八年级信息技术上册 第五课 轻松玩抠图教案
07图像的抠取
《图像的抠取》教学设计1一.概述本节课教材为深圳市初中《信息技术》八年级上册，学习的知识点包括使用魔棒工具，磁性套索工具抠图。
本节课程正是PS内容从对图片素材的基本处理往更高级的图片拼接组合发展的一节课，在内容衔接上有承上启下的作用，务求学生掌握好。
二.设计理念１、深圳市福田区中小学推进“教与学方式转变进而建构学生自主有效课堂”工作方案中指出，在《基础教育课程改革纲要(试行)》所设计的六个具体目标中，“课程实施”的重中之重，就是“教与学方式转变”，以教师“教”的转变来促进学生“学”的转变，从而真正“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
２、本次课程就是遵循这个教学理念，以学生的“导学案”为主导，强调了学生的“自主学习”，“协同学习”，“自主检验”和“自我评价”这几个要点，整堂课程以“自主”为主干。
老师在课堂中只注重课程进程的主导和“课题引导”，“内容点拨”，“互助促成”，“个体辅导”等几个辅助环节的实施，试着体现出真正的“学生为主体，教师为主导”的高效模式。
三.教学目标分析●知识技能①了解相关选框工具的使用②能够使用魔棒工具，套索工具抠图。
●过程方法通过学生自主活动，自主操作，自我检测与自我评价，使学生更积极地参与课堂活动，让学生体会利用课本、网络和讨论全方位去探究问题的方法。
●情感态度价值观通过学生自我创作的作品效果，提高学生的学习热情，激发学生的丰富想象力，增进和提升学生的审美观。
四.学习者特征分析1本课例获2014年广东省信息技术教育优秀教学设计评选交流活动三等奖１、学生是深圳福田区上步中学初二学生。
学校的信息技术课一直是以网络教学平台“启优交互式网络教学系统”做为教学支撑展开教与学活动，并在课程实施中一直注重“教与学方式转变”的实践和探索。
学生已经熟悉了应用该教学平台进行自主学习和协同学习的相关步骤和操作。
２、学生前面已经学习了图像的旋转，缩放和自由变换，正对PS处理图片感到有兴趣，通过本节课程抠出图片对象合成到一起的神奇效果，正好能激发他们的学习热情和丰富想象力。
《第五课-轻松玩抠图——魔术棒的使用》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
《第五课轻松玩抠图——魔术棒的使用》教学设计一、教材分析本课选自浙江教育出版社出版的《信息技术》教材八年级上册第五课，是Photoshop 中最初级和最简便的一种抠图工具，它比较适合于纯色背景且边缘对比较强的抠图。
在初识Photoshop的基础上，对图像处理的的提高和拓展，同时为后面的图像合成做铺垫，所以在教程中处于承上起下的地位。
二、学情分析对于八年级学生而言，熟练掌握魔术棒工具操作有一定难度，设置魔术棒工具的选项栏的能力有限。
在教学中，教师宜创设有意义的情境，鼓励学生通过设置魔术棒工具的选项栏，操作魔术棒工具来解决不同问题，以掌握魔术棒工具的基本要领。
三、教学目标【知识与技能】1．学会魔术棒的使用；2．学会容差的设置和四个选区的灵活应用；3．学会羽化选区边缘；4．了解羽化工具的作用。
【过程与方法】通过将图像的某一部分从原始图像中选取出来，能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。
【情感态度与价值观】培养学生审美能力和组织设计能力，加深学生环境保护意识。
四、教学重难点【教学重点】学会魔术棒的使用。
【教学难点】学会容差的设置和四个选区的灵活应用。
五、教学方法讲授法、探究学习法、任务驱动法。
六、教学过程一、导入新课（5分钟）（播放学生环保视频作品《切开地球》）师：其实我们都知道，对环境的保护已经迫在眉睫了，今天我们就来制作一张有关环境保护的宣传海报，呼吁大家一起来保护环境，保护地球。
师：我们一起来看一下这张环保海报，要制作这样一份海报，需要用到哪些素材呢？（有哪些图片合成的呢？）预设学生回答：“手”、“地球”、“幼苗”或“萌芽”或“小树苗”、“文字”等。
师：非常棒，由这些图片组合成了这样一张海报的，但是，这是怎么操作的呢？用什么软件制作呢？这就是今天我们所要学习的新课：轻松玩抠图——魔术棒的使用（板书）。
二、探究新知（10分钟）师：我们所要用到的软件就是它，Photoshop（PPT），它可以将图像的某一部分从原始图像中选取出来，这就是抠图。
轻松玩抠图教学设计
轻松玩抠图教学设计——魔术棒的使用【教材分析】本课是宁波版信息技术八年级上第五课的教学内容，是在信息技术《指导纲要》的指导下，结合宁波地方特色的需要而开设利用PhotoShop软件制作多媒体作品。
抠图是PhotoShop软件中进行图像合成的准备阶段，在PhotoShop中抠图的方法有很多种，利用魔术棒抠图就是其中的一种方法。
魔术棒工具实际上是一种选择工具，主要用于选择相近或相邻的颜色而形成选区，再结合复制粘贴命令来完成抠图工作。
所以本课在本教材中为后面的课程学习起着抛砖引玉的作用，也是学生进行作品创作的基础。
魔术棒工具的鼠标操作比较简单，学生容易掌握，主要是选项中得参数，如四个选区（新选区、添加到选区、从选区中减去、与选区交叉）及容差、连续学生就比较陌生和模糊，是本课必须掌握的知识点。
【学情分析】通过前面的学习，学生对PhotoShop软件已经有一定的了解。
大部分同学都熟悉了PhotoShop工具的工作界面，能根据需要调整图像的大小，根据需要利用裁剪工具裁剪图像，具有初步的构图知识；但是对于该软件中工具箱里的许多工具的使用方法还比较陌生，如选择工具就有矩形选择工具、套索工具、魔术棒工具三种，它们的使用方法又是不尽相同。
还有学生对图像合成作品非常陌生，特别是利用选择工具来辅助合成图像作品基本上没体验过，所以，我将利用魔术棒工具抠图来完成一个简单的“放飞和平鸽”图像合成作品作为本节课的主题内容。
【教学目标】知识与技能目标：1、了解抠图的重要性和魔术棒工具的工作原理。
2、学会魔术棒工具的使用方法，学会根据选取需要，灵活设置选项参数。
3、了解羽化工具的作用。
4、学会羽化选区边缘。
过程与方法目标：1、通过分析“环保海报”样例作品和所需要的素材图片，让学生了解抠图的重要性，2、通过利用魔术棒完成手和鸽子的抠取，让学生学会魔术棒工具的使用方法，以及灵活设置选项参数。
3、在制作“环保海报”作品的过程中，通过解决遇到的问题困难，培养学生分析问题，协作交流，创新思维，审美，表达自己等能力。
抠图课程设计
抠图课程设计一、教学目标本课程旨在通过抠图技巧的学习，让学生掌握图像处理的基本方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解抠图的基本概念和方法，理解图像处理的基本原理。
技能目标：培养学生熟练使用图像处理软件进行抠图，提高学生的信息技术操作能力。
情感态度价值观目标：培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生运用信息技术服务社会的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括抠图的基本概念、图像处理的基本原理和方法。
具体安排如下：第一周：抠图的概念与意义第二周：图像处理的基本原理第三周：抠图的方法与技巧第四周：实践操作与案例分析三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：讲授法：用于向学生传授抠图的基本概念和图像处理的基本原理。
讨论法：用于引导学生探讨抠图技巧的应用和解决实际问题的方法。
案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握抠图的方法和技巧。
实验法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：教材：《图像处理技术与应用》参考书：《数字图像处理》等多媒体资料：相关的教学视频、PPT等实验设备：计算机、图像处理软件等以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在抠图课程中的学习成果，将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和积极性。
2.作业：布置与课程相关的基础作业和拓展作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
3.考试：设置期末考试，涵盖抠图的基本概念、图像处理原理和方法等内容，以评估学生的综合运用能力。
4.实践项目：让学生完成一个抠图实践项目，评估学生在实际操作中的技能水平和解决问题的能力。
评估结果将作为学生课程成绩的重要依据，同时也将为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，改进学习方法。
第五课 轻松玩抠图说课稿
《轻松玩抠图》说课稿我说课的题目是《轻松玩抠图》，下面我从该课在教材中的地位及作用、设计理念及思想、教学目的、教学重点难点、教法与学法、教学过程六个方面来说明本课。
一、教材的地位及作用本节内容属于信息技术课程指导纲要中的“用计算机制作多媒体作品”模块，旨在能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具合成图像，用以呈现信息、交流思想。
本节的主要内容是学会使用魔术棒工具来抠图，为后期的图像合成做准备。
通过前几节课的学习，学生已学习了图像大小、色彩等简单处理的操作方法和构图原理，所以在教材中处于承上启下的地位。
本节内容是多媒体信息加工中非常重要的一块内容，学生在以后的高中阶段将会进一步学习相关内容。
因此本节的学习对于学生学习多媒体技术打下了基础。
本节课的教学对象是我校初二学生，通过前几节课的学习，学生已学习了图像简单处理的操作方法，如改变图像的大小、图像的纠正、图像色彩处理、图像剪裁等基本操作方法；了解了构图原理，并对图像也有了一定的欣赏能力。
但我校在城市边缘，学生来自农村，学生在信息素养方面的水平存在较大差异，对信息的获取、加工、表达等能力有待加强。
二、设计理念及思想通过Photoshop这册内容的学习，主要是让学生对图像能根据表达信息的需求进行简单的处理，让学生根据所掌握的PS操作的技巧和方法，能灵活应用并能自创主题鲜明有个性的作品。
而现在的学生对创作作品大多数没有欲望，因为他们可能会觉得没有什么创作需求，只会简单的跟着学，如果有了需求，他们就会主动地去学习，去探究。
因此，这节课，以表达信息的需求出发，介绍抠图、图像合成的相关知识和技能，即以完善古诗背景图来更好地表达诗的意境为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用魔术棒抠图法来选取图像，从而将图像合成表达信息的基本方法。
为了让学生能认识到抠图的目的，看到最终的合成效果及最大程度的激发他们的创作热情，我对教材内容稍作处理。
第一，毛茸茸的小狗素材不用，因为根据魔术棒抠图的特点、适用范围、方法意图单单用魔术棒工具抠毛茸茸的小狗效果不佳，且学生在实际操作过程中用魔术棒选择选区也有难度，“轻松玩抠图”，其实并不轻松。
第五课 轻松玩抠图——魔术棒的使用汇总
第五课轻松玩抠图——魔术棒的使用大堰镇初中许兰一、教材分析本课是浙江教育出版社初中信息技术教材八年级上第五课的内容，属于新增Photoshop 中的内容。
在初识Photoshop的基础上，对图像处理的的提高和拓展，同时为后面的图像合成做铺垫，所以在教程中处于承上起下的地位。
二、学生分析通过前面几节课的学习，初二学生已经熟识了Photoshop的界面，了解了基本的图像常识，学会了一些简单工具的使用，并对Photoshop也产生了浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能：理解魔术棒的工作原理；学会设置魔术棒参数；学会使用魔术棒选择选取；学会羽化选区边缘；了解羽化工具的作用。
2、过程与方法：通过将图像的某一部分从原始图像中选取出来，能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。
3、情感态度与价值观：通过学习和实践操作，使学生认识到Photoshop的神奇，喜欢使用Photoshop。
四、教学重、难点重点：理解魔术棒的工作原理；学会设置魔术棒参数；学会使用魔术棒选择选取；学会羽化选区边缘；了解羽化工具的作用。
难点：学会设置魔术棒参数；学会使用魔术棒选择选取。
五、教学方法：采用任务驱动、自主学习和小组讨论的方法。
课前准备：1．多媒体网络教室。
2．教师准备的图像素材。
六、教学过程：1、情境导入教师演示相关图片，讲述事情：在田径亚锦赛上，飞人刘翔在男子110米栏的比赛中轻松夺冠，成为本次比赛的最大亮点。
而在场外，广东媒体也借机娱乐了一把。
11月12日晚，就在离刘翔的比赛还有10分钟时，广东体育频道播放了一个冬日娜的专题片，全片以不同时期冬日那现场采访刘翔的大量图片构成。
此片的高潮出现在片尾：广东体育频道的编辑们，竟然将网友合成的冬日那和刘翔“移花接木”为情侣照片，全情播放。
在这些图片中，冬日那成了小龙女，侄儿杨过成了刘翔；冬日那演了夏琳，刘翔自然就是陆涛；韩剧《大长今》也位列其中，而女主角大长今竟然变成了冬日那。
京改版(2013)第五册信息技术5.5.2抠图教案
板书设计
-课程名称：信息技术
-教学内容：抠图的基本概念、方法、软件使用
-重点知识点：抠图的基本概念、抠图的基本方法、抠图软件的使用
-词：抠图、颜色差异、形状纹理、蒙版、路径、Photoshop、GIMP
②板书设计应具有艺术性和趣味性：
-运用图表、示意图、图片等元素，使板书更具吸引力
-利用色彩、字体大小和样式等视觉元素，增强板书的视觉效果
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调抠图的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括抠图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调抠图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抠图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于抠图的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.抠图的基本概念：抠图是指从图像中提取出特定对象，去除背景或其他不需要的元素，使图像中的对象更加突出和具有吸引力。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对抠图的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道抠图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于抠图的图片或视频片段，让学生初步感受抠图的魅力或特点。
简短介绍抠图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.抠图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解抠图的基本概念、组成部分和原理。
初中信息技术第八册教案第5课
教师总结：绝对引用和相对引用的区别
提示学生完成“各显神通”中的操作，可以根据自己的能力选择相应的题目，也可以通过和小组同学研究解决问题
1、启发引导学生完成教材“博奕舞台”中的任务
2、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中
2、向学生提供网上学习资源，供学习学习使用
结合教材，通过小组合作，探究学习
总第5课时
课
题
第5课节约小能手
课型
新授
授课时间
教学目标
知识
与
技能
通过学习对数据进行排序和用RANK函数统计排位的方法，使学生能够根据实际需要，准确使用“排序”及“排位”操作。
过程与方法
通过学习排序及用RANK函数统计排位的方法，使学生掌握统计数据的方法；通过自主、合作学习，使学生掌握对数据处理之后分析数据的方法
1、组间互评
2、完成“博奕舞台
计
第5课节约小能手
1、排序
2、RANK函数
教学
反思
在本课的学习过程中，学生讨论比较积极，自己探究的兴趣也比较浓。
在今后的教学过程中，要加强综合知识的能力和灵活运用的能力训练和培养。
另外，有些学生完成的作品不是很美观，因此在培养操作能力的同时也要提高学生的审美水平。
明确学习目标
1、结合教材，和小组同学协作完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学
教学过程及内容
教师活动
学生活动
（二）RANK函数
三、巩固提高，各显神通
四、学习评价、归纳总结
五、拓展延伸
2、提示完成快的学生试着完成“升序排序”的操作。
3、指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习
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第五课轻松玩抠图
——魔术棒的使用
一、教材分析：
本节内容属于信息技术课程指导纲要中的“用计算机制作多媒体作品”模块，旨在能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具合成图像，用以呈现信息、交流思想。
本节的主要内容是学会使用魔术棒工具来抠图，为后期的图像合成做准备。
通过前几节课的学习，学生已学习了图像大小、色彩等简单处理的操作方法和构图原理，所以在教材中处于承上启下的地位。
本节内容是多媒体信息加工中非常重要的一块内容，学生在以后的高中阶段将会进一步学习相关内容。
因此本节的学习对于学生学习多媒体技术打下了基础。
二、学情分析：
本节课的教学对象是我校初二学生，通过前几节课的学习，学生已学习了图像简单处理的操作方法，如改变图像的大小、图像的纠正、图像色彩处理、图像剪裁等基本操作方法；了解了构图原理，并对图像也有了一定的欣赏能力。
但我校在城市边缘，学生来自农村，学生在信息素养方面的水平存在较大差异，对信息的获取、加工、表达等能力有待加强。
三、设计思想：
信息技术的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现之一就是对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。
本节课以表达信息的需求出发，介绍图像合成的前期准备——抠图的相关知识与技能。
以完善古诗背景图为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用魔术棒抠图法来合成图像突出主题，表达信息的基本方法。
为了让学生能认识到抠图的目的，看到最终的合成效果及最大程度的激发他们的创作热情，我对教材内容稍作处理。
第一，毛茸茸的小狗素材不用，因为根据魔术棒抠图的特点、适用范围、方法意图单单用魔术棒工具抠毛茸茸的小狗效果不佳，且学生在实际操作过程中用魔术棒选择选区也有难度，“轻松玩抠图”，其实并不轻松。
这样很容易打击学生学习的积极性。
最好在学生熟练掌握了魔术棒工具的使用方法后，再用魔术棒工具结合羽化工具抠出毛茸茸的小狗，使任务的设计有个梯度。
第二，增加知识点：图像的自由变换。
四、教学目标：
知识与技能：
1、能明白魔术棒参数（容差、选区、消除锯齿、连续）的含义并能进行设置及选择。
2、理解魔术棒的工作原理。
过程与方法：通过完善古诗背景图，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，让学生逐步掌握利用魔术棒工具来抠图的方法和技巧。
情感态度与价值观：经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力。
五、环境与素材：
帮助帮助文档一个，用来帮助学生自主学习及克服学习过程中遇到的困难。
多媒体网络教室。
六、教学重、难点：
重点：利用魔术棒工具抠图；魔术棒参数（容差、选区）的设置；魔术棒的工作原理。
难点：理解容差、选区的含义及会正确设置。
七、教学过程：
（1）创设情景，导入新课
由近段时间我国很多地区都遭遇了大雪或暴雪的袭击，老师想起了唐代诗人柳宗元所写的一首诗《江雪》，同时出示古诗配画图片。
指出通过配画图片更好的表达了诗的意境。
再看另外一位唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》，他又为我们描绘了一幅怎样的画面。
出示古诗配画图片（其中古诗配画图片中没有鸟）。
为了更好地表达“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的意境，我们可以为这幅配画图加上鸟。
有了鸟的图片，如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？学生讨论。
从而引出为了更好地表达信息，利用PS的抠图技术来抠图然后将图像合成。
（设计意图：以表达信息的需求出发，让学生产生强烈的创作欲望，激发学生学习的积极性和主动性。
）
（2）引导启发，学习新知
要从图像中抠出这只鸟，首先应该把这只鸟选中，但它是不规则图形，不能用一般的选框工具来选择，今天，老师就来介绍一种选择工具——魔术棒工具。
它主要用来选择相邻或相近的颜色，形成选区。
学生自学知识林内容后，初识魔术棒参数的含义。
（设计意图：引出新知，对新知先有个理性上的了解。
）
学生根据书本介绍或帮助文档，尝试抠取“飞鸟”。
同时出示小鸟完全被选中状态的示意图，让学生明白最终选取的结果。
教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，对学生提出的问题要加以点拨。
尝试一段时间后问学生哪个地方最难选或根据学生作品中出现的问题：鸟嘴难选中或有的选区多选了，如何解决？从而引出如何调整容差和选区选项。
如何使鸟能更好地与这幅配画图融合在一起？引出羽化工具的作用。
介绍如何把图像合成及自由变换。
（设计意图：魔术棒工具抠图的初体验，让学生对魔术棒工具具体参数的含义、设置有个感性上的认识。
）
尝试抠取“停在树上的鸟”。
让学生分析观察不需要的部分简单还是鸟本身的颜色简单，那我们可以把选区定在不需要的部分，选取完成后，再“反向”，同样可以选出我们需要的图形。
学生操作完成后展示优秀作品，并适时点评。
强调作品的保存。
师生共同总结魔术棒工具来抠图的方法和技巧。
（设计意图：强化魔术棒工具的使用，掌握利用魔术棒工具“反选”来抠图的方法和技巧。
）（3）自由创作，巩固提高
学生明确自己活动任务，选择要抠图、合成的图像素材。
任选一古诗背景图，根据诗的意境，完善古诗背景图。
（设计意图：提供的抠图对象有颜色简单的图，也有稍微复杂的图。
让学生自由创作，不仅能有效的实施分层教学，巩固学习知识，更能激发学生的创作热情，培养学生的创新能力。
）（4）上传作品及评价
展示学生作品，问学生你在配画图中添加了什么对象，你的依据是什么？（根据古诗中的哪句？）评价依据可以是：对象位置是否摆放合理？抠出来的对象是否完整？是不是符合诗的意境？（设计意图：让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。
）
（5）课堂小结
魔术棒的工作原理、适用范围。