《蒙娜丽莎之约》教学设计
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解达芬奇的艺术成就，欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
2. 过程与方法：学会欣赏世界名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术素养。
教学重点：1. 了解达芬奇的艺术成就。
2. 欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
教学难点：1. 欣赏世界名画的技巧。
2. 提高学生的审美能力。
第一章：导入1. 教师简要介绍达芬奇及其艺术成就。
2. 引导学生关注《蒙娜丽莎》这幅画作。
第二章：欣赏《蒙娜丽莎》1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面的内容。
2. 学生分享自己对这幅画作的感受。
3. 教师分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、眼神、色彩等。
第三章：探讨画作背后的故事1. 教师讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程及背后的故事。
2. 学生讨论画作背后的意义和价值。
第四章：欣赏其他世界名画1. 教师展示其他世界名画的图片，如《的晚餐》、《岩间圣母》等。
2. 学生模仿第二章的欣赏方法，分析这些画作的特点。
第五章：总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏世界名画的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务，如学生可以在家中寻找世界名画进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对达芬奇及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》及其他世界名画的欣赏能力。
3. 学生对艺术的热情和兴趣。
第六章：分析达芬奇的绘画技巧1. 教师详细讲解达芬奇的绘画技巧，如光影运用、透视法等。
2. 学生通过教材插图和视频资料，了解达芬奇绘画技巧的具体应用。
3. 教师组织学生进行绘画实践，尝试运用达芬奇的绘画技巧。
第七章：欣赏达芬奇的手稿1. 教师展示达芬奇的手稿图片，如解剖学、工程设计等。
2. 学生观察手稿，了解达芬奇多方面的才华和细致入微的观察力。
3. 学生讨论达芬奇手稿的现代意义和启发。
第八章：了解达芬奇的科学实验精神1. 教师讲述达芬奇在科学实验方面的贡献和成就。
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时间、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的认知，了解达芬奇的艺术成就。
3. 通过对《蒙娜丽莎》的欣赏和分析，提高学生对画面细节和艺术特色的鉴赏能力。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、艺术特点和作者达芬奇的生平事迹。
难点：对《蒙娜丽莎》画面细节和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《蒙娜丽莎》的基本信息和达芬奇的生平事迹。
2. 引导法：引导学生观察和分析画面细节，培养学生的审美能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、基本信息、艺术特点等。
2. 准备相关资料，了解达芬奇的生平事迹。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过《蒙娜丽莎》吗？它为什么被誉为世界名画？”2. 讲解：《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作时间、风格等。
讲解达芬奇的生平事迹，引导学生了解他的艺术成就。
3. 欣赏与分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察和分析画面细节，如微笑、眼神、衣着等，探讨其艺术特色。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
每组选一名代表进行汇报。
5. 绘画练习：为学生提供画纸、画笔等绘画工具，指导学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，培养学生的绘画技能。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和达芬奇的艺术成就。
布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇的资料，了解他的其他作品。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎之约》一、基本信息作者：达芬奇创作时间：文艺复兴时期风格：现实主义二、艺术特点1. 微笑2. 眼神3. 衣着……三、达芬奇的生平事迹……四、绘画练习……六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画练习。
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。
2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。
3．教师准备多媒体课件。
教学过程：（一）激发兴趣，导入新课1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。
有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。
2．今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二）认读词语，扫清障碍1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。
2．齐读词语，认准字音，看清字形。
3．强调易错字的读音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像（三）初读课文，感知大意。
《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇）
《蒙娜丽莎之约》教学设计《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。
1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2．材料是怎样安排的？（先写，再写，最后写。
）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
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《蒙娜丽莎之约》教学设计
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教材分析：
《蒙娜丽莎之约》这篇课文用生动的语言向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者具体介绍看画得尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学目标：
1、知识与技能：
读读记记文中出现的新词语。
感受名画的魅力,受到美的熏陶。
品读语句，对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。
2、过程与方法：
通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观：
通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操
学习重点：对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法教学准备：
教学准备:课件
一、谈话导入
1、师：阳光明媚，又是新的一天，今天大家觉得心情怎样呀？（预设：开心或沮丧）
师：带上好心情，开始今天的学习。
师：今天来了很多听课老师，给你们一个展示的机会：请大家用简洁的语言描述一下你们的想认识的老师。
（师提示：从外貌、性格、心中的印象等进行描述）
生举手发言，师据生回答引导写作方法并板书。
（预设：直接侧面整体局部等）
2、师过渡：今天我们就用学过的这些描写方法来欣赏一幅世界名画。
出示课件——蒙娜丽莎图片，她是——（预设：蒙娜丽莎）
一生板写名字，点名朗读名字，追问读的心情（预设：惊喜、期待）
3、师导入课题：期待是一种向往，是为了今天的相遇，就让我们走进第27课蒙娜丽莎之约。
（补充课题）
二、明确学习目标
生齐读目标
三、检查预习
1、出示生字课件，指名朗读、正音。
交涉恬静矜持悄然流露难以捉摸
脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴唇
师强调：琢磨与捉摸的区别
2、观察第二组词语，说说这一组词语的特点（预设:肖像描写）
生练习仿说肖像描写的词语
3、书写指导。
生说说哪个字比较难写。
（预设：
矜）
四、研读文本，体会写法
（一）整体感知直接描写部分，合作交流内心感受
师过渡：这是一篇——（生：自读课文），那有谁有好的学习建议吗？
预设：生举手朗读课文导语
1、师：（赞扬），下面我们就先来看看作者的直接描写的部分。
出示课件——
学习要求：1.自由朗读课文看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？
2.朗读相关段落并谈谈你的感受。
2、生自学-小组交流感受
3、汇报（预设：直接描写的部分是5、6、7自然段，感受：逼真、神奇、神秘等）
师据生回答适时追问个别语句写法（预设：血液在流动——想象）
4、小结：用导语的一个词来慨括你对这幅画的感受，就是它太有——（魅力）了。
师板书魅力（二）研读重点语句，学习写作顺序
过渡：你们愿不愿意和老师一起跟随着作者的脚步去具体感受一下画作的美丽？
出示课件：课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
师：近了、更近了，我终于和她面对面了引读——她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂了色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
1、感受画面的整体。
师引导学生结合图画，强调“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”的描写，感受画面的逼真。
生概括画面效果，选词补充板书。
（预设：栩栩如生、惟妙惟肖等）
2、一生朗读课件文字，谈谈作者的介绍顺序。
（预设：从上到下）
3、浏览整个第5段并结合画面，谈谈作者的介绍顺序。
（预设：由远及近、整体到局部），师据生回答出示课件及板书
4、结合画面，指导朗读第5节，体会作者介绍顺序。
（二）聚焦“微笑”
过渡：你们的朗读真是一种感受，从作者的多角度观察上，我们初步感受到“画” 的魅力，其实这幅画
的魅力真正在哪呢？
1、点名一生读相关的语句，追问作者的写法——想象
2、引读——那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
这是怎样的微笑？（预设：神秘、难以捉摸、耐人寻味）
3、师小结:作者就用了“特写”的镜头聚焦到这个微笑？下面我们来看一段有关微笑的资料介绍吧。
出示课件——
4、小组合作仿句练习。
阅读关于“微笑”的文字资料，生联系有时……有时……有时……有时……说话师再次强调写法，引导体会肖像描写秘诀一：点晴之笔，指导写作
5、介绍达•芬奇，并用“您真”说话。
（预设：技艺高超、艺术精湛）
6、配乐朗读重点语句，再次感受微笑的魅力
7、生用一个词语概括蒙娜丽莎的微笑并补充板书（预设：微笑）
师引读，这神秘的微笑就是达•芬奇凭借着他的——（生读）天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜
丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（三）体会“生命力”
过渡：出示课件——达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？
生用一个词语概括。
（预设：生命力），作者用什么方法体现这生命力？（预设：想象），出示：这使使得蒙娜丽莎更加（）。
预设（美丽动人）师小结：以上是我们从直接介绍画作中感受到画面的魅力，这直接描写也叫（预设：正面描写）。
师生对照插图，回顾作者的介绍顺序。
并说说这样写的好处（层次分明，使人物形象鲜明）。
（四）感受“等待”的魅力所在
过渡：出示课件——质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？（预设：衬托）补充板书：等待衬托
1、引出侧面描写，出示要求——在作者1-4自然节中，哪些地方还能体现《蒙娜丽莎》的魅力？（抓关键词）
生举手发言
2、师小结：不仅从作者具体描写中感受画的神奇，还能从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力，难怪作者在最后激动地说——“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中
一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。
她已经成了我灵魂的一部分
创情景师生齐读，并板书：灵魂
五、拓展延伸
质疑课题，作者为什么要用一个“约”字呢？
生举手发言
师点明是心灵之约，并出示名言——艺术来源于生活又高于生活，鼓励学生善于发现生活中的艺术。
六、课堂总结
1、生谈收获
2、师生欣赏达•芬奇的艺术作品，关注课文另一幅插图《最后的晚餐》
七、布置作业
1、搜集《最后的晚餐》幅画作的资料，欣赏这幅画作。
2、课后运用本节课的观察方法介绍《蒙娜丽莎》，或选择其他的画作，可以是达·芬奇的画作，也可以我们喜欢的。
3、艺术小组的同学可以收集欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
（这三项作业，根据自
己的情况，选择一项完成。
）
板书设计
五河县武桥镇路西小学白国静
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