大班看图讲述：《好心的风娃娃》
《风娃娃》PPT课件
《风娃娃》PPT课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•插图欣赏与创作•互动环节：角色扮演与讨论•知识拓展：风的相关知识•课堂总结与作业布置目录CONTENTS01课程介绍与背景介绍《风娃娃》的故事发生地点、时间和主要角色。
故事背景情节梳理主题思想简要概括故事的发展过程，包括风娃娃的出生、成长和经历。
阐述故事所表达的主题思想，如勇气、成长和友谊等。
030201《风娃娃》故事简介让学生了解《风娃娃》的故事情节、角色特点和主题思想。
知识目标培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和想象力。
能力目标引导学生体会故事中的情感变化，感受友谊、勇气和成长的力量。
情感目标教学目标与要求课程导入故事讲解互动环节课程总结课程安排与时间01020304通过图片或视频展示与风相关的自然景象，引起学生的兴趣。
教师讲述《风娃娃》的故事情节，引导学生理解故事内容和角色特点。
学生分组讨论故事中感兴趣的部分，分享自己的感受和想法。
回顾故事的主题思想和教学目标，鼓励学生在生活中践行勇敢、友谊和成长等价值观。
02文本解读与赏析故事情节梳理风娃娃的出生与成长介绍风娃娃的诞生背景，以及在成长过程中所经历的故事情节。
风娃娃的冒险旅程详细描述风娃娃在森林、山谷、河流等不同场景中的冒险经历，以及它如何与各种动物和自然元素互动。
风娃娃的归宿与感悟阐述风娃娃在经历一系列冒险后的心灵成长，以及最终找到归宿的故事结局。
一个充满好奇心和冒险精神的角色，通过它的视角展现了大自然的奥秘和美丽。
风娃娃故事中出现了多种动物角色，如小鸟、松鼠、兔子等，它们与风娃娃的互动展现了友谊和互助的精神。
动物角色如风、雨、阳光等自然元素在故事中扮演了重要角色，与风娃娃共同构建了一个充满生机和变化的大自然世界。
自然元素角色形象分析富有节奏感的叙述故事叙述流畅，语言富有节奏感，使读者在阅读过程中能够感受到故事的起伏和高潮。
生动形象的描绘通过运用生动的词汇和形象的比喻，将大自然的美景和角色的情感状态呈现得淋漓尽致。
幼儿园大班语言《好心的风娃娃》教案
幼儿园大班语言《好心的风娃娃》教
案
活动目标：
1、引导幼儿有序地观察图片，理解图片中风于船，风和人的关系。
2、鼓励幼儿自由想象，大胆表现，培养幼儿的讲述兴趣。
活动准备：
讲述材料3幅
风娃娃表情图一个
活动过程：
1、欣赏风的声音：
提问：1）你听到了什么声音？
2）风是怎么样的？
3）风能帮助我们做一些什么好事啊？风娃娃帮过你的忙吗？
4）风能够做这么多的好事，那么今天风娃娃会做哪些好事了呢？
2、浏览图片
提问：1）今天好心的风娃娃碰到了谁？
2）他遇到了什么困难？
3）风娃娃帮了他什么忙？
3、启发幼儿有序连贯的讲述：
幼儿自由选择图片，进行讲述，我们去看看好心的风娃娃是怎么帮助别人的？
风娃娃看见了谁？他在干什么？
风娃娃是怎么帮助别人的？
风娃娃帮助了别人，他的心理是怎么样的？
4、迁移新的经验：
1）出示风娃娃图片：好心的风娃娃帮助别人很开心的，他有没有停止脚步？
2）他还想去帮助谁？请你们想想他还会去做什么？
3）请你把他画下来。
请你们想想他还会去做什么？
4）说说，你的风娃娃在帮助别人做什么好事？。
大班语言活动乐于助人的风娃娃教案与反思
大班语言活动乐于助人的风娃娃教案与反思一、教案概述本教案旨在通过风娃娃有关的语言活动，培养大班儿童的乐于助人的品格。
风娃娃是一个拥有超能力的卡通人物，他的特长是解决别人的困难和烦恼。
通过参与风娃娃的活动，孩子们将进一步认识到乐于助人的重要性，形成一种以贡献为主导的生活态度。
二、教案具体步骤1.引入活动在教室的一个角落里放置一个风娃娃人偶或绘画，然后引导孩子们围绕风娃娃进行简单的讨论：风娃娃的特征、他的超能力、他的职责和责任等等。
2.讲述风娃娃的故事通过讲故事的方式，进一步让孩子们了解风娃娃以及他解决问题的方式。
3.开展角色扮演活动将孩子们分成若干组，每组设立一个“困难小组”，让孩子们围绕自己想象中的问题和困难，尝试完成自己的任务。
4.集体探讨在所有的活动结束后，由老师主持一个集体探讨，总结今天的活动，分享孩子们的体会和收获，切实加深对乐于助人的品质的认识。
三、教学目标•通过讲述风娃娃的故事，让孩子们理解乐于助人的重要性•通过角色扮演活动，让孩子们深刻体验帮助他人的快乐•培养孩子们的社会责任感，形成一种以贡献为主导的生活态度四、教学反思本次教学在调动孩子们的积极性和参与性方面取得了一定的成果。
孩子们踊跃地参与到角色扮演活动中，表现出了解决问题和帮助他人的积极态度。
但是在教学过程中也遇到了一些困难，如有些孩子参与度不高，活动难度过大等。
因此，在今后的教学活动中，需要更加细致地设计活动流程，充分考虑孩子们的认知水平和学习能力，以达到更好的教学效果。
同时，为了更好地提高孩子们对人性美好品质的认同，教师在今后的教育教学当中应加大对此类课程内容的讲述和安排，不断提高孩子们的人性素质和信息素养。
大班语言教案：好心的风娃娃
大班语言教案：好心的风娃娃背景本教案适用于大班幼儿，主要是通过故事的形式来引导幼儿理解什么是善良，什么是好心，以及好心对周围人的积极影响。
此外，本教案也可以同时辅助幼儿提高语言表达和听说能力。
教学目标1.认知：通过故事的形式，让幼儿理解什么是善良，什么是好心。
2.语言能力：通过故事中的对话练习，提高幼儿的语言表达和听说能力。
3.情感发展：通过教学，引导幼儿欣赏善良的行为并鼓励幼儿从小身边做起，做善良的人。
教学准备1.故事书《好心的风娃娃》（故事可自行编写或选择）2.老师准备好相应的课件PPT或黑板报，准备好图片或图示，以及幼儿适合的语言表达。
3.按组备好相应的教学资料和活动体验（如绘画、模拟游戏等）。
教学过程导入1.老师和孩子们打招呼并简单介绍故事的主题。
2.引导幼儿讲述自己日常生活中遇到过的善良行为。
教学内容1.老师朗读《好心的风娃娃》故事，让孩子们集中注意力，理解故事的情节和主题。
2.巩固语言表达能力：老师根据故事中的情节要素和孩子们的实际情况，引导幼儿进行简单的对话演练，并逐渐增加语言表达难度。
3.体验活动：老师根据孩子们的实际情况，精心设计配套活动，如模拟游戏、绘画等，让幼儿身临其境地感受善良的力量，自我体验好心的行为。
结束1.聚焦和总结：老师和孩子们一起回顾故事的情节和主题，引导孩子们理解好心的重要性和好心的积极影响。
2.家庭作业：鼓励幼儿在家里和家人分享好心的故事，并邀请家长为幼儿分享自己的好心故事。
3.道别：告诉幼儿下一次的课程主题，和孩子们道别。
拓展1.教师可以继续引导幼儿表达自己的善良行为，让孩子们更加深入理解善良的含义，并培养学生做好心人的习惯。
2.教师可以通过创设情境、设计游戏等手段，进一步促进幼儿的语言表达和互动，加强学生语言交流的能力。
3.教师可鼓励孩子们将学到的好心的行为付之实践，在家中或学校中模范行动。
结论通过本教案的学习，幼儿可以更加深入地理解善良的含义，并更加根植于生活之中，不断强化学生的好心意识和善良习惯，进一步增强幼儿的情感发展，提升了幼儿的语言表达能力和听说能力，积极培养和延续了孩子们的善良品质。
大班语言活动乐于助人的风娃娃教案【含教学反思】
大班语言活动乐于助人的风娃娃教案教学背景本教学针对大班（5-6岁）学生，属于语言活动课程。
在孩子成长发展的过程中，培养乐于助人的品质是非常重要的。
通过学习本教学，学生能够认识到乐于助人的重要性和自身的责任感，同时也能提高口语表达能力和社交能力。
教学目标1.学生了解乐于助人的重要性，树立正确的价值观念。
2.学生能够流利地表达自己的想法和观点。
3.学生能够通过模拟游戏的方式加强社交能力。
教学内容及过程本教学通过一种叫做“风娃娃”的游戏来引导学生认识到乐于助人的重要性。
Step 1 引导学生认识风娃娃•教师通过幻灯片或图片向学生介绍“风娃娃”是什么，让学生大致了解风娃娃的形象及其象征意义。
•教师可以给学生展示一些风娃娃的图片，让学生自己猜猜风娃娃的象征意义。
•鼓励学生用文字或图画来表达自己的想法和观点。
Step 2 学生学习风娃娃歌谣•教师给学生唱一首儿歌“风娃娃”，让学生跟着唱跟着学。
•教师与学生一起齐唱，在歌曲中让学生学会相互扶持和接纳。
Step 3 模拟游戏：成为风娃娃•班级分组，每个小组随机抽取一张“风娃娃”卡片，代表该小组成为“风娃娃”。
•学生通过分组合作完成一些小游戏，如五子棋，拼图等。
•在完成游戏的过程中，要求学生相互帮助，互相扶持，团结合作，营造一种相互接纳的氛围。
Step 4 教学反思•教师可以根据学生的表现进行教学评价和反思，让学生更好地认识到乐于助人的重要性，同时也打造了一个积极健康的班级文化。
总结本教学通过引导学生认识“风娃娃”，并通过模拟游戏的方式，让学生体验到了乐于助人的快乐和重要性。
教师应该充分发挥学生的潜力，创设一个积极健康的班级文化，培养学生的相互尊重和乐于助人的品质，从而达到提高学生口语表达能力和社交能力的目的。
绘本故事-好心的风娃娃
好心的风娃娃
风娃娃一天天长大了，风妈妈说：“你已经长大了，到田野上去吧，到那里，你可以帮助人们做许多好事。
”
风娃娃来到田野上，看见一个大风车正在慢慢转动，风车下边涓涓细水断断续续地流着。
风娃娃深深吸了一口气，鼓起腮，使劲儿向风车吹去。
哈哈，风车转快了！风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着向田里流去。
秧苗儿挺起了腰，点着头向风娃娃致谢，风娃娃高兴极了。
它又来到河边，看见许多船工正拉着一艘船前进。
船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是，船却走得慢极了。
风娃娃急忙赶过去，用更大的力气对着船帆吹起来，船在水面上飞快地跑起来，船工们笑了，一个个都回过头来向风娃娃表示感谢。
它来到森林里，看见一群人迷了路，他们四周长满了杂草与灌木丛。
风娃娃就使劲地吹杂草和灌木丛，为他们开辟了一条通往城市的道路，人们向风娃娃热情地挥挥手，表示感激。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易啊！有力气就行了。
它这么想着，不觉来到一个村子里。
几个孩子正在放风筝，风娃娃看见了，赶紧过去帮着吹。
它像吹风车那样用力，像吹船帆那样使劲儿，结果，风筝线吹断了，几只风筝都让它扯得粉碎，飞得无影无踪了。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾的衣服；折断了路边新栽的小树；吹起满天的灰尘和沙土……村子里一片抱怨声，都说风娃娃太可恶了！风娃娃委屈极了，再也不去帮助人们做事了。
它在天上悠闲地转着、想着，想来想去，突然它明白了：做好事不但要有好的愿望，还得有好的方法才行！
小朋友，风娃娃明白的道理，你明白了吗？热心帮助别人是对的，但
是一定要注意方法，否则，好事有可能就变成坏事。
幼儿园大班看图讲述《好心的风娃娃》
大班看图讲述『好心的风娃娃』教材分析：『好心的风娃娃』这个小故事情节简单、语言浅显易懂、通过好心的风娃娃帮助小猪划船、帮助小狗放风筝、帮助蒲公英妈妈播撒种子，获得成功和快乐的体验后，又去帮助小猫救火，可是火却越烧越旺，结果好心却办了坏事，告诉小朋友帮助别人要运用正确的方法，富有教育意义.故事共分四小段，每段人物不同，但情节相似，适合幼儿进行看图讲述，而且我班幼儿口语表达能力较好，理解能力强，我把这则故事用图片表现出来，让幼儿在观察图片讲述图片内容的过程中，自己说出故事内容，并学会有序连贯的讲述，这也是我这节活动的重点.难点在于幼儿对好心帮助别人，但却做了坏事的理解.设计意图：在生活中风就在我们身边，但孩子们却没有注意到风对我们的影响.通过活动课『好心的风娃娃』让孩子们直观的感受到风与船、风筝、蒲公英和火之间的关系.大班幼儿已经形成初步的品德行为，能够主动帮助他人做事.通过活动课让幼儿明白在别人需要帮助时要热心帮助，但不能盲目的帮助，要动脑筋用正确的方法.设计思路：作为5至6岁的幼儿，已经能够想象理解画面的内容，并能用语言讲述内容和情节.我采用了抻线式活动教具不仅孩子们爱看，也使故事更为生动.在这节课中，我用了4个表情图〔看见、说、吹、笑/哭〕来提问，巧妙地帮助孩子们理清讲述思路，启发幼儿学会按照事情开展的顺序讲述.随着故事的开展，情节和人物的变化为孩子们设计了新的学习目标，再次激发了孩子的学习热情.最后，孩子在“自由讲述〞这个环节充分的给他们提供了一个想说、敢说、有时机说的宽松环境.活动目标：1、知识目标：理解图片中风与船、风筝、蒲公英和火之间的关系，加深对风的认识.2、技能目标：学会有序地观察图片，用完整连贯地语言讲述图片内容.3、情感态度目标：感受用正确的方法帮助别人是一件快乐的事.活动准备1、抻线式可动“风娃娃〞纸偶两个〔一个表情为笑，一个表情为哭〕.活动背景图片4幅为：小熊划船〔船为抻线式可动〕、小狗放风筝〔风筝为抻线式可动〕、蒲公英播撒种子〔种子为抻线式可动〕、小花猫家着火〔火苗为抻线式可动〕，操作教师2名2、风娃娃表情图5个：“看见〞、“说〞、“吹〞、“笑〞、“哭〞.3、风娃娃头饰一个；风娃娃指偶假设干4、风声cd盘一张，操作教师1名活动过程：一、播放风声录音，谈话引出课题.1、师：仔细听这是什么声音？〔风声〕风可以帮我们做什么事情？〔发电、晾干衣服、使我们变凉快……〕2、〔出示风娃娃图片〕师：可爱的风娃娃很喜欢帮助别人，我们一起看看今天它帮助了谁？二、抻线演示图片，有序观察讲述.〔一〕运用表情图和字卡，指导幼儿有序讲述图一.1、提问：〔1〕风娃娃来到了什么地方？〔小河边〕〔2〕风娃娃看见谁在干什么？〔幼儿答复后，师出示“看见〞表情图.幼儿答复：小猪用力的划船，但是划不动〕〔3〕风娃娃会对它说什么？小猪会说什么？〔幼儿答复后，出示“说〞的表情图〕〔4〕风娃娃是怎样帮助小猪的？〔幼儿答复后，出示“吹〞的表情图〕〔5〕风娃娃为什么笑了？〔出示“笑〞的表情图〕2、师幼一起用看见、说、吹、笑的思路完整讲述风娃娃帮助小猪划船的故事3、教师小结：风娃娃看见了小猪吃力地划船，对小猪说：“让我来帮你吧.〞风娃娃鼓起嘴，使劲地吹，船轻松地向前划去，小猪快乐地对风娃娃说：“谢谢.〞风娃娃开心地笑了.〔二〕运用同样的方法，讲述图二，运用“看见、说、吹、笑〞的思路完整讲述风娃娃帮助小狗放风筝的故事.〔三〕运用同样的方法，讲述图三，运用“看见、说、吹、笑〞的思路完整讲述风娃娃帮助蒲公英播撒种子的故事.讨论：为什么蒲公英妈妈要让自己的宝宝飞走呢？〔丰富自然科学知识〕老师小结前三幅图：风娃娃帮助小猪划船，帮小狗放风筝，帮蒲公英妈妈播撒种子.风娃娃喜欢帮助别人，帮助别人是一件快乐的事情.〔三〕出示第四幅图，把表情图“笑〞换成“哭〞.1、师：好心的风娃娃飞呀飞呀它又去帮助别人，结果怎么没笑，反而哭得很伤心？这是为什么？2、请个别幼儿看图讲述.3、提问：(1〕风娃娃为什么哭了？(2)风娃娃帮了倒忙，如果让你帮助小花猫，你会用什么方法帮助它？在生活中风娃娃有没有给我们帮过倒忙？〔大风会把帽子吹翻、沙尘暴、龙卷风、等〕小结：在生活中风可以帮助我们做好事但有时也做坏事，我们要好好利用风来做对我们有益的事情.三、尝试角色变换，第一人称讲述.师：假设你就是风娃娃，来把这“救火〞这件事讲一讲.四、幼儿操作手偶，自由选图讲述.将四幅图分散粘贴在教室的四周幼儿操作风娃娃指偶自由讲述故事，教师巡视指导与幼儿交流.五、生活情感迁移，师幼共唱歌曲.1、谈话：生活中你帮助过别人吗？你是怎样帮助别人的？帮助别人后你的心情怎么样？在生活中你有没有过好心办了坏事呢？教师小结：当别人需要帮助时要热心的帮助，要动动脑筋用正确的方法，不要好心办了坏事.2、歌表演：『我来帮助你』.活动延伸：在区域活动语言区中，进行『好心的风娃娃』的故事创编.附故事：好心的风娃娃一天，风娃娃悠闲地在天上飞着.突然，它看见河里小猪正吃力地划着船，风娃娃对小猪说：“让我来帮你吧.〞风娃娃鼓起嘴，使劲一吹，船轻松地向前划去，小猪快乐地对风娃娃说：“谢谢.〞风娃娃飞啊飞啊，看见小狗在费力地放着风筝，风娃娃对小狗说：“让我来帮你吧.〞风娃娃鼓起嘴，使劲一吹，风筝越飞越高，小狗快乐地说：“谢谢.〞风娃娃飞啊飞啊，看见蒲公英**的孩子长大了，它对蒲公英妈妈说：“让我来帮你吧.〞它吹起了风，将它的宝宝吹到了土地上，蒲公英妈妈说：“谢谢.〞风娃娃又飞啊飞啊，突然看见小花猫的房子着了火，风娃娃赶紧鼓起了嘴，对着火使劲一吹，可是火越来越大，风娃娃着急了，更加使劲地吹着，小花猫对着风娃娃大声地喊：“别吹了，别吹了！〞风娃娃赶忙停了下来，它很奇怪，为什么自己越吹火越大呢？。
《风娃娃》课件(共39张PPT)
行。
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我会说：
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风 娃
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舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。
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妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
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＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
他这么想着，来到一个广场上。
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那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃
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看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在
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空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
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课后小结（一）
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统编教材（部编版）二年级语文上册《风娃娃》的课后小结：
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本节课通过引导学生学习和理解《风娃娃》这篇童话故事，让学生了解风娃娃在田野
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课 后
里帮助人们做事情的故事，以及风的神奇之处。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思
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大班看图讲述：《好心的风娃娃》
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大班看图讲述《好心的风娃娃》
教材分析：
《好心的风娃娃》这个小故事情节简单、语言浅显易懂、通过好心的风娃娃帮助小猪划船、帮助小狗放风筝、帮助蒲公英妈妈播撒种子，获得成功和快乐的体验后，又去帮助小猫救火，可是火却越烧越旺，结果好心却办了坏事，告诉小朋友帮助别人要运用正确的方法，富有教育意义。
故事共分四小段，每段人物不同，但情节相似，适合幼儿进行看图讲述，而且我班幼儿口语表达能力较好，理解能力强，我把这则故事用图片表现出来，让幼儿在观察图片讲述图片内容的过程中，自己说出故事内容，并学会有序连贯的讲述，这也是我这节活动的重点。
难点在于幼儿对好心帮助别人，但却做了坏事的理解。
设计意图：
在生活中风就在我们身边，但孩子们却没有注意到风对我们的影响。
通过活动课《好心的风娃娃》让孩子们直观的感受到风与船、风筝、蒲公英和火之间
的关系。
大班幼儿已经形成初步的品德行为，能够主动帮助他人做事。
通过活动课让幼儿明白在别人需要帮助时要热心帮助，但不能盲目的帮忙，要动脑筋用正确的方法。
设计思路：
作为5至6岁的幼儿，已经能够想象理解画面的内容，并能用语言讲述内容和情节。
我采用了抻线式活动教具不仅孩子们爱看，也使故事更为生动。
在这节课中，我用了4个表情图（看见、说、吹、笑/哭）来提问，巧妙地帮助孩子们理清讲述思路，启发幼儿学会按照事情发展的顺序讲述。
随着故事的发展，情节和人物的变化为孩子们设计了新的学习目标，再次激发了孩子的学习热情。
最后，孩子在“自由讲述”这个环节充分的给他们提供了一个想说、敢说、有机会说的宽松环境。
活动目标：
1、知识目标：理解图片中风与船、风筝、蒲公英和火之间的关系，加深对风的认识。
2、技能目标：学会有序地观察图片，用完整连贯地语言讲述图片内容。
3、情感态度目标：感受用正确的方法帮助别人是一件快乐的事。
活动准备
1、抻线式可动“风娃娃”纸偶两个（一个表情为笑，一个表情为哭）。
活动背景图片4幅为：小熊划船（船为抻线式可动）、小狗放风筝（风筝为抻线式可动）、蒲公英播撒种子（种子为抻线式可动）、小花猫家着火（火苗为抻线式可动），操作教师2名
2、风娃娃表情图5个：“看见”、“说”、“吹”、“笑”、“哭”。
3、风娃娃头饰一个；风娃娃指偶若干
4、风声cD盘一张，操作教师1名
活动过程：
一、播放风声录音，谈话引出课题。
1、师：仔细听这是什么声音？（风声）风可以帮我们做什么事情？（发电、晾干衣服、使我们变凉快……）
2、（出示风娃娃图片）师：可爱的风娃娃很喜欢帮助别人，我们一起看看今天它帮助了谁？
二、抻线演示图片，有序观察讲述。
（一）运用表情图和字卡，指导幼儿有序讲述图一。
1、提问：
（1）风娃娃来到了什么地方？（小河边）
（2）风娃娃看见谁在干什么？（幼儿回答后，师
出示“看见”表情图。
幼儿回答：小猪用力的划船，但是划不动）
（3）风娃娃会对它说什么？小猪会说什么？（幼儿回答后，出示“说”的表情图）
（4）风娃娃是怎样帮助小猪的？（幼儿回答后，出示“吹”的表情图）
（5）风娃娃为什么笑了？（出示“笑”的表情图）
2、师幼一起用看见、说、吹、笑的思路完整讲述风娃娃帮助小猪划船的故事
3、教师小结：风娃娃看见了小猪吃力地划船，对小猪说：“让我来帮你吧。
”风娃娃鼓起嘴，使劲地吹，船轻松地向前划去，小猪高兴地对风娃娃说：“谢谢。
”风娃娃开心地笑了。
（二）运用同样的方法，讲述图二，运用“看见、说、吹、笑”的思路完整讲述风娃娃帮助小狗放风筝的故事。
（三）运用同样的方法，讲述图三，运用“看见、说、吹、笑”的思路完整讲述风娃娃帮助蒲公英播撒种子的故事。
讨论：为什么蒲公英妈妈要让自己的宝宝飞走呢？（丰富自然科学知识）
老师小结前三幅图：风娃娃帮助小猪划船，帮小
狗放风筝，帮蒲公英妈妈播撒种子。
风娃娃喜欢帮助别人，帮助别人是一件快乐的事情。
（三）出示第四幅图，把表情图“笑”换成“哭”。
1、师：好心的风娃娃飞呀飞呀它又去帮助别人，结果怎么没笑，反而哭得很伤心？这是为什么？
2、请个别幼儿看图讲述。
3、提问：
风娃娃帮了倒忙，如果让你帮助小花猫，你会用什么办法帮助它？在生活中风娃娃有没有给我们帮过倒忙？（大风会把帽子吹翻、沙尘暴、龙卷风、等）小结：在生活中风可以帮助我们做好事但有时也做坏事，我们要好好利用风来做对我们有益的事情。
三、尝试角色变换，第一人称讲述。
师：假如你就是风娃娃，来把这“救火”这件事讲一讲。
四、幼儿操作手偶，自由选图讲述。
将四幅图分散粘贴在教室的四周幼儿操作风娃娃指偶自由讲述故事，教师巡视指导与幼儿交流。
五、生活情感迁移，师幼共唱歌曲。
1、谈话：生活中你帮助过别人吗？你是怎样帮助别人的？帮助别人后你的心情怎么样？在生活中你有没有过好心办了坏事呢？
教师小结：当别人需要帮助时要热心的帮助，要动动脑筋用正确的方法，不要好心办了坏事。
2、歌表演：《我来帮助你》。
活动延伸：
在区域活动语言区中，进行《好心的风娃娃》的故事创编。
附故事：
好心的风娃娃
一天，风娃娃悠闲地在天上飞着。
忽然，它看见河里小猪正吃力地划着船，风娃娃对小猪说：“让我来帮你吧。
”风娃娃鼓起嘴，使劲一吹，船轻松地向前划去，小猪高兴地对风娃娃说：“谢谢。
”风娃娃飞啊飞啊，看见小狗在费力地放着风筝，风娃娃对小狗说：“让我来帮你吧。
”风娃娃鼓起嘴，使劲一吹，风筝越飞越高，小狗高兴地说：“谢谢。
”风娃娃飞啊飞啊，看见蒲公英**的孩子长大了，它对蒲公英妈妈说：“让我来帮你吧。
”它吹起了风，将它的宝宝吹到了土地上，蒲公英妈妈说：“谢谢。
”风娃娃又飞啊飞啊，忽然看见小花猫的房子着了火，风娃娃赶紧鼓起了嘴，对着火使劲一吹，可是火越来越大，风娃娃着急了，更加使劲地吹着，小花猫对着风娃娃大声地喊：“别吹了，别吹了！”风娃娃赶忙停了下来，它很奇怪，为什么自己
越吹火越大呢？
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