人教版口语交际《学会生存》教学设计
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》
小学六年级口语交际四教学活动设计学会生存【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》【教材分析】《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件；学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】第3课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
口语交际《学会生存》教学设计
口语交际《学会生存》教学设计教学目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
教学流程:一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
前日下午4时左右，广州市第59中学初二(12)班的14岁女生小苏坐62路公交车回家。
当车行驶到市少年宫附近时，正在看书的小苏无意间一抬头，突然发现一个鬼头鬼脑的男子正盯着一名60多岁的老太太，而老太太正拿着一部手机与人通话。
该男子突然跳起来一把夺过老太太手中的手机，碰巧这时公交车靠站车门打开，歹徒立刻在老太太的惊呼声与众人吃惊的目光中夺门跳下，撒腿跑出有十几米远。
小苏见状没有犹豫，把随身的书包抛在地上立刻跳下车追上歹徒，歹徒见只是一个“黄毛丫头”冷笑一声停住，两人随即打斗在一起。
小苏曾是女足球队的队员，身手敏捷的她飞起一脚踹了过去。
歹徒冷不防着实挨了一脚像足球一样翻滚在地上，小苏逼近歹徒身子，歹徒躺在地上手猛地一挥，手中的一件利器划过了小苏的腋间。
随后歹徒抛下抢来的手机，穿过数十个围观者扬长而去。
晚上小苏洗澡时才发现身上流血了，穿着的三层衣服被利器割穿。
《学会生存》教学设计二
一、创设情景，导入话题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。
有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
请同学们看这样一组图片。
2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。
（板书课题）二、出示目标，明确方向。
1、通过口语交际，掌握一些自我保护的常识，培养珍爱生命的意识。
2、能主动参与，自然地与他人交流，把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并从一些小故事中感悟到学会生存的其他因素（如：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持、智慧……）3、认真倾听别人的发言，发表自己的看法。
三、初读话题，明确要求。
1、请同学们回顾一下，平时我们口语交际的时候有什么要求？（回答时要声音响亮；要把话说清楚（板书）、说流利、说完整；听的同学：听的同学要怎样？听仔细（板书）、要认真听）2、这是口语交际的最基本要求，而这次口语交际的具体要求是什么呢？请读一读。
生读后，师：谁来说说要求：（1）可以先说说由“学会生存”这四个字你想到什么？（2）说说你遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情。
（3）还可以结合阅读书后综合复习中的《智慧之花》，或者观看有关电视，了解别人是如何进行自我保护的。
（4）和同学交流交流：我们可能遇到哪些危险或灾难？如何应对？3、结合书本要求归纳：本节课，我们在进行口语交际的时候，要让人听明白你说的事情，就要说清楚（指板书）事情的起因、经过和结果（板书），努力把事情的经过说具体。
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计羊角中心学校张睿华教学目标：1、知识与技术：让学生在口语交际与沟通中明白得学会生存的意义与价值：了解生活中可能碰到灾难与危险；学习在日常生活中自我爱惜的方式和技术，树立自我爱惜意识；培育学生踊跃参加讨论，耐心专注地倾听，清楚连贯地发表自己的观点的的能力。
2、进程与方式：教师结合学生的实际，通过创设情境，师生互动，生生互动，明白自我爱惜要讲究方式、方式；分析、在日常行为中存在的危险隐患，而且尝试自救自护的方式。
3、情感、态度与价值观：通过本次口语交际慢慢引导学生增强自我爱惜意识，依法爱惜自身合法权益，从而使自己健康成长起来。
培育学生良好的心理素养，让学生学会遇事不慌张，平复想方法。
教学重点：通过交流明白得学会生存、具有自我爱惜本领的重要性；学习在日常生活中碰到特殊情形时自我爱惜的方式和技术。
教学难点：组织讨论并调动学生的交流爱好围绕话题踊跃的有针对性地发表自己的观点，把握自我爱惜的方式，提高青青年自我爱惜能力。
教学进程：一、营造气氛，激发交际欲望。
（一）谈话导入：教师介绍鲁滨逊，学生猜名字。
（二）揭露话题：有鲁滨逊导入“学会生存”口语交际的话题。
二、一起探讨，了解生存意义。
出示发生在咱们身旁一些惊心动魄的镜头。
（一）课件出示：镜头一:2004年7月14日黑龙江省七台河市发生了一路溺水事件，五名高中生为救落水的同窗而溺水身亡引发试探。
镜头二：昨天早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成最近几年来最为惨烈的校园事故。
镜头三:。
一名大三的学生在抓小偷时不幸遇难。
同窗们，看着镜头中那一个个年轻而鲜活的生命陨灭，你心中作何感想？现在，面对“学会生存”这四个字你想说些什么？你还明白那些有关自我爱惜的情形。
请同窗们先想一想，想好后和小组交流交流，然后派代表就上述问题同意教师的采访。
（二）学生交流（三）教师采访（四）教师小结生活是美好的，但生活也是复杂的，咱们周围也可能显现各类危害咱们人一辈子平安乃至生命的情形，这就要求咱们提高警戒，学会生存，学会爱惜自己。
语文人教版六年级下册口语交际：学会生存
小学六年级口语交际教学活动设计学会生存龙湖中学民生校区曹婷婷【教材分析】?学会生存?口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件。
学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、教师讲述陈坚的故事，引起学生思考。
这个男人叫陈坚，面对危险，他说：“我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。
一定要顽顽强强地活下去。
我要对得起他们。
我要对得起他们对我付出的那么多的好。
〞2、提出问题：面对危险，这个男人只有一个念头，那是什么呢？3、揭示课题，板书课题。
4、由“学会生存〞这四个字，你想到了哪些词语。
5、引出学会生存的概念，提出问题：看到“学会生存〞这四个字，你想到了什么，能用一句话来表述吗？二、看图片，谈感受、出示图片，教师讲解校门前的踩踏事件；火灾中受伤的男孩；学生乘坐的校车事故后的残骸；牛背上的小孩因暑假单独游泳而溺水；在父亲怀中的被拐卖儿童；厨房中突然冒出来的大火。
口语交际《学会生存》
口语交际《学会生存》
教学目标
1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。
2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。
3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。
教学重难点：教学目标2和教学目标3
教学准备
收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)
（一）创设情境，导入话题
教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片
（二）开展交流
学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）
（三）围绕话题，创设情境，拓展思路
教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)
（四）深入交流。
口语交际学会生存教(学)案
口语交际四——学会生存一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）1、同学们，之前阅读了《鲁滨漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。
鲁滨在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
[请同学们看这样一组图片]★2、出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。
预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。
这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。
★幻灯片（板书：学会生存）过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习容，拿起尺子和笔来画一画。
接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。
（注意要大声，要学会倾听）4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？预想答案：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。
那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。
《学会生存》口语交际教学设计(人教版六年级下册第四单元)
体地 应对 的能力 。 《 会 生 存 》口语 交 际 课 ， 者 学 编
获 救 的 ？ 导 学 生 说 与 评 ， 师 指 导 引 老 重 点 ： 么把事情 说清楚 。 怎 ２从 课 文 深 入 话 题 讨 论 ： 如 ． 假 身 处 不 利 环 境 甚 至 身 陷 险 境 ，怎 样 “ 会 生存 ” 学 ，除 了 面 临 危 险 如 才 能 生 存 下 来 ？ ３运 用 阅 读 材 料 引 申 ： 览 综 ． 浏
■ 点 ・ 点 ・ 点 难 疑
“ 会 生存 ” 学 口语 交 际 内 容 属 独 “ 会 生 存 ” 的 认 识 的 拓 展 作 为 疑 关 。 得 青 山 在 不 怕 没 柴 烧 ， …小 学 留 …
自式 口语 交 际 ， 自 己对 “ 样 学 会 点 ， 旨在 培 养 学生 思 辨 能 力 和 表 达 凡 卡 怎 么 走 出 困 境 ？ 比 如 ，选 择 坚 把 怎
动 过 程 。教 学 活 动 主 要 应 在 具 体 的 手 ，认 识 陷 入 绝 境 中 的 鲁 滨 逊 是 怎 困境 以及 是 怎 么 生 存 下 来 的 ？ 交 际 情 境 中 进 行 ” 本 课 教 学 ， 以 样 生 存 下 来 的 ，再 结 合 综 合 学 习 中 ， 要
话 题 创 设 情 境 ， 导 学 生 说 与 评 ， 的 《 慧 之 花 》， 谈 要 更 好 地 生 存 ， 引 提 智 谈 高 学 生 口头 独 自能 力 和 思 辨 能 力 。
（ 教 师指 导 ： 师 的指 导 ， ２） 教 一 会 生 存 ” 题 的 独 白 式 言 说 特 点 ， 引 导 学 生 归 纳 “ 会 生 存 ” 各 个 要 是 要 拓 展 思 路 ：如 卖 火 柴 的 小 女 孩 话 环 学
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人教版口语交际《学会生存》教学设计【设计理念】
口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，本次口语交际旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
【教学目标】
1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】
借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】
学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
教师寻找有关自然灾害、人为灾害的典型成功自救案例，引导学生如何通过事实表达自己的观点。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示主题
师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。
在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。
“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）
二、围绕主题，拓展思路
1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流
1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。
听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。
（教师相机板书：镇定办法勇气）
（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。
应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。
（板书：自我保护）
（3）请其中一组说自我保护的事情。
四、总结归纳，回应主题
同学们，在现实生活中会有许多意想不到的事情发生，只有我们多积累自我保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突发事件时冷静应对，才能更好地生存。
五、布置作业，巩固提高
1、搜集一些救护常识，并做好积累。
2、与同学合作，制作一份以“自我保护，学会生存”为主题的手抄报。
板书设计
学会生存
镇定
办法自我保护
勇气。