国外实习教育和警察教育的模式及其对我国公安院校实习教育改革的启示
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英国警察教育对我国应用型公安院校建设的启示
警 察 教 育 专 业 化 、职 业 化 的 特 点 可 以 追 溯 到 １８５１年 的德 比 学 院 ， 作 ，为 马 来 西 亚所 有 警 务人 员 提 给 我 们 留 下 了深 刻 的 印 象 ，在 此 １９９２年 德 比 学 院 获 得 大 学 地 位 ， 供 专 业 培 训 ，成 为 了 英 国 第 一 家
助 于深 化 我 国公 安 院校 教 学改 革 ， 及 社会 学学 院 （ＣｏＨｅｇｅ ｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓ， （Ｈｏｎｓ）Ｐｏｌｉｃｉｎｇ（警察 学荣 誉学 士
切 实 提 高 公 安 应 用 型人 才 培 养 质 Ｌａｗ ａｎｄ Ｓｏｃｉｄ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ ｏ该研 究所 学 位 ） 的教 学 目标 、课 程 设 置 、
种 制 度 ，并 结 合 我 国 应 用 型 公 安
德 比 大 学 有 六 个 学 院 ，国际 公 安 本 科 院 校 实 际 情 况 ，对 国 际
院 校 实 际 情 况提 出 建 议 ，期 冀 有 警 务 与 司 法 研 究 所 隶 属 于 商 、法 警 务 与 司 法 研 究 所 本 科 层 次 ＢＡ
量 。
基 于 德 比大 学 跨 学科 的 专 业 知 识 实 习实 训 、师 资 配 置 以及 就 业 等
一 、 德 比大 学 国 际警 务 与 司 网络 ，能 够 在 警 务 、公 共 安 全 以 方面 进行 介绍 。
法研 究所警 察 学历教 育情 况介 绍 及 目标
（一 ）德 比 大学及 国际 警务 与 训 工作 ，并提 供 专 业认 证 。⑧在 警
国 际警 务 与 司法 研 究 所 在 本
司 法研 究 所 简介
察教 育活 动 中 ，该研 究所坚 信 “最 科 层 次 教 育 上 以 “帮 助 学 生 获 得
浅谈国外警察职业教育及启示
我国警察教育正在依托原有 的职业培训资源 ， 根据 新 时期社 会 发 展 、 济 建 设 和 公 安 实 践对 民 警 经 学历和素质的更高要求 ， 不断加强警察学历 教育的 投入 ， 调整 办学 模式 ， 努力 为 提高 整体 教 学质 量 和 办 学层 次 ， 索符 合 我 国 国情 的办 学 新 模 式 。 在警 察 探 教育 训练层 次化 、 程设 置 、 师 队伍 建 设及 学 生 培 课 教 养等 方面 ， 国 的警 察 教 育模 式 与 发 达 国 家有 很 多 我 不 同的地 方 ， 国外 发 达 国家 的警 察 教 育模 式 为我 们 提供 了成熟 的样 本 。 因此 ， 必 要 认 真研 究 国外 警 有 察职业教育的特点， 探寻适合我 国国情 的警察职业 教育 ， 而 不断 适 应 我 国建设 和谐 社 会 的警 察 职 业 从 教育 的发展 。 国外警 察职 业教 育概 况 美 国警 察职 业教 育
２０ ０８年 第 ６期
河南职业技术师 范学院学报 （ 职业教育版）
６ ３
浅谈 国外警察职 业教育及启示
魏 毅
（ 京森林公 安 高等 专科 学校 ， 苏 南京 南 江
摘
念 、 育 内容 、 教 教 教育功 能等方面 的变化， 习惯于 学历 教育 的公 安院校正 面临着来
收 稿 日期 ￣０ ８ ０ —４ ２０ —８ ２ 基 金项 目： 上海体育大学校级科研项 目（ Ｂ ６ ０ 。 Ｙ ０ ２ ）
作 者简 介 ： 魏
毅 （９ ５ ） 男 ， １７ 一 ， 辽宁铁岭人 ， 硕士 ， 南京 森林 公安高等专科学校讲师 ， 主要研究方 向为公安教育 。
魏
毅： 浅谈 国外 警 察 职 业 教 育 及 启 示
境外学历教育与在职培训相结合的警察教育培训体制及其启示——以
教 育研 究 ； 夏芝 绚（ １ ９ ９ Ｏ 一） ， 女（ 汉族 ） ，
我 国台湾地 区警察教 育培训 的特 视 还体现在充足 的经费保障和韩
点， 学 习其警察教育培训 的成熟经 国警察大学的地位上。 韩国警察教 验 ， 对 我 国公 安 教育 培 训 工作 的改 育 经 费 在 警 察 经 费 中 占有 一 定 的 公安 管理方 向硕士研 究生 ，主要从 事公 革和完善具有积极的借鉴意义 。 比例 ， 且 有继 续 加 大警 察 教 育经 费 安管理研 究。
晚 ，在 公 安 教育 培 训 法律 规 范 、 教 学承担警察教育的权力 和义务 ， 有
育培养体制 改革 ，完善我 国公安教 育培 行 ， 重视 警 察 的教 育 培训 工 作 以及 长官共同商议确定 ； 第６ 条规定担
关键 词 ： 警察 ； 学历教育 ； 在职 培训 ； 启 示
【 中图分类号 ： Ｄ ６ ３ １ ． １ ５ 【 文献标识码 ： Ａ 【 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — １ ４ １ ６ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ３ １ — ０ ５ 【 收稿 日期 ： ２ ０ １ ６ － ０ ７ — １ ０
而 且 还 负 责 在 职 警 察 的培 训 。 韩
罗斯 及 我 国 台湾 地 区 的警 察教 育 培 训 在
韩 国警察 教育 培训法制体 系
法制 体 系建 设 、 学校 分 工、 教 育 内容 、 师 资队伍建设 以及警察教 育与晋 升培训一
国、 俄 罗斯 以及 我 国 台湾 地 区实 行 较为完善 ， 对警察教育工作 中的学 的 也 是 学 历 教 育 与 职 业 培 训 并举 校 分 工 、 教学任务 、 课 程 设 置 以及
辽宁公 安 司法管理 干部 学 院学报
我 国台湾地 区警察教 育培训 的特 视 还体现在充足 的经费保障和韩
点， 学 习其警察教育培训 的成熟经 国警察大学的地位上。 韩国警察教 验 ， 对 我 国公 安 教育 培 训 工作 的改 育 经 费 在 警 察 经 费 中 占有 一 定 的 公安 管理方 向硕士研 究生 ，主要从 事公 革和完善具有积极的借鉴意义 。 比例 ， 且 有继 续 加 大警 察 教 育经 费 安管理研 究。
晚 ，在 公 安 教育 培 训 法律 规 范 、 教 学承担警察教育的权力 和义务 ， 有
育培养体制 改革 ，完善我 国公安教 育培 行 ， 重视 警 察 的教 育 培训 工 作 以及 长官共同商议确定 ； 第６ 条规定担
关键 词 ： 警察 ； 学历教育 ； 在职 培训 ； 启 示
【 中图分类号 ： Ｄ ６ ３ １ ． １ ５ 【 文献标识码 ： Ａ 【 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — １ ４ １ ６ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ３ １ — ０ ５ 【 收稿 日期 ： ２ ０ １ ６ － ０ ７ — １ ０
而 且 还 负 责 在 职 警 察 的培 训 。 韩
罗斯 及 我 国 台湾 地 区 的警 察教 育 培 训 在
韩 国警察 教育 培训法制体 系
法制 体 系建 设 、 学校 分 工、 教 育 内容 、 师 资队伍建设 以及警察教 育与晋 升培训一
国、 俄 罗斯 以及 我 国 台湾 地 区实 行 较为完善 ， 对警察教育工作 中的学 的 也 是 学 历 教 育 与 职 业 培 训 并举 校 分 工 、 教学任务 、 课 程 设 置 以及
辽宁公 安 司法管理 干部 学 院学报
外国警察教育培训模式对我国警察培训的启示
我国警察教育培训可以借鉴其成功经验以提高警察职业素养为目标在培训时可以针对不同警种不同部门不同岗位的实际需要围绕本警种专业核心能力要求建立训练标准体系并开展相应的培训促进警察业务核心能力法律政策水平执法与服务能力等各方面素质的全面提高特别是对于一线警察要找准专项培训和业务实战之间的连接点用训练指导业务实战提高训练实效提高其应急快速反应能力和警务实战能力
３ ． 培训内容。法国警察教育培训坚持以适应警 务实际工作需要为原则选取培训内容。教学方法上 注重实战能力的培养，采用模拟教学和情景教学的 方式，整个教学活动直观、生动、贴近实战。他们 根据不同的培训对象，规定了不同的学制期限，一 般只有数月或者十几周，压缩和精简课程内容，抛 弃空头理论，不是按专业学科选定课程，而是紧密 结合警务实践设置课程。课程主要包括五大类型，即 法律课、警察组织管理课、警察技能课、模拟实习 课和射击训练课。这些课程均按不同警种需求进行 合理搭配调整，以保证知识、技能和法律、法规的 不断更新。
３ ． 培训内容。日本警察教育和培训坚持一切从实 战需要的原则，围绕教育和培训目标来设计教学中的 各项活动和课程，各层次教育和培训学校注重满足不 同层面警察的工作需要和潜能发挥。各警察院校的培 训内容主要有职业道德、实战技能和法律知识，此外 根据所任职务的不同还有相对应的业务培训，不断调 整科目内容，如警视的培训就增加了领导指挥艺术的 内容。另外，日本警察大学根据警务工作需要承担各 类短期班、长期班的培训任务，如举办财务搜查官培 训班、针对高科技犯罪方面的培训班等。
二、国外警察教育培训模式对我国警察培 训的启示
（一）课程设置的启示 １ ． 科学合理地设计培训课程体系。在课程设置 上，我们可以参照美国以案例教学为核心的 MBA 模 式、日本以个性化为特色的菜单式教学模式，围绕公 安工作和队伍建设的热点、难点和重点问题进行经 典整合，结合基层多发案件发案的情况和特点，有侧 重地选择办案中容易出问题的环节，分区域、分层次 地设计不同的教学课程内容开展相关教学。具体可
３ ． 培训内容。法国警察教育培训坚持以适应警 务实际工作需要为原则选取培训内容。教学方法上 注重实战能力的培养，采用模拟教学和情景教学的 方式，整个教学活动直观、生动、贴近实战。他们 根据不同的培训对象，规定了不同的学制期限，一 般只有数月或者十几周，压缩和精简课程内容，抛 弃空头理论，不是按专业学科选定课程，而是紧密 结合警务实践设置课程。课程主要包括五大类型，即 法律课、警察组织管理课、警察技能课、模拟实习 课和射击训练课。这些课程均按不同警种需求进行 合理搭配调整，以保证知识、技能和法律、法规的 不断更新。
３ ． 培训内容。日本警察教育和培训坚持一切从实 战需要的原则，围绕教育和培训目标来设计教学中的 各项活动和课程，各层次教育和培训学校注重满足不 同层面警察的工作需要和潜能发挥。各警察院校的培 训内容主要有职业道德、实战技能和法律知识，此外 根据所任职务的不同还有相对应的业务培训，不断调 整科目内容，如警视的培训就增加了领导指挥艺术的 内容。另外，日本警察大学根据警务工作需要承担各 类短期班、长期班的培训任务，如举办财务搜查官培 训班、针对高科技犯罪方面的培训班等。
二、国外警察教育培训模式对我国警察培 训的启示
（一）课程设置的启示 １ ． 科学合理地设计培训课程体系。在课程设置 上，我们可以参照美国以案例教学为核心的 MBA 模 式、日本以个性化为特色的菜单式教学模式，围绕公 安工作和队伍建设的热点、难点和重点问题进行经 典整合，结合基层多发案件发案的情况和特点，有侧 重地选择办案中容易出问题的环节，分区域、分层次 地设计不同的教学课程内容开展相关教学。具体可
国外实习教育和警察教育的模式及其对我国公安院校实习教育改革的启示
国外实习教育和警察教育的模式及其对我国公安院校实习教育改革的启示作者：郑婧伶来源：《广西教育·C版》2013年第04期【摘要】阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题，介绍国外实习教育和警察教育的模式，探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示。
【关键词】国外实习教育警察教育模式公安院校改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）04C-0022-03我国公安院校以“为公安机关培养合格的专业人才”为己任，具有显著的职前教育特点，为此公安教育提出了“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，以贴近实战教学、培养学生实践能力为首要目标，加大实习实训比重，强调培养学生理论与实战结合的能力。
国外的职业教育，如实习教育、警察教育等的人才培养模式十分重视对实践能力的培养，并且经过长期的成熟运作，积累了许多经验，对我国公安院校实习教育改革具有启示作用。
一、我国公安院校实习教育的模式及存在问题实习是公安院校教学中的重要环节，是培养公安专业学生实践能力的主要方式。
我国把公安教育纳入学历教育的范畴，学制二至四年，学生在校不仅学习基础知识，还系统地学习公安业务理论、进行业务实训及一定时长的业务实习。
公安业务实习作为公安院校教学计划中的重要组成部分，是把教学、科研与公安实战紧密结合的重要途径。
在以就业为导向，以行业为依托的互惠合作、产学研结合的理念下，转变重理论轻实践的教学方式，构建“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，成为我国公安教育提升办学质量、更好地服务公安工作的时代要求。
“教、学、练、战”一体化人才培养模式是警务实战“战训合一”思想在公安教育领域的拓展，它把教师的教、学生的学、日常的训练和公安业务的实战结合起来，围绕服务实战的中心目标开展教、学、练等教育活动，教实战理论、学实战知识、练实战本领，最终实现培养具有实战能力的公安专业专门人才，服务公安基层的人才培养目标。
实战能力的培养离不开公安业务实际操作的训练，不仅要有贴近实战的教学内容和实训课程，更要保证有充分的公安基层实习经验，身临其境地接触公安业务工作，将所学转化为所用，以所用促进所学，才能更好地将业务理论转化为实际操作能力。
境外学历教育与在职培训相结合的警察教育培训体制及其启示——以韩国、俄罗斯及我国台湾地区为视角
境外学历教育与在职培训相结合的警察教育培训体制及其启示——以韩国、俄罗斯及我国台湾地区为视角于群;夏芝绚【摘要】韩国、俄罗斯、我国台湾地区和大陆的警察教育培训体制一样,都实行学历教育与在职培训相结合,且韩国、俄罗斯及我国台湾地区的警察教育培训在法制体系建设、学校分工、教育内容、师资队伍建设以及警察教育与晋升培训一体化等方面存在着各自不同的特色,并对警察教育培训工作发挥着积极的作用.通过对比研究,探讨境外警察教育培训实践的成功经验,为深化我国公安教育培养体制改革,完善我国公安教育培训体系提供借鉴.【期刊名称】《辽宁公安司法管理干部学院学报》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】5页(P31-35)【关键词】警察;学历教育;在职培训;启示【作者】于群;夏芝绚【作者单位】中国刑事警察学院,辽宁沈阳110035;中国刑事警察学院,辽宁沈阳110035【正文语种】中文【中图分类】D631.15从警察教育培训体系的内容侧重和培养目标等角度，可将国境外警察教育培训体制划分为职业培训模式和学历教育与职业培训并举的模式两类。
我国的警察教育培训体制属于学历教育与职业培训并举的类型，即警察教育培训体系不仅承担警察的学历教育任务，而且还负责在职警察的培训。
韩国、俄罗斯以及我国台湾地区实行的也是学历教育与职业培训并举的警察教育培训体制，且在其各自的发展过程中形成了自己的特色和优势。
韩国、俄罗斯及我国台湾地区的警察教育培训坚持立法先行，重视警察的教育培训工作以及学校的师资队伍建设，学校间分工合理，警察学历教育注重通识教育与专业教育相结合，在职警察培训贴近实战并体现层次化，形成了较为完善的警察教育培训体系。
我国的公安教育培训工作由于起步较晚，在公安教育培训法律规范、教育培训体系建设等方面还存在很大的欠缺。
研究韩国、俄罗斯以及我国台湾地区警察教育培训的特点，学习其警察教育培训的成熟经验，对我国公安教育培训工作的改革和完善具有积极的借鉴意义。
外国警察教育培训模式对我国警察培训的启示
２．培训体系。美国的警察教育自成体系，具有很 强的独立性。这是由美国警察体制及其政治方面的 分权制所决定的。它不受国家教育部门的领导和制 约，只由警察部门自己负责；其教育规章制度严格而 完善，计划规范，未经教育训练者不能从警，也不得 晋升。各警察学院招生不受国家普通招生规定的限 制，只受当地警察局的领导，上下左右之间均无隶属 关系，自主性强，各地均办出了自己的特色。在录用 警察时，各地警察机关根据社会制度和文化差异，会 考虑不同种族的比例。
３ ． 培训内容。法国警察教育培训坚持以适应警 务实际工作需要为原则选取培训内容。教学方法上 注重实战能力的培养，采用模拟教学和情景教学的 方式，整个教学活动直观、生动、贴近实战。他们 根据不同的培训对象，规定了不同的学制期限，一 般只有数月或者十几周，压缩和精简课程内容，抛 弃空头理论，不是按专业学科选定课程，而是紧密 结合警务实践设置课程。课程主要包括五大类型，即 法律课、警察组织管理课、警察技能课、模拟实习 课和射击训练课。这些课程均按不同警种需求进行 合理搭配调整，以保证知识、技能和法律、法规的 不断更新。
（二）法国的警察教育培训模式 法国是当今世界警察素质较高的一个国家，其 警察教育培训体制也是当今西方国家最完善、效率 最高、最具特色的警察教育培训体制之一，是大陆法 系国家的典型代表。 １．培训特点。具有培训体制完整、层次分明、任 务突出的特点。法国建立了独立的警察教育培训体 制，全国警察教育培训工作由内政部人事培训部统 一领导，并负责审定教育培训计划，指导学校工作 和招收分配学员。大行政区设培训领导小组，负责 本区的警察教育培训工作。省以下设具体培训点，负 责具体落实教育培训任务。如此形成的自下而上、层 次清楚并且独立的警察教育培训体系，使得其组织 健全、分工明确，保障和推动了警务工作的发展。警 察培训重点是进行职业和技能的训练，立足于学员 从事未来警务工作和担负的责任所需要的各种品质 和能力的培养，并根据警务工作的需要而不断调整 变化。 ２ ． 培训体系。法国警察培训体系是世界上建立
３ ． 培训内容。法国警察教育培训坚持以适应警 务实际工作需要为原则选取培训内容。教学方法上 注重实战能力的培养，采用模拟教学和情景教学的 方式，整个教学活动直观、生动、贴近实战。他们 根据不同的培训对象，规定了不同的学制期限，一 般只有数月或者十几周，压缩和精简课程内容，抛 弃空头理论，不是按专业学科选定课程，而是紧密 结合警务实践设置课程。课程主要包括五大类型，即 法律课、警察组织管理课、警察技能课、模拟实习 课和射击训练课。这些课程均按不同警种需求进行 合理搭配调整，以保证知识、技能和法律、法规的 不断更新。
（二）法国的警察教育培训模式 法国是当今世界警察素质较高的一个国家，其 警察教育培训体制也是当今西方国家最完善、效率 最高、最具特色的警察教育培训体制之一，是大陆法 系国家的典型代表。 １．培训特点。具有培训体制完整、层次分明、任 务突出的特点。法国建立了独立的警察教育培训体 制，全国警察教育培训工作由内政部人事培训部统 一领导，并负责审定教育培训计划，指导学校工作 和招收分配学员。大行政区设培训领导小组，负责 本区的警察教育培训工作。省以下设具体培训点，负 责具体落实教育培训任务。如此形成的自下而上、层 次清楚并且独立的警察教育培训体系，使得其组织 健全、分工明确，保障和推动了警务工作的发展。警 察培训重点是进行职业和技能的训练，立足于学员 从事未来警务工作和担负的责任所需要的各种品质 和能力的培养，并根据警务工作的需要而不断调整 变化。 ２ ． 培训体系。法国警察培训体系是世界上建立
英国警察培训模式与方法及对我国公安院校教学方法改革的启示
课 程 班 。在 学 习中 ，对 英 国 警 察
英 国 警 察 学 院 师 资 来 源 广
泛 ，既有现 役 警 官、退休 警 察 ， 也 有 大 学 学 者 、教 授 。 虽然 师 资
教 学 模 式 和 方 法 。在 培 训 中教 官
严 格 按 照 手 册 提 出 的教 与 学 的理
学 院 教 官在 教 学 中 始 终 运 用 “ 以
■文／ 詹 伟 李云龙
目前 ，我 国 公 安 院 校 课 堂 教
学 存 在 教 学方 法 单 一 、学 生 学 习
仅 能 调 动 学 员 的 学 习积极 性 ，提
高 学 员分 析 问题 和 解 决 问题 的 能
和管理规范 ，必须根据 国家警务
促 进 署 发 布 的培 训 指 南 来 设 计 课 程 。笔 者 参 加 的 培 训 项 目是 对 培 训 者 的 培 训 ， 教 官 备 课 和 讲 授
主 要 依 据 国家 警 务 促 进 署 发 布 的
积 极 性 不 高 、教 学效 果 不 好 等 弊 端 ，影 响了 学 生综 合 素 质 的提 高 ，
教 学 方 法 亟 须 改 革 。 英 国 作 为 现 代 警 察 制度 的 故 乡 ，其 警 察 培 训 不 仅 历 史悠 久 而 且 教 学 方 法 先 进 。本 文 第一 作 者 曾 于 ２ ０ １ １年 １ ０月 至 １ １月 ，随 同 公 安 部 外 警
印象 深 刻 ，深 感这 种 教 学 方 法 不
教 学 活动 ， 则有 统 一 的教 学标 准
詹 伟 ，女 ， 中国人 民公 安 大学教授 。 李云龙 ，男，中国人民公安大学警察行政管理方向硕士研 究生。
全 体 师 生 的 一致 肯 定 。 当培 训 结 束 总 结 时 ，教 官 把 所 有 展 板 展 出 时 ，才 发 现 我 们 学 习 的 内容 之 丰
英 国 警 察 学 院 师 资 来 源 广
泛 ，既有现 役 警 官、退休 警 察 ， 也 有 大 学 学 者 、教 授 。 虽然 师 资
教 学 模 式 和 方 法 。在 培 训 中教 官
严 格 按 照 手 册 提 出 的教 与 学 的理
学 院 教 官在 教 学 中 始 终 运 用 “ 以
■文／ 詹 伟 李云龙
目前 ，我 国 公 安 院 校 课 堂 教
学 存 在 教 学方 法 单 一 、学 生 学 习
仅 能 调 动 学 员 的 学 习积极 性 ，提
高 学 员分 析 问题 和 解 决 问题 的 能
和管理规范 ，必须根据 国家警务
促 进 署 发 布 的培 训 指 南 来 设 计 课 程 。笔 者 参 加 的 培 训 项 目是 对 培 训 者 的 培 训 ， 教 官 备 课 和 讲 授
主 要 依 据 国家 警 务 促 进 署 发 布 的
积 极 性 不 高 、教 学效 果 不 好 等 弊 端 ，影 响了 学 生综 合 素 质 的提 高 ，
教 学 方 法 亟 须 改 革 。 英 国 作 为 现 代 警 察 制度 的 故 乡 ，其 警 察 培 训 不 仅 历 史悠 久 而 且 教 学 方 法 先 进 。本 文 第一 作 者 曾 于 ２ ０ １ １年 １ ０月 至 １ １月 ，随 同 公 安 部 外 警
印象 深 刻 ，深 感这 种 教 学 方 法 不
教 学 活动 ， 则有 统 一 的教 学标 准
詹 伟 ，女 ， 中国人 民公 安 大学教授 。 李云龙 ，男，中国人民公安大学警察行政管理方向硕士研 究生。
全 体 师 生 的 一致 肯 定 。 当培 训 结 束 总 结 时 ，教 官 把 所 有 展 板 展 出 时 ，才 发 现 我 们 学 习 的 内容 之 丰
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国外 实 习 教 育 和 警 察 教 育 的 模 式 及 其 对 我 国公 安 院 校 实 习 教 育 改 革 的 启 示
口广西警官 高等专科学校 郑婧伶
【 摘
要】 阐述我 国公 安 院校 实习教
构建“ 教、 学、 练、 战” 一体化 的人才培 养模
式 ，成为我 国公安教育提 升办学质量 、 更
行， 而 此时又 是参加 公务 员考试 、 单 位应 聘、 撰写 毕业论 文 的时期 ， 学 生 的实 习工
作容 易被 打断 ，难 以保证 应有 的时限要 求。 其次 ， 实习 的内容难 以深化。 由于公安 工作 的风 险性 和执法 权限问题 ， 实 习单位 往往 不敢 让实 习学生参 与重要 的业 务 工
【 关键词 】 国外 实习教育 警察教育
模式 公 安 院校 改革
安 院校对公 安院校 学生 实习 的指导存 在 较大 的随 意． Ｉ 生， 缺乏 固定 的合作单 位或专
业的实习指导老师。
二、 国 外 实 习教 育 的模 式
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ｃ一
务 实习教学并未得到应有 的重视 。首先 ，
实习时间难 以保证 。 按照现有公安教育教
院校实习教育改革 具有启示作用 。
一
，
、
我 国公 安 院 校 实 习教 育 的模 式 及
学体制的要求 ， 公 安专业学生 的实习时间 为 ６个月左右 ，以专科 学历 教育为例 ， 为
了强化岗前培训功能 ， 实习往往安排 在学 生毕 业离校前 的第 五至第 六学期 之 间进
重视对实践能力 的培养 ， 并且经过 长期 的 成熟运 作 ， 积 累了许多 经验 ， 对 我 国公 安
学习之间 ， 不仅 可以将前 期学到 的理论 应
用于实习中 ， 更有利 于学 生带着实 习中遇
到 的 问 题 在 下 一 步 的 理 论 学 习 中 寻 找 解 决办法 ， 以学促 干 、 以 干 促 学 不 仅 提 高 了
存 在 问 题
学习的效率 ， 而且促进了理论 与实 际的相 互转化 ， 从 而进 一步提高学生 的职业 能力
实习是公安 院校教学 中的重要环节 ，
是培养 公安 专业学 生实 践能力 的 主要 方 式 。我 国把 公安 教育纳 入学历 教育 的范
和实践能力 。从时间安排来说 ， 把一 年的 实习教育安排在理论学 习的中间 ， 可以使
操作 能力 。 然而， 在 实际 的教学 过程 中 ， 公安 业
进行 为期 一年的实习 ， 第 四学期再 回到学
校学 习理论 的“ ２ ＋ １ ＋ １ ” 教育计划 。 “ 理论一 实践一理论 ” 的方式把实 习环节放在理论
实战结合的能力 。国外 的职业 教育 ， 如 实 习教育 、 警察教 育等的人才培养模式 十分
教育 特点 ， 为此公安教 育提 出了“ 教、 学、 练、 战” 一体化的人才培养模式 ， 以贴 近实 战教学 、培养学生实践能力为首要 目标 ， 加大实习实训 比重 ， 强调培养学生理论 与
教育 ，十分注重以提高实践技能为核 心 ， 组织学生开展实习和实践活动。
（ 一） 荚 国的 “ ２ ＋ １ ＋ １ ” 教 育 计 划
实习 的内容表 面化导致 了实 习效 果的 弱
育的模式及存在 问题 ， 介绍 国外实 习教 育
和 警 察 教 育 的模 式 ， 探 讨 其 对 我 国公 安 院
化。 再次 ， 实习的体制有待完善 。 专业的实
习基地 以及 素质全 面的实 习指导 老师 不
好地服务公 安工作 的时代要求 。 “ 教、 学、 练、 战” 一体化人才 培养 模式
实 际操作 的训 练 ， 不仅要有 贴近实战 的教
学 内容 和实训课程 ， 更 要保 证有充分 的公 安基层 实习经验 ， 身 临其境地 接触公安业
英 国大学 的课 程安排是第一 、 第二学
年在学校学 习理论知识 ， 第三 学年到企业
务 工作 ， 将 所学转 化为所 用 ， 以所 用促 进 所学， 才能更好地将业 务理论转化为 实际
是警务 实 战“ 战训合一 ” 思想在 公安 教育 领域 的拓展 ， 它把教师 的教 、 学生 的学 、 日 常 的训练和公安业务 的实战结合起来 ， 围
绕 服务实 战的 中心 目标 开展教 、 学、 练等
校 实习教育改革的启示。
仅能为实习生提供 系统 的指导 ， 更 能促 进
学生实践能力 的快速提高 。然 而 ， 我 国公
００ ２ ２－０ ３
教育活 动 ， 教实战理论 、 学实战知识 、 练实
战本领 ， 最终实现培养具有实 战能力 的公 安专业 专门人才பைடு நூலகம்， 服务公安 基层 的人才培 养 目标 。 实战能力 的培养离不开 公安业务
国外 以职业 能力 培养 为 目的 的职前
我 国公 安院校以“ 为公 安机关培养合 格 的专业 人才 ” 为 己任 ， 具 有显著 的职 前
与各项工作的整个流程 ， 时 间较为充裕 。
（ 二） 德 国的“ 双 元制” 高职人 才培养
模 式
业 务实 习作 为公 安院校 教学计 划 中的重 要 组成部 分 ， 是把 教学 、 科研 与公 安实 战 紧密结 合的重 要途径 。在 以就业为 导向 ， 以行业 为依 托的互惠合作 、 产学研结合 的 理念下 ，转变重理论轻实践 的教学 方式 ，
德 国的职业 教 育采用 的是 企业 与学
校共 同合作 培养 的“ 双元 制” 模式 ， 企业一
的核 心内容 ，也无法提高实 际操 作能力 ，
作， 公安院校 的实 习生 只能做些技术含量 不高 的辅 助性 工作 ， 难 以接触到公安业务
畴， 学制 二至 四年 ， 学生 在校 不仅学 习基
础知识 ，还 系统 地学习公安业务理论 、 进 行业务实训及一定时长的业务实习 。 公安
学生全身心地投入到实 习工作 中 ， 避 免就
业压力 的干扰 ， 时间 的长度也 足够学生参
口广西警官 高等专科学校 郑婧伶
【 摘
要】 阐述我 国公 安 院校 实习教
构建“ 教、 学、 练、 战” 一体化 的人才培 养模
式 ，成为我 国公安教育提 升办学质量 、 更
行， 而 此时又 是参加 公务 员考试 、 单 位应 聘、 撰写 毕业论 文 的时期 ， 学 生 的实 习工
作容 易被 打断 ，难 以保证 应有 的时限要 求。 其次 ， 实习 的内容难 以深化。 由于公安 工作 的风 险性 和执法 权限问题 ， 实 习单位 往往 不敢 让实 习学生参 与重要 的业 务 工
【 关键词 】 国外 实习教育 警察教育
模式 公 安 院校 改革
安 院校对公 安院校 学生 实习 的指导存 在 较大 的随 意． Ｉ 生， 缺乏 固定 的合作单 位或专
业的实习指导老师。
二、 国 外 实 习教 育 的模 式
【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ ｃ一
务 实习教学并未得到应有 的重视 。首先 ，
实习时间难 以保证 。 按照现有公安教育教
院校实习教育改革 具有启示作用 。
一
，
、
我 国公 安 院 校 实 习教 育 的模 式 及
学体制的要求 ， 公 安专业学生 的实习时间 为 ６个月左右 ，以专科 学历 教育为例 ， 为
了强化岗前培训功能 ， 实习往往安排 在学 生毕 业离校前 的第 五至第 六学期 之 间进
重视对实践能力 的培养 ， 并且经过 长期 的 成熟运 作 ， 积 累了许多 经验 ， 对 我 国公 安
学习之间 ， 不仅 可以将前 期学到 的理论 应
用于实习中 ， 更有利 于学 生带着实 习中遇
到 的 问 题 在 下 一 步 的 理 论 学 习 中 寻 找 解 决办法 ， 以学促 干 、 以 干 促 学 不 仅 提 高 了
存 在 问 题
学习的效率 ， 而且促进了理论 与实 际的相 互转化 ， 从 而进 一步提高学生 的职业 能力
实习是公安 院校教学 中的重要环节 ，
是培养 公安 专业学 生实 践能力 的 主要 方 式 。我 国把 公安 教育纳 入学历 教育 的范
和实践能力 。从时间安排来说 ， 把一 年的 实习教育安排在理论学 习的中间 ， 可以使
操作 能力 。 然而， 在 实际 的教学 过程 中 ， 公安 业
进行 为期 一年的实习 ， 第 四学期再 回到学
校学 习理论 的“ ２ ＋ １ ＋ １ ” 教育计划 。 “ 理论一 实践一理论 ” 的方式把实 习环节放在理论
实战结合的能力 。国外 的职业 教育 ， 如 实 习教育 、 警察教 育等的人才培养模式 十分
教育 特点 ， 为此公安教 育提 出了“ 教、 学、 练、 战” 一体化的人才培养模式 ， 以贴 近实 战教学 、培养学生实践能力为首要 目标 ， 加大实习实训 比重 ， 强调培养学生理论 与
教育 ，十分注重以提高实践技能为核 心 ， 组织学生开展实习和实践活动。
（ 一） 荚 国的 “ ２ ＋ １ ＋ １ ” 教 育 计 划
实习 的内容表 面化导致 了实 习效 果的 弱
育的模式及存在 问题 ， 介绍 国外实 习教 育
和 警 察 教 育 的模 式 ， 探 讨 其 对 我 国公 安 院
化。 再次 ， 实习的体制有待完善 。 专业的实
习基地 以及 素质全 面的实 习指导 老师 不
好地服务公 安工作 的时代要求 。 “ 教、 学、 练、 战” 一体化人才 培养 模式
实 际操作 的训 练 ， 不仅要有 贴近实战 的教
学 内容 和实训课程 ， 更 要保 证有充分 的公 安基层 实习经验 ， 身 临其境地 接触公安业
英 国大学 的课 程安排是第一 、 第二学
年在学校学 习理论知识 ， 第三 学年到企业
务 工作 ， 将 所学转 化为所 用 ， 以所 用促 进 所学， 才能更好地将业 务理论转化为 实际
是警务 实 战“ 战训合一 ” 思想在 公安 教育 领域 的拓展 ， 它把教师 的教 、 学生 的学 、 日 常 的训练和公安业务 的实战结合起来 ， 围
绕 服务实 战的 中心 目标 开展教 、 学、 练等
校 实习教育改革的启示。
仅能为实习生提供 系统 的指导 ， 更 能促 进
学生实践能力 的快速提高 。然 而 ， 我 国公
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教育活 动 ， 教实战理论 、 学实战知识 、 练实
战本领 ， 最终实现培养具有实 战能力 的公 安专业 专门人才பைடு நூலகம்， 服务公安 基层 的人才培 养 目标 。 实战能力 的培养离不开 公安业务
国外 以职业 能力 培养 为 目的 的职前
我 国公 安院校以“ 为公 安机关培养合 格 的专业 人才 ” 为 己任 ， 具 有显著 的职 前
与各项工作的整个流程 ， 时 间较为充裕 。
（ 二） 德 国的“ 双 元制” 高职人 才培养
模 式
业 务实 习作 为公 安院校 教学计 划 中的重 要 组成部 分 ， 是把 教学 、 科研 与公 安实 战 紧密结 合的重 要途径 。在 以就业为 导向 ， 以行业 为依 托的互惠合作 、 产学研结合 的 理念下 ，转变重理论轻实践 的教学 方式 ，
德 国的职业 教 育采用 的是 企业 与学
校共 同合作 培养 的“ 双元 制” 模式 ， 企业一
的核 心内容 ，也无法提高实 际操 作能力 ，
作， 公安院校 的实 习生 只能做些技术含量 不高 的辅 助性 工作 ， 难 以接触到公安业务
畴， 学制 二至 四年 ， 学生 在校 不仅学 习基
础知识 ，还 系统 地学习公安业务理论 、 进 行业务实训及一定时长的业务实习 。 公安
学生全身心地投入到实 习工作 中 ， 避 免就
业压力 的干扰 ， 时间 的长度也 足够学生参