【精品PPT】2020-2021学年新人教版高中语文同步教学课件★★《陈情表》 课件

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高中语文陈情表ppt110 人教课标版最新精品课件

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成语
1、孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 2、茕茕孑立:生活孤单,没有依靠。孑, 孤单,单独。 3、形影相吊:只有自己的身体和影子互相 安慰,形容孤独。吊,慰问。(形单影只) 4、日薄西山:太阳接近西山,比喻人的寿 命即将终了。薄,迫近。 5、气息奄奄:形容气息微弱。 6、朝不保夕:也说“朝不虑夕”。形容情 况危急。 7、皇天后土:指天地神明。古人认为天地
我活着应当为陛下献出生命,死 后也当像结草老人那样在暗中报答陛 下的恩德。我怀着如同犬马在主人面 前那种恐惧的心情,恭敬地上表奏报 陛下。
第四段明确提出陈情的目的“愿 乞终养”,先尽孝后尽忠。
作者先比较自己和祖母年岁,说 明尽孝之时短,尽忠之日长,然后提 出“终养”的要求。
再极其诚恳地说明自己的情况, 是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨 首,死当结草的忠心。
写作特色
1、感情真挚,融情于事; 2、文脉畅达,照应联通; 3、骈散结合,音韵和谐; 4、陈辞委婉,屈伸适宜。
通假字
1、臣以险衅,夙遭闵凶——“闵”同 “悯”,忧伤
2、零丁孤苦,至于成立——“零丁” 同“伶仃”,孤独的样子
3、而刘夙婴疾病,常在床蓐——“蓐” 同“褥”,草席,草垫子
4、臣密今年四十有四,祖母刘今年九 十有六——“有”同“又”,表零数
当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解,并亲自到杭州看他。而他的问答却是:“我能做到最好,所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法,足不出户,终于成了佛学专家,被人们尊称为弘一法师。
李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被 误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合 作,招来杀身之祸。李密至孝,与祖母相 依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的 原因,提出终养祖母的要求。文中所写, 皆是真情实意。晋武帝阅其表后,竟赞扬 他说:“士之有名,不虚然哉!”不但停 诏,而且给予优厚待遇:赐奴婢二人,使 郡县供其祖母奉膳。

《陈情表》ppt课件

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李密简介
作者简介
李密(224—287),一名虔, 字令伯,武阳(今四川省彭山县东) 人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲 自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕 蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎 为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心, 征召李密为太子洗马。他上表陈情, 以祖母年老无人供养,辞不从命。祖 母死后,出任太子洗马,官至汉中太 守。后被谗免官,死于家中。
逮奉,。逮及圣、朝奉至,指。圣奉晋,朝承朝,清沐化浴,清清明化的教。化 前太经考守察后臣予逵以推察举臣汉孝代所廉设荐;举人
后意刺思是史到臣了晋荣朝建举立臣沐秀浴才,承。受恩臣泽以供从前养太无守名主逵的,辞不才赴的一命种。科目
诏后来书刺史特名下荣的,荐拜举,臣推荐郎推举中优秀,人才寻因蒙为 国供养恩祖母,之事除没有臣人来洗做 马辞谢。而未猥接受以任命
第三段
借助注释翻译
第3段
本段哪句话是作者陈述的总提?它包含了哪些内容?
不能废远
孝治天下 不矜名节 宠命优渥 祖母病笃 母孙相依
说大理 剖忠心 诉悲情
第3段:晓之以孝悌 之大义,明供养祖母 奉行孝道之衷情。
“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人,至为恳切。“日薄
西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为 命……”一组四字句,皆出于至孝之心,感人至深。此段语言 委婉、流畅,反复表明心迹,叙说衷曲,解释不能“废远”的 原因,情辞恳切。
夙遭闵凶
门衰祚薄 孙子侍汤药(照应“祖母无 夙婴疾病 臣,无以终余年”)
第1段:自述家境困顿多舛,祖孙更相为命之状。
零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其 孤苦之情状,令人读而生悲。
艰难祸患,指命运不好。小时候就遭遇不幸之事, 险,坎坷。衅,祸患 指自己幼年父死母嫁。

《陈情表》实用详细优秀课件ppt

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修辞分析
1 排比句
陈情表运用大量排比句,增强文本的语言节奏,使人听着格外地动人心弦。
2 夹叙夹议
陈情表采用夹叙夹议的手法,实现作者的启发性目的。
3 典型寄托
文章引用了「周至恭」的父辈名字,牢记使命的主旨贯穿全文。
现代阅读体验
生动的情景
我们可以想象出当时的场景, 理解更深入。
应用广泛
团体阅读
读者可以在对比当今社会,感 受到文章所具有的价值和意义。
文学艺术
当时文学艺术表现出多样性, 贯穿了古典、哲学、神话和历 史等方面的思想,并且深刻反 映了当时的社会生活和精神氛 围。
文本解析
陈情表的解读
《陈情表》文辞华丽,意蕴 深远。它深刻地反映了诉求 方的真挚之情,其「臣心一 片磁石无针」的耿直壮烈, 振奋人心。
它诉说的并不仅仅是蜀汉的 苦难,更包含一种思想,培 育了一种精神。那便是在任 何困难面前,都不能因此失 去信心和气节,而要凭此鼓 劲士气,反而在困难面前加 倍奋勇拼搏。
分享和交流对这篇文章有不同 深入理解的人,能够彼此启发。
课件展示
1
创意动画
漂亮动人的动画效果不仅能够展示主题,同时也更好地吸引学生注意力。
2
思维导图
深入浅出的思维导图,可以更直观的展示本文的主旨和内容。
3
独特布局
在文本排版和图文排版方面有一些非常棒的灵感。
《陈情表》实用详细优秀 课件ppt
本课件为您详细讲解《陈情表》的歷史背景、詞句解析、修辞分析,使您更 深入地了解作者、文章背後的真正含义。现在让我们一同来进入《陈情表》 美作者与背景
《陈情表》是东汉末年著名人物诸葛亮所写,用于阐述确困难而有诚意的请求。 其时,三国鼎立,吴、蜀、魏之间关系紧张。

2020-2021学年高二语文人教版必修5第二单元7《陈情表》课件(15张PPT)

2020-2021学年高二语文人教版必修5第二单元7《陈情表》课件(15张PPT)

读第二段思考: 李密处于怎样的两难境地? 如何狼狈?
朝廷征召,皇恩浩荡; 祖母病重,无人照顾。
忠孝难两全
பைடு நூலகம்
根据第三段内容思考:
李密为自己找的“理”是什么?
以孝治天下
相关资料: 汉朝开始,朝廷开始了“以孝治天下” ,将孝作为治国安邦的工具。为了鼓励 国民尽孝,汉朝开始设置专为孝子做的 官,就是“孝廉”,使“孝治”具体到 用人制度上,并一直延续到清朝,贯穿 了整个封建社会近两千年的历史,可称 之为“孝文化”。几千年来,孝文化为 维系家庭和谐,政治社会稳定,经济发 展都起到了积极作用,对中国历史的影 响是广泛而深远的。
李密提出“圣朝以孝治天下 ”这一治国纲领,有什么作 用?
主旨:乌鸟私情,愿乞终养 矛盾解决:先尽孝,后尽忠
史料记载:
“晋武览表,嘉其诚款,赐奴 婢二人,使郡县供祖母奉膳。 ”
迁移:
在当今社会,我们应该如何理解和 践行这种“忠情”或者“孝情”?
传承忠孝大美,爱亲兼爱国家 。
能力练习:
用对偶的句式,写一句对《陈情表 》的感悟或评价。
7 * 陈情表
解题:
陈:陈述 情:实情或者感情
表:古代奏章的一种,是臣子 向君主言事的文体。
李密向谁陈情?陈述了哪几方面的“情” ? 最终想要达到什么目的?
对祖母 ——
对孝晋情武帝 —— 李忠密情自己 —— 忠孝难全的苦情
讨论:李密一定要对祖母尽孝情,原因有 哪些?请结合文本第一段内容回答。
1、父死母嫁,祖母躬亲抚养; 2、体弱多病,祖母精心养育; 3、内外无亲,祖孙互为依靠; 4、卧病在床,祖母需要照料。







《陈情表》优秀课件图文

《陈情表》优秀课件图文

教学实践与反思
教学实践
在课堂教学中,通过多种教学方法的 运用,引导学生积极参与课堂活动, 提高教学效果。
反思
课后对教学过程进行反思,总结经验 教训,不断改进教学方法和手段,提 高教学质量。
05 《陈情表》的跨学科应用
历史学科中的应用
总结词
通过《陈情表》,学生可以了解古代历 史背景和当时的社会环境。
详细描述
在哲学学科中,教师可以引导学生思考《陈情表》中体现的 人生观、价值观和道德观,如忠诚、孝道、仁义等。通过分 析这些传统美德在当今社会的意义和价值,学生可以培养自 己的批判性思维和独立思考能力。
其他学科中的应用
要点一
总结词
《陈情表》可以作为文学、语文、文化等学科的辅助教材 。
要点二
详细描述
除了历史和哲学学科,教师还可以将《陈情表》作为文学 、语文、文化等学科的辅助教材。通过学习《陈情表》, 学生可以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧,同时了解 古代文化的传承和发展。此外,教师还可以结合《陈情表 》进行跨学科的教学设计,如将历史、文学和哲学等学科 融合在一起,以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
02 《陈情表》的内容与主题
内容概述
内容
李密向晋武帝陈情,表达自己不 能奉诏的原因,并请求准许自己 终养祖母。
结构
文章分为三部分,第一部分是自 诉家境困苦,第二部分是表达自 己与祖母相依为命的深厚感情, 第三部分是提出请求。
主题思想
主题
忠孝不能两全的矛盾和抉择。
分析
李密在尽忠与尽孝之间难以抉择,他既想奉诏入朝,又担心祖母无人照料,表现了忠臣与孝子的矛盾 和冲突。
文学价值
历史地位重要
《陈情表》在中国文学史上具有 重要的地位,被誉为中国文学史

2020最新陈情表PPT133 人教课标版[优质实用版课件]

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3.根据对成语的解释写出本文中的这个成语。
①太阳快要落山了。多形容衰老病重的人或事物接近死
亡。(
日薄西山 )
Hale Waihona Puke ②只有自己的影子和自己相互安慰。形容孤单得很,既 没有知己的人,也没有同情的人。( 形影相吊 )
③形容气息微弱。( 气息奄奄 )
④古代传说,小乌鸦长成之后,就能衔食反哺乌鸦。比
喻侍奉父母的孝心。( 乌鸟私情 )
练习巩固
1.指出划线字注音有误的一项是( D ) A门衰祚薄(zuò) 臣以险衅(xìn) B茕茕孑立(jié)夙遭闵凶( mǐn) C责臣逋慢(bū) 宠命优渥(wò) D猥以微贱(wěi)除臣洗马(xǐ)
2.指出解释不准确的一项是( D ) A猥以微贱(自谦之词,犹“鄙”) 则刘病日笃(病重) B过蒙拔擢(提拔) 矜悯愚诚(同情、怜悯) C死当结草(代指报恩) 岂敢盘桓(逗留,徘徊不进的 样子) D门衰祚薄(福分) 外无期功强近之亲(穿大功服的人)
自学释疑
温馨提示 1.听读课文,标注字音,划出难懂的词句。 2. 自由诵读,自主合作解决疑问。(看注释 相互讨论) 3.分组归纳公认的难词难句,师生讨论解决。
你能准确说出这些文言现象吗?
零丁孤苦
通“伶仃”,孤独的样子
臣密今年四十有四。
有,通“又”。
至于成立。
到了成人自立
后刺史荣举臣秀才 欲苟顺私情,则告诉不许 臣具以表闻,辞不就职
功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
5.指出不包含通假字的一项是( B )
A. 而刘夙婴疾病,常在床蓐
B.祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
C.天下云集响应,赢粮而景从

_2020-2021学年高中语文人教版必修5第二单元7《陈情表》课件(33张PPT)

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9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)译文:_我__现__在__是__卑__贱__的__亡__国__俘__虏__,_极__其__卑__微__和__浅__陋__,_却__受__到__过__分__的__提__拔__,_ _恩__命__优__厚__,_我__怎__敢__犹__疑__不__决__,_有__非__分__的__愿__望__呢__。__ (2)译文:_我__的__辛__酸__悲__苦__,_不__单__是__蜀__地__人__士__和__太__守__逵__、__刺__史__荣__所__看__见__和__明__明__白__ _白__知__道__的__,_天__地__神__明__实__在__也__都__看__得__清__清__楚__楚__的__。__
8.以 ①臣以险衅( 介词,因为 ) ②臣具以表闻( 介词,用,凭借 ) ③谨拜表以闻( 连词,来 ) ④奉宣室以何年( 介词,在 ) 9.于 ①州司临门,急于星火( 介词,比 ) ②是臣尽节于陛下之日长( 介词,向 )
10.则 ①臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃( 连词,表转折 ) ②此则岳阳楼之大观也( 副词,就是 ) ③木受绳则直( 连词,就 ) ④时则不至,而控于地而已矣( 连词,或 )
(5)刘夙﹒婴﹒疾病﹒,常在床﹒蓐 婴:_缠__绕__;疾病:_古__义__多__指__重__病__;
蓐:_通__“__褥__”__,_垫__子__。
(6)﹒逮﹒奉圣朝,﹒沐﹒浴﹒清化﹒ 逮:_及__、__至__;奉:_承__奉__;沐浴:_古__义__是__蒙__受__;
清化:_清__明__的__教__化__。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立⑴既无
伯叔,终鲜兄弟,门衰﹒祚薄,晚有儿﹒息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮, 茕茕孑立,形影相吊⑵而刘夙﹒婴﹒疾﹒病,常在床﹒蓐,臣侍汤药,未曾废离。

2020最新陈情表PPT118 人教课标版[优质实用版课件]

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2020/1/20
陈 陈述、禀报 情 隐情、苦衷 表 奏章
禀告自己苦 衷的奏章
表,是古代臣子向皇帝陈述 己见的一种奏章。
快速浏览课文,思考:
李密的“情”即他的苦衷是什 么?
2020/1/20
xìn xíng 险衅 行年四岁
zuò bó yìng tóng 祚 薄 应门之僮
wĕi 猥以微贱
rù 床蓐
逮:及、到。
奉:敬辞,承拔。举:推举,推荐。
孝廉、秀才: 名词作动词,作为孝廉(秀才)。
供养无主:供养,动词作名词。主,主持,做。
拜、除:授予官职。
寻:不久。
猥20:20/1谦/20 辞,表示谦卑,相当于“鄙”。
以:介词,凭。 微贱: 形容词作名词。 当:担任,充当。 非臣陨首所能上报:否定判断句。陨首,杀头。陨,落。 具:全,尽。 闻:使动,使……闻。 逋慢: 逋,逃脱。慢,怠慢、轻慢。 急于星火:(于星火)急,状后。于,介词,比。 日笃:日,名词作状语,一天天地。笃,(病)重。 苟:暂时,苟且。 告诉不许:申诉不被允许。告,请求。 进退:动词作名词,指是否出来做官之事。 狼狈2020/:1/20比喻进退两难的情状,与现代汉语意思不同。
2020/1/20
研习第一段:
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父 见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚 养。臣少多疾病,九岁不行。零丁孤苦,至于成立。
以: 因为。 夙遭闵凶夙:,早年。闵,通“悯”,忧伤。闵凶,形容 词活用为名词。
见背:见,副词,于动词前,译作“我”。背,背弃。 悯:动词,悲痛,怜惜。 躬亲:亲自。 零丁:通“伶仃”,孤独的样子。 至于:到达。 成202立0/1/2:0成人自立。
yǔn
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此表是西晋初晋武帝泰始三年 (公元267)写的。魏国后期,魏的实 权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸 熙二年(公元265),司马炎代魏即帝 位,改国号为晋,年号泰始。在此之 前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已 经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡), 李密的家乡由晋统治。李密有学问, 所以晋武帝想征他做官。李密原是
过蒙拔擢 宠命优渥
忠情
文思缜密,脉络分明,陈情于事,寓理于情。
结构
一段:历述自己的悲惨遭遇。
二段:叙写进退两难的处境。
愿乞终养 不能就职
三段:提出孝之大理。
四段:提出先尽孝、后尽忠。
“陈情”的方法:融理于情,融情 于事,朴素细腻,曲折委婉。
因为
第一段:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生不孩能六走月路,
慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 臣孤弱,躬亲抚养。臣少直多到长疾大病成名语,人词。九作在状外岁不行, 零丁孤苦,至名于词成作立状语。。既无伯叔,面终。 鲜兄弟少, 门衰祚薄,晚有在儿家息里。。外无期功强近之亲,
内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾
废离。

陈述、禀报

隐情、苦衷
禀告自己苦

奏章
衷的奏章
表 ,古代文体,属奏议类,臣民对君主 有所陈述请求时所用。
李密(224—287),一名虔,字 令伯,武阳(今四川省彭山县东) 人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏 亲自抚养。为人正直,颇有才干。 曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝 司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉 旧臣人心,征召李密为太子洗马。 他上表陈情,以祖母年老无人供养, 辞不从命。祖母死后,出任太子洗 马,官至汉中太守。后被谗免官, 死于家中。
缠绕,这里 指疾病缠身。
草褥 子
医药
自由诵读第1段
哪句话是作者陈述的总提?它包含了 哪些内容?
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
故不能“废远” (为下文伏笔)
逮奉一•: :天严谦逮 后 赴 臣 能 责 急的重比到 敬词奉 刺 命 洗 臣 于上意。一了 辞荐,思圣逋报史。马星天举鄙;。。朝。慢臣诏。火,贱,臣;猥荣书。推任郡沐具举以特臣荐报命县浴以臣 微下 欲第答卑报逼清表秀 贱, 奉比全二微告因迫化闻才 喻拜 ,诏部鄙申蒙为段,。 ,当。 臣 奔优贱诉受秀催前 辞侍臣 郎 驰使使教不:了人臣太 不东中以 ,动…化久清才…用。上守 就宫则,供奔指急明。闻法走杀道臣职,刘养寻取 独切的。。效头消 立;逵。非病无蒙而政荐任 授劳句 性严州诏察治臣国日主举命 职子 。厉司书臣恩,陨笃,, 。临孝切,辞首,推荐门廉峻不除所欲,;,
保卒余年。臣生当陨首,死当结草我。活臣着不的胜时 犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 候愿意牺牲
生命,死了
恐惧
名词作动也要结草衔 词,上奏环来报答陛
表 下的恩情。
• 四段:进一步说明自己的一片痴情, 祈求皇上恩准“终养”,言明先尽 孝后尽忠的赤诚。
具体研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨? (“愿乞终养”)
2、贯穿全段的是哪两个词? (“尽节”“报养”——忠孝两全)
3、用语有什么特点? (“愿乞”“愿矜悯”“听臣微 志”——无比恳切)
4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动 人,原因是什么?
(事之实:是臣尽节于陛下之日长,报 养刘之日短也。)
(言之切:愿乞、愿矜悯、听臣微志、 明知、共鉴。)
(心之诚:生当陨首,死当结草)
谦词,私爱
• 三段:以“孝治”大理为依 据,明确提出“辞不复命” 的原因。
我怀第着像四乌段鸦反:哺一样的私
情,希古望义陛:下心能酸准苦许楚我完成
• 臣密今年四十为有祖四母,的养祖处老母境送刘。终今的心年愿九十有六,
是乌臣鸟尽私审节情察于,,陛愿识别下 乞指之 终今天怜日 养义神悯长。:、体,臣劳地恤报之累神。养辛准刘苦许之,日非短独也蜀或许。之 人士及二终州牧伯所见明知,皇天后土实所共 鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,
晋武帝为什么会答应李密终 养祖母的请求?
1、为李密的言辞和情理所动; 2、彰显孝治天下的恩德。
赏 析 语 言
二、赏析语言
1、四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧 凑,行文通畅。
童 猥(wĕi )以微贱 床蓐(rù)
陨(y ǔn )首 责臣逋(bū) 慢 日笃
(dǔ) 拔擢(zhuó ) 宠命优渥(wò )
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什 么?他是怎样提出这个办法的?
臣无祖母
无以至今 孝情

病笃情 尽孝短 先尽孝
揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
孝治理 尽忠长 后尽忠
苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼
狈。
逃避命令,
态度傲慢
自由诵读第2段
本段分几个层次?各自的重点是什么?
二层 叙朝廷征召之殷;
写自己进退两难的境地。
旧时奏疏、第书信三中下段级: 怜故悯旧抚老育人。
• 伏 况 郎 至署 微惟 臣, 至圣孤对本陋朝苦上图,以,级提使生自宦过孝特常拔因动命夸尊用达蒙治为不为用危,。的,天拔尤夕法弱自名敬保不下擢甚比,,词做语太,矜 ,。喻朝作官。阳气凡名 宠且人奄动。接息临奄在节 命臣词近微恩名近一,。 优故少西徘弱命词死息山今 渥老仕徊,十任亡作样,不臣, ,伪分。职动子进亡犹岂朝优词的厚国蒙敢,,贱矜盘历俘育桓职,,, 有所希冀。使但…以…刘终日了薄西山,气互息相奄依奄,人 命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无靠以至今日, 祖母无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为 命,是以区区不能废远。 远离


李 密

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表,是古代臣子向皇帝陈述己见 的一种奏章。
我国古代臣子写给 君王的呈文有各种不同 的名称, 战国时期称” 书”, 到了汉代, 则分为: 章,奏,表,议四类. 表的 内容多为有叙有议, 但是 叙事和议论都带有感情 色彩.
蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有伤感之情,又因 为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改事新朝难免有戒心,所 以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物, 所写的又是他最为敏感的问题。
?
谁在“陈情” 向谁“陈情” 为什么要“陈” “陈”什么
如何“陈”
险衅(xìn )
行(xíng)年四岁
祚(zuÒ)薄 (bó) 应(yìng )门之
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