小学生养成良好写字习惯的意义
如何加强规范字的书写
如何加强规范字的书写要想写一手漂亮、流利的好字，首先就得从学写字开始，从养成个人书写的习惯开始。
良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。
要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改时对学生作业的书写质量稍作评价是远远不够的。
一、培养小学生良好书写习惯的意义实际上，养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。
郭沫若先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐矫正这些毛病。
此外，据专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。
《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。
所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。
二、当前小学生存在的不良书写习惯及成因现在的小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。
据调查，某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班5个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不均，有的简直难以辨认。
面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响学生一生的发展。
除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。
我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。
这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。
浅谈如何培养小学生良好的写字习惯
浅谈如何培养小学生良好的写字习惯丘 洁(广西玉林市陆川县沙坡镇横山小学 广西 玉林 537714)ʌ摘要ɔ 培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要教学任务㊂‘语文课程标准“中指出: 写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用㊂所以养成学生良好的书写习惯,是每个教师的责任,同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助㊂ʌ关键词ɔ 培养;写字;习惯ʌ中图分类号ɔG 424.29 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0194-01在小学阶段培养学生良好的书写习惯具有重要的意义,好的书写习惯能够提高学生的思想素质㊁文化素质和身心素质,能够提高学生的审美情操和德育涵养㊂但是,从目前的教学情况来看,学生的书写习惯普遍存在很多问题,那么教学中我们该如何培养小学生良好的写字习惯呢结合自身实践,下面浅谈几点浅见㊂一㊁发挥教师示范作用孔子说: 其身正,不令而行,其身不正,虽令不从㊂ 小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用㊂教师一手漂亮㊁流利的字,如一个个美妙的音符,会在学生的内心深处谱写优美的乐章,那苍劲有力㊁清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力㊂实践告诉我们,哪位教师字写得好,他的学生写的字也比较好㊂为了适应新时期教学的发展需要,作为一名教师,特别是小学语文老师,必须尽快提高自己的书写水平,用自己优美的字吸引学生,感染学生㊂教师要做到以身示范,很多人都感慨,学生写的字很像他的老师㊂事实上,学生十分崇拜老师,老师是学生学习最好的榜样,这是最形象㊁最生动㊁最切实的指导,学生通过观察老师的动作,亲眼看到运笔的全过程,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美㊂所以,教师在课上板书和批阅作业时,要写规范字,不仅做到书写认真㊁端正,而且必须起笔,运笔也要规范,切实能够起到表率作用㊂二㊁培养学生在写字前细心观察的能力对于小学生来说,仅仅范写还远远不够,教师还应有效地训练学生仔细观察㊁分析字的间架结构和笔画笔顺的能力,并养成观察习惯㊂指导学生观察汉字,要让他们先从整体上看看要写的字的框架结构,看看整个字是什么结构方式;然后再仔细观察字的各个部分,看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的,这些部件㊁笔画是不是经过变形后组合在一起的;最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何,观察主笔在田字格中的位置,感悟点画形态㊁结构布局㊁笔法特点㊁体验呼应㊂只有这样全面观察,深入掌握汉字的笔画㊁部件及整体结构,才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑,为他们写好字打下 眼中有数 的基础,在以后的写字过程中达到得心应手的效果,将来学生才能自己读贴,临贴㊂三㊁构建儿童习字的有利环境任何一个好习惯的养成都需要一个持久的过程㊂因此,学生良好的写字习惯不仅需要教师课上和校内的严格训练㊁反复提醒,更需要由课内向生活中延伸,要求学生写字课内与课外一个样㊁校内和校外一个样㊂家庭㊁社会㊁学校要相互配合,构成儿童学习和成长的有利环境,其中任何一方的消极作用,都会导致整个教育活动出现纰漏,影响学生的成长㊂学生们大都有这样的经历,在学校学习认为写字很重要,但得不到家长的承认或社会的支持,因此良好的书写习惯很难真正地在学生的思想和行为中巩固㊂因此,要使学生真正养成良好的书写习惯,光靠课堂内部和教师的力量是远远不够的,还必须优化家庭㊁社会环境,取得家长和社会的共识㊂目前,家长㊁社会对写字教学还不够重视,还存在着写字将会被电脑打字所取代的观念㊂这就需要学校和教师加强与家长的沟通,使其了解良好书写习惯的重要性,从而转变观念㊂首先,教师可以通过举行家长会,向家长宣传良好写字习惯对学生成长的重要性,请家长在家严格监督学生作业的质量及写字姿势㊂要求家长积极配合教师,对学生每一次的家庭作业都能认真检查㊂教师也要及时向家长反映学生在书写方面的优缺点情况以及下一个阶段的目标,在较短时间内与大多数家长取得一致性联系㊂其次,可以利用家长学校举办一些关于写字方面的讲座,组织家长听写字课,请家长参观学生写字作业和习作展览,进一步提高对写字教学的认识㊂只有实现学校㊁社会㊁家庭三方的协调统一㊁持之以恒㊁坚持不懈,才能产生最佳的教育效果,使每位学生都能养成良好的写字习惯㊂四㊁严格和适度的训练,培养良好的书写习惯学习新的生字的时候,我要求学生慢慢写,不要写得太快,只要把字认真地写好,并且作业尽量让学生留在学校写㊂因为我们知道,结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的,而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误㊂比如说,学生笔顺的错误,姿势的问题,执笔的毛病,教师只有在学生写字过程中注意观察,随时发现及时纠正,尽早把错误消灭在萌芽之中㊂学生书写时,我适时巡回指导,及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置㊁上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然㊂我在课堂上反复指导,学生在练习中认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,并养成良好的写字习惯㊂经过几个月的努力,学生的作业在书写上有了很大的进步,在学校的作业检查中,受到了一致好评㊂练字贵在精,而不在多㊂小学生的注意力持续时间短,容易分神,手指的小肌肉群不够发达,过多的书写容易使肌肉疲劳,手指发酸发麻,这样不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣㊂因此我们在教学中,要坚持适度原则,即教师布置的练习量要适度,教师要求学生每个字练习的遍数也要适度㊂每课的字,每个写3 4个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个㊂对于生字较多的课文,我把生字分配到几个课时,不集中一节课写字㊂总之,写字教学是语文教学的一个重要组成部分㊂正确的写字姿势,规范㊁端正㊁整洁地书写汉字,使学生终生受益㊂只要教师明确写字教学的重要性,完善教学技能,和家长齐心协力,培养学生良好书写习惯,激发学生的写字兴趣,并坚持不懈,就一定能让每个学生的书写水平在原有基础上得到发展㊂参考文献[1] 郭丹萍.小学生良好写字习惯的培养[J ].小学生作文辅导(语文园地),2020(01):87.491。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响书法是一门丰富传统文化内涵的艺术，它不仅可以让人们感受到中国传统文化的魅力，更可以帮助人们培养优雅的气质和良好的习惯。
尤其对小学生来说，通过学习书法，不仅可以提高他们的审美情趣，更可以对他们的习惯养成和人格塑造产生积极的影响。
本文将从几个方面来阐述书法教育对小学生的影响。
书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要细心、耐心的艺术，在书写时需要认真握笔、慢慢写字，这对小学生的专注力和耐心提出了很高的要求。
在学习书法的过程中，小学生需要不断地反复练习，这样才能够写出漂亮的字。
这种反复练习需要小学生投入大量的时间和精力，因此可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
这种专注力和耐心的培养，对小学生的学习和生活都有着积极的影响。
书法教育可以帮助小学生培养良好的习惯和性格。
书法需要反复操练，需要遵守一定的规则和规范，这就要求小学生必须严谨、细心、有条理。
通过学习书法，小学生可以养成认真细致、有毅力、有耐力的好习惯，培养出坚韧不拔、自控力强的性格品质。
这些品质对小学生未来的成长和发展都具有重要的意义。
书法教育还可以帮助小学生培养出团队合作意识和责任感。
在书法教育中，学生常常需要在老师的指导下，和同学一起学习、一起进步，这就需要小学生懂得团结合作，并且在学习中承担起自己的责任。
通过集体练习和比赛，小学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、帮助他人，这对他们的人际交往和团队合作能力有着重要的帮助。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有重要的意义。
它不仅可以培养小学生的专注力、耐心、审美情趣，更可以帮助他们培养良好的习惯和性格，提高他们的团队合作意识和责任感。
在小学生的教育中，应该重视书法教育，让更多的孩子通过学习书法，受益终身。
写字的启蒙教育
写字的启蒙教育写字是人类最古老的传播工具之一，它不仅是一种表达思想的方式，更是一种艺术，一种传统。
写字的启蒙教育，是指在孩子的成长过程中，通过一系列的教育活动，培养孩子对写字的兴趣和能力，为他们的学习和生活打下坚实的基础。
下面，我将从写字的重要性、启蒙教育的意义和启蒙教育的方法三个方面来谈谈写字的启蒙教育。
首先，写字的重要性不言而喻。
写字是一种表达思想的方式，它可以帮助孩子记录生活、表达情感、传递信息。
良好的书写能力不仅可以提高孩子的学习效率，还可以增强他们的自信心和表达能力。
此外，研究表明，良好的写字能力与孩子的智力发育、心理健康和人际交往能力有着密切的关系。
因此，写字的启蒙教育对于孩子的全面发展至关重要。
其次，启蒙教育对于孩子的成长有着深远的意义。
在孩子的早期教育中，写字是一项重要的内容。
通过启蒙教育，可以培养孩子对写字的兴趣和热爱，提高他们的观察力、想象力和动手能力。
在这个过程中，孩子不仅可以学会正确的握笔姿势和书写技巧，还可以培养良好的写字习惯和自我约束能力。
同时，启蒙教育还可以激发孩子对美的追求，培养他们的审美情趣，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
最后，关于启蒙教育的方法，我们可以从以下几个方面来进行。
首先，要注重孩子的动手能力培养，可以通过画画、折纸、剪纸等活动来锻炼孩子的手部协调能力。
其次，要注重孩子的观察力培养，可以通过观察生活中的事物，学习模仿书写，培养孩子对形体结构和比例的认识。
再次，要注重孩子的想象力培养，可以通过听故事、看图画、观影视等方式来激发孩子的想象力，激发他们对写字的兴趣。
最后，要注重孩子的自我约束能力培养，可以通过规范的写字训练和榜样的示范来引导孩子养成良好的写字习惯和自我管理能力。
总之，写字的启蒙教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅可以培养孩子的写字能力，更可以促进他们的全面发展。
因此，我们应该重视写字的启蒙教育，为孩子的未来奠定良好的基础。
希望每个孩子都能在良好的启蒙教育下，享受到写字的乐趣，书写出自己的精彩人生。
小学生书法教育的意义与方法
小学生书法教育的意义与方法书法作为一种传统文化艺术形式，对小学生的成长和发展具有重要的意义。
通过书法教育，小学生能够培养良好的审美观念、文化素养和心理素质，提高写字的品质和水平。
本文将探讨小学生书法教育的意义以及相应的教学方法。
一、小学生书法教育的意义1. 培养审美意识和文化素养：书法是文化的载体，通过书法教育，小学生能够接触到传统文化的精髓，了解汉字的历史和演变。
而且，美丽的字体和艺术构图能够培养学生的审美意识，提高他们的艺术修养。
2. 培养良好的学习习惯和品格：书法是一门注重精神专注和细致耐心的艺术，通过练习书法，小学生能够培养良好的学习习惯，比如集中注意力、勤于练习、耐心等。
同时，书法需要坚持和不断提高，这也能够培养学生积极向上的品格。
3. 提高写字的品质和水平：书法是写字的一种艺术表现形式，通过学习书法，小学生能够提高自己的书写技巧和字体质量。
良好的书写能力对于小学生来说非常重要，不仅能够提高学习的效果，还能够为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
二、小学生书法教育的方法1. 注重基础训练：书法的基本技法包括八法、笔画和结构等，这些都是书法学习的基础。
在进行书法教育时，要注重对小学生的基础训练，让他们掌握正确的握笔姿势和书写姿势，以及基本的笔画和字形结构。
通过反复的训练和指导，慢慢培养小学生的书写能力。
2. 引导欣赏和模仿：在进行书法教育时，可以引导小学生欣赏优秀的书法作品，让他们感受到美丽字形所带来的艺术享受。
同时，可以让小学生模仿书法名家的作品，培养他们对于书法的兴趣和热爱。
通过模仿和练习，能够帮助小学生理解和掌握书法的技巧和美感。
3. 结合课堂教学：书法教育可以与课堂教学相结合，让学生在书写汉字的过程中体会到字形的美感和情境的表达。
例如，在语文课上，可以让学生通过练习描红字的方式感受字形的结构和笔画的特点；在历史课上，可以让学生模仿古代名人的书法作品，感受传统文化的魅力。
通过多学科的结合，能够加深学生对书法的理解和认识。
规范写字 让学生养成良好的习惯
规范写字让学生养成良好的习惯规范写字是培养学生良好习惯的重要一环，它是教育教学中的一项基本任务。
规范写字不仅仅是简单的模仿字体，更是培养学生良好的品格和习惯。
在现代社会，规范的书写不仅是一种技能，更是一种礼仪，一种文明。
通过规范写字的学习，可以培养学生的自律能力，提高学生的审美水平，增强学生的文化素养，进而提高整体教育质量。
规范写字是培养学生自律能力的一个重要手段。
一句老话说“字如其人”，字体、书写能力已经成为人的一个重要标志。
规范的书写需要学生动手、动脑，需要学生有一定的自律能力。
在书写过程中，需要学生保持专注，不断纠正自己的错误，这需要学生具备较强的自主管理和自我约束的意识。
通过规范写字的学习，可以培养学生的耐心和毅力，促进学生养成规范的生活方式。
这种功利性的自律，可以使学生在学习和生活中更为主动，更为自觉，更为规范。
规范写字可以提高学生的审美水平。
现代社会，文字已经不再是简单的传达信息的工具，而是与艺术联系在一起。
一个人的字迹可以反映出他的审美情趣。
通过规范写字的学习，可以提高学生的审美水平，拓展学生的艺术视野。
精美的字体和规范的书写可以触发学生对美的感受，激发学生对文学艺术的兴趣，对国学传统的尊重。
通过规范写字的学习，学生可以学会欣赏美的东西，提高自己的审美观。
这种审美的提高，不仅可以丰富学生的精神生活，也有利于学生在艺术方面的发展。
规范写字可以增强学生的文化素养。
书法是中华文化的一种上乘的艺术形式，通过书法的学习，可以更好地传承和弘扬中华传统文化。
学生通过规范写字的学习，可以了解中国传统文化的内涵，学习中国传统文化的精髓。
正所谓“字中有意、意中有文”，规范写字的学习，可以引导学生通过书法品味中国传统文化的精髓。
通过规范写字的学习，学生可以体会书法之美，增强对文化的认同感，进而提高学生的文化素养。
这种文化素养的提高，不仅有利于学生继承和传承中华优秀传统文化，也有利于学生在跨文化时代的成长。
培养小学生良好书写习惯的意义和方法探讨
培养小学生良好书写习惯的意义和方法探讨培养小学生良好的书写习惯是非常重要的，不仅关系到他们在学习中的成绩，也是对其未来能力和素质的一种培养。
良好的书写习惯不仅能提高学生的学习效率，还有助于培养学生的动手能力、专注力和耐心。
在这篇文章中，我们将从意义和方法两个方面来探讨如何培养小学生良好的书写习惯。
一、培养良好书写习惯的意义1. 提高学习效率小学生是处于学习基础知识阶段的，良好的书写习惯可以帮助他们提高学习效率，使得在复习和记忆过程中更加得心应手，轻松自如。
2. 增强动手能力书写是一项涉及到手指协调和控制的活动，通过练习书写可以增强小学生的手部灵活性和协调能力，对他们的整体动手能力有很大的提升。
3. 增强专注力书写是一项需要耐心和专注的活动，通过训练书写可以增强小学生的专注力和耐心，有利于他们在学习和生活中保持良好的专注度。
4. 塑造良好的学习习惯良好的书写习惯往往伴随着良好的学习习惯，培养小学生良好的书写习惯有助于他们养成良好的学习习惯，有利于他们在未来的学习生活中取得更好的成绩。
1. 细致入微的教学在教学书写的过程中，老师要对每一个学生的字迹都进行仔细的检查和指导，每一个不规范的地方都要及时纠正，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们及时改正错误，形成正确的书写习惯。
2. 合理的训练安排书写是需要长期的训练和积累的，老师要合理安排书写训练的时间和内容，不仅注重数量的累积，更要注重质量的提升。
通过适量的训练和良好的指导，帮助学生形成良好的书写习惯。
3. 创设良好的学习环境良好的学习环境可以培养学生的学习氛围和学习氛围，老师可以布置一些书写比赛、文化活动等，激发学生对书写的兴趣和热情，让他们从中获得成就感和认同感。
4. 激发学生的学习兴趣老师可以通过讲解一些有趣的故事和案例，激发学生对书写的兴趣，引导他们主动参与到书写中去，让他们从中找到快乐和成就感，从而养成良好的书写习惯。
5. 耐心细致的辅导在学生练习书写的过程中，老师要给予耐心细致的辅导和指导，及时纠正学生的书写错误，鼓励他们不断进步，让他们养成不断努力和进步的心态，从而培养良好的书写习惯。
浅谈培养小学生良好的作业书写习惯的意义和方法
笔者认为 ，声乐以及声 音的表现 ，着重在 于几个字—— 跌 、宕 、起 、伏 。跌宕起伏 的运用 主要是 与情绪有关 。教师 要学会控制 自己的情绪 ，在课 堂上更好地表现 出跌 宕起 伏的 语调 ，这样才能调动学生 良好 、积极 的学 习兴趣 。学生 的学 习任务是繁重 的、枯燥的、教师如果语调平平 ，再 加上繁重 学习带给学生 的困乏 ，学生往往会产生 听觉疲 劳 ，这也就是 有 的教师去上课 ，学生喜欢打瞌睡的原因之一 。 八 、声音 的连贯 我们在成长 的学 习生活 中不难发现 ，如果 学生遇到一个 在课 堂上喜欢连珠炮似 的、源源不断的讲 课的老师 ，那么学
七 、 声 音 的 表 现
声音 很低沉 ，很有磁性 ，但总觉得我们 的听觉不太舒服 ，这 往往 是由于讲话者有压喉现象 ，导致 听者 喉部不适 的连锁反
应。嗓音低的人 ， 讲话 时为 了能让 大多数 人听见 ， 有时就会 把平 时ｉ 糈 的音提 高， 这样的改变 ， 往往导致讲话者不习惯 ， 而产生音 准有所偏离正 常的音高 。比如说 某个男教师平时所 讲话 的音高在 ｃ １ ，他在大班授课时 ，因为人多 ，他 的讲话音 高就不得已提高到 ｅ １ ，但是这样讲 下来 的效果还是不太好 ， 后面 的学生听不清楚 。没办法该 男教师只有把讲话 音高提升 到ｇ １ ，这样 全教室的同学都能 听见男 教师讲话 的声音 了。但 这样音高的提升 ，会使这位男教师嗓子 出现疲劳的现象 。以 至于他这样讲话的时间长了以后 ， 就会 出现他提升到 ｇ ｌ 的音 高 ，时而高 、时而低 ，还会出现音高不准的现象 。
ＹＯＵＮＧ 青年与社会
科教论 坛
浅谈培养小学生良好的作业书写习惯的意义和方法
张 茜
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小学生养成良好写字习惯的意义
良好的写字习惯是指经过有意识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为和心理倾向。
良好的写字习惯能使学生以一种稳定的心理状态进行有规律、有节奏的活动，并获得优质效果。
具体的表现在以下几个方面。
（一）、有助于学习性格培养
写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过程充满着对意志的磨练。
勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。
勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚又是随着一天一天习惯的形成而慢慢的表现出来。
写字方法是通过习惯的形式而固定下来的，才能真正成之为方法，使其表现出应有的的价值。
（二）、有助于发展个体智力
习惯是属于非智力因素的，良好的写字习惯有助与非智力因素的发展和培养。
它可以培养学生做任何事情都要认真的、耐心的意志品质。
二、造成学生写字习惯难以培养的原因
（一）、家庭因素：有些家长只重视学生的学习成绩，根本不在乎学生写字的水平的高低。
认为写字的好于坏并不重要，只重视学生，将来是否能考上理想的大学，好的工作和前途。
（二）、学校的因素：学校重视不够，对写字的意义认识不足是重要的原因。
1、应试教育的思想根深蒂固，很多学校只看考分、升学率，对于学生的字的好坏并不在乎。
2、教师没有良好的写字的习惯，满足于学生答对作业，完成作业，有种错误看法：有许多人姿势不良却字写得相当好。
实际上不良姿势绝对不会使人产生美感，而且更重要的是伤害自己的身体，影响学生的身心发展。
3、教师没有写好字的扎实的功底。
教师自己不能写好字，自然难以指导学生写好了。
三、培养良好的写字习惯的策略
写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。
那么如何提高写字质量呢关键在于写字习惯的培养：
(一)培养学生的写字兴趣
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。
小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。
那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢根据本人几年的写字教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：
(1) 让学生看到进步
苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就---这件事本身就是兴趣的源。
”在班内我有意把学生学期初的第一张作业保管起来，学期末再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。
在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情与日俱增。
(二)培养学生写字时的注意力、观察力
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。
实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。
指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。
具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。
静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。
从
这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。
现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。
专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。
从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。
这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。
细心——用心细密。
即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。
然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。
有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。
另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。
1、观察笔画。
表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。
其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。
如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢
2、观察部件。
汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。
如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。
3、观察结构。
汉字有自身的结构特点和组合方式。
如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。
用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。
(三)培养学生欣赏，互相学习的好习惯
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。
“三人行，必有我师。
”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
1、组织学生观看一些少儿书法作品
每当我在阅读刊物时，发现同龄孩子的优秀书法作品，我就会张贴在班上，这样有利于他们切磋技艺，取长补短。
在节假日，我还时常邀请兄弟学校的书法兴趣小组的孩子来校举办展览，看到同龄孩子这样骄人的成绩，学生们羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。
2、开展写字竞赛活动.
每天下午的习字课，我会安排四人上黑板听写，其余在下面写。
写完后，四人一小组，同学互评，选出公认的优秀听写作业，给他们加星。
这优秀的标准，当然不光看字正确、规范与否，更要看谁写得美观。
(四)培养学生提笔即是练字的习惯
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。
究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。
因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。
这样就能养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。