《宇宙的未来》学案
《宇宙的未来》的教学教案
《宇宙的未来》的精选教学教案第一章：宇宙的起源1.1 教学目标：了解宇宙的起源和大爆炸理论。
学习宇宙的膨胀和宇宙背景辐射。
1.2 教学内容：宇宙的起源：介绍宇宙从何时开始，大爆炸理论的提出。
宇宙的膨胀：解释宇宙膨胀的概念，引用哈勃定律。
宇宙背景辐射：介绍宇宙背景辐射的发现和意义。
1.3 教学活动：观看宇宙起源的科普视频，引发学生兴趣。
分组讨论，学生通过实验模拟宇宙膨胀。
教师提问，学生回答，加深对宇宙起源的理解。
第二章：恒星的诞生与死亡2.1 教学目标：了解恒星的诞生过程，学习恒星的生命周期。
探讨超新星爆炸和黑洞的形成。
2.2 教学内容：恒星的诞生：介绍恒星形成的条件，分子云和恒星胎的发育。
恒星的生命周期：学习恒星的稳定期、红巨星、白矮星等阶段。
超新星爆炸和黑洞：探讨恒星死亡时的超新星爆炸和黑洞的形成。
2.3 教学活动：观察恒星形成区域的图片，分析恒星的诞生过程。
学生角色扮演，模拟恒星的不同生命周期。
小组讨论，研究超新星爆炸和黑洞的形成过程。
第三章：星系和星系团3.1 教学目标：了解星系的定义和分类，学习星系团的概念。
探讨星系的红移和宇宙的膨胀。
3.2 教学内容：星系的定义和分类：介绍星系的特征，螺旋星系、椭圆星系等类型。
星系团：探讨星系团的组成，星系之间的相互作用。
星系的红移和宇宙的膨胀：解释红移现象，学习宇宙膨胀的证据。
3.3 教学活动：观察不同类型的星系图片，进行星系分类的实践活动。
学生分组，研究星系团的特点和星系之间的相互作用。
观察星系红移的图像，探讨宇宙膨胀的证据。
第四章：宇宙的大尺度结构4.1 教学目标：了解宇宙的大尺度结构，学习宇宙的纤维结构和宇宙网。
探讨宇宙的膨胀和暗物质的作用。
4.2 教学内容：宇宙的纤维结构：介绍宇宙中的纤维结构，包括星系团和超星系团。
宇宙网：探讨宇宙网的构成和暗物质的作用。
宇宙的膨胀：解释宇宙膨胀对大尺度结构的影响。
4.3 教学活动：观察宇宙纤维结构的图像，了解其特征。
考语文宇宙的未来教案设计 高中语文宇宙的未来教案
考语文宇宙的未来教案设计高中语文宇宙的未来教案【教案设计】教案名称：《宇宙的未来》教学目标：1. 了解宇宙的起源、演化和未来发展的基本概念和理论；2. 掌握科学阅读和科学写作的方法；3. 培养学生探究宇宙的能力和科学思维；4. 提升学生的科学素养和跨学科综合能力。
教学内容：第一课：《宇宙的起源与演化》1. 知识点：宇宙大爆炸理论、星系的形成与演化、黑洞的产生与性质；2. 学习活动：学生小组辩论，探讨宇宙的起源和演化的不同理论观点，展开科学讨论。
第二课：《宇宙的结构与未来发展》1. 知识点：宇宙结构的层次性、星际物质的组成与特征、宇宙的膨胀与未来发展的可能性；2. 学习活动：学生小组研究，调查了解宇宙的最新研究成果，分析未来宇宙发展的可能性。
第三课：《宇宙与人类文明》1. 知识点：人类在宇宙中的地位、宇宙探索的意义与价值、人类未来与宇宙的互动；2. 学习活动：学生小组撰写科普文章，分析人类未来与宇宙的关系，探讨人类文明的未来发展方向。
教学方法：1. 合作学习：通过小组讨论、研究和撰写科普文章，培养学生的合作能力和科学思维能力；2. 问答互动：通过提问和回答，促进学生的思维发散和深入思考；3. 实践探究：结合实地考察和实验观察，进行宇宙的探究与理解。
教具准备：1. 教学PPT：包括课程内容、学习活动和教学案例；2. 学习资料：有关宇宙的起源、演化和未来发展的科普读物和研究成果；3. 实验器材：如星球仪、望远镜等。
教学步骤：第一课：《宇宙的起源与演化》1. 导入：引导学生回答宇宙的起源和演化的问题，并激发学生的好奇心和思考；2. 授课：通过PPT介绍宇宙大爆炸理论、星系的形成与演化以及黑洞的产生与性质；3. 学习活动：分成小组进行辩论，讨论宇宙起源的不同理论观点，并展开科学讨论；4. 总结归纳：学生以小组为单位，结合辩论的观点，共同总结宇宙的起源与演化的基本概念和理论。
第二课：《宇宙的结构与未来发展》1. 导入：通过观看科学纪录片或展示有关宇宙结构和最新研究成果的图片，引发学生对宇宙结构的思考；2. 授课：通过PPT介绍宇宙结构的层次性、星际物质的组成与特征以及宇宙的膨胀与未来发展的可能性；3. 学习活动：分成小组进行研究，调查了解宇宙的最新研究成果，分析未来宇宙发展的可能性；4. 总结归纳：学生以小组为单位，结合研究成果，共同总结宇宙的结构与未来发展的特点和可能性。
《宇宙的未来》教学教案设计
《宇宙的未来》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、组成和演化过程。
2. 使学生了解人类对宇宙的探索历程，认识现代天文学和宇宙学的主要成就。
3. 帮助学生建立科学的宇宙观，激发学生对宇宙的探索兴趣和求知欲望。
4. 培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 宇宙的起源和演化2. 宇宙的结构和组成3. 人类对宇宙的探索历程4. 现代天文学和宇宙学的主要成就5. 宇宙的未来展望三、教学方法1. 采用讲授法，讲解宇宙的基本知识和人类探索宇宙的历史。
2. 运用多媒体教学，展示宇宙的美丽图片和壮观视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对宇宙的理解和感悟。
4. 开展实践活动，如观测星空、制作宇宙模型等，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的教学课件和教案，确保教学内容的系统性和完整性。
2. 准备宇宙相关的图片、视频和资料，以便在课堂上进行展示和分享。
3. 准备观测星空的设备，如望远镜等，以便进行实践活动。
4. 准备宇宙模型制作材料，以便学生进行实践活动。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对宇宙知识的掌握程度和思考能力。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和协作能力。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的操作技能和创新能力。
4. 课后作业：布置相关的作业，巩固学生对宇宙知识的学习成果。
六、教学安排1. 第1-2课时：宇宙的起源和演化2. 第3-4课时：宇宙的结构和组成3. 第5-6课时：人类对宇宙的探索历程4. 第7-8课时：现代天文学和宇宙学的主要成就5. 第9-10课时：宇宙的未来展望七、教学重点与难点1. 教学重点：宇宙的起源和演化、宇宙的结构和组成、人类对宇宙的探索历程、现代天文学和宇宙学的主要成就、宇宙的未来展望。
2. 教学难点：宇宙的演化过程、宇宙的结构和组成、现代天文学和宇宙学的主要成就。
《宇宙的未来》学案
《宇宙的未来》学案一、作者简介史蒂芬·霍金，1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
1988年获沃尔夫物理学奖。
作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。
评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
二、基础积累：坍缩( )耶稣( )逾越( )恍惚( )( )关隘( )沮丧( )拯救( )膨胀( )迄今( )尴尬( )( )模棱两可( )臭名昭著( )谙熟( )蒙昧( )哺乳( )解剖( )殆尽( )确凿( )脑髓( )辐射( )下列词语中的字，注音全正确的一组是（）A．摄制(shè)执拗(niù)染色体(rǎn)长歌当哭(dānɡ)B．疾病(jí)吮吸(yǔn)露马脚(lòu)遂心如意(suì)C．辑录(jí)恪守(kè)干细胞(ɡàn)数见不鲜(xiān)D．血液(xuè)脑髓(suí)文绉绉(zhòu)睚眦必报(zì)解析A项“当”应读dànɡ。
B项“吮”应读shǔn。
D项“髓”应读suǐ，“绉”读zhōu认准字形（略）下列各组词语中，没有错别字的一组是(C)A．淤积绿茵场娇健独占鳌头B．联结抠字眼引申拾人牙惠C．融资殊不知传诵委曲求全D．繁衍冠名权坚韧磬竹难书(一)词语解释1．臭名昭著：2．模棱两可：3．感恩戴德：4．微不足道：5．无声无息：6．万无一失：(二)词语辨析1．界线、界限①传统税收管辖权以各国地理界线为基准划分为居民管辖权和来源地管辖权。
高中语文《宇宙的未来》教案设计
高中语文《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
学习课文中科学性的说明文写作方法。
掌握课文中的关键概念和术语。
2.过程与方法：通过问题引导，激发学生对宇宙未来的好奇心和探索欲望。
运用比较、分析、归纳等思维方法，深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宇宙科学的热爱，激发对未知世界的探索精神。
增强学生对科学的敬畏之心，认识到人类与宇宙的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：宇宙未来的发展趋势及科学家对宇宙未来的预测。
课文中科学性的说明文写作方法。
2.教学难点：宇宙学概念的理解。
课文中的科学论证方法。
三、教学过程1.导入新课（1）通过展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的浩瀚与神秘。
（2）提问：“你们对宇宙的未来有什么想象？”让学生发表自己的看法。
2.自主阅读（1）要求学生自主阅读课文，了解宇宙的未来发展趋势。
（2）阅读过程中，引导学生关注课文中的关键概念和术语，如“暗物质”、“暗能量”等。
3.讨论交流（1）分组讨论：让学生就课文中的宇宙未来发展趋势进行讨论，交流彼此的看法。
（2）全班分享：每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
4.精讲课文（1）分析课文结构：介绍课文的开头、结尾以及部分。
（2）讲解关键概念：解释“暗物质”、“暗能量”等概念，帮助学生理解。
（3）论证方法解析：分析课文中的科学论证方法，如比较、归纳等。
5.拓展延伸宇宙的未来发展趋势对人类有什么影响？面对宇宙的未来，我们应该如何应对？（2）每组选代表进行分享，其他同学可进行补充。
6.课堂小结（2）提醒学生关注课文中的科学论证方法，提高自己的写作能力。
7.作业布置（1）课下阅读《宇宙的未来》全文，深入理解课文内容。
四、教学反思本节课通过引导学生关注宇宙的未来发展趋势，激发了学生对宇宙科学的热爱和探索精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、科学思维能力，以及情感态度与价值观。
宇宙的未来学案.doc
《宇宙的未来》学案一、学习目标1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。
2、通过阅读方法，能读懂本演讲录的基本内容，把握基本观点。
3、感受科学精神，增进科学素养。
二、学习重点1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析能力。
三、学习难点：准确地感知和理解文中重要语句。
四、自学设计：1、斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞的面积定理。
他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。
他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的"）尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金教授也是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的 ,这是一篇优秀的天文科普小说。
作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠巩，更让人咋惊世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这…视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。
本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。
高中语文《宇宙的未来》教案大全
高中语文《宇宙的未来》教案大全主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
接下来是小编为大家整理的高中语文《宇宙的未来》教案大全，希望大家喜欢!高中语文《宇宙的未来》教案大全一一、学习目标(一)知识与技能1、了解史蒂芬·霍金;2、了解有关宇宙学的一些知识;3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点(二)过程与方法1、粗读文本，筛选信息，提炼观点2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解(三)情感与价值1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、感受科学精神，增进科学素养。
3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
二、教学重难点1、提炼文段的信息，培养概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。
三、教学设想1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。
3、安排1课时四、教学过程(一)、导入新课(课件展示)同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。
今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!《宇宙的未来》史蒂芬·霍金 (板书课题)(二)、走近作者请同学们朗读课文注释①，抓信息点。
教师补充。
在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。
这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。
他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。
他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案《宇宙的未来》教学教案（精选5篇）《宇宙的未来》教学教案篇1一、教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二、教学重点、难点1、联系实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神，三、课时安排：一课时四、教学过程：1、导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”人的胸怀到底有多么宽广呢?请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。
今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆?带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。
2、整体感知1) 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。
被称为“公众天文科学家”。
他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。
他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。
同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。
主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
而本文正是作者对《宇宙》的解说词。
那什么是解说词呢?是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。
经常出现在运动会、晚会等场合2)速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整体后局部星系星系(7-9) 离地球80亿光年本星系群(10) 离地球200亿万光年银河系(11) 离地球4万光年太阳系彗核离地球1光年由远到近3)下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序?1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《宇宙的未来》学案
一、课前预习
、字音
咒语拯救
尴尬
坍缩
混沌
估算
沮丧
诘问
倚重
模棱两可
2了解作者霍金
3、阅读文本整体感知
要求：阅读文本初步感知
自读梳理理清结构
归纳要点概括中心
预习问题：
A、给课文分层，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
二、课堂内容
明确目标
A了解作者及演讲词的特点，理解作者宇宙观，学习比喻说理的写作方法
B概括内容，准确提炼要点、理解中重要语句含义
c学习作者不断追求探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量
检查预习、把握文本
A、给课文分层，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
研读探究、突破重难点
【问题投放】为什么科学不可以预言人类社会的未来，却可以预言宇宙的未来？
【整合答案】：
【问题投放】作者演讲的题目叫宇宙的未来，却先从古代的先知女巫谈起，这部分内容是跑题了还是另有作用？请分析
【整合答案】
【问题投放】本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
下列两个比喻句各自说明了什么道理?
式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”
②“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
”
【整合答案】
【问题投放】这篇语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
试举出例子，分析其表达效果。
【整合答案】
6、本文作为演讲辞有哪些特点？
①
②
③
7、课堂练习
检验效果
阅读课文完成下列习题
⑴作者在第一段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙
的有关定律，我们仍然不能利用它们去语言遥远的未来”？原因分析错误的一项是（
）
A.物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
B.方程可能是不稳定的。
c.制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
D.我们只是对宇宙的有关定律有所了解，缺乏深入的研究。
⑵为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”（
）
A.因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。
因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
B.人类社会的未来是复杂的，而宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的。
c.因为前者是确定的，所以预言困难；而“宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
D.人来社会的未来根本就无法语言的，因为方程是唯一的，宇宙的行为在非常大尺度下是有规律的，因此我们可以
预言宇宙遥远的未来。
⑶下列对作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言的说法错误的一项是（
）
A.作者的预言是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测、科学预言。
B.巫师、宗教预言家的预言是没有科学根据可言的。
c.因为制约大脑的方程式混沌的，所以.巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
D.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言，就本质来说，没有区别，因为人类社会的未来根本就是无法预言的。
⑷本文在论述过程中，常常用一些生动的修辞方法来说明事理。
对此，下列说法不正确的一项是（
）
A.“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”这个比喻生动地说明了“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
B.“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传
到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的个体。
”用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。
c.“宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。
”用拟人的手法说明在一段时间之后，就不可能预言运动的细节。
D.“在地球大气的情形下，这个时间尺度是五天的数量级，大约为空气绕地球吹一圈的时间。
”用拟人的手法形象地说明人们没有办法对具体的天气情况作出准确的预报。
8、拓展提高
阅读，完成下列习题（成都市XX届高中毕业班第二次诊断性检测）
“蓝牙”本是十世纪统一了丹麦的国王的名字，现取其“统一”的含义，用来命名意在统一无线局域网通讯标准的蓝牙技术。
1998年5月，爱立信、诺基亚、东芝、IBm和英特尔等五家著名厂商在联合开展短程无线通信技术的标准化活动时提出了“蓝牙技术”这一概念。
蓝牙技术是一种提供短距离无线传输的应用技术。
这五家厂商力图使蓝牙技术能够成为未来的无线通信标准。
这种全球统一的标准带来了无穷无尽的创造力。
蓝牙技术在现代通信网络的最后10米，将像一种无处
不在的数字化神经末梢一样，把各种网络终端设备、各种信息化设备，都“无线”地连接起来。
利用蓝牙技术，能够有效地将移动电话与笔记本电脑、掌上电脑以及各种数字化的信息设备连接起来，从而甩掉常用的有线通信电缆；同时形成一种个人身边的网络，使得身边的各种信息化的移动便携设备都能无缝地实现资源共享。
因为其开放性，蓝牙技术目前只是一个规范，还没有成为行业标准。
不同品牌、型号的设备之间互通还存在一些问题。
但蓝牙技术本身具有很多优势：蓝牙一般工作在不需交纳费用的全球通用的工业、科学和医疗频段即2．4GHz的1Sm 频段上；可实时进行数据和语音传输；由于采用了先进的调频和纠错编码技术，蓝牙具有很好的抗干扰能力，在配备了蓝牙的设备之间可以进行更加可靠的通信。
另外，蓝牙具有很强的移植性，可应用于多种通信场合，如wAP、GSm等，引入身份识别后可以灵活实现漫游。
而且蓝牙设备功耗低，容易实现，便于推广，对人体危害也小。
就目前的发展情况来看，蓝牙技术在手机、耳机、PAD、数码相机和数码摄影机等设备上都有应用，也正应用于无线设备、图像处理设备、安全产品、消费娱乐、汽车产品、家用电器等诸多领域。
就蓝牙手机而言，它可以很方便地和电脑连接，实现文件互传，除了图片、铃声、和java小游戏外，一般的文档也能传到蓝牙手机中，这样就可以把蓝牙手
机当成u盘使用了。
蓝牙手机能够在一定范围内与笔记本电脑无线连接，让笔记本电脑无线上网成为现实。
两个同样持有蓝牙手机的用户还可以通过手机交换名片、电话和手机铃声，或者无线联机游戏。
再加上相匹配的蓝牙头盔、蓝牙眼镜、蓝牙外套等等一系列产品，蓝牙的无线优点可以让你尽情体验魅力时尚的新生活。
随着蓝牙技术的不断成熟，在逐渐解决制造成本、统一标准和工作的安全性等三个主要问题后，各种蓝牙产品将更加深入人们的生活，改变人们的生活与工作方式，并大大提高人们的生活质量。
．下列对蓝牙技术的解释最准确的一项是
A．蓝牙技术是用丹麦国王名字命名，意在统一无线局域网通讯标准的无线传输
应用技术。
B蓝牙技术是由爱立信、诺基亚、东芝、IBm和英特尔联合提出的未来的无线
通信标准。
c．蓝牙技术是信息设备问及信息设备与网络间的一种短距离无线化通信传输应
用技术。
D．蓝牙技术是一种能把各种网络终端设备、各种信息化设备连接起来的无线通
信标准。
2．下列表述，不符合原文意思的一项是
A目前，作为一个规范，蓝牙技术还没有成-为行业标准，不同品牌及型号的设
备之间互通还存在一些问题。
B应用蓝牙技术，信息设备间可以进行一定范围内的互联，实现方便、稳定、
可靠、安全的无线通信。
c．用户不必缴纳任何频段使用费用就可在全世界通用的工业、科学、医学频段
上使用蓝牙设备。
D蓝牙技术具有很强的移植性，可以应用于多种通信场合，引入身份识别后可
以灵活实现漫游。
3．依据原文信息，下列推断不正确的一项是
A．蓝牙设备功耗低，容易实现，便于推广，在解决了所面临的标准化这一最重
要的问题后，其发展和推广将是无障碍的。
B基于蓝牙技术，笔记本电脑、移动电话能够随时随地接人打印机、数码相机、
记录仪、摄影机等办公设备，从而组成便捷的移动办公室。
c．目前，蓝牙技术在手机、数码相机和数码摄影机等设备上的应用已经改变了
人们的生活工作方式，促进了生活工作质量的提高。
D．随着蓝牙技术自身的不断发展，其应用领域一定会得到不断的拓展，同时，
它也会给移动通信的进一步发展带来新的动力。