VBSE跨专业综合实训课程简介
VBSE跨专业综合实训教学反思
VBSE跨专业综合实训教学反思本文将对VBSE跨专业综合实训教学进行反思和总结。
VBSE指的是软件工程、商务管理、电子商务和计算机科学等专业的综合实训课程，旨在培养学生的综合能力和实践能力。
通过对该课程的反思，我们可以发现其优势与不足，并提出改进的建议。
一、VBSE课程的优势1. 跨专业融合：VBSE课程将不同专业的学生组成团队进行实训，促进了不同专业之间的合作与交流。
这种融合的方式有助于学生从不同角度思考问题，培养团队合作意识和跨专业沟通能力。
2. 实践能力培养：VBSE课程注重实践操作，通过实际项目的开发与管理，培养学生的实践能力。
学生在实训中可以学到项目管理、需求分析、系统设计等实用技能，并且能够将所学知识应用到实际项目中去。
3. 上下游产业链接触：VBSE课程涉及到软件工程、商务管理、电子商务等多个领域，学生能够接触到整个产业链的不同环节。
这种全方位的接触有助于学生了解产业发展的整体情况，提高他们的行业洞察力和发展潜力。
二、VBSE课程的不足之处1. 课程内容匹配度不高：由于涉及多个专业，VBSE课程的内容往往过于宽泛，无法充分满足每个专业的深度需求。
有些专业学生可能觉得课程内容不够专业化，难以获得更深层次的学习和进步。
2. 队伍协作难度较大：由于来自不同专业的学生之间存在知识差异和行为习惯差异，跨专业团队的协作往往面临一些挑战。
可能存在意见不合、沟通不畅等问题，影响了整个团队的工作效率。
3. 缺乏行业导师指导：由于VBSE课程涵盖的领域较广，学生可能在某些领域缺乏专业导师的指导。
这使得学生在实践过程中可能遇到困惑和问题，无法得到及时有效的解决。
三、改进的建议1. 细化课程设置：根据不同专业的学生需求，对VBSE课程进行细化设置，增加专业化的模块。
这样既能满足学生的专业需求，又能保持跨专业合作的特点。
2. 提供团队协作培训：为了提高团队协作效率，应该向学生提供团队协作培训，学习如何有效沟通、协商和解决冲突。
《跨专业综合实训 》实践教学大纲
《跨专业综合实训》实践教学大纲课程名称：《跨专业综合实训》课程性质：大综合总学时数： 52 学分：2开课单位：财会系适用专业：财会系各专业修（制）订人：修（制）订日期：2019.6.20 审核人：审核日期：2019.6.22审定人：审定日期：2019.6.24一、课程的性质、类型、目的和任务本课程的性质是：经管类跨专业综合实训平台是以供应链为核心，综合政务、商务、公共服务等类型机构，在学科划分上横跨多个专业的实验课程。
实验在同一情景下组织不同专业的学生，运用不同的专业知识，展开不同角度的实验活动，促进专业实验相互融合，培养学生协作能力。
高校建设经管类跨专业综合实训平台，对提升实验水平有着非同寻常的意义。
本课程的任务：跨专业综合实训平台通过构建仿真经济环境和企业运作演练，有助于学生全方位体验现代企业管理和运作的全过程，对培养高素质复合人才奠定基础。
通过跨专业实训，将使学生以下5个方面的能力得到锻炼和提升：（1）专业知识与技术实践能力（2）跨专业知识综合运用能力（3）市场竞争意识与能力（4）团队组织与协作能力（5）创新与创业能力二、课程教学基本要求参加经管类跨专业实训的学生，首先应熟悉会计方面的有关知识，在指导教师的引导下，参照本大纲的要求，全面地进行跨专业软件的操作。
要求做到：1、严格遵守机房的有关规章制度。
2、认真按照指导教师的要求，对跨专业软件进行操作。
3、严格遵守实训期间的上课时间，不得无故缺勤、迟到和早退。
4、实训期间原则上不准请假，特殊情况要取得指导教师、主控老师、辅导员和系部同意。
5．学生在上本经管类跨专业实训课程之前，对实训资料应可以先进行手工模拟操作。
6．学生模拟经管类跨专业实训结束后，教师根据学生模拟实训结果、上机操作表现和实训报告评定各项实训成绩。
三、实训方式以班级为单位，整班参加，各班轮动。
所有参加跨专业实训的班级，在实训期间其它教学活动暂停。
经管类跨专业实训共64学时，其中项目一跨专业经管类实训44学时，项目二Boss 系统实训20学时。
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策
经管类VBSE跨专业综合实训课的教学问题及对策经管类VBSE跨专业综合实训课是追求跨专业综合能力的实训课程，是将不同专业知识与技能进行融合，在跨领域协同实践能力中达到共识。
但是，这种课程的开展存在着教学问题。
针对这些问题，我们可以采取以下措施。
一、教师对学生的指导不够教师在教学过程中，需要给予学生了解VBSE相关内容、理解跨界合作、制定合作计划等方面的指导。
在实训环节中，教师更应该提供相关实践项目，让学生更好地了解问题、制定解决方案，并及时指导和改进。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1、在课程开展前，进行充分的知识准备，要求教师熟知软件工程、商业管理等相关专业知识，了解实践过程中的挑战和难点。
2、建立一个跨学科的团队，由多个领域的专家和工人来共同协作，建立学生实现跨界合作所需的场景，并进行不断优化。
3、制定详细的课件，课件中应包括具体的合作计划、详细的实践项目和整个课程的时间安排。
教师应该联系参与添加线下教学过程中的实际场景讲解，让学生有更好得理解并真正参与其中，形成更好的互动和协作。
二、学生跨专业知识不够经管类VBSE跨专业综合实训课中涉及到的知识和技能多种多样，学生的专业背景可能相差较大，导致有些学生由于没有足够的跨专业知识而无法适应和理解实践中的时序流程等方面。
1、在开课前进行必要的课程讲解，向同学们简要介绍VBSE的相关概念以及其他与其相关的知识，让学生有初步了解。
2、引导学生在课程开始前自学相关课程，了解相关技能和知识，并熟悉相关的工具软件和工作流程。
3、教师需要提供课堂上课程知识点细节、问题分析等方法，并结合实例，让学生有更好的理解，提高学生的跨专业知识成绩。
三、协同合作能力缺乏经管类VBSE跨专业综合实训课程涉及到各种需求分析、设计实现、测试验收等多个环节，需要不同的学生进行协同操作。
但是，学生的协同合作能力不够成为了影响实训效果的因素之一。
1、教师在实训环节中及时地对学生进行跨界合作能力培训。
vbse跨专业综合实训
VBSE跨专业综合实训1. 引言VBSE跨专业综合实训是一项跨学科的综合实践课程，旨在培养学生的综合能力和实际操作能力。
本文将对VBSE跨专业综合实训进行深入探讨，包括实训的目标、实施方法、评估方式等。
2. 实训目标VBSE跨专业综合实训旨在通过设计和实现一个项目，培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
具体目标如下：2.1 掌握VBSE方法在实训过程中，学生需学习和掌握VBSE（V-Model Based Systems Engineering）方法，该方法涵盖了系统工程的全过程。
学生将通过实践运用VBSE方法，从需求分析到系统测试，逐步完善系统设计。
2.2 跨专业合作VBSE跨专业综合实训要求学生以跨学科的方式合作完成项目。
例如，学生可能来自不同专业，如计算机科学、电子工程等，他们需要协调合作，共同完成项目，从而培养团队合作精神和协作能力。
2.3 技术实践能力通过VBSE跨专业综合实训，学生将锻炼自己的实践能力。
他们需要使用各种工具和技术来设计、开发和测试系统。
这些实践活动将帮助学生建立自己的技术能力，并提高解决实际问题的能力。
3. 实训方法VBSE跨专业综合实训采用项目驱动的学习方法。
具体实训过程如下：3.1 项目定义在实训开始之前，需要明确项目的定义和目标。
这涉及到对项目背景、需求和限制条件的分析，以及项目的规划和组织。
3.2 系统设计在项目定义阶段完成后，学生将进行系统设计。
这包括需求分析、概念设计和详细设计。
学生需要使用VBSE方法和相关工具来完成系统设计。
3.3 系统开发在系统设计完成后，学生将开始系统开发。
这阶段包括编码、集成、测试和调试。
学生需要运用所学的编程知识和技术，实现系统的各个功能。
3.4 系统测试在系统开发完成后，学生将进行系统测试。
这包括单元测试、集成测试和系统测试。
学生将使用测试工具和技术，验证系统的功能和性能是否符合需求。
3.5 项目评估在系统测试完成后，学生将进行项目评估。
虚拟商业社会环境(VBSE)跨专业综合实训教程 模块一 带你进入虚拟商业社会环境
任务 描述
任务描述
VBSE综合版涉及岗位众多，明确岗位职责和需求数量是合理设置岗位不可缺少的 重要内容。本环节将由指导教师进行实训环境部门与岗位的介绍，为学员准确定位， 选择适合自己的岗位奠定扎实的基础。
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知识 储备
企业初始阶段需要招兵买马，CEO和人力资源总监在招聘前需先将工作流程梳理清晰，将设置 的岗位公示，定出岗位职责及各岗位所需人数，而后再进行员工招聘。了解VBSE部门与岗位设 置至关重要。下表给出了VBSE部门与岗位设置信息。
①提升协调沟通能力、综合决策能力； ②培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色。
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3. VBSE课程价值
在VBSE跨专业综合实训课程的设计中，校企深度融合，共建实训基地，共 同进行课程开发与教材建设，共同开发实训项目。选取的内容贴近企业岗位职 责要求，符合岗位技能实际需要。除了注重对学生的技能提高以外，还特别重 视学生职业素养的养成。
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4.VBSE前修后续课程
01 建议前修课程
学校专业基础课程、专业核心课程、实训课程、企业经营管理沙盘实训课程、ERP实 训课程、V财、V营、V创类课程等。
02 建议后续课程
顶岗实习、毕业设计等。
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模块一 带你进入虚拟商业社会环境
任务2 VBSE部门与岗位设置
主要 内容
1 任务描述
2 知识储备
（1）深入感知企业业务流程及各组织间的关系。 （2）对所学知识点、技能点进一步检验，理论与实践充分结合。 （3）能够根据组织岗位任务要求完成相应的工作。 （4）认知企业各岗位工作对其他部门、其他企业业务的影响。 （5）提升学员实际动手能力、沟通能力、综合决策能力。
（1）期初建账 （2）新增组织期初建账 （3）第一阶段考核
VBSE跨专业综合实训课程教学实践与探索——以闽西职业技术学院为例
三、VBSE 跨专业综合实训课程的实践意义 （一）完善实践教学体系 VBSE 跨专业课程丰富了实践教学体系，促进 了专业技能、企业岗位要求、专业综合技能、跨专 业综合管理实践、创业技能实践五大体系的融合。 （二）为实践教学改革提供新路径 本课程从岗位的单一任务入手，各岗位单据的 填制到与其他岗位的业务协同，学生完成采购、生 产、销售等一系列典型工作任务，体现出先易后难、 先实践后理论的学习模式，重点突出了实践对启发 学生思维的重要性，这就突破了传统的先理论后实 践的教学模式，推动了实践教学的改革，为实践教 学改革提供了一种新路径。 （三）提升学生职业综合素质 VBSE 这门课突破了单一模式的业务流程，比 如在原材料采购中，财务岗位的学生不仅要进行财 务核算，还要动态考虑企业的资产调配问题及企业 总体的战略实施，从而更好地制定出年度的财务计 划 [2]。同时，在学生业务协作的过程中，也将职业 素养很好地融合于实践过程。比如在团队组建阶段， 各制造业 CEO 要召集组员进行交流与任务分配，锻 炼了学生的演讲与口才、团队协作的能力，提升了 职业综合素质。 四、VBSE 跨专业综合实训课程的实践教学现 状 （一）课程开设情况 VBSE 课程在我院经管类专业中安排在第四学 期开设，学生主要有会计、金融、电子商务、市场 营销专业，将会计班和非会计专业搭配起来上课， 规划好班级组合，根据学生人数适时调整岗位设计。 （二）课程配套设施
作者简介：张 雯（1988—），女，福建龙岩人，闽西职业技术学院财经商贸学院讲师。 基金项目：本文系 2016 年福建省中青年教育科研项目“高职高专院校跨专业综合实训（VBSE）教学实施情况及前景分析”（项目编号ຫໍສະໝຸດ JAS161095）的部分研究成果。
经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析
经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析作者：董希远马丽娟管玉红来源：《科技资讯》2019年第04期摘要：VBSE实训平台是面向多专业的实践教学平台，全方位仿真模拟现代商业社会环境，通过典型工作任务及其工作程序，让学生体验企业基本经济业务所需的岗位职业能力。
当前很多职业院校已开设经管类VBSE跨专业实训课程，如何有效利用该平台组织学生实训成为当前教学改革的课题。
该文结合笔者学校VBSE跨专业综合实训课程开课情况及教学团队的教学经验，对教学实施过程进行梳理与总结，提出了课程有效实施的具体方案与建议。
关键词：VBSE 跨专业实训教学设计建议中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02VBSE实训平台是一款全方位仿真模拟现代商业社会环境，面向多专业可应用的实践教学平台。
笔者学校已引入VBSE综合实训平台并已开设跨专业实训课程，为有效开展跨专业综合实训并实现预期效果，笔者对以往教学过程进行梳理与总结，提出教学设计方案及一些教学建议。
1 VBSE跨专业综合实训课程特点VBSE跨专业综合实训（简称“V综实训”）课程是在虚拟商业社会环境下，以制造企业为核心，涉及供应商、经销商、物流公司，以及工商、税务、社保、银行、会计师事务所等外围组织的商业社会环境下，通过线上与线下的任务操作，让学生体验企业业务处理过程，体会组织间、岗位间的沟通与协作，认知不同组织、不同部门岗位的工作内容及职责，从而强化学生的综合职业能力的综合实训课程。
V综实训课程的主要特点可归纳为：第一，高仿真性。
表现为环境、流程、业务高仿真。
V综实训是将企业搬进校园，课堂是社会，教室是办公室，学生是员工，实训是上班。
第二，高综合性。
VBSE跨专业实训不在是针对单一专业或者单一岗位设置工作任务，而是多模块、多学科、跨专业交叉设置工作任务，是需要不同组织、不同岗位协作才能完成的，涉及会计、管理学、市场营销等专业知识，强调各专业知识的融会贯通。
《VBSE综合实训》教学大纲
《VBSE综合实训》教学大纲一、课程基本情况实践环节名称（中/英文）：VBSE综合实训/ Practice of VBSE课程类别：专业实践课程学分：1周数：1适用专业：财务管理适用对象：本科开课学院：会计学院二、实训简介1. 课程任务与目的基于会计学科业财一体化发展趋势，《VBSE综合实训》旨在构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境,使学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务演练，根据现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，培养其在现代商业社会中从事经济活动所需的职业素养。
2.对接培养的岗位能力对标企业会计、财务管理、审计及其他财会类岗位，适应现代业财一体化发展趋势，培养该类岗位人员具备业务、财务贯通思维和综合判断分析的素质及能力。
三、教学目标1.课程对毕业要求的支撑毕业要求5.2：系统地掌握审计、会计的基本理论、方法以及咨询必需的管理、经济、金融、法律等相关学科的基本知识。
毕业要求6.1：能运用所学知识、借助现代技术手段处理有关会计、审计业务。
毕业要求6.2：具有经济理论分析和会计、审计实务操作的基本能力。
毕业要求7.1：具有应用语言（包括外语）、文字、图表、计算机和信息网络技术等进行表达和交流的基本能力。
毕业要求10.3：具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力及良好的团队协作精神。
2. 课程教学目标（1）了解课程目标；了解组织结构与岗位职责；锻炼学生竞选能力；了解招聘形式及过程；了解组织结构及岗位；掌握VBSE基本操作；CEO报名及竞聘。
（2）了解交接工作；加深对岗位的认知和工作交接的认知；掌握工作交接内容。
（3）熟悉组织生产经营管理规则。
（4）掌握供应链业务流程；了解固定经营与自主经营的区别；运用生产经营规则经营管理企业，各组组织开展日常业务。
（5）开展日常经营业务和期末工作，各小组开展总结，提高团队协作能力。
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《VBSE跨专业综合实训》课程简介
一、课程简介
《VBSE跨专业综合实训》课程采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE”。
“虚拟商业社会环境VBSE”是一款多专业综合实习平台，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。
二、课程特点
多专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；
全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现；
对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围；
三、仿真企业简介
企业管理全景仿真分为主体企业和外部服务机构两大部分。
主体企业由若干家同属一个行业的生产制造公司组成，它们所处的市场经济环境完全相同，每一家制造公司在企业经营运作过程中作出的决策不同，导致最终的经营业绩不同，它们彼此之间是相互竞争关系。
主体企业以童车厂（离散型企业）为业务原型，通过企业的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实的感受到企业的实际业务。
外部服务机构主要为配合生产制造公司的主体经营活动而设置，并通过交易活动和市场管理活动与生产制造公司发生联系。
包括政务服务中心、客户、供应商、银行、综合服务中心等。
四、虚拟企业架构
五、主要实训业务。