教师的语言魅力

教师的语言魅力
语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。

如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。

中国自古以来就被誉为是礼仪之邦，大到国家和民族之间的交流，小到父母兄弟亲戚朋友之间一种交往，可以说礼仪无处不在，渗透着生活的方方面面，你别小看这几个简单的动作，几句亲切的话语，它不仅拉近了人与人之间的距离，在这个背后更渗透出了人和人之间的一种相互的尊重，而这种尊重恰恰是人们正常和平等交流的一个最基本的平台和最重要的纽带。

我们从小就受到过这样的教育：要尊敬父母，要尊重师长，可看出教育的重要性，而教师恰恰是教育的直接实施者和引导者。

语言是人们表达思想进行交流，传播信息的最基本的工具。

师生之间交流思想、沟通感情应认真而有效地使用语言工具。

教师的语言应该像蜜，牢牢地粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。

要使教师的语言产生春风化雨般的魅力，在以下几个方面多作探索。

一、语言要有生动性：鲜明、形象、活泼、有趣
然而作为一名教师，尤其是小学语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。

因此平时教学语言艺术的提高，对于一个教师来说，应该要成为一种自觉地追求。

正因为我们是教师，尤其是语文教师，那么从我们口中讲出来的话鲜明、形象、活泼、有趣，当然就会让学生感到无比的舒适，从而
产生美感，无形中也大大地缩短教师与孩子们心灵的距离，进而在课堂上取得令人满意的教学效果。

二、语言要有个性：新、美、趣
有根据青少年的好奇心理，要激发起他们的兴趣，我们语言应该具有新、美、趣的特点。

语言要新鲜，防止陈词滥调。

新鲜的语言能有效地激发学生进行新探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。

语言要优美。

爱美是人的天性。

自然美、人文美能打动学生的心灵。

优美的语言诉诸于听觉，应该音量适度，语速恰当，语调和谐，遣词造句比较讲究，具有文学气息。

要使语言有个性，应学会幽默。

幽默的语言能激起笑声，笑是感情激流的浪花，课堂上常有笑声的细流在潜动，师生感情融洽，课堂气氛活跃。

如果教师能够像相声演员那样，恰当地使用幽默性的语言授课，往往能够调节教学气氛，改变教学情境，提高教学效果。

适当说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话，会使学生兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。

做到以上点，教师的头脑中要有足够的信息储量。

这样才能侃侃而论、娓娓而叙、旁征博引、巧妙点拨。

总体上呈现“当行则行，当止则止”行云流水般的境界。

三、语言要有情感
古人说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

”只有通情才能达理，达理必先通情。

教师的语言应该饱含深
情。

因为教育是爱的事业。

教师带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生心中引起共鸣.教师在讲课中注入了自己的情感，并通过语言表达出来，才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。

课堂语言切忌一个调子。

因为人的大脑受到一种单调声音的刺激时，疲劳会加快，容易困倦。

且声调平淡，听来如同嚼蜡，学生自然会兴趣索然。

教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。

教师的语言传递的应该是真挚的感情。

如果是虚情，浮情，那就是苍白无力的，充满激情的语言可是语调高亢的，抑扬顿挫鲜明的，一气呵成的，感情显露；也可以是语调舒缓的，感情含而不露。

用带有情感的语调，流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。

悲的内容，要讲得学生想掉泪；乐得地方，要讲得学生忍俊不止；美的地方，要讲得学生心向往之；丑的地方，要讲得学生痛心疾首，慷慨激昂的地方犹如海浪滔滔，恬静的地方宛如潺潺流水。

据《美育》杂志介绍，一位教师给学生讲《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”时，慷慨激昂地说：“我怎么能够低头弯腰，卑躬屈膝，趋炎附势，出卖灵魂，伺候你们这些贵族老爷呢？使我不开心，不称意，不愉快，不自由——这就是李白的性格，这就是李白的伟岸，这就是不折不扣受人尊敬的李白，也是这首诗歌的主题。

”用这样富有情感性、节奏性、音乐性的语言进行教学，真是“尽得风流”了。

只有这样，教师的语言才会让学生
产生一种亲切感和信任感。

亲其师才能信其道。

师生间的距离缩短了，才会营造出一种宽松和谐的气氛，此时的学生才会才思敏捷，兴趣浓厚。

四、语言要有激励性
在教学过程中，运用激励法调动学生的自觉性、积极性、主动性，更好地实现德、智、体全面发展的目标，就要激励学生。

众所周知，体育本身最富竞争性，教学中，以榜样示范、典型引路的方式，让学生受到鼓舞是非常必要的。

这就要求教师的语言要有激励性，为了让自己的语言具有激励性，我把课余时间安排得满满的。

阅读《名人传记》《体育报》《读者》等，增加自己的知识储备。

紧张有序的体育课上，我恰倒好处地穿插故事，让学生觉得体育课也其乐无穷。

邓亚平顽强拼搏的故事，会让学生握紧拳头；谢军棋盘上的生死拼杀，会让学生瞪大双眼。

从而激发了学生自尊、自重、自爱，使学生奋发图强、争取上进。

几年的教学实践告诉我，几句激励的话语，往往能引起学生心灵的震颤，能激起奋进的火花，产生强大的进步动力。

五、语言要有科学性:准确、严密、精炼
语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。

这是对教师语言的最基本要求。

课堂教学（无论是室内课还是室外课）的一大功能就是传授知识，教师必须准确地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理，使学生接触到正确的知识。

如《我的叔叔于勒》一文中有关“两位先生请两位太太吃牡蛎”时的叙述，在结合课文仔细分析的同时，让学生了解了菲利普举动的虚荣，从而达到了教学目的。

也
就是说，教师要根据教学内容和教学实际设计好教学重点，精讲时讲深讲透，略讲时点到为止。

忌语言的重复罗嗦，以免降低学生的兴趣，影响教学效果。

六、语言要有启智性
语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。

只有智慧的语言，才耐人寻味。

富于启发性的语言犹如开启智慧的钥匙，促使学生开动脑筋，积极思维，探求解决疑难的途经，能举一反三，触类旁通。

国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。

”“对，牛弹琴！”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。

教师的语言应具有多功能，集激趣、传情、达意、启智于一体，有感情，有色彩，有智慧，有哲理。

说理，高屋建瓴，无懈可击；表情，或淋漓尽致，慷慨激昂，或委婉曲折，娓娓而谈。

成功的课堂教学，无不得力于有魅力的语言。

优秀的教师应该把语言学家的准确，数学家的严密，哲学家的深邃，演说家的雄辩，艺术家的情感集于一身。

讲起课来不仅内容丰富、思路清晰、论证严谨，而且生动优美、风趣幽默，给学生留下难以忘怀的印象。

总之，锤炼语言是一个艰辛的过程，绝非一日之功，加强学识与修养，持之以恒，才有成效。