃一案。
根据《刑事诉讼法》的规定，被告人在庭审中享有以下权利：1．如果上述人员与本案有利害关系，影响公正的，可以请求换人。
2．被告人可以自行辩护。
审：现在开始法庭调查。
首先，由公诉人宣读起诉书。
[公诉人]：（站）青白江区玉虹小学校检察院起诉书被告人（），男，（）年（）月（）日出生，（）族，在读青白江区玉虹小学校六年级，青白江人。
经依法审查查明：被告人（），于2017年9月4日下午4：30时许在青白江区玉虹小学校车棚处，与原告（）发生口角，并将其打伤。
以上事实清楚，证据确凿充分，足以认定。
本院认为，被告人（，采用暴力手段，致他人受伤，已构成故意伤害罪。
为严肃法纪，维护公民合法的权利，依据《中华人民共和国刑事诉讼法》相关规定，提起公诉，请依法惩处。
[审判员]：本庭现就起诉书指控的犯罪事实进行调查。
[审判员]：被告人（），刚才公诉人宣读的起诉书你听明白了没有？[被告]：听明白了。
[审判员]：是否修改陈述？[被告]：不修改。
[审判员]：你是什么时间到学校车棚的？[被告]：放学后，大概4点30分。
[审判员]：来干什么？[被告]：准备取自行车。
[审判员]：到车棚后怎么和（）发生矛盾的？[被告]：因为看到他的自行车压在我的自行车上。
[审判员]：是谁先动的手[被告]：我。
[审判员]：想过打人的后果了吗？[被告]：没想过。
[审判员]：讯问完毕。
[审判长]：辩护人你是否需要向被告人发问（审判长向被告辩护律师问道。
）[被告辩护人]：有。
[审判长]：辩护人，你现在可以向被告讯问了。
[被告辩护人]：你是否平时放学后按时回家？[被告]：是的。
[被告辩护人]：你以前有没有殴打其他同学行为？[被告]：从来没有。
[被告辩护人]：你平时学习成绩如何？[被告]：平均成绩均在八十五分以上。
[被告辩护人]：你经常去游戏厅玩吗？[被告]：从来没有。
[被告辩护人]：讯问完毕。
[审判长]：原告、被告双方有补充讯问、发问的可以申请。
原告、被告：没有。
[审判员]：下面由公诉人向法庭举证。
[公诉人]：公诉人请法庭传证人（）到庭。
[审判长]：本庭准许传证人（）到庭。
（法警带证人到证人席。
）[审判员]：你叫什么名字？[证人]：（）。
[审判员]：年龄？[证人]：12岁。
[审判员]：班级？[证人]：5年级2班。
[审判员]：根据法律规定证人应当如实提供证言，有意作伪证者或者隐匿罪证要承担法律责任，证人（）你能否保证如实作证？[证人]：能。
[审判员]：证人请在保证书上签字。
(陪审员一拿出保证书让证人签字。
)[审判长]：公诉人你现在可以向证人发问。
[公诉人]：你能否把当时的情况再陈述一遍。
[证人]：2017年39月4日下午4点30分左右，我到教学楼后面的车棚取车，看见两个人在车棚内打架，其中一个好像被打伤倒在地上很痛苦的样子。
[公诉人]：你当时看到的两个人，有没有在现场？[证人]：有。
打人的就是他他。
（证人手指向被告人。
）[公诉人]：发问完毕。
[审判长]：被告人，你对证人的证言有无异议？[被告]：没有。
[审判长]：证人（）退庭。
[审判长]：公诉人可以继续举证。
[公诉人]：现在宣读原告证言：（原告（）宣读）[原告]：2017年9月4日下午4点30左右，我到教学楼后面车棚内取车，到车棚时发现车棚里好多车都倒了，我的车把被告（）的车压在下面，被告（）看见后不由分说就向我打来，我被他打到在地。
事后我马上报告了大队部，大队部陈老师检查我的伤势后马上将我送到区人民医院进行治疗，经医生鉴定右手骨折。
[审判员]：被告人对证人证言有何异议？[被告]：没有。
[审判员]：被告辩护人对证人证言有何异议？[被告辩护人]：没有.[审判员]：公诉人继续向法庭举证。
[公诉人]：现在向法庭提交证物：（由法警出示监控中调取的打斗画面。
）[审判长]：被告人、辩护人对该物证有何异议？[被告、被告辩护人]：没有。
[审判长]：公诉人有无其他证据提交法庭？[公诉人]：举证完毕。
[审判员]：被告人有无证据提交法庭？[被告]：没有。
[审判员]：被告辩护人你有无证据要提交法庭？[被告辩护人]：没有。
[审判员]：法庭调查结束，现在开始法庭辩论，首先由公诉人发言。
[公诉人]：作为公诉人，就（）校园欺凌一案提起公诉，本案证据确凿，案情清晰。
被告人还很年轻，理应通过理想的头脑解决问题，但被告人性情过于急躁，走上犯罪道路。
为教育犯人，为严肃法纪，请求法庭对被告人予以严惩。
最后要求陪审团给以被告人处罚一周学校义务劳动服务，并打扫本班教室卫生两周，并赔偿原告（）医药费、营养费等5万元。
[被告辩护人]：尊敬的审判长、人民陪审员，我们是希望律师事务所的律师，根据《刑事诉讼法》、《律师法》的规定，接受( )的委托，担任他的辩护律师，为其辩护。
开庭前，本辩护人通过与被告人的见面，基本了解案情，刚才又听了法庭对案件的调查，对案情有了进一步的认识。
首先，对于公诉人提出的证据没有异议，但我有几点需要澄清。
第一，我的当事人在学校，他的表现一向良好，学习成绩比较优异；第二，他从来没有欺凌他人的行为；第三，他诚实善良，孝顺父母；第四，他曾因拾金不昧受到过学校嘉奖。
第五，我的当事人目前只是小学生，所受的法制纪律教育还比较少，法制观念比较淡薄。
但我并不是说不懂法就不要受到法律制裁。
但是如果他懂法，结果可能不是这样。
我的当事人在被抓后在公安机关交待态度良好，且无犯罪前科。
请法庭基于以上各点考虑，给予从轻量刑。
[原告辩护人]：被告人律师的意思是不是说，不懂得法律，就不应该给以法律制裁。
[被告辩护人]：当然不是这个意思，但是法律不外乎人情，我请求法庭在量刑时能考虑到这一点。
[原告辩护人]：我们的确对被告人怀有深切的同情，但是同情不能代替法律，相反我们认为只有对被告人予以严惩，才能真正教育被告人，才能真正从根本上解决问题。
如果这次不对被告加以严惩，那么，将会有更多的被告名出现！[被告辩护人]：处理校园欺凌事件，不能简单草率，要善于分析，采取妥善办法解决。
对有欺凌行为的学生，应从思想教育入手，循循善诱，因势利导，使其认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正。
只要其主动认错，都应给予从轻量刑。
…[原告辩护人]：校园中的欺凌问题日趋严重，呈上升趋势，这不能不引起我们的重视，欺凌行为危害青少年，危害家庭社会，如不及时发现制止，今日校园中的小霸王就可能成为明日社会上的不稳定分子！[被告辩护人]：原告律师说得很对。
但是，关键是欺凌事件发生后，我们采取什么样的态度处理这个问题至关重要！如上面这个案例，设想案件发生以后，如果我们简单省事，那么结果是当事人就会因触犯法律而被校方开除，那么这个同学就可能被推向社会，沦为社会青年而无法继续读书。
所以我们应该采取一种“攻心”的处理方法，动之以情，晓之以理，使品德不良的同学心灵上受到震撼，感到内疚，主动承认错误。
这样，就给了他一个改过自新的机会，让他从这件事中吸取教训，使他继续完成学业，以后一样会成为国家的栋梁之才。
[原告辩护人]：（沉默，无语）[审判长]：（问原告辩护人）辩护人有无新的辩解[原告辩护人]：没有。
[审判长]：法庭辩论终结。
被告人，你现在可以就本案的事实、证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识及对定罪量刑方面的要求作简要的发言。
[被告]：我当时只是想去车棚取自行车，并不是打算去欺负谁。
后来发现自己车被压在下面。
这时头脑发热动手打了原告。
我根本没有意识到自己的行为会给他人造成危害。
我请求要求法庭从轻处罚。
（发挥）[审判长]：现在休庭，待合议庭进行评议后当庭宣判。
（审判长左右分别跟两个陪审员商议一会儿）[审判长]：现在继续开庭。
现在进行宣判：本院认为，被告人( )殴打他人，已构成故意伤害罪。
被告人( )犯偷窃故意伤害罪的事实清楚，证据确凿、充分，指控罪名成立，予以支持。
本案中的被告人毕竟还是未成年人，思想幼稚单纯，不思考后果，但只要我们教育方法得当，是可以挽救的。
鉴于被告人( )归案后认罪态度较好，故本院对被告人予以酌定从轻处罚。