2019年三年级数学上册 第八单元 第二课 几分之几练习 新人教版
人教版小学三年级数学上学期第八单元《认几分之几的大小比较》同步检测题及答案
人教版小学三年级数学上学期第八单元《认几分之几的大小比较》同步检测题及答案1.看图写分数，并比较大小。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3 41419594525375711 13813810101038189109103.把正确答案的序号填在括号里。
（1）工人叔叔给学校铺地板，上午铺了59，下午铺了49。
工人叔叔（）铺得多。
①上午②2下午③无法确定（2）同样的两瓶水小鑫喝了一瓶的35，小森喝了另一瓶的25，（）剩得多。
①一样多②2小鑫③小淼（3）在比较同分母分数的大小时，分子越大，分数就越（）。
①大②小③无法比较（4）取圆形一半的一半，结果是（）。
4.比一比。
（1）57、19、17按从大到小的顺序排列，先比较19和17的大小，即（ ）＞（ ），再比较57和17的大小，即（ ）＞（ ），因此（ ）＞（ ）＞（ ）。
（2）根据（1）中的方法比较56和37。
先选择一个中间数（ ），与两个数分别进行比较，再通过比较，得出（ ）＞（ ）。
参考答案1. 34＞24 56＞36 35＜452. ＞ ＜ ＞ ＜＞ ＜ ＞ ＝3. （1）① （2）③ （3）① （4）③4. （1）17 19 57 17 57 17 19（2）36（或57 ） 56 37。
人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识应用题练习
13．一块饼，鼠哥哥吃了 ，鼠妹妹吃了 ，它俩一共吃了这块饼的几分之几？剩下的留给妈妈吃，鼠妈妈吃了这块饼的几分之几？
14．将一块西瓜平均切了16块，哥哥吃了 ，弟弟吃了 ，
（1）哥哥和弟弟一共吃了几分之几？
（2）哥哥吃了多少块西瓜？
15．妈妈买了一块布，做衣服用去这块布的 ，做床单用去这块布的 。一共用去这块布的几分之几？还剩几分之几？
（2）4块
15． ；
16．18人
17．科普书14本；故事书42本
18．6个；9个
19．男生10人；女生2人
20．35头
人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识应用题练习
1．妈妈下班买来一个西瓜，小红吃了它的 ，爸爸吃了它的 。
（1）爸爸比小红多吃了这个西瓜的几分之几？
（2）剩下的西瓜留给妈妈吃，妈妈吃了这个西瓜的几分之几？
2．实验小学三（1）班男生占全班人数的 ，女生占全班人数的几分之几？
3．一条绳子，第一次用了 ，第二次用了 ，两次一共用了几分之几？还剩几分之几？
20．饲养场养了15头小黑牛，小花牛的头数是小黑牛的 ，小黄牛的头数是小花牛的7倍。饲养场养了多少头小黄牛？
参考答案：
1．（1） ；（2）
2．
3． ；
4．36岁；小玲9岁
5．扫把8元；文具45元
6．24箱
7．
8．
9．40人
10．男生有12人，女生13． ；
14．（1）
16．三年级共有45名同学参加了书法兴趣小组，其中 是女同学。参加书法兴趣小组的女同学有多少人？
17．三年（1）班图书角共有63本图书，其中 是科普书，故事书的本数是科普书的3倍，科普书和故事书各有多少本？
人教版三年级数学上册第八单元第2课时《比较几分之一的大小》课后练习题(附答案)
人教版三年级数学上册第八单元
第2课时《比较几分之一的大小》课后练习题（附答案）1．幼儿园装修走廊，一面墙壁被涂成了几种不同的颜色。
（1）红色占整个墙壁的几分之一？黄色占整个墙壁的几分之一？哪一部分大？
（2）蓝色占整个墙壁的几分之一？
2. 写出涂色部分所表示的分数，再将它们按从大到小的顺序排列。
3．两盒同样多的牛奶，小刚喝了一盒的1
4
，小敏喝了另一盒的
1
3
，
谁剩下的牛奶多？
参考答案
1.（1）红色占整个墙壁的12 ，黄色占整个墙壁的14 。
12 ＞14
，红色部分大。
（2）蓝色占整个墙壁的18。
2. 12 15 18 14 12 ＞14 ＞15 ＞18
3. 14 ＜13
，小刚喝的牛奶少，所以小刚剩下的牛奶多。
答：小刚剩下的牛奶多。
【数学】人教版三年级上册数学试题-第8单元分数的初步认识-(含答案)
人教版三年级上册数学试题-第8单元分数的初步认识-（含答案）班别：_________ 姓名：________ 成绩：__________一．写出阴影部分占全部的几分之几？（9分）123、（ ）（ ） （ ）二．看图写算式。
（16分）1 2、＋ = ( ) - =3、 4、( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )三．填空。
（20分）1、7个91是（ ）。
2个51是（ ）。
2、（ ）个61是65。
（ ）个91是953．根据算式填算理。
（1）73＋72=（ ）（ ）个71加（ ）个71是（ ）个71，就是 。
＋ ()()－ ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()（2）85－82=（ ）（ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。
（3）1－32=（ ）（ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。
四．选择题，将正确答案的序号填在括号里。
（8分）1、1是由（ ）个21组成的。
① 1 ② 2 ③ 4 2、下列分数最大的是（ ）。
① 101 ② 21 ③ 553、下列分数最小的是（ ）。
① 82 ② 43 ③ 834的一半，再一半，结果是（ ）。
① ②五．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
（10分）1、21＋21=42（ ）2、53>52 52>42（ ）3、22=33=44=……=1 （ ）4、一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的21确良 （ ）5、有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起就刚好是一杯水。
（ ）六．在○里填上“>”、“<”或“=”号（9分）1、52 ○ 532、105 ○ 1083、74 ○ 73()()()()4、65 ○ 855、103 ○ 536、33 ○ 227、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 54七．计算。
（9分）1、41 ＋ 422、74 ＋ 72 3、85 － 834、43 － 415、105 － 1016、1 － 657、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 54八．解答问题。
【数学】人教版三年级上册数学试题-第8单元分数的初步认识-(含答案)
人教版三年级上册数学试题-第8单元分数的初步认识-（含答案）班别：_________ 姓名：________ 成绩：__________一．写出阴影部分占全部的几分之几？（9分）123、（ ）（ ） （ ）二．看图写算式。
（16分）1 2、＋ = ( ) - =3、 4、( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )三．填空。
（20分）1、7个91是（ ）。
2个51是（ ）。
2、（ ）个61是65。
（ ）个91是953．根据算式填算理。
（1）73＋72=（ ）（ ）个71加（ ）个71是（ ）个71，就是 。
＋ ()()－ ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()（2）85－82=（ ）（ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。
（3）1－32=（ ）（ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。
四．选择题，将正确答案的序号填在括号里。
（8分）1、1是由（ ）个21组成的。
① 1 ② 2 ③ 4 2、下列分数最大的是（ ）。
① 101 ② 21 ③ 553、下列分数最小的是（ ）。
① 82 ② 43 ③ 834的一半，再一半，结果是（ ）。
① ②五．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
（10分）1、21＋21=42（ ）2、53>52 52>42（ ）3、22=33=44=……=1 （ ）4、一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的21确良 （ ）5、有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起就刚好是一杯水。
（ ）六．在○里填上“>”、“<”或“=”号（9分）1、52 ○ 532、105 ○ 1083、74 ○ 73()()()()4、65 ○ 855、103 ○ 536、33 ○ 227、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 54七．计算。
（9分）1、41 ＋ 422、74 ＋ 72 3、85 － 834、43 － 415、105 － 1016、1 － 657、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 54八．解答问题。
【人教版】2019学年小学数学三年级上册目录
【人教版】2019学年小学数学三年级上册目录第一单元时、分、秒第一课时秒的认识第二课时时间的计算第三课时练习课第二单元万以内的加法和减法（一）第一课时口算两位数加两位数第二课时口算两位数减两位数第三课时几百几十加、减几百几十第四课时三位数加、减三位数的估算第五课时整理和复习第三单元测量第一课时毫米的认识第二课时分米的认识第三课时千米的认识第四课时练习课第五课时吨的认识（1）第六课时吨的认识（2）第四单元万以内的加法和减法（二）第一课时三位数加三位数（1）第二课时三位数加三位数（2）第三课时三位数减三位数（1）第四课时三位数减三位数（2）第五课时解决问题第六课时练习课第七课时整理和复习第五单元倍的认识第一课时倍的认识（1）第二课时倍的认识（2）第三课时练习课第六单元多位数乘一位数第一课时口算乘法第二课时练习课第三课时笔算乘法（不进位）第四课时笔算乘法（不连续进位）第五课时笔算乘法（连续进位）第六课时练习课第七课时一个因数中间有0的乘法第八课时乘法的估算第九课时解决问题（1)第十课时解决问题（2）第十一课时整理和复习第七单元长方形和正方形第一课时四边形第二课时周长第三课时长方形和正方形的周长（1）第四课时长方形和正方形的周长（2）第五课时练习课第八单元分数的初步认识第一课时几分之一第二课时比较几分之一的大小第三课时几分之几第四课时分数的简单计算第五课时练习课第六课时分数的简单应用（1）第七课时分数的简单应用（2）第九课时练习课第九单元数学广角—集合第一课时集合第十单元总复习第一课时万以内的加法和减法第二课时乘法、倍的认识第三课时长方形和正方形第四课时时、分、秒和测量第五课时分数的初步认识和集合。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几一、教材分析《认识几分之几》是部编版教科书三年级上册数学课本第八单元第二课时的教学内容。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异,学生初次认知会感到困难。
第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
二、学情分析通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
人教版数学三年级上册 第八单元第二课时几分之几 同步测试D卷
人教版数学三年级上册第八单元第二课时几分之几同步测试D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题。
(共4题；共17分)1. （2分） (2019五上·台安期末) 把8米长的绳子平均分成5段，每段占全长的________，每段绳子的长是________米．2. （2分）把5千克糖果，平均装成7袋，每袋重________千克，每袋占总质量的________。
3. （5分）先通分，再比较每组分数大小和==4. （8分） (2020三上·保定期末) 在横线里填上“＞”“＜”或“＝”．62+13________78 644﹣328________350 5×64________300________1﹣ ________ + ________________1 14分________400秒二、判断题。
(共4题；共8分)5. （2分） (2019三上·宜昌期末) 分母相同的分数，分子大的分数比较大。
（）6. （2分）(2020·巴中) 和这两个分数的意义相同，分数单位也相同。
（）7. （2分）把25本图书平均分给5个班，每个班分到5本书，占图书总数的。
8. （2分）两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。
三、选择题。
(共4题；共8分)9. （2分）(2020·南通) 设A= ，B= ，比较大小：A（）B.A . =B . ＞C . ＜D . 无法确定10. （2分）把5kg糖放入20 kg水中，糖的质量占糖水的（）。
A .B .C .D .11. （2分）分母相同的分数，分子大的分数就（）A . 大B . 小C . 相等12. （2分） (2019五下·枣庄期中) 把一根子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，（）长。
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2019年三年级数学上册 第八单元 第二课 几分之几练习 新
人教版
一、填空题。
1、把一个正方形平均分成9份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）。
2、把一个圆平均分成12份，4份是它的（ ），8份是它的（ ）。
3、分母相同的两个分数，分子大的分数比较（ ）。
4、分子相同的两个分数，分母大的分数比较（ ）。
二、判断题。
1、
92＞9
4。
（ ） 2、把一个长方形分成6份，其中4份是它的
6
4。
（ ） 3、把一个圆形平均分成10份，其中7份占这个圆形的
10
7。
（ ） 4、
15
7
1511＞。
（ ） 三、选择题。
1、
52（ ）5
4。
A 、＜ B 、＞ C 、=
2、把一条线段平均分成7份，其中4份是它的（ ）。
A 、
73 B 、74 C 、71 D 、4
1
3、把一块蛋糕平均分成6块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了1块。
（ ）吃的最多。
A 、妈妈
B 、爸爸
C 、小明
4、
97（ ）9
5 A 、＜ B 、＞ C 、 = 四、 解答题。
1、把一根绳子平均分成8段，每段是它的几分之几？5段是它的几分之几？
2、一块布，做上衣用去它的94，做裤子用去它的9
3
，哪个用去的多?
3、一批货物，第一天运走它的81，第二天运走它的82，第三天运走它的8
3。
哪天运走的最多？哪天运走的最少？
参考答案
一、填空题。
1、答案：91 93
2、答案：124 12
8
3、答案：大
4、答案：小 二、判断题。
1、答案：×
解析：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，所以92＜9
4。
2、答案：×
解析：把一个长方形平均分成6份，其中4份是它的6
4。
一定要平均分。
3、答案：√ 4、答案：√
解析：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，所以15
71511＞。
三、选择题。
1、答案：A
解析：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，所以52＜5
4。
2、答案：B 3、答案：B
解析：把一块蛋糕平均分成6块，妈妈吃了1块，占这块蛋糕的
6
1
；爸爸吃了2块，占这块蛋糕的
62；小明吃了1块占这块蛋糕的61。
62＞6
1
，所以爸爸吃的最多。
4、答案：B
解析：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，所以97＞9
5。
四、解答题 1、答案：
81 8
5 2、答案：
94＞9
3
，做上衣用去的多。
解析：一块布，做上衣用去它的94，做裤子用去它的9
3
，因为分母相同的两个分数，分
子大的分数比较大，所以
94＞9
3
，所以做上衣用去的多。
3、答案：8
38281＜＜，第三天运走的最多，第一天运走的最少。
附送：
2019年三年级数学上册第八单元认识小数第1节文具店教案北师大版教材第80～81页的内容。
1．结合文具店的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。
2．能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3．感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
重点：能正确认、读、写简单的小数。
难点：结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
教材中的情境图制成的课件。
师：上个星期老师去文具店买了一支钢笔，猜猜这支钢笔要多少钱？
师提示：比6元多，比7元少，到底是几元呢？也就是( )元( )角。
让我们一起去文具店看看吧！(板书课题)
设计意图：这是学生第一次学习小数，为什么要学习小数？是因为当不能用整数表示时，可以用小数表示，设计猜价格就是为了让学生体会学习小数和小数产生的必要性。
(一)填一填，说一说
(出示课件：教材情境图)
1．学生自主探究练习(师板书这几个小数)。
2．反馈：
A．3.15元表示3元15角对吗？
B．0.50元的5表示5角，这里为什么要写2个0?
师小结：点前面的0表示0元，点后面的0表示0分，哪一位上没有就要用0来表示。
(这是边文，请据需要手工删加)
C．6.66元这里有这么多个6，它们分别表示什么意思？
设计意图：(1)3.15元是3元15角，还是3元1角5分？让学生在辨析中理解知识的本质，体会小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，小数点后面第二位上的数表示几分。
(2)0.50元的5表示5角，元上没有就写0, 分上没有也写0，让学生体会一一对应思想。
(3)6.66元重在让学生理解位值原则。
这样安排知识的呈现就丰富了小数的素材，也为后面小数读法的难点作铺垫。
(二)认一认，读一读
1．小数与整数的不同。
师：现在老师把这些数的单位元去掉，请你仔细观察一下，这些数跟我们以前学的1、2、3…这些数有什么不同？
预设：这些数中都有一个小黑点。
师介绍小数点的写法并板书。
2．引出小数的概念。
师：你知道它们叫什么数吗？
师：像3.15, 0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。
(板书副课题：小数的初步认识) 3．小数的读法。
师：你知道这些小数怎么读吗？指名读3.15，同桌互读0.50，1.06，6.66。
(板书读法)
师：小数只有这么几个吗？(不是，有很多很多)
师：谁来说说小数是怎么读的？读小数的时候要注意什么？(生独立读，小组交流读法)
小结：小数点左边的数跟我们以前学的整数读法一样，小数点右边的数跟我们报电话号码一样一个数字一个数字地读。
设计意图：教师教学用书上指出：什么是小数和小数的读法不能探究学习，只能接受学习，我把3.15, 0.50，1.06，6.66这些以元为单位的小数去掉单位元，就从具体情境中抽象出小数，以此来引出小数的读法。
过渡：老师还准备了一些钱想买其他的文具，我们一起去看看。
(三)想一想，填一填
(课件出示：“想一想，填一填”情境图)
1．让学生根据情境图填空。
预设：2元2角2分＝2.22元2元4分＝2.04元8角1分＝0.81元
2．反馈：
(1)2.22元中每个“2”分别表示什么意思？
(2)2元4分＝2.04元，为什么不是2.40元？
(3)0.81元与8.1元对比有什么不同？这里的0能不能不写？
(让学生自由讨论，交流汇报)
师小结：小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，小数点后面第二位上的数表示几分。
(板书：元角分)
设计意图：这一环节重在小数的写法，进一步体会同一个数字在不同的位置表示的意义是不一样的，通过对比辨析，沟通元、角、分和以元为单位的小数之间的关系。
(这是边文，请据需要手工删加)
1．完成教材第81页练一练第1题。
让学生自己尝试回答，然后按老师教的方法组内交流。
指名汇报，交流答案。
2．完成教材第81页练一练第2题。
3．完成教材第81页练一练第3题。
让学生独立思考，找出错在哪里，并全班交流怎样避免这些错误。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
文具店(小数的初步认识)
笔记本 3.15元3元1角5分
铅笔 0.50元 5角
尺子 1.06元 1元6分
钢笔 6.66元 6元6角6分
读作：三点一五
在设计本课时，紧密联系学生生活实际，充分借助购物环境，帮助学生建立“元、角、分”与小数的联系，引导学生发现、探究、归纳、总结形成知识体验，突破重难点达到学习目标。
如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程；再让学生在小组内读一读，通过学生间的互相纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型形成正确的知识经验。
这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。