【教育资料】小学一年级语文教案：从生活中来 到生活中去教案
小学语文教学“从生活中来,到生活中去”
小学语文教学“从生活中来，到生活中去”在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。
同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。
标签：语文；小学；生活；教学；回归一、语文教学应回归生活以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。
因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
教材中的课文来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
在教学中，我们应做到以下几点：1.访一访，观察生活。
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。
有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
2.演一演，再现生活。
每一篇课文都是以语言文字载体记录一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，获得主观感受。
3.学一学，体验生活。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
二、生活中包含教学生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。
因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
人教版一年级语文上册从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去一、有关背景该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。
在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，养成了“质疑问难”的问题意识。
本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。
本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子”的一些现象。
二、课堂教学节录（课堂教学在复习生字词之后进行）师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。
（学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。
）师：你的影子也是你的好朋友。
看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？（这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。
教师趁势引入课文教学。
）师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。
一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
师：你们都说得对。
那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（有个学生马上站起来。
）生3：老师，我知道。
小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。
师：说得真棒！（听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。
）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
）生4：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
）师：现在，哪组的同学愿意来说说？（老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。
从生活中来 到生活中去《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计第一章：生活中的科学1.1 教学目标了解生活中的科学现象培养观察和思考的能力培养对科学的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐败等引导学生观察和思考这些现象背后的科学原理通过实验和实践活动，让学生亲身体验科学的魅力1.3 教学活动观察水的沸腾：让学生观察水在加热过程中的变化，并记录下来食物腐败实验：让学生观察食物在放置一段时间后的变化，并分析原因讨论和分享：让学生分享自己观察到的其他科学现象，并讨论其背后的原理1.4 教学评估观察记录表：评估学生对水的沸腾现象的观察和记录能力实验报告：评估学生对食物腐败实验的理解和分析能力讨论参与度：评估学生在讨论中的积极参与和思考能力第二章：生活中的数学2.1 教学目标了解生活中的数学应用培养学生的数学思维能力培养对数学的兴趣和好奇心2.2 教学内容介绍生活中的数学应用，如购物时的计算、家中的物品分配等引导学生思考和解决这些实际问题中的数学问题通过实践活动，让学生体验数学在生活中的重要性2.3 教学活动购物计算练习：让学生模拟购物场景，进行价格计算和找零练习物品分配问题：让学生解决家庭中物品分配的问题，如分配糖果给弟弟妹妹等讨论和分享：让学生分享自己发现的数学应用，并讨论其解决方法2.4 教学评估购物计算练习：评估学生的数学计算能力和解决问题的能力物品分配报告：评估学生对数学应用的理解和解决问题的能力讨论参与度：评估学生在讨论中的积极参与和思考能力第三章：生活中的艺术3.1 教学目标了解生活中的艺术创作培养学生的艺术欣赏和创作能力培养对艺术的兴趣和好奇心3.2 教学内容介绍生活中的艺术创作，如绘画、手工制作等引导学生欣赏和分析这些艺术作品的特点和魅力通过实践活动，让学生亲身体验艺术创作的过程和乐趣3.3 教学活动艺术作品欣赏：让学生欣赏各种艺术作品，如绘画、手工制作等，并表达自己的感受绘画创作练习：让学生自由发挥，进行绘画创作，表达自己的想法和情感作品展示和分享：让学生展示自己的艺术作品，并分享创作的过程和体验3.4 教学评估艺术作品欣赏记录表：评估学生的艺术欣赏和表达能力绘画创作报告：评估学生的艺术创作能力和想象力作品展示和分享：评估学生的展示能力和对艺术的热爱程度第四章：生活中的健康4.1 教学目标了解生活中的健康知识培养学生的健康意识和健康生活方式培养对健康的关注和自我保护能力4.2 教学内容介绍生活中的健康知识，如饮食、运动等通过实践活动，让学生体验健康生活方式带来的好处4.3 教学活动健康知识讲解：让学生了解健康的基本知识，如均衡饮食、适量运动等健康生活方式实践：让学生制定自己的健康计划，如合理膳食、定期锻炼等4.4 教学评估健康知识测试：评估学生对健康知识的掌握程度健康生活方式报告：评估学生对健康生活方式的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第五章：生活中的社交礼仪5.1 教学目标了解生活中的社交礼仪培养学生的社交礼仪意识和行为5.2 教学内容介绍生活中的社交礼仪，如问候、道歉、餐桌礼仪等通过实践活动，让学生体验社交礼仪带来的良好交往效果5.3 教学活动社交礼仪讲解：让学生了解社交礼仪的基本规则，如问候、道歉等角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟实际场景，实践社交礼仪社交礼仪实践：让学生在实际生活中运用所学的社交礼仪，如与同学、老师交往等5.4 教学评估社交礼仪知识测试：评估学生对社交礼仪知识的第六章：生活中的环境保护6.1 教学目标了解生活中的环境保护知识培养学生的环境保护意识和行动培养对环境的关注和保护能力6.2 教学内容介绍生活中的环境保护知识，如节约用水、垃圾分类等通过实践活动，让学生体验环境保护带来的好处6.3 教学活动环境保护知识讲解：让学生了解环境保护的基本知识，如节约用水、垃圾分类等环保行动计划制定：让学生制定自己的环保计划，如节约用水、垃圾分类等分享和讨论：让学生分享自己的环保经验和行动6.4 教学评估环境保护知识测试：评估学生对环境保护知识的掌握程度环保行动计划报告：评估学生对环保行动计划的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第七章：生活中的心理健康7.1 教学目标了解生活中的心理健康知识培养学生的心理健康意识和自我调节能力培养对心理健康的关注和保护能力7.2 教学内容介绍生活中的心理健康知识，如情绪管理、压力应对等通过实践活动，让学生体验心理健康带来的好处7.3 教学活动心理健康知识讲解：让学生了解心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对等心理健康实践练习：让学生通过练习，如冥想、放松训练等，提升心理健康素养分享和讨论：让学生分享自己的心理健康经验和方法7.4 教学评估心理健康知识测试：评估学生对心理健康知识的掌握程度心理健康实践报告：评估学生对心理健康实践的运用和效果分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第八章：生活中的法律意识8.1 教学目标了解生活中的法律知识培养学生的法律意识和遵守法律的意识培养对法律的尊重和遵守能力8.2 教学内容介绍生活中的法律知识，如交通规则、知识产权等通过实践活动，让学生体验法律意识带来的好处8.3 教学活动法律知识讲解：让学生了解法律的基本知识，如交通规则、知识产权等法律情景剧：让学生通过编排和表演情景剧，实践法律知识分享和讨论：让学生分享自己的法律知识和经验8.4 教学评估法律知识测试：评估学生对法律知识的掌握程度法律情景剧报告：评估学生对法律知识的实践和运用能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第九章：生活中的经济观念9.1 教学目标了解生活中的经济知识培养学生的经济观念和理财能力培养对经济的关注和理解能力9.2 教学内容介绍生活中的经济知识，如消费观念、理财规划等通过实践活动，让学生体验经济观念带来的好处9.3 教学活动经济知识讲解：让学生了解经济的基本知识，如消费观念、理财规划等理财计划制定：让学生制定自己的理财计划，如储蓄、投资等分享和讨论：让学生分享自己的经济经验和方法9.4 教学评估经济知识测试：评估学生对经济知识的掌握程度理财计划报告：评估学生对理财计划的实践和坚持能力分享和讨论：评估学生的分享和思考能力第十章：生活中的职业规划10.1 教学目标了解生活中的职业规划知识培养学生的职业规划意识和能力培养对职业规划的关注和规划能力10.2 教学内容介绍生活中的职业规划知识，如职业选择、职业发展等通过实践活动，让学生体验职业规划带来的好处10.3 教学活动职业规划知识讲解：让学生了解职业规划的基本知识，如职业选择、职业发展等职业规划实践：让学生进行职业探索和规划，如职业体验、模拟面试等分享和讨论：让学生分享自己的职业规划和经验10.4 教学评估职业规划知识测试：评估学生对职业规划知识的掌握程度职业规划实践报告：评估学生对职业规划实践的运用和效果分享和讨论：评估学生的分享和思考能力重点和难点解析1. 教学活动的设计：确保每个章节的教学活动都能够有效地与生活实际相结合，激发学生的兴趣和参与度。
从生活中来 到生活中去
从生活中来到生活中去——浅谈低年级识字教学东营市胜利电厂小学张丽娜语文学科是一门基础学科，是学习其它学科的基础，而识字教学又是这门学科的基础。
九年义务教育要求学生完成认识3500个常用汉字的识字量，而低段要求学生认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写，从识字量的大小看出低段以识字为首要任务，而识字方法与能力养成也主要是低段，这就确定了识字教学在低段教学中的重要性。
《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
也就是说，在低年级段一定要培养学生识字的兴趣，只有有了兴趣学生才能通过各种有效的途径进行自主识字，从而顺利地踏上幸福的阅读之旅。
可是，这种“兴趣”如何才能产生，怎样才能保持兴味盎然，通过实践，我发现：只有生活能让兴趣保持活力，始终新鲜。
现就以人教版一年级下册第一单元“多彩的春天”为例谈谈自己在教学中的几点做法。
一、从生活中来根据小学生的思维记忆特点，他们对汉字的识记属于机械记忆：通常通过字形的分析，或对汉字进行整体记忆。
虽记得快，但汉字之间很难形成有效的联系，组成有机的知识结构，因而也容易忘却。
学生们记得快，忘得也快，学习汉字时的回生率较高。
因此，将识字与孩子们的生活联系起来是非常有必要的。
教学建议中也提出“识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
（1）时间上贴近生活，与生活同步。
我们教师应该有整体上把握教材，灵活运用的能力，删减增添或者调整顺序都可以。
也就是我们经常说的用教材来教，而不仅仅是教教材。
“多彩的春天”这个单元位于一年级下册的起始单元，可是我却把它安排到了开学后的第五个周上。
北方的春季来得较晚，又非常之短暂。
我想和孩子们在春暖花开的时候再来学习这个单元的课文，不过我们也不是一味的等待，我们在等待的同时也在努力地寻找着春天的踪迹，为这个单元的学习提前做好准备。
[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去
![[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去](https://img.taocdn.com/s3/m/7c83c2aebe23482fb5da4c4a.png)
《[从生活中来,到生活中去——《影子》教学设计]从生活中来到生活中去》摘要：()看图说说这位朋友做什么?太阳朋友哪方向影子朋友哪方向?(太阳朋友前面影子朋友面，)想想朋友怎样走影子会他前面?(背着太阳走)()指导句影子前影子，()看图说说太阳朋友哪边影子朋友哪边?(太阳朋友左面影子朋友右面教学目标能正确、流利地朗课、背诵课学会6生;认识偏旁3认识光、物体和影子三者位置关系培养学生观察生活习惯和热爱生活思想感情教学两课教学程 (课略)二课、复习检划线朋友月工十又月口组词学们能用拼出这四组两词吗?(左右朋友)3说话看看你左边是谁?右边是谁?出示句式我左边是()右边是()他们都是我朋友你影子也是你朋友看看现你能到你影子吗?想想你还什么候看到它?二、学习课学习节()看图说说这位朋友做什么?太阳朋友哪方向影子朋友哪方向?(太阳朋友前面影子朋友面)想想朋友怎样走影子会他前面?(背着太阳走)()指导句影子前影子说说影子谁前谁?你座位前面是谁?面是谁?句式我前面是()面是()或()我前面()我面(3)看图讨论和影子起玩朋友快活吗?从图上哪儿可以看出?猜猜他心里会怎么想呢?()朋友心很快活我们这些句子候就应该用喜欢语气学生仿、由练影子是黑狗常常跟着我学们常常和影子起玩吗?你还常常做哪些事?说说句式我常常()(5)谈话说影子是花狗行不行?什么?(影子是黑)哪位朋友喂狗说说狗是怎么跟着你玩?(引导说出狗常跟着人喜欢跑前跑)再句子出你对影子喜欢语气(6)背诵(学生看图练习背诵;教师引背课;学生由练习背诵;指名背齐背)学习二节教师引导学生学()看图说说太阳朋友哪边影子朋友哪边?(太阳朋友左面影子朋友右面)想想这位朋友怎样走影子会他左面?(朋友往回走)()根据节奏提示练习句影子左影子右(3)看图理句子你喜欢你朋友吗?从图上哪儿可以看出这位朋友把影子当作了己朋友?()指导句影子是你亲密朋友应该怎样这句子呢?下句影子是朋友常常跟着我(5)熟背诵二节教学方法节三、结全影子像是调皮黑狗常常跟着你影子又像是朋友常常陪着你你走到哪里影子就跟到你哪里真是形影不离四、作业练习想想影子还有哪些变化?(长短变化;物体移动影子也跟着移动等)学们现跟老师到操场上走走看看怎样才能让你影子前、、左、右?[总评]影子是生活常见然现象课教学从生活现象引入课堂唤起儿童生活体验又由课堂延伸到课外进行生活再实践整程从生活回到生活课堂教学营造了浓厚生活氛围把学习语与认识事物紧密结合起反映了语学习规律。
从生活中来到生活中去教案设计
从生活中来到生活中去教案设计第一章：生活中的科学教学目标：1. 了解科学在日常生活中的应用。
2. 培养学生的观察和思考能力。
3. 引导学生从生活中发现科学问题并寻求解决方案。
教学内容：1. 生活中的科学现象。
2. 科学方法在生活中的应用。
3. 科学实验与生活实际的结合。
教学活动：1. 观察和讨论日常生活中的科学现象。
2. 进行简单的科学实验，探究生活中的科学问题。
3. 分享科学知识在日常生活中的实际应用。
第二章：生活中的数学教学目标：1. 理解数学在日常生活中的重要性。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 学会运用数学解决生活中的问题。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 基本的数学运算和概念。
3. 解决生活中的数学问题。
教学活动：1. 观察和分析日常生活中的数学应用。
2. 进行数学运算练习，巩固基本数学知识。
3. 结合实际情境，解决生活中的数学问题。
第三章：生活中的文学与艺术教学目标：1. 欣赏和理解文学与艺术在生活中的价值。
2. 培养学生的文学素养和艺术鉴赏能力。
3. 激发学生创造力和想象力。
教学内容：1. 文学作品中的生活元素。
2. 艺术形式在生活中的表现。
3. 创作和表达自己的文学和艺术作品。
教学活动：1. 阅读和分析与生活相关的文学作品。
2. 观察和欣赏不同的艺术形式。
3. 创作自己的文学和艺术作品，展示对生活的理解和感悟。
第四章：生活中的社会与文化教学目标：1. 了解社会与文化在日常生活中的体现。
2. 培养学生的社会意识和文化素养。
3. 增进学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：1. 社会现象与文化传统在日常生活中的表现。
2. 社会规范与文化价值观的影响。
3. 不同文化背景下的生活方式和习俗。
教学活动：1. 观察和讨论日常生活中的社会现象。
2. 了解和分析不同的文化传统和习俗。
3. 进行角色扮演和小组讨论，培养对不同文化背景的理解和尊重。
第五章：生活中的健康与安全教学目标：1. 掌握生活中的健康与安全知识。
从生活中来 到生活中去——苏教版一年级(上)《自我介绍》教学设计
从生活中来到生活中去——苏教版一年级(上)《自我介绍》教
学设计
朱竟芳
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】教学理念口语交际是一种生活交往活动。
口语交际训练应从生活中来,到生活中去,充分凸现其生活化的课程理念,让生活感受与口语交际训练融为一体。
教学目标1.创设生活情境,激发学生交际的欲望,让学生乐于参与口语交际活动。
【总页数】1页(P38-38)
【作者】朱竟芳
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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5.从生活中来,到生活中去*——以\"小数\"单元教学设计为例 [J],
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【教育资料】小学一年级语文教案：从生活中来到生活中去
教案
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：
两课时。
教学过程：
(第一课时略)
第二课时
一、复习检查。
1．划线找朋友：
月工十
又月口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是形影不离。
四、作业练习。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。
)
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。