词汇课堂教学方法
词汇教学的教学流程和教学方法
词汇教学的教学流程和教学方法
1. 首先呢，词汇教学要从激发兴趣开始呀！就像点燃一把火一样。
比如在课堂上可以讲一些有趣的词汇故事，像“马虎”这个词，为什么用来形容人粗心呢，这背后就有个好玩的故事呢！这样不就能让学生们超级感兴趣啦？
2. 然后要多样化呈现单词呀！不能总是死板地写在黑板上。
可以用图片呀、实物呀，这就好比给单词穿上了漂亮的衣服。
比如教“苹果”这个词，直接拿个苹果出来，多直观呀，学生会一下子就记住了！
3. 嘿，别忘了让学生们亲自去实践呀！让他们在实际情境中运用词汇。
比如搞个小对话活动，一个学生说：“我今天买了好多水果。
”另一个学生接：“有哪些水果呀？”然后就可以用上各种水果的词汇啦，这多有意思呀！
4. 还要教学生一些记忆技巧哦！这就像给他们一把打开词汇大门的钥匙。
比如联想记忆法，看到“眼睛”就联想到两颗葡萄，哎呀呀，是不是很容易记住呀！
5. 反复巩固也是超级重要的哟！不能教了就不管啦。
可以通过游戏来复习，像词汇接龙游戏，一个接一个的，可带劲啦！比如前面说“天空”，后面就得接一个以“空”开头的词，大家都得动脑子呀！
6. 鼓励学生自己去探索词汇的世界呀！让他们像小探险家一样。
比如布置个作业，让他们去找生活中的新词汇，这多棒呀，他们会发现原来词汇无处不在呀！
7. 最后呀，要多给学生鼓励和肯定！让他们知道自己很棒！就像小花需要阳光一样。
哪怕他们只记住了一个小单词，也要大声说：“你太厉害啦！”这样他们就会更有信心去学更多词汇啦！总之，词汇教学就要有趣、多样、实践、有方法，这样才能让学生真正爱上词汇学习呀！。
英语词汇教学方法过程
英语词汇教学方法过程词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。
词汇教学始终是英语教学中令老师最为头痛的一个难题。
下面是我整理的英语词汇教学方法过程5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
英语词汇教学方法过程1用拼读规章教学单词英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不行分的，它们之间的联系就是规章。
拼读规章是学习英语的拐杖，是同学认读词汇的金钥匙。
老师应关心同学通过大量的拼读练习，发觉和把握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规章，使同学按有关规律和规章推断单词的读音。
反之，从单词的读音可推断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的力量。
在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。
假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。
语境包括句子、语篇和上下文。
【例如】教water这个词，呈现以下的句子：(1)I’m very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使同学知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而把握water 不同的词性和用法。
用构词法教学单词英语主要有以下三种构词法1转化即由一个词类转化为另一个词类。
【例】water 水(名词)—— water 浇水(动词)train火车 (名词) —— train 训练 (动词) open 开 (动词) ——open 开着的(形容词) 2派生即词根加前缀或后缀构成另一个词。
【例】happy——unhappy——happinesspossible——impossiblelike——dislike3合成即由两个或更多的词合成一个词。
【例】suit+case= suitcasegood +looking= good-lookingout+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup用联想法教学单词从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。
结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法
结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法词汇学习是语言学习的基础，对于小学生来说，英语词汇的学习更是至关重要。
那么，在教学中，如何有效地教授英语词汇呢？本文将从多个角度探讨小学英语词汇的教学方法。
1. 直观教学法直观教学法是通过实物、图片、视频等直观手段来教授词汇的方法。
对于小学生来说，这种方法能够让他们更加直观地理解词汇的含义，加深记忆。
例如，教授动物词汇时，可以展示各种动物的图片或视频，让学生直观地感受动物的形态和特征。
2. 语境教学法语境教学法是将词汇放入具体的语境中进行教学的方法。
通过创建真实的语境，有助于学生理解词汇的具体用法和意义。
例如，在教授“buy”和“sell”这两个词汇时，可以模拟一个小商店的场景，让学生扮演买家和卖家，通过实际对话来掌握这两个词汇的用法。
3. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏的形式来教授词汇的方法。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
例如，可以设计词汇接龙游戏，让学生依次接龙说出与上一个词汇相关的词汇，这样既能够巩固已学词汇，又能够拓展新词汇。
4. 故事教学法故事教学法是通过讲述故事来教授词汇的方法。
小学生天生喜欢听故事，因此这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，在教授一些与冒险、英雄等主题相关的词汇时，可以讲述一个英雄冒险的故事，将词汇融入故事中，让学生在听故事的过程中学习词汇。
5. 联想记忆法联想记忆法是通过联想的方式将新词汇与已知的信息或图像联系起来，从而帮助学生记忆词汇。
例如，教授“apple”（苹果）这个词汇时，可以引导学生联想苹果的形状、颜色、口感等特征，以及与苹果相关的短语和句子，如“an apple a day keeps the d octor away”（一天一个苹果，医生远离我）。
6. 分类归纳法分类归纳法是将词汇按照一定的类别进行归纳整理的方法。
通过分类归纳，有助于学生系统地掌握词汇，形成词汇网络。
英语词汇教学方法(优秀4篇)
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
怎样进行小学英语词汇教学
怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学对于孩子的英语学习具有重要的意义。
良好的词汇功底是孩子学习英语的基础，对于培养孩子的语感、提高听说读写能力都起到非常重要的作用。
那么如何进行小学英语词汇教学呢？一、创设情境，提供真实语境小学生在学习英语词汇的过程中，最容易通过真实的语境理解和记忆单词。
教师可以通过图片、视频、游戏等方式来创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇。
在学习食物的词汇时，可以组织学生到食堂或超市进行实地考察，让学生通过亲身体验和实际操作来学习单词，增加记忆的深度和情感色彩。
二、采用多媒体教学手段在小学英语词汇教学中，教师可以利用多媒体技术来进行教学辅助。
通过图片、动画、音频、视频等形式呈现词汇，可以增强学生的视觉和听觉感受，提高词汇的理解和记忆效果。
可以通过多媒体设备播放英语儿歌和动画片，让学生在欢快的音乐和生动的形象中学习词汇，提高学习的趣味性和吸引力。
三、运用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的学习方式之一，可以通过游戏化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
利用卡片游戏、词汇接龙、单词拼图等方式，让学生在玩的过程中不知不觉地学习和巩固词汇。
教师可以设置小组竞赛，让学生在游戏中相互竞争，从而培养学生的合作意识和竞争意识。
四、反复复习巩固词汇的学习是一个需要反复巩固和重复记忆的过程。
教师可以通过课堂复习、作业布置等方式来帮助学生巩固词汇。
可以将课堂上学过的词汇进行复习测试，这样可以帮助学生检测记忆效果和理解水平；布置课后作业，让学生通过反复默写和复述来加深记忆和掌握词汇。
五、拓展衍生活动在小学英语词汇教学中，可以通过拓展衍生活动来丰富学生的学习内容。
在学习动物的词汇时，可以组织学生去动物园进行参观，让学生亲眼看到和亲自触摸到各种动物，增加记忆的强度和持久性。
还可以通过编写小故事、剧本演练、角色扮演等方式，让学生在实际的语境中运用词汇，提高语言运用的能力。
小学英语词汇教学应该注重创设情境、利用多媒体、运用游戏化教学方法、反复复习巩固、拓展衍生活动等方面的教学手段和活动。
小学英语词汇教学方法学习
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧
汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧汉语教师在教学中可以采用以下方法和技巧来教授词汇：
1.上下文法：通过将词汇放入具体的语境中，帮助学生理解词汇的意
思和用法。
可以使用对话、句子和短篇文章等方式来展示词汇的应用情境。
2.情景教学：将词汇与实际生活场景相结合，使学生在实践中掌握词
汇的用法。
例如，通过模拟购物、旅行等实际情景来教授相应的词汇。
3.归纳法：通过将一组相关的词汇进行分类和归纳，帮助学生理解词
汇之间的关联和共同特点。
例如，将不同的动词按照动作的性质进行分类。
4.扩展法：在教学中，除了教授基本的核心词汇外，还可以引导学生
拓展词汇的领域，学习一些扩展词汇。
例如，学习“饭店”这个词汇时，
可以引导学生学习与饭店相关的词汇，如“服务员”、“点菜”等。
6.单词搭配法：教授词汇时，注重词汇的搭配和固定搭配的用法。
通
过教授一些常见的词语搭配，帮助学生掌握词汇的用法。
7.多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、音频和视频等，丰富课堂
教学内容，增加学生对词汇的记忆和理解。
8.反复复习：在课堂教学中，可以通过不同的活动和游戏等方式进行
反复复习已学过的词汇，加深学生的印象和记忆。
总的来说，通过创设情境、分类归纳、联想记忆等方法和技巧，可以
帮助学生更好地理解和记忆汉语词汇，提高词汇的运用能力。
词语运用技巧帮助学生灵活运用词汇的教学方法
词语运用技巧帮助学生灵活运用词汇的教学方法词汇是语言学习的基石，它是我们表达思想，传递信息的重要工具。
作为语文教师，我们需要寻找有效的教学方法，帮助学生灵活运用词汇。
本文将介绍几种词语运用技巧，帮助学生更好地掌握词汇的使用。
一、近义词辨析法：近义词辨析法是通过比较和区分近义词之间的差异，帮助学生正确运用词汇。
例如，当学生学习“happy”这个词时，我们可以与“joyful”、“delighted”等近义词进行对比，让学生理解它们之间的细微差别。
这样一来，学生就能够在适当的场合选择正确的词汇，提高表达的准确性。
二、反义词运用法：通过学习反义词，可以帮助学生更好地理解词汇的意义，并运用在具体的语境中。
例如，当学生学习“hot”这个词时，我们可以引导学生思考它的反义词“cold”，并通过课堂活动让学生在不同情景中灵活运用这两个词汇，提高学生的语言表达能力。
三、词根词缀拆解法：词根词缀拆解法是将单词拆解为构成它的词根和词缀，帮助学生理解单词的构成和意义。
例如，当学生学习“transportation”这个单词时，我们可以让学生分析其词根“trans-”和词缀“-ation”的意义，进而推断出这个单词的含义。
通过这种方法，学生能够更好地理解词汇，并灵活运用在写作和口语表达中。
四、词语搭配法：词语搭配是一种常见的词语运用技巧，通过学习和掌握不同词语之间的搭配关系，学生可以更加准确地运用词汇。
例如，当学生学习“make a decision”这个短语时，我们可以让学生掌握它的固定搭配，并通过练习和模仿，让学生自己能够运用这个短语来表达自己的意见和决策。
五、词语联想法：通过将词汇与学生已有的知识和经验进行联想，可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
例如，当学生学习“vocabulary”这个词时，我们可以联想到“vocal”（声音的）和“abulary”（字典），进而理解“vocabulary”是指一个人所掌握的词汇量。
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少儿词汇基础课堂活动介绍
Day 1(开班课)
一.开班电话：
1.电话内容：电子学生档案，学生英文名，学习经历，所
需准备的课堂用品，带U盘考录音，邀请听开班课，介绍长短期课程，为推班做准备。
2.上课所需物品：教案，教具，电子学生档案
二、自我介绍+课堂氛围活跃（小调查，指令与动作），介绍
课程。
三、授课。
1.引入：
book + shop= bookshop
snow + man = snowman
fire + man = fireman
door + bell = doorbell
hand + bag = handbag
3.操练活动
（1）中-英对答
（2）match game
（3）筑长城
让学生找到单词砖块，并将被切割的砖块拼合
一个完整的砖块，继而砌城墙，首先到达烽火台
的组，可点燃烽火信号弹，获
得生命力10分。
下一轮比赛
中，可直接从第二级开始砌墙。
所需教具：单词卡片（每个合
成词的两个单词要一分为二），
烽火台（如视图）
Day 2 & Day 3
一、听写
二、问候
三、呈现
sing + er = singer
write + er = writer
dance + er = dancer
四、操练活动
五、1.peacock(孔雀长尾巴)
将前缀卡片贴在空缺身上并用向
外的箭头表明是前缀，可与空缺尾巴
上的词一起组成新的单词。
由于空缺
尾巴是分开的，因此在上课前老师要
能熟练地将孔雀拼合在一起，以避免上课在拼凑上面浪费时间。
在展示环节结束之后，可让学生自己写出不同的前缀，分组比赛
看那组写出的单词最多。
这个环节可与其他的积分方式结合在一起。
（可只做孔雀头，将孔雀尾巴画在白板上，让学生上去写）
2. 在教完所有的前缀或者后缀之后，将写有前后缀的A4纸发给学生，让他们写带有此前后缀的词，写的越多的组获胜。
可结合积分游戏，吹乒乓球。
注：每一类前缀或后缀一张A4纸，每组1张A4纸，可根据班级人数进行调整。
Day 4 反义词记忆法
活动：hot-cold chair 抢凳子
Day 5 期中考试
Day 6 同义词记忆法
一、 呈现
以图片match,让学生理解词义。
speak, talk, say
可设计同义词的选择题或者填空题。
二、 活动
1.
passing down 传球，老师说stop 的时候，拿着球的同学起立读出所示词
的同义词。
2．抱团
学生各拿一个单词卡，老师出口令，说出一个单词，持有该单词的同义词的同学需快速抱在一起，反应快的可加
分。
Day 7 分类记忆法（一）
一、引入
用一个时钟引出time,
9:25:34 引出hour, minute, second
July 2nd,2011引出month，day, year
二、从以上呈现中总结出同类词这个记忆的方法，然后进行头脑风
暴，给出类别，让学生来尽可能说出多的这类词。
例如fruit, food, clothes.然后将课本上，学生没有说到的单词在进行补
充。
三、活动——各归各家，找区域。
将学生分为4到5组，每组在教室有一个固定的区域，比如四
个角和中央，然后让学生各抽取一个单词卡片，老师说出类别，比如fruit,所有持有fruit的学生要站定在fruit的区域中，并
读出自己手中的单词及该区域的其他单词，全都作对的组得分。
Day 8 乾坤颠倒法
一、呈现
讲故事，配合有趣的图片。
二、活动
1.中英文翻译
2.将单词打印在A4纸上，一列为中文，一列为英文，
让学生自己将中英文用直线连起来。
（分组）
3.将单词打印在A4纸上，让学生自己写出乾坤颠倒法
之后的单词，写完后交换互相检查。
（个人活动）
Day 9 谐音记忆法
一、引入
用学生熟悉的谐音单词和图片来引入该记忆法。
将学生分为两组，在白板上画两棵树（A&B两组），让学生来说出谐音单词，老师讲单词写在本组的苹果树上。
二、活动
老师说中文，让学生说英文，学生没说出一个单词，老师将这个单词从苹果树上擦掉，并画上一个苹果，看哪组的苹果多。