教育部统编版一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
3. 在学习中培养自主探究的学习能力。
二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
四、课前准备1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 拼音音节卡片。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。
以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。
2. 复习声母。
课件出示声母，指名学生认读。
3. 复习音节。
课件出示音节，指名学生拼读。
（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。
②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。
③引导学生拼读“a-o”。
④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。
⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。
（2）学习ao的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
2. 学习韵母ou。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“o-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。
（2）学习ou的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
3. 学习韵母iu。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“i-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音10《ao ou iu》教学实录
10 ɑo ou iu精彩教学片段实录◆激发兴趣，认读拼读(教学重点)师：(出示唐僧、孙悟空头饰)同学们认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。
师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？孙悟空和师父(唐僧)从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新颖的果子。
今天孙悟空刚来到果园门口，师父的问题就出来了：“悟空，昨天你摘的几个果子上写的是三个复韵母，怎么读哇？同学们会读吗？〞生：会。
(指名读ɑi、ei、ui)师：师父点了点头，又问：“给它们戴上腔调帽子还会读吗？〞生：会。
āi、ái、ǎi、ài、ēi、éi、ěi、èi、uī、uí、uǐ、uì。
师：真聪明，来，戴上这个，你如今就是我们班上的孙悟空了，同学们，你们欢送他吗？生：欢送，欢送，热烈欢送。
(拍手)师：既然聪明的孙悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘更多的果子，好不好？师：有一天，孙悟空驾着筋斗云来到了学校，看见许多小朋友背着书包高快乐兴地上学。
师：同学们注意到了吗？刚刚我们说的“书包〞的“包〞的韵母是ɑo，ɑo就是我们今天学习的第一个复韵母。
(贴ɑo图)师：仔细看一看，ɑo这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：ɑo是由ɑ和o手拉手组成的。
师：读ɑo的口型要变化，由ɑ滑向o。
生：ɑo。
(生跟读，多体验，掌握发音要领。
指名读，齐读)师：谁来和孙悟空比一比？嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起努力吧！生：努力，努力，再努力！师：以前我们认识了四声，据说同学们的四声读得还挺不错呢！你能读一读ɑo的四声吗？(师出示卡片，生自由试读)师：如今，老师想和同学们合作读一读，谁愿意？(握握手)你是我的学习伙伴，请你读ɑo三遍，我做手势。
(师竖起大拇指说：你真棒！)如今我读你听(要求对方做手势)，像我们这样你读我听、我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！(生合作读，指名打乱顺序读，齐读)师：z和ɑo怎样拼读呢？生：zāo、záo、zǎo、zào。
一年级上册语文教案10+ao+ou+iu∣人教(部编版)
一年级上册语文教案10 ao ou iu∣人教(部编版)目录CATALOGUE•教材分析•教学目标•教学重难点•教学过程•教学反思•作业布置01CATALOGUE 教材分析本课是小学语文一年级上册的第十课，是拼音教学的后半部分，是识字教学的基础，具有承上启下的重要作用。
教材的地位本课通过学习拼音，让学生掌握拼音的正确发音和书写规则，为后续的识字学习打下坚实的基础。
教材的作用教材的地位及作用本课的教学重点是让学生掌握拼音的正确发音和书写规则，特别是“ao、ou、iu”三个拼音的发音和书写。
教材的重点与难点教材的重点教材布局本课包括四部分内容，分别是“读一读、写一写”、“我会认”、“我会写”和“拓展活动”。
教材思路通过引导学生朗读、拼写和认识拼音，逐步加深学生对拼音的理解和掌握，同时通过拓展活动，让学生在实际应用中巩固所学知识。
教材的布局与思路02CATALOGUE 教学目标学会ao、ou、iu三个复韵母的发音和书写，掌握它们的四声标调。
学会使用拼音拼读工具，能够正确拼读含有ao、ou、iu的音节。
初步了解音节的构成和拼写规则。
知识与技能目标通过观察、模仿、练习等方法学习复韵母的发音和书写。
通过拼读游戏、儿歌等方式培养学生的学习兴趣和拼音能力。
通过小组合作、探究学习等方式培养学生的合作意识和自主学习能力。
过程与方法目标帮助学生建立良好的学习习惯和学习态度，提高自主学习能力。
培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的全面发展。
培养学生对拼音学习的兴趣和热爱，增强学习语文的自信心。
情感态度与价值观目标03CATALOGUE 教学重难点纠正学生在拼音学习过程中的常见错误，如发音不准确、书写不规范等。
帮助学生掌握拼音的组合规则和变化规律，如声调、韵母的变化等。
提高学生对于拼音的实际应用能力，如快速拼读、准确书写等。
通过示范和讲解，使学生掌握正确的拼音发音和书写方法。
通过互动和反馈，及时纠正学生在拼音学习过程中的错误和问题。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿一、教材内容分析本课是《ao ou iu》这几个元音的拼读音节。
其中，字母“a”、“o”、“i”、“u”在学生接触的字中属于比较常见的元音字母，横向对比发现，“ao”、“ou”、“iu”组合相比其他元音组合较为少见。
本课旨在让学生掌握这三个组合的发音规则，帮助学生在阅读中准确拼读这一类音节，提高语文识字准确性和流利度。
二、教学目标1.知识与能力：掌握拼音《ao ou iu》的读音规则，能正确拼读含有这几个元音的单字和词语。
2.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中体验乐趣，激发学习积极性。
三、教学重点与难点重点：掌握《ao ou iu》的发音规则，能准确拼读相关单字和词语。
难点：学生可能在区分“ou”、“iu”、“ao”这几个字母组合时出现混淆，需要巩固练习。
四、教学过程设计（一）导入•利用拼音卡片让学生自主联系读音，引导学生感知《ao ou iu》这几个拼音发音规则。
（二）讲解与操练•通过多种形式（比如歌曲、游戏、图片）展示“ao”、“ou”、“iu”在不同字词中的应用，让学生掌握这几个组合的发音规则。
•操练阶段，设计活动让学生多次重复朗读“ao ou iu”相关的词语，加深记忆。
（三）扩展•引导学生找出生活中含有《ao ou iu》拼音的单词，拓展教材内容，让学生在实践中运用所学知识。
（四）巩固与作业•教师会给学生布置相关练习题作业，巩固所学内容，确保学生能有效掌握《ao ou iu》的发音技巧。
五、板书设计•“ao ou iu”拼音的相关单字和词语，以及例句，帮助学生加深记忆。
六、教学反思在教学过程中，要注意区分《ao ou iu》这几个拼音的细微差别，适时引导学生纠正发音错误，及时强化训练。
同时，可以设计一些趣味性的课堂活动，增加学生参与度，让学生在快乐中学习。
部编人教版一年级语文上册 10. ao ou iu(声母与复韵母 ɑo、ou、iu 拼成的音节 课堂实录
声母与复韵母ɑo、ou、iu 拼成的音节教学片段教学目标：正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
教学过程：1.过渡：同学们ɑo、ou、iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢？2.课件出示熟字"口、手、鸟、六、九"。
（1）点击"口"字，提问：还记得这个字怎么读吗？屏幕出示：口kǒukǒu（2）教师示范拼读，生跟着拼读。
总结：kǒu是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来的。
点击屏幕，相继出现：手shǒu sh-ǒu九jiǔj-iǔ六liùl-iù（3）学生自己拼读，再齐读。
（4）刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。
让我们赶快来拼一拼吧。
（5）教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。
（6）学生自由练习。
同桌相互教读，教师巡视。
提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？（7）指名读，正音，齐读。
结合音节练习运用。
3.过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀？出示"tiào"，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。
出示"鸟niǎo"，学生尝试自己拼读。
教师评价：小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母ɑo、ou、iu组成的音节。
人教部编版《aoouiu》教案
一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版10 《ɑo ou iu》教案一、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。
前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。
蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。
教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
一年级上册语文教案-汉语拼音 10 ao ou iu｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 10 ao ou iu｜人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ao”、“ou”、“iu”三个复韵母，并能在四线三格中正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学生能够掌握复韵母的发音要领，并能通过练习加以巩固。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性。
教学内容1. 复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法：通过教师的示范和讲解，让学生掌握复韵母的发音要领。
2. 复韵母的书写：学生能够在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”。
3. 练习与应用：通过练习，让学生熟练掌握“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
教学步骤1. 导入新课：通过复习已学的单韵母，导入新课。
让学生回顾已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师讲解复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法，并示范。
让学生认真听讲，观察教师的口型，并模仿发音。
3. 课堂练习：学生在教师的指导下进行“ao”、“ou”、“iu”的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写教学：教师示范如何在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”，学生跟随教师一起书写。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中复习和巩固。
教学方法1. 讲授法：教师讲解复韵母的发音方法和书写规则。
2. 示范法：教师通过示范，让学生直观地了解复韵母的发音和书写。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握复韵母的发音和书写。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对复韵母的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈，了解教学效果，及时调整教学方法。
级上册语文教学实录《汉语拼音 ao ou iu 》人教部编版 (一)
级上册语文教学实录《汉语拼音 ao ou iu 》人教部编版 (一)本文主要从以下几个方面对《汉语拼音 ao ou iu》人教部编版进行实录分析：一、教材内容概述《汉语拼音 ao ou iu》是小学语文级上册章节之一，共6个部分，包括了拼音ao、ou、iu的音节结构、用法、词语及句子的拼写等。
教材通过结合生动的图片和简单的例子，生动地展示拼音的特点和规律，帮助学生更好地掌握拼音知识。
二、教学流程分析《汉语拼音 ao ou iu》这一章节的教学流程设计非常合理，分为三个部分：预习、课堂学习、巩固练习。
在预习环节，老师可先通过课件或小黑板上的拼音、词语图例让学生先行预习。
在课堂学习环节，教师可以根据课件、幻灯片或白板等教学工具，通过实际操作，让学生更好地理解和掌握拼音的运用。
在巩固练习环节，老师可以根据提供的课堂讲解内容，进行个性化巩固练习，帮助学生更好地巩固拼音知识。
三、教学方法分析《汉语拼音 ao ou iu》对于小学生而言，是一门重要的基础知识，教师需要采取各种有效的教学方法，对学生进行良好、科学的教育和培养。
具体可采用以下几种方式进行教学：1. 视觉教学法。
教师可以通过幻灯片、拼音卡片、图书等形式，为学生提供生动有趣、形象直观的教学方式。
2. 互动教学法。
教师可以采用游戏、问答等交互式教学方式，让学生更加主动、参与，加深学生对拼音的记忆和理解。
3. 演示教学法。
教师可以通过视频、音频等多媒体设备，展示拼音的音、形、义，帮助学生形成全面的认识和理解。
四、教学评估分析对于《汉语拼音 ao ou iu》的教学评估，可以采用定期考试、测验、口语表达等方式进行评估。
可以结合学生实际表现，对学生的掌握情况作出及时、有效的评估和反馈，帮助学生总结、发现问题，提高拼音知识运用水平。
综上所述，《汉语拼音 ao ou iu》人教部编版是一门重要的基础拼音知识，本教材在内容、教学流程、教学方法、教学评估等方面均进行了合理的安排。
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《ɑo ou iu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
（点击课件，进入“日积月累”栏目）
二、复习
1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
（出示卡片）
3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。
（点击课件，出现ai ei ui）
师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。
指名再分别说说ei ui 发音方法。
师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。
二、新授
（一）、学习ao ou iu的发音
1、出示ao
（点击课件，出现ao）
师：谁认识它？指名读。
他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。
（点击课件，出现课插图）
师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。
师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看
老师的口形变化，认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
（点击课件，出现课文插图）
师：这是什么，你们认识吗？
它给我们带来了一位新朋友。
（点击课件，出现ou）
指名读。
师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看，谁在干什么？
（点击课件，出现课文插图）
指名说图意。
师：第三个新朋友来了，谁会读。
（点击课件，出现iu）
指名读，并说说发音方法。
师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。
看，它们站得多整齐呀。
师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。
（点击课件，出现带四声的ao ou iu）
指名读。
全班读。
师：顺着读会了，倒过来不会读吗？
师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。
师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？
（二）音节拼读
1、小组合作
师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。
小组长请起立，听清学习要求：（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。
（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。
2、反馈
（点击课件，出现课文中的第一组音节。
）
师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。
点一组，指名读，再全班读。
（点击课件，出现课文中的第二组音节。
）
师：哪组能读读这些音节。
正音，全班读。
（点击课件，出现课文中的第三组音节。
）
师：这些音节，谁会读？
指名读，全班齐读。
（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
）
师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？
(老师依次贴出图片。
)
师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。
大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。
(点击，出现带调音节。
)
2、我是小园丁
师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。
但小朋友们有没有发现，好像少了点什么。
嗯，要是种上花，就更美了。
看，老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。
)分组指名上台种花。
师：朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。
老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。