国外教育改革动态与趋势共46页
国际基础教育改革的动向与趋势2014-9
关注特殊群体，为其提供特别帮助 1、在地区一级和市一级建立对家庭困难 学生和贫困学生的资助机制，保证他们能够 普及补充教育和在实施高水平教学大纲的教 育机构里接受教育。 2、制定法律规范，发展新形式的特殊教 育机构，包括教育中心、教育综合体、儿童 之家、教学——教养机构等，为流浪儿、孤 儿、无人照管的儿童提供受教育机会，并在 联邦一级和地区一级委任特派员专门保护这 些儿童的权益。
3. 教学目标应当适用于所有的学生（Goals apply to all students）。必须保证所有的学生都有其目标， 不能让任何一个学生处于无目标状态。 4.个性化的教学（Personalization）。个性化的教 学要求中学平均每位教师对应的学生最多不得超过 80名，小学不得超过20名；同时也要求有关课程学 习的细节、教学时间的使用、对教学材料的选择以 及具体的教学方法完全无保留地掌握在校长和教员 手中，而不是别的人的手中。 5.教者为师，学者为徒（Student-as-worker, teacher-as-coach）。教师职责更主要的不是一种 传授和示范已有知识的服务，而是通过有针对性的 和个性化的教学方法启发学生如何学习以及自教的 能力。
应对空前激烈的以综合国力为主要内容 的国际竞争——必须培养每一个人以高度 的科学文化素质和人文素质，大力弘扬 中华民族的民族精神，增强中华民族的 内聚力和提高整个中华民族的国民素质 。
国际基础教育动向与趋势
之一：
基础教育民主化
切实保障每一个儿童青少年的受高质量基 础教育的权利（实施“全民教育”）。
当代国际政治进入了多极争雄的时代，世界 上各种力量出现新的分化和组合，国际政治 开始向多极化趋向发展。世界各主要政治力 量相继投入以争夺新格局主导权为主要特征 的国际角逐和竞争中，国际竞争空前激烈。 在竞争的方式上，当前的国际竞争主要以非 军事的和平的形式展开，从以往的意识形态 和军事领域转移到以经济实力、国防实力、 民族凝聚力为基本内容的综合国力的竞争。 另一方面，原来长期被“冷战”掩盖的国与 国之间、民族与民族之间、以及宗教团体之 间长期潜在的矛盾日益突出出来 。
当代国内外教育改革的特点和发展趋势
当代国内外教育改革的特点和发展趋势自2008年金融危机以来，世界经济处于深度调整之中，各国的教育也在发生着深刻变革。
随着全球一体化的不断深入，各国的教育发展与经济社会发展之间的联系比以往更加紧密。
作为社会的子系统，教育的一切活动都要适应社会发展，为社会发展服务。
分析当前世界大国和强国的教育发展战略，主要体现出以下几方面的特点和趋势。
后金融危机时期各国教育投入稳中有升，发展趋向回暖当前，世界各国经济发展的内部结构差异明显，各区域发展状况日趋分化，但总体维持着低增长态势。
美国的经济增长稳定，欧盟多国降中趋稳，日本处于低位增长，新兴市场国家增长小幅回升。
经济的逐步回调使得金融危机时期各国教育经费紧缩的状况有所好转，教育发展趋向回暖。
据《2014德国教育报告》显示，2010-2012年，德国教育支出增加了46亿欧元，总支出达2474亿欧元，占国内生产总值的9.3%。
2014年，德国联邦政府和各州用于教育的公共预算支出上升20%；2015年，德国联邦政府全面承担助学金项目拨款，并将额度提高了7%，同时提高家庭收入额度上限，惠及11万名大中学生。
2016年6月，德国联邦政府又提出了两项新的高校资助计划——“创新型高校计划”和“青年学者促进计划”，其中“创新型高校计划”项目计划投入5.5亿欧元，在未来10年由德国联邦政府与高校所在的州政府按9:1的比例共同承担，应用技术大学在经费支持和资助数量方面将占总额的50%以上。
2014-2015年度,英国大学的总收入是331亿英镑，较2013-2014年度的307亿英镑有所增长，其中财政盈余19亿英镑，相当于总收入的5.6%，较2013-2014年的3.9%与2012-2013年的3.7%有较大增幅。
英国政府也多次加大教育项目投入，2016年4月，教育部宣布将斥资2亿英镑投资建设儿童社会福利创新项目，以彻底改变全英最弱势的儿童及其家庭，为陷入困境的年轻人提供改变人生的机会。
美国、英国基础教育改革发展趋势
美国、英国基础教育改革发展趋势作者：聂鸿英来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期一、美国、英国基础教育改革情况（一）美国基础教育改革情况1. 突显个性化教育。
由于美国的传统文化，使国民形成根深蒂固的个人主义、实用主义及各种各样的生存与发展思想，促进美国儿童个性化教育基础的形成。
个性化教育的核心是以学生为中心的教育思想，把学生自身的发展放在教育的首要位置，在教育目标上强调以自我为核心，注重个性发展，培养学生个人的创造性，尊重学生的天性，让学生主动形成乐学、好学的求知态度，以及各种社会活动与适应能力及人际交往能力。
在学生的小学阶段，个性化教育注重培养学生表现力与主动性。
在学生的中学阶段，个性化教育强调培养学生的独立学习能力，按照自己的兴趣爱好自主进行选择。
2. 面向全体儿童，实现教育优异。
1990年，美国制定了《国家教育目标》，确定了教育的优先发展地位，并推行至全国。
1994年，这些目标被美国国会以法律的形式予以确认，各联邦、州、各地方政府共同努力，为把学生培养为有道德、有素质、有责任心的公民而不懈努力，让学生们迎接新世纪的挑战。
这主要表现在以下两个方面：一是教育面向全体学生，尤其是贫困地区的学生与能力欠佳的弱势群体，体现教育的民主性原则，而1998年的构建学习社会报告则指出其获得成功并解决其遗留问题。
二是着重体现教育优异性原则，努力提高各州与地方学校教学质量与成绩的标准，积极应对新世纪的挑战。
1998年的全国儿童教育法案即反映了这一要求，提出应开办特许学校、专门学校。
开办“特许学校”。
特许学校有四类：新建立的学校、改建原公立学校、特教学校和教育改革基地。
其具体做法是：地方政府与学校自愿签订合同，按合同办事履行其中的义务并承担责任。
特许学校必须按合同履行地方政府提出的卫生、安全的条款条例，并不再受其他条例约束，但可以根据自身情况设立校长、教师等职务，并按照实际来制定课程，选择最佳教育方式，具有充分的自主选择权。
国外教育改革的动态与趋势-文档资料
婚妈妈以及行为有问题不能正常控制自 己的学生。除教师外，还配有教辅人员， 心理教育专门人员。主要目的在于帮助 学生回归社会。但这类学校现在极少， 在许多地区基本绝迹。
美国基础教育的学校类型
教会学校
独立学校
公立学校
特许学校（公办民营）等。它们
有不同的办学目标和管理体制
美国营利性教育机构
英国的政府学校与私立学校
政府学校(state school
) 90%的学
生上政府学校. 私校（公学）public school ， independent school .Grammar school (文法学校）收费,有自主的 课程权,但与政府学校学生参加统一学校(County School)LEA
人人成才，多元发展
学生可攻读IB 文凭International
Baccalaureate或职业Vocational A level. 全球共有55个国家500多所学校开设IB。 职业课程(就业培训):专业和职业学院.全 国普通职业资格(GNVQ):基础级,中级,高 级. 14个领域(科学,IT,健康与社会保障,经济 研究,休闲与旅游, 艺术与设计. 高等教育(89所大学).学士,硕士,博士
11junior) 中学Secondary education (11-16, 属义务教 育5-16):GCSE(中等教育普通证书). 学生在关键阶段1.2.3/7岁,11岁,14岁参加标 准会考（SAT） 科目:英文.数学,科学 Secondary Schools(11-18)16岁后教育:学术 (A As level)通常接受通过4-5科GCSE考试成 绩的学生,做升大学之用.
教会学校(church school) 直接拨款学校(Grant-Maintained School) 城市技术学院(City Technology
国内外幼儿教育改革动态
但随着研究和实践的深入，目前一般 以3—6岁混龄为主。
与同龄编班相比，混龄编班有着十分重要的 意义：
1、年龄小的儿童有机会向大龄儿童学习，得到 大龄儿童的帮助，减小竞争压力，增加合作的 机会。同时，大龄儿童通过帮助年龄小的儿童， 获得快乐的体验。研究发现，同伴教学对扮演 教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助 了别人，又得到了成人的赞扬，会更加乐于互 相帮助。
20世纪90年代中期以来，法国开始 在幼儿学校和小学进行名为“动手 做”的科学教育改革尝试。
“动手做”科学项目是法国科学院 与法国教育部合作进行的，意在提 高小学和幼儿学校阶段儿童的科学 教育水平的项目。
“动手做”强调的是在科学活动中 引导幼儿动手、动脑，帮助幼儿学 会独立做事，学习记录和表达，养 成遵守规则和尊重他人的习惯。
“动手做” 科学项目在法国取得了良 好的效果，受到了社会各界的广泛好 评，成为法国科学教育的一大特色。
认识“手的大小”
一、教师直接提出问题，请幼儿讨论 解决问题的方法——
2、混龄教育扩大了儿童的接触面使他们学 习了如何与不同年龄儿童的交往，这种类似 于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角 色经验促进角色承担能力的发展。
同时，还可以克服独生子女社会适应能力弱 的缺点，为形成积极、健康的个性奠定了良 好的基础。
四、英国幼儿园课程的发展
在英国早期的幼儿园里没有任何正式的 课程，幼儿以自由活动为主。
（四）小班化教育
小班化教学有三个重要的优势：
1、课堂问题行为的减少使有效的教学时 间得到相应的增加。
2、教师对每个学生独特的学习风格和方 式有了更加深入地了解。
国外教育改革动态.ppt
·进前期中等教育机构有条件，而不 是选拔 ·进后期中等教育机构，通过考试选 拔学生
·进高中时根据附送校长调查书及必 要证明、学力检查成绩等进行选拔
·义务教育9年（6~15岁） ·2001年普通高中升入高等教育机构 比率为78.8%
2．英国实施“国家基础学力战
4．德国要对教育动“大手术” 6．日本欲为“人才·教育大国”
教育需求特征
1．教育需求两重性 2．教育需求时效性 3．教育需求超前性
七国教育制度比较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ区分
教育现状
学校体系
基教法定规则 教育课程标准
入学选拔考试制度
美国
·义务教育一般为9~10年（从7岁或 从6~16岁） ·因州而异，通常是9~12年义务教育 ·1998年18岁进大学者共计为57.2%
·联邦政府对所管辖的大 学负责全部的教育经费
·各级政府以契约 方式对高等教育 机构财政资助
日本
·国家承担义务教育阶段诸学校 教师工资等教育经费的一半
·都道府县政府承担除国家外的 经费，义务教育阶段不收学费
·国家也向私立大学提供 科学研究补助等经费资 助
·公立大学由地方 政府全面负责 ·接受民间捐款
中国
·学区是公立学校设置者，负责 实际经费
·预算主要由学区负责，学校自 主权小
·SBM 和特许学校等拥有规定 的财政自主权
·联邦政府以奖学金和研 究费形式间接承担教育 费 ·州立大学由州政府设置 与管理，所以承担基本 经费
·承担短期大学和 社区学院经费
·接受民间捐款 ·一般是由州分配 预算总额，大学决
试述世界各国教育管理的改革与发展趋势
世界各国教育管理的改革与发展趋势随着全球化的加速发展和信息技术的不断更新，世界各国的教育管理在不断地进行改革与发展。
教育是一个国家发展的基础，而教育管理则是保障教育质量和促进教育改革的关键。
本文将从以下几个方面，对世界各国教育管理的改革与发展趋势进行探讨。
一、政策导向随着教育全球化的趋势，越来越多的国家开始关注教育管理的国际化和标准化。
各国教育管理体制逐渐向信息化、科学化和现代化方向发展，同时大力推进教育公平和多元化发展，致力于打破地区间的教育差距和促进社会公平。
二、教育体制改革教育管理体制改革是当前世界各国教育管理的一大趋势。
越来越多的国家开始推行教育体制和管理机制的分权化和市场化，加大对学校和教育机构的自主权和管理权限，促进学校的办学自主和教育质量的持续提升。
三、教育技术应用随着信息技术的发展，越来越多的国家开始将信息技术运用到教育管理中，加强对教育信息化的建设和发展。
各国教育管理部门积极推动教育云评台建设，推进教育资源共享和教育信息公开，促进教育管理的科学化和规范化。
四、教育评估体系建设教育评估是保障教育质量和推动教育改革的重要手段。
越来越多的国家开始加强教育评估体系建设，建立科学、全面、连续的教育评价体系，推动教育质量的有效监管和评估。
五、教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的专业化发展对教育管理具有重要意义。
越来越多的国家开始加强对教师的专业培训和提升，推动教师的终身学习和专业发展，完善教师管理体制，为教师的专业成长提供更多的支持和保障。
世界各国教育管理的改革与发展趋势呈现出多样化、国际化和现代化的特点。
在全球化的大背景下，各国教育管理的改革和发展将会迎来更多的机遇和挑战，同时也将为各国的教育事业带来新的发展机遇。
希望本文的探讨能够为世界各国教育管理的改革与发展提供一些参考和借鉴。
随着世界各国教育管理的不断改革与发展，教育体制的变革、教育技术的应用、教师专业发展等方面都在不断探索和创新。
国内外幼儿教育改革动态与趋势(国内外幼儿教育改革(第三章)
幼儿园教育处于美国幼儿教育优先发展的地位。它主要招收3一5岁的幼儿，其 中最多的为5周岁的幼儿。幼儿园多为公立，为小学打好基础。
培养幼儿为人小学作准备的那些技能 促进幼儿整体发展
第一节 20世纪中期以前的美国 幼儿教育改革
(二)主要改革内容 2.教育内容
美国的幼儿教育内容主要包括身体、认知、情感、社会性、审美等方面，随着时代
的发展，逐渐加入人了许多富有时代性的内容。
身体动作方面
加入了安全教育和性教育的内容
改革主要内容
情感方面
美国的第一所幼儿园是由德国教育家卡莱·舒尔茨夫人于1856年在威斯 康星州奥格顿的家中创办的。她采用福禄贝尔的教育方法引导幼儿进行游戏、 唱歌、作业，但仍采用德语教学。后来随着幼儿发展水平的需要，受到其他 国家的影响，幼儿教育机构逐步走向多样化，建设了多层次的幼儿教师队伍， 标准化的幼儿园设施，以及多方面的幼儿教育评价，已形成一套独特的幼儿 教育体系。
第三节 20世纪末期美国的幼儿教育改革
三、《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》
(一)改革的主要内容 《适宜于0—8岁儿童发展的教育方案》(以下简称“方案”)是为更新
幼儿教育工作的儿童观、发展观、学习观、教育观，使每个幼儿在2000年 前都能进人高质量的、发展的、适当的幼儿教育机构，促进幼儿的积极发 展。 (二)改革的主要影响
改善儿童身体健康和体育技能，增进情感和社会发展，改善认知能力，尤其是语言和 概念方面的技能，建立能使将来学习成功的态度和信念，增进儿童和家长的自尊和尊 严等。 2.开端计划的主要内容