五年级上册数学电子备课

练习设计
2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。 67×0.3 2.14×6.2
电子备课教案
教学课题
小数乘整数 1、使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 2、经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法 是学习新知识的工具。 3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。 理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 能够运用算理进行小数乘整数的计算。 多媒体 课 时 2
五、课时安排 1、小数乘法（11 课时） 2、位置（5 课时） 3、小数除法（20 课时）
4、可能性（5 课时） 5、简易方程（18） 6、多边形的面积 （16 课时）
7、数学广角（5 课时） 8、总复习（5 课时) 教研组意见：ห้องสมุดไป่ตู้
教研组长签名 月 日
教务处意见：
教务主任签名： 月
日
第一单元教学计划
三、教学目标 1．理解小数乘、除法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘、 除法的笔算和简单的口算。 2．在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展 初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。 3．学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高 学生的抽象思维能力，发展空间观念。 4．使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律 和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5．掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相 应图形的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。 6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。 7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的 学习方法，培养和发展学生的空间观念。 8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一 般性。在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 9．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领 悟与应用意识。
教
一、学情分析
学
计
划
大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一 定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有 一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、 灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别 学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班 的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现 象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、 家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和 兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
单元教学目标： 1、理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进 行小数乘法的笔算和简单的口算。 2、能在解决具体问题的过程中，应用转化 和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律 对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步 发展学生的数感。 3、能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、 估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。4、培养学生 认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。 单元教学措施： 1、注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。 2．突出转化的思想，注重算理的理解。 3．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
1、使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 2、经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程。 理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 能够运用算理进行小数乘整数的计算。 多媒体
教学活动过程
设计意图解读
教学调整
一、情境导入。 1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？ （生回答自己喜欢的运动„„） 2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。 老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下 课咱们一起去放风筝好吗？ 3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先 去买几只风筝吧！ （展示教材第 2 页例 l 情境图）从图 中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元 的风筝需要多少钱？你会列式吗？ 指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。 4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法 算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天 的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小 数乘整数。 （板书课题：小数乘整数） 二、互动新授。 1．初步探究竖式计算的方法。 (1) 引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计 算，并在小组内交流自己的想法。 （师走到学生中，了 解学生参与讨论的情况。 ） (2)让学生说说自己的想法。 指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下 面几种不同的方法： 方法 1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？ 生：3.5×3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计 算。 （师板书意义） 方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角， 最后相加。3 元×3=9 元，5 角×3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角，即 3.5×3=10.5（元） 。 方法 3： 把 3.5 元看作 35 角， 则 35 角×3=105 角=10.5 元。 (3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真 了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想 一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.5×37 引导：出示（边说边演示） ： 强调：我们可以把 3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式 时因数的末尾要对齐。 2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.72×5。 (2)学生汇报演示。
单元主题：小数乘法
单元内容：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法 运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
单元教材分析：学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及 小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内 容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整 数乘法的经验迁移到小数乘法中。
学年度第一学期课时计划
五年级 5 教科书名 称及册数 总授课 节数 义务教育教科书数学 五年级上册 85 考试次数
预 定 进 度
小数乘整数、小数乘小数 积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数 用小数乘法解决实际问题、整理与复习 位置 除数是整数的小数除法 国庆节放假 除数是整数的小数除法、一个数除以小数 商的近似数、循环小数、用计算器探索规律 解决问题、整理和复习 可能性 用字母表示数 解简易方程 解简易方程、整理和复习 平行四边形的面积、三角形的面积 梯形的面积、 组合图形的面积、 整理和复习 植树问题 总复习 质量测评
小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算。
方法 1 0.72 0.72 0.72 0.72 ＋ 0.72 3.60 方法 2 × 0.72 5 3.60 ×100 ÷100 × 72 5 360
板书设计
最后的 0 可以去掉
1、在下面各式的积中点上小数点。 0. 8 5 × 4.2 × 6 . 2 5 0 . 1 8 2 . 0 × 2 4 8
单元教学课时安排：11 课时 1．小数乘整数„„„„„„„„„„„„2 课时
2．小数乘小数„„„„„„„„„„„„2 课时
3．积的近似数„„„„„„„„„„„„1 课时
4．整数乘法运算定律推广到小数„„„„2 课时
5．用小数乘法解决实际问题„„„„„„3 课时
6．整理与复习„„„„„„„„„„„„1 课时
可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展 示这两种方法。 (3)比较： （见板书设计） 引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种 呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。 (4)追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你 是怎样把乘数转化成整数的？ 生： 先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 72×5=360， 得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是 3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个 积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以 积末尾的 0 可以直接去掉。 (5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化 的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能 和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意 什么呢？ 指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小 数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍， 再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时， 应先点上小数点，再把“0”去掉。 师： （出示教材第 2 页情境图）我们通过解决买风筝的 问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看 图中还有几种不同的风筝，如果买 3 个其他形状的， 需要多少钱呢？能不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把 风筝放飞吧！ 三、巩固拓展。 1．教材第 3 页做一做第 1 题 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2．教材第 3 页做一做第 2 题 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 3．指名板演教材第 3 页做一做第 3 题 4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？ 148×23=3404 14.8 × 23=( ) 1.48 × 23=( ) 0.148 × 23=( ) ( )×( )＝34.04 四、课堂小结。同学们，这节课你们都学会了哪些知 识？（学生自由发表想法） 五、作业：教材第 4 页练习练习一第 1、2、3 题。
二、教学内容 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、 小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步知 识；图形与几何安排的教学内容是第二单元位置，初步渗透直角坐标系的思 想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还 有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷 一掷。