学科教学渗透法制教育
语文学科渗透法制教育教案
语文学科渗透法制教育教案教案标题：语文学科渗透法制教育教案教学目标：1. 了解法制教育的重要性，认识法律的基本概念和原则。
2. 培养学生的法律意识和法治思维，提高学生的法律素养。
3. 运用语文学科的教学内容和方法，渗透法制教育，提高学生的语文综合素养。
教学内容：1. 法律的基本概念和原则。
2. 法律与社会生活的关系。
3. 法律的作用和意义。
4. 法律的实施和维护。
教学重点：1. 理解法律的基本概念和原则。
2. 掌握法律与社会生活的关系。
3. 了解法律的作用和意义。
教学难点：1. 培养学生的法律意识和法治思维。
2. 运用语文学科的教学内容和方法，渗透法制教育。
教学准备：1. 教师准备相关的法律法规和案例资料。
2. 准备相关的语文教材和教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教材中的相关课文或图片，引导学生思考法律与社会生活的关系。
2. 提出问题，激发学生对法制教育的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解法律的基本概念和原则，引导学生理解法律的含义和作用。
2. 通过案例分析，让学生了解法律在实际生活中的应用。
三、学习活动（25分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，共同讨论法律与社会生活的关系，并列举实际案例。
2. 角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟法庭审理过程，体验法律的实施和维护。
3. 课堂演讲：学生自愿发表自己对法律的认识和看法，展示对法制教育的理解。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师提供相关练习题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 学生互相交流答案，并进行讨论。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调法律的重要性和意义。
2. 学生进行思考和反思，总结本节课的收获和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，如参观法院、警察局等，加深对法律的认识和理解。
2. 组织学生参与模拟法庭比赛或辩论赛，提高学生的法律素养和语言表达能力。
教学评价：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价学生对法律的理解和运用能力。
六年级上册数学科渗透法律教育教学教案
六年级上册数学科渗透法律教育教学教案
一、教学目标
- 了解数学和法律的关系；
- 掌握基本的法律知识；
- 增强责任心和法律意识；
- 培养良好的法律惯和行为规范。
二、教学内容
1. 数学和法律的关系；
2. 常见的法律知识；
3. 责任心和法律意识的培养；
4. 良好的法律惯和行为规范。
三、教学方法
1. 讲授法律知识，引导学生了解法律知识；
2. 案例教学和小组讨论，让学生掌握一些基本的法律知识；
3. 观看相关法律影视片，增强学生对法律知识的理解与掌握。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：学生了解数学和法律的关系，掌握基本的法律知识，养成好的法律惯和行为规范；
2. 教学难点：培养学生的责任心和法律意识，引导学生将法律知识应用到日常生活中。
五、教学评价
1. 学生在课堂上的表现和回答问题的情况；
2. 学生对法律知识的掌握情况；
3. 学生应用法律知识的情况。
六、教学反思
通过本次课程的教学，学生们对法律知识的了解和掌握有了大幅度的提高，他们的法律意识也在逐步增强，但是在帮助学生培养良好的法律习惯和行为规范方面还需要更多的努力。
学科教学渗透法制教育需要处理好哪几个关系
学科教学渗透法制教育需要处理好哪几个关系主讲：王世相（一）与渗透德育和可持续发展教育的关系我们在2010年就提出了“大德育”的观念。
倡导在学校“人人都是德育教师”、“课课都渗透德育”、“处处都是育人环境”。
其中，“课课都渗透德育”就涵盖了除知识、技能外的所有教会学生“做人”的教育。
包括具体的德育、可持续发展教育，也包括今天我们将法制教育。
当我们在从事学科渗透法制教育的时候，一定不要忘记学科渗透其它有利于学生成人、成才的教育都是必要的。
学科渗透法制教育仍然属于大德育的范围，也属于可持续发展教育的重要内容。
（二）与学科教学的关系省教育厅下发的黔教法发[2011]152号文件中明确规定四个字叫“有机适度”，这很准确。
因为在学科渗透法制教学过程中，稍不注意就会出现一些问题，弄巧成拙，事与愿违。
一是为渗透而渗透，生硬嫁接，刻意附加，无中生有；二是主次不分，喧宾夺主，脱离了课堂教学主题；三是片面强调学科与法制联系不多，该渗透而不渗透。
这些都是一些比较极端的做法，大家在今后的教学实践中一定要多加注意。
在“有机适度”的基础上，我再加四个字“自然生动”。
渗透不“自然”，显得别扭，渗透不“生动”，没有吸引力和感染力，最终渗透都是不成功的。
好在省里已编有统一教材，大家在开始阶段，可以参照教材实施，以后，就完全可以根据各自的学科特点及个人的教学风格开展渗透教学。
（三）与法制学科及社会实践的关系渗透法制教育只是加强学生法制教育的一个重要举措，既不能取代学校法制专业课程教学，又不能因此弱化学生社会实践中法制教育的内容。
我想法制专业课程的教师一是要多思考多研究如何发挥学科的优势，把教育教学真正转移到培养提高学生的知法、守法和用法品质及能力上来；二是多指导其它学科老师开展渗透教育。
其它学科老师反过来要多虚心请教专业教师，增加渗透教育的专业性和正确指导性。
社会实践是最好的教育和学习方式。
在学生社会实践活动中，应多增加一些法制方面的内容，结合身边人、身边事，指导学生开展社会实践活动，效果会更好。
如何在学科教学中渗透法制教育？
如何在学科教学中渗透法制教育？在21世纪的今天，科技的快速发展和社会的快速进步使得人们认识到法制教育的重要性。
对于学科教学来说，法制教育的渗透不仅是必须的，更是一种责任。
学科教学中渗透法制教育，不仅能够增强学生对法律制度、法规的认知，更是学校完成德育教育的一种重要方式。
那么，如何在学科教学中渗透法制教育呢？本文将会从以下几个方面进行阐述。
一、建立相关课程和教材首先，学校应该建立一些专门的法制教育的相关课程，如法律基础、宪法和法治等课程。
这些课程应当在学校的课程设置中有一定的比重，而且教材也需要具有较高的权威性和权威性。
通过这些课程和教材的建立，可以让学生对于法制教育有一个初步的认识和了解。
二、融合法制教育其次，学校应该在所有的学科教学过程中融入法制教育。
例如，在语文教学中，可以让学生理解宪法规定的基本权利、自由、尊严和动员民主，通过课堂让学生阅读相关的文本素材，并通过文学作品、报纸文章等来展现法制教育的内容。
在历史课程中，可以通过一些案例历程，来让学生更加直观地了解法律制度对于社会进步所起到的重要作用。
在数学、物理等自然科学教育中，可以引入桥梁工程、地铁施工等实例，增强学生的科学素养和法制素养。
在公民道德课程中，可以引入如何维护合法权益、实现法治社会等内容，以此来加强学生的法制素养。
三、课外教育的重视除此之外，学校应该进一步加强课外法制教育的重视。
它可以通过文化活动、道德讲座、法制知识竞赛、模拟法庭等方式深入诠释法律制度的重要性，并让学生切实地体验到法律制度的威力和权威性。
同时，学校还需要与社会公益机构、公检法机关等联手，组织统一参加法制知识竞赛、法律援助、参观法庭等活动，激发学生对法律职业的向往，从而让学生充分感受到法制的魅力和权威。
四、法制教育的评估最后，学校应该加强对于学生法制教育的评估。
通过对于学生在课堂上的表现、考试试卷的分析以及学生课内外实际应用的情况，来判断学生的法制意识和理解程度。
学科教学渗透法制教育总结
学科教学渗透法制教育总结学科教学渗透法制教育总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是店铺为大家收集的学科教学渗透法制教育总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
学科教学渗透法制教育总结1为认真贯彻落实中央和省有关精神，拓宽思路，切实加强对青少年的德育和法制教育，促进中小学生养成遵纪守法、依法办事的良好行为习惯，扎实做好青少年的德育和法制教育工作，充分发挥学校课堂主渠道作用，我校全面推进学科教育渗透法制教育工作，现将这学期来工作开展情况总结如下。
一、认真落实，强化措施按照教育局统一安排部署，认真制定了《中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》，要求各校切实做好教师用书配置和培训工作，抓好县示范校建设，为了我校小学实施学科教学渗透法制教育工作真正落到实处，我校将学科教学渗透法制教育工作纳入年度考核内容，纳入中小学教师继续教育工作考核和教师年度绩效考核内容，同时也将学科教学渗透法制教育纳入教学常规检查中，二、扎实开展工作我校成立了领导小组，制定方案，开展二级培训，组织教师认真学习《教师培训手册》、《法制教育与学科教学》和《教师法制教育常识》读本，教师结合本学科渗透点逐渐熟悉和掌握相关法律法规，因此老师们在教学中更加注重教学设计，尊重教学，科学导入，通过对法制渗透点的把握，促进学生对学科知识的领会和应用，促进学生对法律知识的了解和掌握，达到事半功倍的目的和效果。
教导处组织牵头，分学科，开展了学科教学渗透法制教育的示范课、优秀教案（教学案例）、形式多样的活动，使各学科各年级教师对本学期如何在课堂教学中渗透法制教育有了清晰的认识和可借鉴的模式，促进了教师在学科教学中渗透法制教育工作中的成长。
且学生通过学科教学渗透法制教育和专题教育学习，对相关法律知识有所了解、法治意识和遵守守法意识得到进一步增强。
浅谈在学科教学中渗透法制教育的利与弊
浅谈在学科教学中渗透法制教育的利与弊敖溪中学文毅在学科教学中渗透法制教学，贵州省教育厅2011年就向全省各中小学印发了《法制教育与学科教学》一书，并要求按书中规定推行。
几年来，从推行在学科教学中渗透法制教育的效果来看，可谓有利有弊。
一、利1、法制教育是德育的重要内容之一，在学科教学中渗透法制教育，落实了胡锦涛在全国教育工作上的讲话：要把德育融入课堂教学、学生管理、学生生活的过程。
在学科教学中渗透法制教育，是落实依法治国、建设社会主义法治国家、培养法治社会合格公民的途径之一。
通过在学科教学中渗透法制教育，可以使青少年学生知法、守法，不做违法乱纪的事，可以有效预防青少年学生违法犯罪。
从贵州瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.27”案件等典型案例来看，对青少年学加强法制教育是十分必要的，而在学科教学中渗透法制教育可谓一石二鸟，既让学生了解了法律知识，又丰富了课堂内容。
2、在学科教学中渗透法制教育，能增加学科教学的多样性、丰富性，可以促进学生对知识的理解，可以使课堂教学更为丰满。
如语文学科渗透法制教育，能拓宽视野，增加知识面，数学学科渗透法制教学，可以使严肃枯燥的知识增添趣味性，英语学科在渗透法制教育，可以使不少学生在学“难于上青天”的外语的同时，感受到一丝轻松。
由此种种，不一一枚举。
1、在学科教学中渗透法制教学，割裂了甚至可以说阉割了学科自身的审美价值，使得语文不像语文，数学不像数学，英语不像英语，各科课堂教学成了法制教育课。
2、在学科教学中渗透法制教育有些法律条文显得生搬硬套。
就拿《法制教育与学科教学》中高中语文来说，必修一《烛之武退秦师》一文渗透的法治内容是《中华人民共和国国家安全法》第三条：中华人民共和国公民有维护国家安全、荣誉和和利益的义务。
就本课来看，主要目的是表现烛之武顾全大局、有勇有谋的人物形象，与国家安全没有多大关系。
又如必修一《纪念刘和珍君》一文，渗透了《中华人民共和国游行示威法》第三条、第四条、第十八条，这样的法制教育渗透让教师颇感为难：试问民国时期的游行示威法与现在的游行示威法是否一致？试问刘和珍等爱国青年他们对段祺瑞北洋军阀政府的游行示威是爱国，还是违法？试问刘和珍是爱国青年还是违法分子？法制教育渗透的有些法律条文真的是没顾及课文内容，只要稍微沾上边就渗透，这样的法治渗透有意义吗？3、法制教育的渗透显得过于冒进，有“左倾”之嫌，违背了教育的规律，违背了师生的心理需求，。
学科渗透法制教育实施方案
学科渗透法制教育实施方案在当前社会中，法制教育已经成为学校教育中的重要一环。
为了更好地将法制教育渗透到学科教育当中，制定一套科学有效的实施方案显得尤为重要。
首先，学科渗透法制教育需要依托学科教学内容，将法律法规与学科知识相结合。
教师应该在教学过程中，不断引导学生思考和讨论相关的法律问题，并在学科教学中适当地融入一些法律知识，让学生在学习学科知识的同时也能够了解和理解法律法规。
其次，学科渗透法制教育需要通过多种教学手段来实施。
除了传统的课堂教学外，可以结合案例分析、角色扮演、模拟法庭等方式，让学生在实际操作中感受到法制教育的魅力。
同时，可以利用多媒体和互联网资源，让学生通过线上学习来获取更多的法律知识。
另外，学科渗透法制教育还需要注重培养学生的法制意识和法治精神。
教师应该在教学中引导学生尊重法律、遵纪守法，让他们意识到法律是保障社会和个人权益的重要工具，从而树立正确的法制观念。
最后，学科渗透法制教育的实施需要全校师生的共同参与。
学校可以开展法制教育主题活动，成立法制宣传小组，组织法制知识竞赛等形式，营造浓厚的法治氛围，让学生在校园中能够感受到法制教育的重要性。
综上所述，学科渗透法制教育的实施方案需要依托学科教学内容，采用多种教学手段，培养学生法制意识，全校师生共同参与等多方面的措施，才能够有效地将法制教育渗透到学科教育中。
这将有助于学生全面发展，提高法律素养，培养合格的法治公民。
另外，为了更好地实施学科渗透法制教育，学校可以邀请法律专家或律师到校进行法制讲座，让学生和教师直接听取专业的法律知识和案例分析，加深对法律的理解和认识。
此外，可以建立法制教育课程，设置法律知识和法治精神相关的课程内容，使学生在学校系统地学习法制知识。
在实施学科渗透法制教育时，还要重视学生的参与性和体验性。
例如，可以开展模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师或当事人，并通过模拟审判案件的方式，让学生深入体验法律实践，增强他们对法律的理解和认识。
小学语文学科渗透法制教育总结（精选6篇）
小学语文学科渗透法制教育总结小学语文学科渗透法制教育总结（精选6篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如我们来制定一份总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编收集整理的小学语文学科渗透法制教育总结（精选6篇），欢迎大家分享。
小学语文学科渗透法制教育总结1少年儿童是我们国家的未来、民族的希望。
他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。
从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育，有助于减少学生违法犯罪，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。
学科教学渗透法制教育十分重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，教师在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。
要根据语文学科的特点，要注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。
综上所述，我认为小学语文教师从以下几个方面进行法制渗透：一、利用课文内容向学生渗透法律知识课文，是学生学习语文的主阵地。
利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。
我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
如《美丽的小路》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字所吸引。
在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注课文中游人对野物的态度。
教师趁机为同学们详细介绍了《城市市容和环境卫生管理条例》爱护环境的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。
学生通过此课的学习，有爱护环境卫生及保护环境的愿望和行动，从而全班学生在教育下取得更好的意识得到极大的增强。
二、写作训练，有机渗透在小语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用法律标准来明辨是非。
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《学科教学渗透法制教育》培训心得体会
青龙镇乐泉中心完小陈友权
2012年3月10日、11日，我校在赵洲副校长的组织下，根据“十二五”期间小继教工作安排，利用周末双休日，放弃休假机会，集中全体教师学习了《学科教学渗透法制教育》培训，现就培训学习所得小结如下：
一、认真学习领会目的
通过学习，我们深刻领会了全面认识青少年法制教育的重大意义：一是要站在国家长治久安的高度来认识。
二是要从落实党和国家教育方针和培养目标的高度来认识。
三要从满足青少年的教育和法制需求来认识。
二、具体内容
1、理解了《法制教育与学科教学》的编写背景：
（1）政策背景；（2）现实背景；（3）教育教学实际。
2、掌握了学科教学渗透法制教育应当遵循的基本原则：尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕。
3、深刻理解了学科教学渗透法制教育工作，对教师的具体要求：首先，教师要提高四小认识。
法制教育是教师的法定责仸，是素质教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的实现有了更具体的依托。
其次，教师要增强紧迫感。
学生犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌，一些学生人生观、价值观、是非观、
荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。
第三，教师要形成教学渗透法制教育的习惯，要增强责仸心，增强主动性，吧学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和自然的教学习惯。
第四，教师要努力提高自身的法制素养，要多学习法制知识，努力解决好“一桶水”和“一碗水”的关系，要为人师表。
第五，教师要精心备课，要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率，增强教学吸引力和感染力。
第六，教师要主动探索创新，学科教学渗透法制教育是一项新要求、新仸务，还有许多需要探讨的问题，教师要在遵循教育教学规律的前提下，积极探索创新。
4、中小学学科教学渗透法制教育的含义：
学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。
三、培训所得：
我认为，在法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。
教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。
通过这次的培训，让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更加明白教师“教书育人”的真正含义；让我认识到学生不仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。
所以，现代的教师不仅要传授给他们文化知识，还要时时迚行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一起共同努力，创建一个新型法制型社会，从学校开始。
总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大一线教师去探讨和研究。
我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。