如何帮助孩子走出退缩胆怯的禁区
如何帮助小学生克服害羞心理 勇敢表达与展示自我
如何帮助小学生克服害羞心理勇敢表达与展示自我如何帮助小学生克服害羞心理勇敢表达与展示自我在小学生的成长过程中，有些孩子可能会受到害羞心理的困扰，不敢表达自己的观点和情感，也不善于展示自我。
这不仅影响了他们的学习和生活，还可能导致心理障碍的形成。
然而，作为家长、老师或其他关心孩子的人，我们可以采取一些方法来帮助他们克服害羞心理，勇敢地表达和展示自我。
一、创造积极、友善的环境为了帮助害羞的小学生克服心理障碍，我们首先需要创造一个积极友善的环境。
这可以通过以下方式实现：1. 鼓励孩子分享：在家庭和学校中，我们可以定期组织一些活动，鼓励孩子分享自己的经验和感受。
可以采用小组讨论、晒作品等方式，让孩子有机会表达自己的想法。
2. 倾听孩子的声音：我们要真正倾听孩子的意见和建议，鼓励他们敢于表达自己。
当孩子提出问题或有疑虑时，我们要耐心地倾听并给予积极回应。
3. 赞赏和鼓励：当孩子敢于表达自己或勇敢展示自己时，我们要及时给予赞赏和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就。
二、培养自信心和积极心态自信心是克服害羞心理的重要因素。
我们可以通过以下方法来培养小学生的自信心和积极心态：1. 发现孩子的优点：每个孩子都有自己的特长和优点，我们要发现并肯定他们的优势。
可以通过兴趣班、课外活动等方式，让他们展示和发展自己的特长。
2. 鼓励积极思考：在孩子面临问题或困难时，我们要引导他们以积极的心态去思考解决办法，培养他们解决问题的能力。
3. 培养兴趣爱好：通过培养孩子对一些特定领域的兴趣和爱好，可以增强他们的自信心。
可以鼓励他们参加音乐、运动、绘画等各类活动，在其中找到属于自己的舞台。
三、提供表达自己的机会为了帮助害羞的小学生勇敢表达自己，我们应该创造机会让他们熟悉和习惯表达自己的方式：1. 分组合作：在课堂上，我们可以采用小组合作的方式，让孩子们共同讨论解决问题，相互交流思想。
这样可以减少害羞感，培养孩子的合作能力和说话的勇气。
如何帮助小学生克服恐惧和焦虑
如何帮助小学生克服恐惧和焦虑恐惧和焦虑是许多小学生在成长过程中常常面临的问题，这些情绪对于他们的学习和生活都可能带来不良的影响。
因此，帮助小学生克服恐惧和焦虑是家长和教师应该关注的重要任务。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生克服这些负面情绪，以促进他们的全面发展。
一、了解恐惧和焦虑的原因要帮助小学生克服恐惧和焦虑，首先需要了解它们的原因。
小学生可能因为多种原因感到恐惧和焦虑，比如对未知事物的担忧、学业压力、社交问题等。
了解背后的原因有助于我们更好地制定相应的帮助策略。
二、提供安全温暖的环境为了帮助小学生走出恐惧和焦虑，我们需要创造一个安全温暖的环境。
这个环境应该让学生感到安全、被尊重和被理解。
教师和家长应该倾听他们的困惑和担忧，不嘲笑或指责他们的感受。
同时，也要多给予肯定和鼓励，让他们感到自己是被接纳和支持的。
三、培养积极的思维习惯积极的思维习惯对于克服恐惧和焦虑非常重要。
教会小学生正确的思维方式，帮助他们从积极的角度去看待问题，鼓励他们用积极的言语和态度面对挑战。
例如，当小学生感到恐惧时，我们可以引导他们思考过去成功的经历，并鼓励他们相信自己有能力克服困难。
四、采用适当的应对策略面对恐惧和焦虑，小学生需要采取适当的应对策略。
我们可以教他们一些有效的方法，如深呼吸、放松训练、转移注意力等。
这些策略有助于他们在面对困难时保持冷静和放松，从而更好地应对挑战。
五、通过游戏和角色扮演减轻焦虑游戏和角色扮演是减轻小学生焦虑的有效方式。
通过游戏，我们可以创造一个轻松愉快的环境，让孩子们在游戏中学习与他人相处、解决问题的能力，从而缓解焦虑。
角色扮演也可以让小学生在虚拟的情境中体验，帮助他们更好地理解和应对现实生活中的困难。
六、建立良好的学业和社交支持系统学业和社交问题往往是小学生恐惧和焦虑的主要来源。
因此，建立良好的学业和社交支持系统对于他们的成长至关重要。
教师和家长可以提供适当的学习资源和指导，帮助他们解决学业困难；同时，也要引导他们积极参与社交活动，扩大交友圈子，培养良好的人际关系。
五招帮助孩子摆脱胆怯心理 三个方法治疗孩子焦虑心理与焦虑症
五招帮助孩子摆脱胆怯心理三个方法治疗孩子焦虑心理与焦虑症此时此刻大多数孩子是活泼好动、能说会道、敢作敢为的，但也有为数不少的孩子胆小怕事，平常缄默寡言，不愿和大家一起玩。
没有同龄孩子那种爱动、贪玩、新奇的特点。
他们害羞，说话声音卑微，主动要求少，不敢一个人外出等。
这就是孩子怯懦心理的表现。
下面是我为大家带来的五招协助孩子摆脱怯懦心理，盼望能帮到大家!五招协助孩子摆脱怯懦心理作为家长可以从以下几方面协助孩子摆脱怯懦的心理：1、赐予孩子更多的关怀爱护。
内向胆小的孩子对别人的看法特殊敏感，他们在外不能充分表现自己，较少获得关注和满意，在家里就更须要家长的关怀和爱惜。
2、重视孩子的心情反响。
胆祛的孩子多自卑，面对时机简单退缩，这样简单导致一个消极的循环，最终导致自信念的丢失。
这会使孩子更胆小、退缩，心中充溢了压抑感、自卑感。
这时，家长应留意在平常细致视察孩子心情的改变，多交谈与沟通，鼓舞孩子大胆说出自己心里的想法，并谆谆教导，协助孩子摆脱自卑、建立自信。
使孩子能够以豁达的看法承受生活中的胜利与喜悦。
3、多给孩子缔造表现的时机。
孩子胆小，熬炼的时机势必少一些，而实力的开展是须要熬炼的。
在家里，最初，家长可以鼓舞孩子表现自己，比方表演唱歌、跳舞、背诗，说说学校发生的趣事等。
然后逐步扩大范围，给孩子同样的表现时机，这样渐渐熬炼，是会有效的。
4、协助孩子驾驭一技之长，使孩子增加自信念。
因为胆小内向的孩子生活空间相对较小。
这使他们的精力相对集中，视察事物细致谨慎.做事情相对有耐性，喜爱做一些深人思索，而且往往感情细腻。
这样，家长可以协助且鼓舞孩子依据自己喜好学习一技之长，如：书法、下棋、演奏等，一有时机，就让孩子在众人面前呈现自己的特长，到达熬炼胆识的目的。
5、以敬重孩子的特性为前提。
每一种特性都有它的优点与缺乏，家长可诱导孩子，但必须要以敬重孩子特性为提前。
任何的埋怨，强行扭转都有可能适得其反，使孩子无所适从，甚至会更自卑，完全失去自信，这无疑把孩子推动了一个深渊。
幼儿退缩行为的技巧
幼儿退缩行为的技巧幼儿退缩行为是指儿童面对陌生环境或新的情境时，表现出不安、害羞、胆怯、逃避等行为。
这种行为常见于幼儿教育中，家长和教师在面对幼儿退缩时需要一些技巧来帮助幼儿克服其退缩行为，促进其积极参与学习与社交活动。
以下是一些应对幼儿退缩行为的技巧：1. 建立稳定的环境：为幼儿提供稳定、安全、温暖的环境，让其感到舒适和放松是非常重要的。
教室、幼儿园或家庭环境要有秩序和规则，给予幼儿明确的界定和清晰明了的指导。
2. 与幼儿建立关系：与幼儿建立亲近的关系，让幼儿感受到自己被接纳和关心。
可以通过给予亲切的问候、温暖的微笑，或主动与幼儿交流，让幼儿感受到来自家长和教师的爱和关爱。
3. 提前准备：对于幼儿可能会遇到的新情境，提前做好准备工作非常重要。
可以与幼儿讲解即将发生的事情，告诉他们将要遇到的人或者情况，以减少幼儿的不确定感。
4. 提供支持和鼓励：对于幼儿的退缩行为，家长和教师应该给予关注和鼓励，表达对幼儿的信任和支持。
可以对幼儿说一些积极的话语，例如：“我相信你能做得很好”、“我很欣赏你的勇敢”，以激发幼儿的自信心。
5. 情景演练：对于即将遇到的情境，可以通过情景演练的方式让幼儿提前熟悉和体验。
例如，幼儿要参加一个新的社交活动，可以在家中或者幼儿园内以角色扮演的形式，让幼儿模拟活动过程。
情景演练可以帮助幼儿预测情境，提前适应和应对。
6. 分步引导：对于一些较为复杂或是幼儿感到担心的任务，可以采用分步引导的方法。
将任务分解为几个简单的步骤，逐步引导幼儿完成每一个步骤。
每完成一个步骤，可以给予积极的反馈和鼓励，帮助幼儿逐渐克服退缩。
7. 同伴支持：鼓励幼儿与同伴一起参与活动，共同合作完成任务。
同伴的陪伴可以提供情感上的支持和鼓励，促使幼儿积极参与。
同时，家长和教师也可以为幼儿提供同伴之间互相交流和合作的机会，帮助幼儿建立积极的社交关系。
8. 积极参与：家长和教师要积极参与幼儿的学习和游戏活动，与幼儿一起玩耍，让幼儿感受到自己并不孤单，家长和教师是随时支持和帮助他们的。
幼儿园胆子小的孩子支持策略
幼儿园胆子小的孩子支持策略
幼儿园里有些孩子可能会因为各种原因而胆子较小，对于这些孩子，教师可以采取以下支持策略：
1. 建立安全、信任的环境：让孩子感到安全和被接纳是帮助他们克服胆小的第一步。
教师可以创造一个温暖、友好和包容的教室氛围，让孩子知道他们可以信任教师和同学。
2. 鼓励积极的自我表达：对于胆小的孩子，教师可以给予更多的关注和鼓励，让他们感受到自己的声音和想法是有价值的。
可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励孩子积极参与并表达自己的意见。
3. 培养自信和独立性：帮助孩子培养自信和独立性是克服胆小的重要方法。
教师可以给孩子提供一些适合他们能力的任务和挑战，让他们逐渐体验到成功和自主的感觉。
4. 角色扮演和情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，让孩子在安全的环境中体验不同的情境和角色，帮助他们培养应对困难和陌生情境的能力。
5. 鼓励社交互动：胆小的孩子可能在社交方面较为内向，教师可以组织一些小组活动和合作游戏，促进孩子之间的互动和交流，让他们逐渐建立起友谊和互助的关系。
6. 给予积极反馈和鼓励：当孩子表现出勇敢、积极的行为时，教师要及时给予肯定和鼓励，让他们知道自己的努力和进步得到了认可。
最重要的是，教师要有耐心和理解，每个孩子的发展速度不同，需要给予他们足够的时间和支持。
与家长保持沟通，共同合作，制定个性化的支持计划，帮助孩子逐渐克服胆小，发展出自信和勇敢的品质。
孩子退缩时家长如何给予正确的支持和鼓励
孩子退缩时家长如何给予正确的支持和鼓励退缩是孩子在成长过程中经常面临的一种情绪和行为。
无论是在学习、社交还是面对新的挑战时，孩子可能会感到害怕、不自信或者缺乏勇气。
作为家长，我们应该如何给予他们正确的支持和鼓励呢？本文将从以下三个方面进行讨论。
第一，理解退缩的原因。
孩子退缩的原因千差万别，可能是因为害怕失败、担心被嘲笑、缺乏信心、压力过大等等。
家长首先要耐心倾听孩子的感受，了解他们内心的不安和困惑。
只有真正理解孩子的退缩原因，我们才能更好地帮助他们。
第二，树立正确的心态。
作为家长，我们要给孩子传递积极的心态和正确的价值观。
让他们明白失败是成功的一部分，每个人都会犯错误，关键在于如何从失败中学习并成长。
引导孩子相信自己的能力和潜力，强调努力和毅力的重要性。
同时，我们也要让孩子明白，他们的价值不在于成绩或者表现，而在于他们作为人的独特之处。
第三，提供实质性的支持和鼓励。
除了口头上的支持和鼓励，家长还可以采取具体的行动来帮助孩子克服退缩情绪。
例如，当孩子面临新的挑战时，我们可以鼓励他们先尝试，不要怕失败。
如果孩子在学习上遇到困难，我们可以提供适当的帮助和指导，同时也要让他们知道独立解决问题的重要性。
此外，培养孩子积极的兴趣爱好，让他们在兴趣的驱动下获得成就感，这也是一种有效的支持和鼓励方式。
总而言之，孩子退缩时，家长的关心和支持起着至关重要的作用。
我们要理解孩子的退缩原因，树立正确的心态，并提供实质性的支持
和鼓励。
通过这些方式，我们可以帮助孩子建立自信心、克服困难，并逐渐成长为勇敢、积极向上的人。
儿童退缩行为的幼儿园教育策略与方法
儿童退缩行为的幼儿园教育策略与方法引言儿童在成长过程中，可能会出现一些退缩行为，如拒绝参与活动、害羞、不与他人交往等。
这种行为对儿童自信心和社交能力的发展产生负面影响。
因此，幼儿园教育需要采取相应的策略与方法来帮助儿童克服退缩行为，促进其全面发展。
1. 积极营造温暖的教育环境在幼儿园中，教师可以通过营造温暖、包容的教育环境来帮助儿童克服退缩行为。
教室布置应该温馨、舒适，给孩子们提供安全感。
教师应该关心每个孩子，倾听他们的想法和需求，并在交流中表达尊重和理解。
2. 建立良好的家园合作关系与家长的密切合作是帮助儿童克服退缩行为的关键。
教师应与家长保持沟通，了解儿童在家庭环境中的情况，共同制定有效的教育方案。
通过家园互动活动，家长可以参与幼儿园的教育活动，提供额外的支持和指导。
3. 提供个别化的支持和激励针对退缩行为的儿童，教师应提供个别化的支持和激励。
通过观察和分析，教师可以了解每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育计划。
教师可以采用积极的鼓励和赞美来增强儿童的自信心和积极性，激发他们参与活动的兴趣。
4. 创设适应性活动和游戏幼儿园可以开展一些适应性的活动和游戏，帮助儿童克服退缩行为。
这些活动可以通过小组合作、角色扮演等形式，培养儿童的社交技能和合作意识。
通过与其他孩子的互动，儿童可以逐渐克服害羞和退缩的情绪。
5. 鼓励主动参与和表达教师应该鼓励儿童主动参与课堂活动，并提供各类表达和交流的机会。
幼儿园可以举办讲故事比赛、艺术表演等活动，让儿童展示自己的才华和能力。
教师可以在活动过程中给予充分的支持和鼓励，帮助儿童逐渐克服退缩行为。
结论幼儿园教育策略与方法对于帮助儿童克服退缩行为至关重要。
通过积极营造温暖的教育环境、建立良好的家园合作关系、提供个别化的支持和激励、创设适应性活动和游戏，以及鼓励主动参与和表达，可以有效促进儿童的全面发展，培养他们的自信心和社交能力。
这些策略和方法的实施需要教师和家长的共同努力，以帮助儿童成长为自信、积极、阳光的个体。
如何帮助儿童克服退缩行为
如何帮助儿童克服退缩行为退缩行为是指儿童在面临不确定或挑战性情境时，出现畏缩、回避或逃避的行为。
这种行为对儿童的成长和心理健康有着负面影响。
因此，帮助孩子克服退缩行为是家长和教育者应该重视并解决的问题。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助儿童克服退缩行为。
一、建立信任与支持的关系儿童面临困难时，他们首先需要的是家长和教育者的支持和鼓励。
建立一个信任和支持的关系对于孩子克服退缩行为至关重要。
家长可以与孩子进行深入交流，倾听他们的内心想法和担忧，并提供积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己被理解和支持。
二、逐步暴露逐步暴露是帮助儿童减少退缩行为的有效方法之一。
通过逐步增加儿童接触不熟悉或使其感到不安的情境，可以使他们逐渐适应并克服退缩行为。
家长和教育者可以与孩子一起制定一个具体的逐步暴露计划，让孩子逐渐面对恐惧的事物或情境，并提供必要的支持和鼓励。
三、鼓励积极参与积极参与是帮助儿童克服退缩行为的关键。
家长和教育者应该鼓励孩子积极参与各种活动和社交场合，提供机会让他们学习和进步。
同时，也要注意适度地提供挑战和压力，激发孩子的成长动力，并给予肯定和奖励，让他们看到自己的努力带来的成果。
四、角色扮演角色扮演是一种有趣且实用的方法，可以帮助孩子克服退缩行为。
家长和教育者可以与孩子一起设定一个剧本，扮演不同情境中的角色，并演练应对方法和技巧。
通过角色扮演，孩子可以在虚拟情境中体验和实践，提高应对挑战的能力，并减少退缩的行为。
五、培养自信心和自尊心自信心和自尊心是帮助儿童克服退缩行为的重要因素。
家长和教育者可以透过鼓励和赞扬来激发孩子的信心，帮助他们建立积极的自我形象。
此外，也要鼓励孩子尝试新事物，并提供适当的挑战，让他们可以逐步提高自信和勇气，克服退缩行为。
六、寻求专业帮助如果儿童的退缩行为严重影响了他们的日常生活和成长发展，家长和教育者可以考虑寻求专业帮助。
咨询师或心理学家可以针对儿童的具体情况，提供专业的评估和干预方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何帮助孩子走出退缩胆怯的禁区第一篇您的孩子胆小吗？当他遇到陌生人或在人多的场所时，是不是会害羞、脸红，不爱说话，不敢表现自己？当面对有一定难度的任务时，他是不是会退缩、缺乏信心？您想知道孩子为什么会胆怯退缩吗？您想改变孩子这种性格吗？如果您的答案是肯定的，那就请您和我一起走进今天的父母学校......一、退缩胆怯的表现和有关研究在我们进行的一项国家自然基金课题的研究中，我们对四岁孩子的父母进行了访谈。
其中的一个问题是问父母，“您认为自己的孩子在发展过程中有什么问题？父母对孩子有什么担心的？”有许多父母都提到的一个共同担心的方面：觉得孩子胆小害羞，不爱说话，担心孩子的这种性格适应不了将来激烈竞争的社会。
这些胆小的孩子在幼儿园里，总是与少数固定的几个小朋友玩，从不主动去结交更多的同伴；当老师要求在小朋友面前发言或表演节目的时候，胆小退缩的孩子声音总是很小，扭扭捏捏，脸红害羞，不敢大大方方地表现自己；在遇到陌生情景或陌生人的时候，就会不知所措，躲在父母身边。
这种孩子在父母和老师的眼中可能是安静、听话的“乖孩子”，但是我们可以想象到他们在人际交往中缺乏主动性，不会有太多的朋友；在面对竞争和挑战时，往往会因为害怕失败、被人评价而退缩不前，从而失去了许多发展的机遇。
由此可见，这种胆怯退缩的性格对于在当今激烈竞争的商品经济社会中发展来说的确是一个障碍。
著名的美国心理学家杰罗姆.凯根曾经系统深入地研究了这种胆小退缩的行为。
他提出，在面临陌生情景的最初的大约10-15分钟内，儿童所表现出的敏感、退缩、胆怯的行为即为抑制性行为，在大多数类似情况下表现出这种行为的儿童为抑制型儿童；反之，在这段时间内表现出不怕生、善于交往、主动接近陌生情景或陌生人的行为即为非抑制行为，稳定地表现出这种行为的儿童即为非抑制型儿童。
国外的许多心理学家进行了大量的跨文化的研究，来考察了不同文化环境中这种胆小退缩的抑制性行为的表现程度如何。
所谓跨文化研究，就在是在不同的文化背景中，考察文化环境（包括个体习得的文明习惯、社会的文化传统等）对个体行为风格的影响。
凯根等人对美籍华人的婴儿和美国白人的婴儿的纵向研究发现，当遇到不熟悉的成人或儿童时，华裔儿童比白人儿童更沉默寡言，更害羞、恐惧；当他们的母亲短暂离开后，他们哭得更厉害。
其它的研究结果表明，中国、印度尼西亚、泰国和韩国在面对陌生环境时比北美的儿童更焦虑、敏感、被动消极、沉默寡言、拘谨。
研究者还考察了抑制型-非抑制型儿童的生理指标。
结果发现，行为抑制儿童和非抑制儿童相比，前者表现出更大强度的肌肉紧张和更高水平的唾液、肾上腺皮质激素的分泌，而且心跳更快等等。
可见，行为抑制性也有一定的生理基础，抑制类型与非抑制类型的儿童的生理反应是不同的。
凯根曾经考察了抑制型儿童和非抑制型儿童的分布。
结果发现，极端抑制和极端非抑制类型的儿童各占15%，而剩下的70%属于中间类型。
而我国的研究者则通过对122名年龄为21-27个月的北京市儿童在实验室观察，得出了我国儿童行为抑制性-非抑制性的分布。
结果发现我国儿童的抑制型儿童的比例略高，大约占全部被试到20%；非抑制类型儿童的比例，约占总样本的10%。
为什么东方儿童与西方儿童相比，前者要比后者表现出更多的胆小、害羞、退缩等抑制性行为呢？这的确是令人感兴趣的问题。
下面我们就探讨胆怯退缩等抑制性行为形成的原因。
二、胆小、退缩行为形成的原因１、生物遗传因素的影响那些胆小、退缩的儿童其父母往往也是胆小、退缩的人，对此，有的人可能会提出疑问：那不是一种宿命的观点吗？但是事实上，胆小、退缩的行为的确会受到生物、遗传因素的影响。
从上面的研究结果，我们知道胆小、退缩的人在面对陌生情景或陌生人的时候其生理表现与那些胆大、善于主动交往的人是不同的，这说明胆小、退缩的行为存在一定的生物基础。
另外，我们在对父母进行访谈过程中，那些报告他们的孩子胆小的父母也会提到孩子的父亲或母亲也是胆小、退缩、不爱与人说话、交往的人。
在家庭访谈中，其中有一个步骤是要求父母与孩子一起玩15分钟。
有的孩子在家里来了两个陌生人的情况下，并且在录象机面前可以自由放松的与家长玩玩具，基本上与平时在家里时的表现一样。
但是有的小孩却显得拘谨、害羞。
其中有一个孩子在父母的一再要求和她一起的玩的情况下，就是不肯在陌生人面前与父母一起玩，而她平时在家里完全可以和父母自由自在的玩。
孩子的父亲介绍孩子见到陌生人的时候，就会躲在父母身后，不愿与人打招呼。
我们问孩子害羞的原因，她的父亲说，他小时候就胆小。
他现在由于做教师工作的原因，胆小害羞的性格有了不少改善，但当他上中学的时候，还是很胆小害羞的。
那时候，每当义务劳动需要用铁锹，他从不自己向邻居家去借，而是让他的妹妹帮他去借。
类似的情况还有不少。
有一位母亲说，她很担心孩子不爱说话的性格。
她说孩子在幼儿园很少与别人说话，当在幼儿园吃饭时，如果饭不够，他宁可饿着，也不愿主动向老师要。
一次，幼儿园邀请家长去幼儿园和孩子一起活动，她发现孩子在很多小朋友面前表演节目时，声音很小，也不敢看大家，只盯着母亲。
母亲很担心孩子这种胆小退缩的性格难以适应当今的社会。
她也提到孩子的父亲也是一个内向的人，很少与别人说话。
有的家长可能会认为这种观点不是一种悲观的宿命论吗？是不是遗传影响的一切就不能改变了呢？当然不是！任何人的行为都是有先天的遗传因素和后天的环境因素共同起作用的结果。
遗传只是提供了一种发展的可能性，而后天的环境包括大的文化环境和社会环境以及家庭环境主要是父母的教育方式促使了或阻碍了儿童某种特性的发展。
所以没必要对遗传报有一种悲观的态度，更没必要因为胆小、害羞受父母遗传的影响而产生自责心理，因为后天环境的影响特别是父母对子女的教育方式对孩子的性格形成也会产生很重要的影响。
２、环境因素的影响社会文化因素环境因素中的文化因素对人的行为的形成起了很重要的作用。
以上的研究已经表明东方国家包括中国的儿童比西方国家的儿童更胆小、拘谨、退缩。
在崇尚个体主义的西方文化中，如北美和西欧，人们鼓励儿童在具有挑战性的情景中要果断、独立，获得自信、自主、果断的社会技能是重要的社会化目标。
相比之下，行为抑制性即表现出焦虑、不善于表现自我、缺乏自信一般被认为是不成熟的、没有能力和心理上不适应的。
而在中国社会文化中，几千年的儒家思想要求人们克己谦恭，服从权威的专制和领导，所以谨小慎微、对人谦恭、事事谦让退缩往往被认为是好的品质。
这种几千年的文化底蕴对人们观念的影响是根深蒂固的，难以改变的。
而社会文化对个体行为的影响需要一定的媒介来传递，这个媒介可能是儿童早期社会化最重要的场所－家庭，通过父母的目标、观念、对儿童的期望和教养反映出来。
孩子胆小害羞的行为除了与先天的遗传因素有关之外，后天环境因素中的父母教育方式对其起了重要作用。
父母教育方式研究表明，和西方父母相比，中国父母对儿童更多采取的采取的是一种控制和保护的抚养方式，强调对自己行为的控制和服从。
那么，我们从以下两个方面来探讨父母采取那种方式对孩子形成胆小退缩的行为所产生的影响。
父母过于严格和要求过高我国现在由于实行了独生子女政策，父母“望子成龙”“望女成凤”的心情异常迫切，于是他们对孩子的控制和干涉就更多，过多地要求孩子该做什么，不该做什么。
如果孩子有什么做得令他们不满意的地方，就横加指责和批评；而孩子如果这一次达到了父母的要求，那么孩子得到的不是认可和鼓励，而是一个更高的目标。
这样的父母培养出来的孩子做事情谨小慎微，不想自己作出任何决定，在面临一定难度和风险的任务时，往往退缩不前，因为他们对自己缺乏信心，认为自己没有能力做自己想做的许多事情。
一次，我去北大听一位教授的讲座。
这位教授在北京师范大学获得硕士学位，在美国哈佛大学取得博士学位，可谓是个成功人士。
但她谈到自己的经历时说自己其实是一个胆小害羞的人。
上学时，在老师面前必恭必敬，很少去老师办公室，当有自己的挂号信时，老师大声叫她，她才鼓足勇气走进办公室取信，因为她不好意思面对那么多老师打招呼。
工作以后，在领导面前也是唯唯诺诺、谨小慎微，恐怕有什么过错。
为什么一个在学术上有成就的人还会是一个如此胆小害羞的人呢？她讲到这与她的家庭教育很有关系。
虽然她的家庭很和睦，父母也很爱她，但是父母对她从小就要求严格，如果一次考试得了99分，父母就会说怎么没得100分；如果得了100分，父母又会提出要求，下次再得100分。
就是这种过分严格和要求过高的家庭使得原本做事就很认真的她以后在学习、工作以致于生活中缺乏信心，过分担心和在意别人的评价，所以做起事情来总显得胆怯退缩。
父母过多保护和代替第二篇一、幼儿园应该做的教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从事教育工作师的话语中、行为中感遭到关爱和信托，这对孩子消除自卑很是重要。
1. 咱们要消除孩子的胆怯，需多鼓舞勉励孩子。
教员要多给那些胆怯的孩子须要的关怀。
起头，孩子只要有一些进步，都要赐与热忱和朴拙的鼓舞勉励，孩子最信赖教员的势力巨子，最信赖教员的评价。
所以，教员的帮助就很是重要的。
而且教员要经常关注孩子在小儿童园的表现，帮孩子重修自信，主动叫他回答不懂的题目，还要用赞赏、默认的眼光看着他，如许，孩子在教员的不断表扬和反复鼓舞勉励下，产生被认可、被接管的感觉，加强了大声讲话的决定信念，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
2. 用多种方式引导孩子。
教师要踊跃创造一种轻松、欢畅的气氛，如区域勾当、娃娃家等。
在这类气氛中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。
另有帮助用脚色游戏，能让孩子理解自己在**常糊口中所能饰演的脚色，因势利眼导，避免用枯燥寡味的教说。
3. 培养孩子的责任心有帮助于克服胆怯行为。
咱们没必要事事抢在孩子前边，没必要把他们照顾得无微不至。
咱们可以明白地告诉孩子他们应负责的规模。
逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。
4. 有的孩子仅能在很小的规模内自由讲话。
在课堂上或者大众场合总是怯场。
教员一叫，就紧张得颤栗，以至说不出话来。
对这些个孩子来讲，不能指望他一晚上之间就能转变自身的弱点，成为1个善于讲话、勇于讲话的天才。
办法只能是：告诉孩子，对提问不要那么紧张，说错了不要紧，不要怕被火伴嘲笑，因为人都有回答错的时辰。
教师还要告诉其他孩子也不能指责、嘲笑胆怯的孩子，因为孩子已经面临困惑，如许做只是雪上加霜。
二、家庭应该做的家长需要站在孩子的立场，用孩子可以容或者接管的方式来看待他们，用孩子的规范来判断权衡他们。
作为怙恃，应该有决定信念帮助孩子。
1. 克服过度地溺爱孩子，包揽取代孩子的一切：胆怯的孩子随时善于管理家务长作为"护身符" 孩子一遇困难起首想到的不是如何克服、战胜，而是用家长做"挡箭牌"。