苏教版八年级语文上册第1课《七律·长征》教案
苏教版语文八上《七律 ·长征》word教案
1.《七律长征》
班级姓名
【学习目标】
1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写
2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情
3. 联系诵读欣赏《诗人领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东。
【学习重点】
1．关键词语的含义以及饱含的深情
2. 学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
【学习难点】
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前学习】
1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联、联、联。
《七律长征》的颈联是，韵脚是
2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：
逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
3.解释词义。
七律·长征(苏教版八年级教案设计)
七律·长征(苏教版八年级教案设计)教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
学期八年级语文上册 第一单元 第1课《七律 长征》教学设计 苏教版
第一课《七律长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四.教学过程:一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。
3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。
(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。
二.走进文本——展现“征难图”1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。
八年级语文上册 第1课 七律 长征教案1 苏教版 教案
第一课七律长征1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。
3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。
（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师X读。
二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
苏教八年级上册语文第1课《七律 长征》教案
《七律 长征》这首诗是八年级语文上册第一单元第一课。
从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。
因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。
【知识与能力目标】理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【过程与方法目标】在朗读过程中感悟、表达。
【情感态度价值观目标】体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学重点】关键字词的含义及其饱含的深情。
【教学难点】高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
一、创设情景，激情导入：1.关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）2.观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3.解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。
“长征”是本诗的题目。
二、初读课文，扫清障碍：1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不怕．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。
八年级上册语文《七律·长征》教案
八年级上册语文《七律·长征》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。
2.分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。
2.分析诗歌的结构和表现手法。
三、教学难点1.理解诗歌中的象征手法。
2.领悟诗人的革命精神。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首具有伟大历史意义的诗歌——《七律·长征》。
2.请大家谈谈对长征的了解，分享一下长征途中的感人故事。
二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.根据注释，理解诗歌中的生僻字词。
三、课堂讲解1.分析诗歌的背景，介绍毛泽东创作《七律·长征》的经过。
2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合。
3.逐句解析诗歌，引导学生理解诗人的革命豪情。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗歌中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的理解。
2.分析诗歌中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，请同学们简要复述诗歌的结构和主题。
2.朗读诗歌，感受诗人的革命豪情。
二、深入分析1.分析诗歌中的修辞手法，如对比、夸张、排比等。
2.理解诗歌中的象征手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
三、课堂活动1.分组讨论，每组选择一首自己喜欢的诗句，进行创意改编。
2.展示改编成果，全班同学共同评价。
2.布置作业：写一篇关于《七律·长征》的读后感。
五、课后作业1.背诵并默写《七律·长征》。
2.写一篇关于《七律·长征》的读后感。
六、教学反思1.本节课同学们对《七律·长征》有了更深入的了解，能够感受到诗人的革命豪情。
2.同学们在课堂讨论中积极参与，展示了自己的才华。
3.课后作业的完成情况较好，同学们能够将所学知识运用到实际写作中。
八年级语文上册 1 七律·长征教学案 苏教版
八年级语文上册 1 七律·长征教学案苏教版八年级语文上册 1 七律·长征教学案苏教版七律·长征毛泽东【三维目标】知识与能力学习诗中的音、义，把握诗的内容过程与方法欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法情感、态度与价值观学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神【教学重难点】高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法【教学法】自主合作探究【课时】1课时【预习导学】1．导入新课以简介作者导入新课。
2.作者链接毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
1893 年12 月26 日生于韶山冲一個农民家庭。
早年就读于得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不绝的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。
作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。
绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山在红军眼中不过是“细浪”、“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸如云的峭壁悬崖，热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
这两句具体写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道激流险滩。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
结尾两句写长征的最后路程，这是全诗的高潮。
二、这首诗展示的红军长征途中威武雄壮的“征难图”有哪几幅？这首诗为我们展示了五幅“征难图”：翻越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征
苏教版八年级上册语文教案：七律·长征教学目标：•了解毛泽东的’七律·长征’创作背景、情感并能读通全诗；•理解本诗所表达的主旨思想，引导学生认识革命先辈在长征中的艰辛与奋斗；•提高学生欣赏诗歌的能力，尤其是七律的韵律和文字表达手法。
教学重点：•理解长征时期革命先辈的艰辛和奋斗精神；•掌握七律的基本韵律、诗歌语言的表达手法。
教学难点：•帮助学生理解长征胜利意义丰富的象征意义；•培养学生欣赏诗歌的语言和韵律。
教学过程：1. 导入•通过简单的视频介绍和生动的图片展示长征的历史背景，并引导学生思考这段历史有哪些影响；•让学生想一想，什么使得长征的胜利成为中国革命的重要转折点？2. 理解“七律·长征”•首先，教师对七律这种诗歌形式进行简单介绍并透过韵律、语言手法等来让学生理解作品；•分段进行解读，让学生了解毛泽东创作这首诗歌的背景和情感，引导学生理解诗歌所表达的主旨思想；•让学生结合所学的历史知识探讨毛泽东的革命军队为什么要走长征，探究诗歌中表达的革命精神。
3. 欣赏展示•请学生自行欣赏诗歌，并留出时间给学生观赏相关的图片、文献资料等。
4. 学生探究•让小组自主探究长征胜利以来的具体意义，并按照时间顺序进行汇报，引导学生将具体意义与诗歌所表达思想联系起来，分享所得一些新的理解；•提醒学生，在发言时要注意语言表达和想法的清晰性。
5. 总结•提问学生，长征胜利主要反映了什么？毛泽东的《七律·长征》有哪些意义和价值？要求学生进行总结，并可以与小组成员互相讨论自己的总结。
作业安排：•让学生认真阅读课外的书本，并撰写一篇关于《七律·长征》的读书报告，强化对长征胜利及社会历史的理解，加深对这段历史的感性认识。
教学反思：•通过引导学生了解毛泽东的七律诗歌《长征》以及相关历史资料，加深学生对中国革命历史的认识，同时在欣赏诗歌中培养学生文学素养和阅读能力。
一个有效的方式是结合组织阅读会、组织简报等方式，让学生掌握更多的知识。
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一七律·长征
毛泽东
教学目标：
1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重难点：
1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时
教学步骤：
一．疏通字词
音：逶迤岷mín山难nán 困难，难能可贵横hãng 横竖
nàn 苦难，难兄难弟hâng 蛮横
更gâng更加蒙mãng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关
gēng更新mēng 蒙骗，欺上蒙下
měng 内蒙古
磅páng磅礴尽jǐn尽管
bàng磅秤jìn尽心
形：崖悬崖岷岷山逶逶迤
涯天涯泯泯灭诿推诿
睚睚眦必报萎萎缩
义：逶迤磅礴走泥丸开颜
等闲——（把困难、复杂的事物看得）平常、寻常。
（悠闲：主要用于态度从容、闲适，有悠然自得之意。
两者都可表示自在的心态和神情。
）腾细浪——像小波浪一样地翻腾
云崖——高耸入云的山崖。
崖，山石的陡立的侧面。
（悬崖：主要形容山势陡峭。
两者都有山势陡峭险峻的意思。
）
颜——脸，脸上的表情。
二．明确本单元各篇课文的文体，介绍本课文体常识
（一）
1．《七律·长征》——七言律诗
2．《<长征组歌>两首》——歌词
3．《老山界》——回忆录（回忆性叙事散文）
4．《草》——短篇小说
5．《<长征>节选》——电视文学剧本（节选）
（二）
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。
分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对），字的平仄（平[阴平、阳平]、上、去、入[仄]）也有规定。
三．背景介绍
1．关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）
2．观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿
失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
3．解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。
“长征”是本诗的题目。
四．整体感知
1．听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正
红军/不怕
．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜
．．/岷山/千里/雪，三军/过后/尽．/开颜。
2．结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调
〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；
乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。
金沙江
两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水
流湍急的大渡河上，寒气逼人。
更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心
情豁然开朗，个个笑逐颜开。
——感情基调：豪迈、激昂……
3．跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌
五．具体研读
1．诗的第一句说：“红军不怕远征难”。
结合上下文理解句中的“难”是何含义？在下面的诗句中，红军的远征之“难”有哪些具体体现？红军又是如何看待这些困难的？这体现了红军怎样的精神？
〖参考〗句中的“难”是指长征经历之苦、牺牲之大——跋涉万水千山（原意是指无数的山无数的水，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦）。
在诗中具体表现在过
五岭、乌蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。
面对这一切艰难困苦，红军是“不
怕”、“只等闲”，客观环境与主观心理的鲜明对比，充分体现了大无畏的英雄气概
和百折不挠的坚毅精神。
2．由刚才的分析，同学们能否发现，诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？
〖参考〗全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威
武雄壮的“征难图”。
3．颔联写山，颈联写水，首联为何不写成“千山万水只等闲”呢？
〖参考〗从红军长征途经路线看，越五岭在前，渡金沙江在后；从律诗的格律要求看，“水”
与上句的“军”，“山”与上句的“怕”构成平仄相对的关系。
4．请你用”图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困
难的场景，并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
〖参考〗（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜过岷/雪山图。
谈自己喜欢的一幅画，可从场景的描绘、用字的锤
炼、修辞的使用、情感的表达等方面来谈自己的体会。
5．红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
〖参考〗（红军长征，是中国和世界革命史上空前的壮举和奇迹，包括对敌武装的斗争和冲破自然环境的险阻两个方面，要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。
）这些片段和场景如实、概括、形象地体现了长征途中的艰难险阻，表现了红军战士的英雄壮举，礼赞了长征精神——战胜一切困难的勇气、智慧和力量。
六．总结归纳
1．主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2．艺术特色：（1）高度的艺术概括性：①本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神；②依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融（首联直接抒情除外）——“腾”“走”以动写静、“暖”
“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融；（2）本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。
七．再次朗诵诗歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·长征》歌曲，学生学唱歌曲。
总结全课：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
真可谓，天地英雄气，浩然固长存！
八．作业：
1．词语积累
2．预习“诵读欣赏”：利用工具书解决字词问题，利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，如：作者是何许人；诗中化用的诗句（“战地黄花”“如血残阳”“望断南飞雁”“梅花漫天”“北国风光”等），分别出自毛泽东的哪一首诗词。