议程设置理论
究竟谁在设置议程_议程设置理论发展脉络梳理[1]
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新闻知识（２００７．０５）究竟谁在设置议程（６）创新能力。
媒体的发展要靠创新。
没有创新能力的媒体不会有大的发展。
经营管理人员要领会创新的实质内涵，在实际工作中抛开束缚，大胆创造。
席文举的“敲门发行学”使《华西都市报》创造了发行的奇迹。
他的成功就源于创新能力的高度发挥。
（７）调研能力。
目前市场调查对于媒体的重要性越来越明显。
发行量的多少，收听视率的高低，市场的定位，受众的细分，广告的目标群等都要以调查研究为基本前提。
只有准确、及时，并具有建设性、前瞻性的市场调查才能对媒体的发展提供帮助。
经营管理人员直接面对市场，直接参与竞争，因此市场调研能力对他们格外有价值和益处。
经营管理人员应努力学习统计学、计算机、社会学等知识，提高自己的调研能力，以便为决策判断提供依据。
（８）公关能力。
有人曾说过，凤凰卫视的成功在于其出色的公关能力和策略。
这话虽有点绝对，但不无道理。
凤凰上至老板刘长乐，下至编辑记者，如吴小莉等，都是公关高手。
高超的公关能力使凤凰在市场运作中左右逢源，处处得利，并赢得机会，获得支持。
媒体是一个与各国各民族，各个行业、部门，各种职业，都得交往、相处、沟通的行业。
公关能力的重要意义不言而喻，出色的公关能力可以使经营管理人员更好地完成工作，达到目标。
（９）资本运作能力。
当今媒介的产业化已成为现实，资本的作用就凸显出来了。
资本运作涉及很多方面，比如上市、融资、投资、创收等，这需要具备很高超的能力才能做到。
在我国媒体的资本属于国家，媒体的经营管理者代为执行资本运作。
目前，我国的媒体主要依靠广告收入，其他的创收能力很差，多种经营的手段匮乏。
因此，资本运作具有很强的必要性和现实性。
一个懂媒体、懂经济、又懂的资本运作的人，肯定是各种媒体争相抢夺的人才。
加入ＷＴＯ五年保护期满后，媒体面临挑战，更大的则是改变的机遇。
媒体只有做好经营管理工作，赢得利润，获得更大的发展，从而步入一个良性运行的轨道。
媒体的成功与经营管理人员紧密相连，经营管理人员的素质直接影响媒体的运作和发展。
议程设置
从“转基因事件”看科学传播的议程设置3 转基因事件”看科学传播的议程设置3 这为普氏树立起一种阴谋受害者的悲剧 英雄形象，成为媒体大炒特炒的题材。 本来就对转基因问题相当紧张的欧洲公 众，感觉是预言中的灾难终于到来，英 国更是舆论大哗。当年5月，英国皇家学 会宣布，该学会组织的六人专家组经详 细评估发现，普斯陶伊的转基因土豆研 究充满漏洞，根本无法从中得出任何证 明转基因食品对健康有害的科学结论。
《美国政治议题的出现：新闻的议程 美国政治议题的出现： 设置功能》 》 设置功能》
尽管他们把这项标志着传播学研究里程碑式的 成果投给国家教育与新闻学会时被退了回来， 但后来却以《大众传播的议程设置功能》被 《舆论季刊》发表了。接下来，他们又对议程 设置理论进行了进一步地深入研究，发现了更 多证据证实了他们的观点，于是在1972年形成 了一本书。《新闻学大辞典》将议程设置理论 的核心观点归纳为：“大众传播媒介在一定阶 “ 段内对某个事件和社会问题的突出报道会引起 公众的普遍关心和重视,进而成为社会舆论讨论 公众的普遍关心和重视 进而成为社会舆论讨论 的中心议题。 的中心议题。”
从“转基因事件”看科学传播的议程设置1 转基因事件”看科学传播的议程设置1
1996年，英国从美国引入转基因西红柿酱。也 是在这一年，美国将转基因大豆投放市场，欧 洲批准进口。很快，许多转基因食品出现在英 国市场中。起初转基因食品并没有引起公众太 多的注意。1998年，欧盟考虑到自身的农业竞 争力弱于美国、农产品严重过剩而每年农业补 贴开支庞大的状况，暂停批准新的转基因农产 品上市。这一决定使英国公众心目产生了“转 基因食品有问题”的印象，但除一些极端环保 组织，也并未引起多大反响。
议程设置与反议程设置2
国内传播学者张国良曾专门组织人力对 中国传媒的“议题设置功能”现状进行 过抽样调查。调查显示上海市民的“受 众议题”与“媒介议题”之间存在较大 差异。在调查选取的13项议题中，排在 公众第5、第13位的“就业”、“精神文 明”三项议题，而在媒介议题中则分别 排在第11和第3位，这说明在国内，媒介 设置的议题与受众关心的议题存在较大 的差距。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用1. 引言1.1 引言议程设置理论强调课程设计的合理性和系统性，注重课程内容的连贯性和综合性，使学生在学习过程中形成明确的学习目标和有效的学习方法。
在高校课程思政中，议程设置理论可以帮助教师们设计出具有思政特色的课程，引导学生思考和探讨一些重要的思想问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。
本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，分析其在课程设计、教学实践和效果提升中的作用和意义。
我们将结合具体的案例分析，探讨议程设置理论如何帮助高校教师们更好地实施课程思政教育，促进学生德智体美全面发展。
愿本文能为高校课程思政的发展提供一些借鉴和思路。
2. 正文2.1 高校课程思政的重要性高校课程思政的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。
在当今社会，高校学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想道德的熏陶和教育。
只有通过思政课程的设置，才能帮助学生在成长过程中形成正确的道德观念和行为准则。
高校课程思政的重要性还体现在培养学生的综合素质和创新能力方面。
通过思政课程的设置，可以引导学生积极面对挑战，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质。
在竞争激烈的社会环境中，只有具备良好的思想道德修养和综合素质，学生才能更好地适应社会发展的需要，实现自身的发展目标。
高校课程思政的重要性不可忽视。
通过设计有针对性的思政课程，可以帮助学生在学术、思想和道德等方面得到全面的发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。
在高校课程设置中，要注重思政课程的设置和重要性，为学生的全面发展提供有力支持。
2.2 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指在特定时间和空间内，对活动或会议进行计划、组织和安排的一种理论体系。
其基本概念包括以下几个方面：1. 议程设计原则：议程设计应该遵循一定的原则，包括合理性、灵活性、参与性、循序渐进性和反馈性。
合理性指议程设计要符合课程思政的目标和要求；灵活性指议程设计要能够根据实际情况做出调整；参与性指议程设计要充分考虑学生的参与和反馈；循序渐进性指议程设计要符合学生的学习规律和认知习惯；反馈性指议程设计要及时收集反馈意见，并在下一次课程设计中做出调整。
议程设置理论研究综述
议程设置理论研究综述字数：4251 字号:大中小摘要:本文从理论渊源、发展历程、取得的突出成果、研究新领域等方面,对议程设置理论的研究概况作了简要梳理。
按麦库姆斯的观点,议程设置研究已经进入第二个层次属性议程设置,即由研究议题显著度从媒介议程向公众议程的传播转向检验属性显著度的传播。
议程设置理论已经不仅仅是在传播学领域中得以运用,目前的研究已经扩展到了社会其他相关领域。
关键词:议程设置导向的需求议程设置理论是传播学媒体效果研究中一个非常重要的理论模式,自20世纪70年代由麦库姆斯和肖(McCombs测& Shaw)首次提出以来,备受国内外传播学界的关注,在麦库姆斯和肖的研究成果基础上产生了大量有价值的学术著作,从纵向上将议程设置理论推向第二层研究,横向上扩展到了其他相关领域。
在新媒体时代,议程设置已然成了一个永恒的话题。
“每个社会制度如果要确定其面临的问题哪些该优先处理的话,就必须有一个议程,以便它能够决定从何处着手工作。
”①议程设置不仅在传播学领域里有重要的研究价值,同时议程设置描述了舆论如何在民主制度中通过媒介发挥作用,具有积极的现实意义。
本文试图梳理和理清议程设置的理论渊源和研究范式,并对议程设置理论的新兴研究领域作简要概述。
议程设置(Agenda-Setting)的理论渊源议程设置过程是不同议题的倡导者为获取媒体专业人员、公众和政策制定精英的关注而不断展开的竞争。
媒介的议程设置常常表现为通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性。
李普曼和议程设置。
李普曼(Walter Lippmann)在其著作《公众舆论》(Public Opinion)一书中提到“虚拟环境”和“真实环境”的概念,他认为“在社会生活的层面上,人对环境的调适是通过‘虚拟’这一媒介进行的”②。
外部世界是通过媒介呈现在我们每个人面前,因此媒介如何选择和报道事件将影响我们对外部世界的看法。
李普曼虽然没有明确提出议程设置的概念,但他被认为开创了议程设置的早期思想。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种课程知识体系，它是在研究如何合理、科学地安排课程内容的基础上提出的。
随着教育的不断发展，议程设置理论在高校课程思政中的应用变得越来越重要。
本文将从议程设置理论的定义、原则和实践三个方面探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
一、议程设置理论的定义议程设置理论指的是在特定的教育环境下，从课程内容、教学方式和评价方式等方面全面分析、理解和设计教学内容和教学过程的理论。
议程设置理论旨在使教育者系统地思考、制订和改进课程内容、教学过程和评价方式，以提高教育质量和效果。
议程设置理论的原则是制约和指导议程设计的准则。
它们是：1. 目标导向原则。
目标导向原则是议程设置中最重要的原则，它要求教育者明确课程目标和价值观，并根据它们来安排教学内容和教学过程。
2. 教学方法多样化原则。
议程设置要求在教学中采取多种教学方法，以确保学生的多元智能和多元文化需求得到满足。
3. 评价方式多元化原则。
议程设置要求采用多种评价方式，包括考试、作业和测验，确保学生的学业成绩得到合理评估。
4. 学生中心原则。
学生中心原则要求我们认识到学生是学习的主体，应该从学生的角度出发，根据学生的需求调整教学内容和教学过程。
1. 坚持目标导向。
高校课程思政需要坚持目标导向，根据社会和学生的需求和期望，制定课程目标和价值观。
同时，依据教育的基本要求和学生的实际情况，确定知识技能、素养和思想品德等方面的目标和要求，以达到预期效果。
2. 多元化教学方法。
高校课程思政需要采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，让学生从不同的角度来理解和掌握课程内容。
此外，通过多元化教学方法，可以满足学生的多元化需求，增强教育适应性和吸引力。
3. 多元化评价方式。
高校课程思政需要采用多种评价方式。
除了传统的考试、测验等方式外，还可以开展社区实践、团队建设等活动，并采用定期反馈的方式来评估学生的学习情况，使评价结果更具有科学性和客观性。
议程设置理论分析
议程设置理论分析论文摘要：议程设置理论是指媒介的一种能力，通过重复性新闻报道来提高某议题在公众心目中的重要性，是对世界上发生的事件有选择的报道，表明某一问题若被大众媒介关注，那么该问题在公众心目中的位置就会升高。
关键字：议程设置，演化，发生原因，后果一．议程设置的演化1972年，美国传播学者麦克姆斯和肖提出了“议程设置”理论，认为虽然大众传媒不能直接决定人们怎样思考，但可以像广大受众指明哪些问题是最重要的。
从发展的观点看，“议程设置”最早可以追溯到1922年出版的李普曼·沃尔特《舆论》一书，认为大众传播媒介在某种意义上具有把“外在的世界”形成“我们脑中的图画”的作用。
此后，朗·诺顿在1958年发表文章，对确定议程的功能进行直接论述：“报纸是所在地议事日程安排的最主要的提议者，它在决定大多数人将要谈论什么”以及“大多数人对问题的看法”和“想法”。
1963年，科恩在《报纸与对外政策》一文中再次表明这一观点，“报业在告诉人们去想什么上往往难以奏效，但告诉人们该考虑什么什么却会惊人的成功”。
虽然这时候还没有明确提出“议程设置”这一概念，但其观念已经形成。
二．议程设置为什么会发生？⒈与导向需求的关系密不可分当我们发现自己处在一个新环境下时，也就是说处在一个认知真空中时，就会有一种不安的感觉。
直到我们搜索并了解了这个新环境之后，这种感觉才会消失。
回忆你刚刚进入大学的那一年，你可能进入一个全新的、陌生的校园，开始新的学习生涯。
在这种情况下，新去的人会产生一种认识当前环境的需求。
大学会开设内容广泛的新生课程。
出版商也不会错过挣钱的机会，他们会为游客提供指导类书籍，包含地图、饭店目录以及其他向导信息。
这就是导向需求。
同样，在公民领域也有许多需要指导的情境。
从概念上讲，个体导向需求可以通过两个次级概念来界定：关联性与不确定性。
关联性（relevance）是导向需求的初始界定条件。
在许多情境中，尤其是在公共事务领域中，我们大多数的人并没有心理方面的不适感，而且亦没有导向需求，因为我们觉得这些情境与我们个人之间没有关联。
主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果
主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果第一篇：主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果主题：议程设置理论和大众传播的潜移默化效果议程设置理论一、引题美国有位叫做马丁·路德·金的人，他曾经做过一次著名的讲演，叫I have a dream今天我们也介绍一位不著中的美国人，他叫史蒂芬斯，他也说过一句话是I make a crime wave.小史是美国纽约一家报社的记者，这家报社叫《晚邮报》，他写了一篇涉及名门望族的报道，引起了轰动。
纽约的另一家报纸叫《太阳晚报》，《太阳晚报》的老板看了小史的报道引起了轰动，就批评自己报社的一位专门写犯罪故事的记者里斯，他质问小里，为何错过这则消息，小里也乖七巧地接受了批评，并且为了弥补自己的过失，他写了另外的一篇关于犯罪的报道，市场效果也不错。
纽约的各大报纸一看，原来犯罪报道这么受读者欢迎，于是纷纷大量地刊登关于刑事犯罪的消息。
这样一来，报纸上的刑事案件骤然增加，老百姓开始惶恐不安，现在的社会怎么这么乱啊，于是有人开始投诉警察局，说你这警察局整天干啥吃的，弄得世道这知乱，治安这么差，纽约市警局的局长罗斯福听到这些投诉之后也大为光火，属下办事不利，真是没面子，于是召集手下人开会，质问他们：“你们怎么搞的，治安这么差？这段时期的犯罪率上升了多少？”手下人一听，有点丈二和尚摸不着头脑，他们说这几年犯罪率没有明显的上升啊。
罗局长亲自调查，倒底是怎么回事，最后发现，所谓的犯罪浪潮原来是由史蒂芬斯和里斯之类的记者写出来的。
后来，史蒂芬斯便在他的自传中说“我掀起了一次犯罪浪潮”，第三节大众传播的潜移默化效果—“培养”理论按照李普曼的观点，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的“现实”发生着密切的联系:一是实际存在的“客观现实”，二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”(即拟态环境)，三是人们在自己头脑中描绘的“关于外部世界的图像”，即“主观现实”。
新媒体时代议程设置理论演进及应用
新媒体时代议程设置理论演进及应用一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、传播观点和交流思想的重要渠道。
特别是在互联网、移动通信和社交媒体等技术的推动下，新媒体的普及程度和影响力不断扩大，已经深刻地改变了人们的生活方式和社会结构。
在这种背景下，议程设置理论作为一种关注社会舆论导向和公共政策制定的理论工具，对于分析新媒体时代的影响和应对策略具有重要的理论和实践价值。
新媒体时代的议程设置理论演进有助于我们更好地理解和把握舆论场的动态变化。
传统的议程设置理论主要关注媒体对政治议程的塑造作用，而新媒体时代的到来使得议程设置的范围和方式发生了根本性的变化。
在新媒体环境下，个人和群体可以通过多种渠道参与到舆论场的讨论中来，形成了更加多元化和去中心化的舆论格局。
研究新媒体时代的议程设置理论演进，有助于我们深入了解新媒体环境下舆论场的特点和规律，为政府和社会组织的决策提供更加科学和有效的依据。
新媒体时代的议程设置理论应用有助于提高政策制定的民主性和有效性。
在新媒体时代，公众对政策的关注度和参与度明显提高，政府和政策制定者需要更加重视民意的表达和反馈。
通过对新媒体时代的议程设置理论进行研究和应用，可以为政府和政策制定者提供更加精准和有效的舆论引导策略，从而提高政策制定的民主性和有效性。
这种研究也有助于增强公众对政策制定过程的信任和满意度，促进社会的和谐稳定。
新媒体时代的议程设置理论演进及应用还具有一定的国际意义。
随着全球化的发展，各国之间的交流与合作日益密切，新媒体时代的议程设置问题已经成为国际社会关注的焦点。
研究新媒体时代的议程设置理论演进及应用，有助于我们在全球范围内分享经验和成果，推动国际议程设置理论的发展和完善。
1. 新媒体时代的到来及其对议程设置的影响新媒体时代的来临使得信息的传播更加迅速和广泛，媒体的传播速度受到地域、时间等因素的限制，而新媒体的出现打破了这些束缚，使得信息可以在第一时间内传遍全球。
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议程设置理论，是指大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。
“议程设置功能”作为一种理论假说，最早见于美国传播学家M.E.麦库姆斯和唐纳德.肖于1972年在《舆论季刊》上发表的一篇论文，题目是《大众传播的议程设置功能》。
这篇论文是他们在1968年美国总统选举期间就传播媒介的选举报道对选民的影响所作的一项调查研究的总结。
观点
1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见、以及他们议论议题的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调：受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
理论特点
1、传播效果分为认知、态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效
果形成过程的不同阶段，“议程设置功能”假说的着眼点是完整意义上的效果形成过程的最初阶段，即认知层面上的效果。
2、“议程设置”理论所考察的，是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道
活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。
这里着眼的是传播日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响。
3、“议程设置”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构
应用
1）建立共识，实现对话：通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。
2）提高责任，引导舆论：记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要。
3）构造事件，吸引眼球：公关人员要想捕捉公众的注意力，就应该以恰当的方式来构造相应的媒介事件。
研究
“议程设置功能”是在李普曼的“拟态环境”以及拉斯韦尔关于大众传播的“环境监视功能”
概念的基础上，通过实证研究提出的一个理论假说。
这个假说提出后，引起了传播学界的广泛注目，许多学者纷纷对它进行探讨和验证。
较有体系的研究有美国学者D.H.韦伯在1976年的调查，日本学者竹下俊郎在1982年和1986年进行的调查等等。
1．“ 议程设置功能”的作用机制趋于明确化。
学者们主要从三个角度来考察大众传播“议程设置功能”的作用机制。
第一个角度称作“认知模式”，大众传媒报道或不报道某个“议题”，会影响到公众对该“议题”的感知。
第二个角度是“显著性模式”，媒介对少数“议题”的突出强调，会引起公众对这些议题的突出重视。
第三个角度是“优先顺序模式”，一般认为，传媒对一系列“议题”按照一定的优先顺序所给予的不同程度的报道，会影响公众对这些“议题”的重要性顺序所做的判断。
大众传播主要是通过这三种机制来设置议程的。
从“感知”到“重视”再到为一系列议题按其重要程度排出“优先顺序”，这是一个影响和效果依次累积的过程，越往后效果越大，影响也越深刻。
（揭示的是长期效果）
2、对“议题”不同类型进行较深入的研究。
例如，美国学者韦伯根据1976年的调查结果提出，公众的“议题”在本质上是受到传媒“议题”的影响的，但公众的“议题”也可以分为不同类型，如“个人议题”、“谈话议题”、“公共议题”它们在传播过程中有融合为一体的可能性。
3、分析不同媒体“议程设置”的不同特点。
麦库姆斯和肖在1968年和1972年两次调查中，都是把报刊、杂志、电视作为一个总体来考察的，其后的许多研究则将不同的媒介加以区别，对它们不同的功能特点加以比较。
4、除此之外，一些研究还将“议程设置功能”与受众的不同属性结合起来加以考察，得出了一些初步结论。