口语交际学会生存教案
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。
在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。
“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。
听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。
（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。
应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。
口语交际《学会生存》
口语交际《学会生存》
教学目标
1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。
2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。
3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。
教学重难点：教学目标2和教学目标3
教学准备
收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)
（一）创设情境，导入话题
教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片
（二）开展交流
学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）
（三）围绕话题，创设情境，拓展思路
教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)
（四）深入交流。
口语交际《学会生存》教学设计
口语交际《学会生存》教学设计羊角中心学校张睿华教学目标：1、知识与技能：让学生在口语交际与沟通中理解学会生存的意义与价值：了解生活中可能遇到灾难与危险；学习在日常生活中自我保护的方法和技能，树立自我保护意识；培养学生积极参加讨论，耐心专注地倾听，清楚连贯地发表自己的看法的的能力。
2、过程与方法：教师结合学生的实际，通过创设情境，师生互动，生生互动，明白自我保护要讲究方式、方法；分析、在日常行为中存在的危险隐患，并且尝试自救自护的方法。
3、情感、态度与价值观：通过本次口语交际逐步引导学生增强自我保护意识，依法保护自身合法权益，从而使自己健康成长起来。
培养学生良好的心理素质，让学生学会遇事不慌张，冷静想办法。
教学重点：通过交流理解学会生存、具备自我保护本领的重要性；学习在日常生活中遇到特殊情况时自我保护的方法和技能。
教学难点：组织讨论并调动学生的交流兴趣围绕话题积极的有针对性地发表自己的看法，掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力。
教学过程：一、营造氛围，激发交际欲望。
（一）谈话导入：教师介绍鲁滨逊，学生猜名字。
（二）揭示话题：有鲁滨逊导入“学会生存”口语交际的话题。
二、共同探讨，了解生存意义。
出示发生在我们身边一些触目惊心的镜头。
（一）课件出示：镜头一:2004年7月14日黑龙江省七台河市发生了一起溺水事件，五名高中生为救落水的同学而溺水身亡引发思考。
镜头二：昨天早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。
镜头三:。
一名大三的学生在抓小偷时不幸遇难。
同学们，看着镜头中那一个个年轻而鲜活的生命陨灭，你心中作何感想？此时，面对“学会生存”这四个字你想说些什么？你还知道那些有关自我保护的事情。
请同学们先想一想，想好后和小组交流交流，然后派代表就上述问题接受老师的采访。
（二）学生交流（三）教师采访（四）教师小结生活是美好的，但生活也是复杂的，我们周围也可能出现各种危害我们人生安全甚至生命的情况，这就要求我们提高警惕，学会生存，学会保护自己。
《学会生存》口语交际教学设计_何娟
《学会生存》口语交际教学设计_何娟小学社会安全教育教学活动设计学会生存新民小学何娟【教学背景】口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
我根据教材特点，结合本班学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生清晰地表达自己观点的能力，培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学课题】小学六年级口语交际---《学会生存》【教材分析】《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件；学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
口语交际学会生存教(学)案
口语交际四——学会生存一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）1、同学们，之前阅读了《鲁滨漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。
鲁滨在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
[请同学们看这样一组图片]★2、出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。
预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。
这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。
★幻灯片（板书：学会生存）过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习容，拿起尺子和笔来画一画。
接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。
（注意要大声，要学会倾听）4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？预想答案：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。
那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。
《学会生存》口语交际教学设计(人教版六年级下册第四单元)
体地 应对 的能力 。 《 会 生 存 》口语 交 际 课 ， 者 学 编
获 救 的 ？ 导 学 生 说 与 评 ， 师 指 导 引 老 重 点 ： 么把事情 说清楚 。 怎 ２从 课 文 深 入 话 题 讨 论 ： 如 ． 假 身 处 不 利 环 境 甚 至 身 陷 险 境 ，怎 样 “ 会 生存 ” 学 ，除 了 面 临 危 险 如 才 能 生 存 下 来 ？ ３运 用 阅 读 材 料 引 申 ： 览 综 ． 浏
■ 点 ・ 点 ・ 点 难 疑
“ 会 生存 ” 学 口语 交 际 内 容 属 独 “ 会 生 存 ” 的 认 识 的 拓 展 作 为 疑 关 。 得 青 山 在 不 怕 没 柴 烧 ， …小 学 留 …
自式 口语 交 际 ， 自 己对 “ 样 学 会 点 ， 旨在 培 养 学生 思 辨 能 力 和 表 达 凡 卡 怎 么 走 出 困 境 ？ 比 如 ，选 择 坚 把 怎
动 过 程 。教 学 活 动 主 要 应 在 具 体 的 手 ，认 识 陷 入 绝 境 中 的 鲁 滨 逊 是 怎 困境 以及 是 怎 么 生 存 下 来 的 ？ 交 际 情 境 中 进 行 ” 本 课 教 学 ， 以 样 生 存 下 来 的 ，再 结 合 综 合 学 习 中 ， 要
话 题 创 设 情 境 ， 导 学 生 说 与 评 ， 的 《 慧 之 花 》， 谈 要 更 好 地 生 存 ， 引 提 智 谈 高 学 生 口头 独 自能 力 和 思 辨 能 力 。
（ 教 师指 导 ： 师 的指 导 ， ２） 教 一 会 生 存 ” 题 的 独 白 式 言 说 特 点 ， 引 导 学 生 归 纳 “ 会 生 存 ” 各 个 要 是 要 拓 展 思 路 ：如 卖 火 柴 的 小 女 孩 话 环 学
口语交际：学会生存
3.列举事实，阐明观点。 在交流过程中，尽量用事实说话，要完整讲述 已知的事实，阐明自己的观点。比如自己的一次 历险经历，遇到了哪些困难，是如何解决的。
4.紧密联系生活，提出合理建议。 对于讨论交流的结果，要联系自己的生活实际， 进行认真思考：如果下次再遇到类似情况，我们 要如何处理。并提出相应的建议。要正确对待他 人的评价，倾听别人的发言，提出中肯的意见， 同时虚心接受别人的意见。
交际示例
我来说说我亲身经历的事。那是我上二年级的时候， 爸爸带我去商场玩，到八楼的时候，我想上厕所了，于 是我和爸爸说好在大门口会合。 我上完厕所去开门，厕所门却怎么也拉不开。我用尽 全身力气拉，只听得门框被拉得哐啷直响，门仍然打不 开。
我想大概是门锁坏了，于是我对着窗外大喊大叫，叫
了半天也没有人理睬我。
学会生存
交际指导
1.课前认真准备相关材料。 可以通过报、电视、电脑等媒体搜集或关注现 实生活，积累有关自我保护的事例，对自我保护有 一个明确的认识。
2.仔细分析材料并组织语言。 将自己搜集到的资料进行分类，筛选有用的材 料并认真组织语言，在小组内讨论交流。重点交流 我们在生活中可能遇到哪些危险或灾难，比如自然 灾害（地震、洪水、台风等），或者人为灾害（交 通事故、抢劫等），进行全班交流。
后来，我把厕所里的卫生纸揉成团，扔下去，过了很 久，直到一位老爷爷发现了。不一会儿，商场安保部的
叔叔来了，才把我救了出来。
谢谢观看
语文人教版六年级下册口语交际《学会生存》教学设计
“学会生存”口语交际教学设计赵家小学付建教学目标：1、结合生活实践，学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
3、有条理地说出有关自我保护的事情或说读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
重点难点：1、学会生存，学会自我保护的本领。
2、学习围绕话题，选材构思。
课前准备：1、留心生活中自我保护的事情或漫画。
2、搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。
教学过程：一、看图激趣，引出话题1、请看一组图片，给我们带来什么样的思考？（一起说图片）师小结：这些都跟我们的生存有关，生活中除了要学会生存，还要具备自我保护的本领。
2、引出话题这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来聊聊。
（板书：学会生存）二、围绕话题，拓展思路1、看着“学会生存”这四个字，你想到了些什么？（相机板书：自我保护、沉着冷静、乐观自信……）2、请读过《智慧之花》的同学，简洁地概括两个小故事的内容。
（指名回答）引语：多么勇敢的玛利亚，她在自我保护的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保护我们的权益。
3、思考、讨论：我们在生活中还可能会遇到哪些危险和灾难呢？学生交流，教师适时评点，归类并板书：自然灾难：地震、洪水、雷电、风暴、泥石流……人为灾害：诈骗、抢劫、偷盗、交通事故……三、交流措施，学习生存应对不同的危险，要采取不同的办法。
你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗？（小组交流）温馨提示：说——起因、经过（具体）、结果、启示听——仔细、长处、修改学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学来的各类科普知识，有的是从电影、电视、报刊中了解到的，还有的是自己的亲身经历。
这些一定带给我们很多思考，可以用手中的笔写下来。
四、选材构思，准备表达过渡（师）：本次习作内容二选一。
1、习作审题——一是写读《鲁滨孙漂流记》的感想（注意：要重感想轻内容）；二是写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。
2、自主选材，完成填空：（1）我写的是我读了《鲁滨孙漂流记》后的感想，从他的经历中，联想到。
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口语交际四——学会生存
一、创设情境--引话题（3分钟 10：50-10：53）
1、同学们，之前阅读了《鲁滨孙漂流记》这部小说给我们留下了深刻的印象。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难（缺水、缺食物、防野人、野生动物的攻击），顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
虽然像他这样的遭遇在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
[请同学们看这样一组图片]
★2、出示图片无情的台风摧毁了我们的家园，伤害了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
过渡：看完这些图片，你们有何感想?请一个同学来谈谈。
预设答案：台风、地震、大火很可怕，我们应该在这些灾难面前学会自我保护……在这些灾难面前我们人类实在太渺小了……
3、师：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次（PPT），学会生存，具备自我保护的本领，是我们每个人都需要面对的课题。
这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。
★幻灯片（板书：学会生存）
过渡：（3分钟 10：53-10：56）请同学们翻到P95口语交际四，阅读1、2自然段，了解我们这节课的学习
内容，拿起尺子和笔来画一画。
接下来同学们看幻灯片，说说你怎样理解“学会生存”这四个字。
（注意要大声，要学会倾听）
4、你怎样理解“学会生存”？（板书：珍爱生命）学会生存，让我们学会保护自己，有什么比生命之花更珍贵的呢？
5、说说由“学会生存”你想到了什么（哪些词）？
预想答案：
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持不懈、智慧……（板书）学会自立——独立生存——遇到危险不要慌张——运用学过的知识来应对过渡:所以，只有具备这些因素，生命之花才能开得美丽。
那学会生存、自我保护是不是意味着就要见义勇为，敢与坏人作斗争呢？同学们来谈一谈。
二、畅所欲言聊话题（2分钟10:56-10：58）1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（有人认为：她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；有人认为：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发自己的意见，你赞同哪一个看法。
（注意要大声，要学会倾听）
出示资料：
某日下午4时左右，广州市读初二的14岁女生小苏坐公交车回家。
当车行驶到少年宫附近时，小苏突然发现一个鬼头鬼脑的男子一把跳起来夺过老太太手中的手机，碰巧这时公交车靠站车门打开，歹徒立刻夺门跳
下，撒腿跑出有十几米远。
小苏见状没有犹豫，立刻跳下车追上歹徒。
曾是女足球队队员，身手敏捷的小苏飞起一脚踹了过去。
歹徒冷不防着实挨了一脚翻滚在地，小苏逼近歹徒身子，歹徒躺在地上猛地一挥，手中的一件利器划过小苏的腋间。
随后歹徒抛下抢来的手机，穿过数十个围观者扬长而去。
晚上小苏发现身上流血了，穿着的三层衣服被利器割伤。
小苏的爷爷急忙把孙女送往医院，伤口足足缝了六针。
（激励性的语言）（3分钟10:58-11：01）（课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
师: 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会（板书：自我保护）。
三、共同讨论：
过渡：接下来同学们来1、默读课本[p168<智慧之花>],看一看文中的主人公是如何自我保护的？（5分钟11：01-11：06）思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法?
（注意要大声，要学会倾听）（思考3分钟回答5分钟 11：06-11：14）五个小男生为什么会触电？玛丽亚怎么救朋友的？
【第一个故事：维吾尔族小姑娘玛丽亚运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了一个触电的男同学。
第二个故事：东北的小姑娘江雪，巧妙地向工商管理所商检科举报了卖冰棍儿的人，从而运用法律的武器保护了自己和同伴不受伤害。
方法：橡胶、尼龙、木头是绝缘体。
要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。
运用法律的武器，寻求帮助。
】（激励性的语言）
板书：珍爱生命、学会生存、
冷静、知识勇气、智慧自我保护
小结：听了《智慧之花》的故事，老师觉得这些故事中的主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。
那同学们有没有听过这样的故事，来给我们讲讲。
四、讲故事、交流（ 2分钟 11：14-11：16）
1、交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
2、交流要求：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果。
听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。
（激励性的语言）（交流5分钟11：16-11：21）过渡：同学们，也许你们会说，地震、洪水、火灾离我们还很遥远。
其实仔细想想，生活中有许多危险与我们形影不离，也许不经意间危险就降临在我们的头上。
我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，一方面是人为造成的，一方面是意外事故（1分钟11：21-11：22）
3、那么在我们的生活中还可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对？
自然灾害：地震台风煤气火电……
人为灾害：受骗抢劫偷盗交通事故……
意外事故：溺水、摔倒、迷路……
应对不同的危险，要采取不同的方法——
4、同学们交流交流，比一比，谁的多？（注意要大声，要学会倾听）（1）在家中的自我保护：（5分钟11：22-11：27）防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。
家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；
防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。
如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。
迅速拨打维修电话。
防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。
屋里要经常通风换气。
防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。
（2）在外边的自我保护：
上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。
如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；
如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；
不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
五、接下来来读一读《生命安全歌》（1分钟11:27-11：28分钟）
过渡：希望同学们谨记生命安全规则，愿每个人一生平安！
六、总结归纳，回应主题（2分钟11:28-11：30）
师：通过这一节课的交流，同学们一定学到了许多不同的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。
现在我们一起把这些与生存有关的重要因素组成一个句子总结一下吧！
天有不测风云，人有旦夕祸福。
据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。
所以，只有我们多积累自我保护的知识，多掌握求生的技能，才能在遇到突发事件时冷静应对，才能更好地生存。
经过这节课的交流，希望同学们要学会生存，要做生活的有心人，要多用心。
让我们珍爱生命、善待生命吧！
过渡：说了这么多学会生存的知识，不如动笔来写写吧。
七、小练笔（5分钟11:30-11：35）我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？
八、布置作业，巩固提高
1、继续完善小练笔。
2、与同学合作，制作一份以“自我保护，学会生存”为主题的手抄报。
九、板书设计
学会生存珍爱生命
冷静知识
勇气智慧……
自我保护。