师德案例分析与反思
全国各地近年来违反师德行为案例及分析
全国各地近年来违反师德行为案例及分析近年来，全国各地发生了一系列违反师德行为的案例，这些案例引起了社会的广泛关注。
本文将对其中几个典型案例进行分析，以期提高教师的师德意识和教育教学质量。
案例一：某市小学教师利用职务之便索贿在某市的一所小学，一位教师利用职务之便，向学生家长索要贿赂以提高学生的成绩。
该教师利用家长对孩子学业的关心，以提供额外的辅导为由，向家长收取高额费用。
这种行为不仅违反了职业道德，也伤害了学生的利益。
分析：这一案例暴露了教师职业道德和教育教学质量监管的不足。
教师应该以学生的利益为重，坚守职业道德底线，不能利用职务之便谋取私利。
教育行政部门应加强对教师的监督管理，建立健全的监管机制，加强教师职业道德教育和培训。
案例二：某省高中老师虚报学生成绩在某省的一所高中，一位老师为了提高学校的升学率，虚报学生成绩。
他将一些学生的成绩提高，以此来获取更多的升学机会和奖励。
这种行为严重伤害了学生的权益，也破坏了教育公平。
分析：这一案例反映了一些教师在追求个人利益时忽视了学生的实际情况和需求。
教师应该客观公正地评价学生的学习情况，不能为了自己的利益而伤害学生的权益。
教育行政部门应建立完善的考核评价制度，加强对学校和教师的监管，确保教育的公平公正。
案例三：某县中学教师与学生发生不正当关系在某县的一所中学，一位教师与一位未成年的学生发生了不正当关系。
这种行为不仅违反了师生关系的伦理底线，也给学生的身心健康造成为了严重伤害。
分析：这一案例揭示了一些教师对师生关系的不当处理。
教师应该保持师生之间的专业边界，严禁与学生发生不正当关系。
学校应加强对教师的师德教育，提高教师的师德意识，同时加强对学生的心理健康教育，预防类似事件的发生。
综上所述，全国各地近年来发生的违反师德行为案例给我们敲响了警钟。
教师是社会的灵魂工程师，应该时刻保持良好的师德行为，以身作则，为学生树立良好的模范。
教育行政部门应加强对教师的监管和培训，建立健全的师德评价机制，推动教育事业的健康发展。
师德师风案例及分析
师德师风案例及分析在教育工作中，师德师风一直是备受关注的话题。
良好的师德师风不仅是教师的基本素养，更是对学生的一种潜移默化的教育。
下面我们来看几个师德师风案例，并进行分析。
案例一，某校教师在校内操场上疏于管理，导致学生发生打架事件。
分析，这位教师在校内操场上疏于管理，没有及时制止学生的冲突，这严重违反了教师的职业操守和责任心。
教师应该时刻关注学生的行为，及时制止不良行为，引导学生正确解决问题。
这个案例反映出教师在日常工作中需要保持高度的责任感和敬业精神，时刻以学生的利益为重。
案例二，某教师在课堂上对学生进行言语侮辱。
分析，教师在课堂上对学生进行言语侮辱，这是对学生人格的伤害，也是对教师职业道德的严重违背。
教师应该以身作则，言传身教，用正确的行为和言辞来影响学生。
这个案例提醒我们，教师在言行举止上要注意言辞的文明，不得侮辱学生，要尊重学生的人格和尊严。
案例三，某校教师在学生家长会上态度恶劣，对家长进行冷嘲热讽。
分析，教师在学生家长会上态度恶劣，对家长进行冷嘲热讽，这是对家长的不尊重，也是对学校形象的损害。
教师在家长会上应该以友善的态度对待家长，耐心倾听家长的意见和建议，共同为学生的发展贡献力量。
这个案例提醒我们，教师要具备良好的沟通能力和亲和力，与家长保持良好的互动关系。
通过以上案例的分析，我们可以看出，良好的师德师风是教师工作中的重要组成部分，关系到学生的健康成长和教育教学的有效开展。
教师要时刻以学生的利益为重，保持高尚的师德情操，做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，学校和社会也应该加强对教师师德师风的培养和监督，共同营造良好的教育环境。
希望每一位教师都能够以良好的师德师风，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
师德师风的案例与反思
师德师风的案例与反思•相关推荐师德师风的案例与反思（精选7篇）在办理事务和工作生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的师德师风的案例与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德师风的案例与反思篇1作为一名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。
目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一：除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。
因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作。
建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义。
经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与困难。
当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重大课题。
下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨，规划方案《师德师风案例反思》。
所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在。
以下就是我园在师德建设中的一些做法和体会。
以国家的教育法规与方针政策作为指导师德建设实践的理论基础，辅以我园有针对性的各种手段提升教师的职业形象和服务意识。
教师师德师风典型案例分析
教师师德师风典型案例分析导言教师师德师风是教师在教育教学过程中应当具备的良好职业道德和教风。
然而，由于个别教师存在违背师德师风的行为，对学生和社会造成了不良影响。
本文将通过分析几个教师师德师风典型案例，探讨问题产生的原因以及解决之道。
案例一：对待学生不公在某学校中，教师小李对待学生不公现象在所难免。
她对一些成绩优秀的学生特别宠爱，而对成绩较差的学生则缺乏耐心和帮助。
这种行为让学生感到不公平，也影响了他们的学习积极性。
问题分析：小李对学生的不公现象源于她对成绩的过分重视，而忽视了学生个体差异。
与此同时，小李也可能存在情绪管理能力不足的问题，导致对待学生存在偏好现象。
解决之道：学校应加强教师的师德培训，加强教师情绪管理能力的培养。
对于小李这种不公现象，学校应明确告诉她每个学生都应得到公平的对待，并引导她了解学生的学习需求和差异，激发每个学生的学习潜能。
案例二：懒散的教学态度某中学的教师张老师在教学过程中存在懒散的态度，经常准备不充分，课堂教学内容缺乏条理，影响了学生的学习效果。
问题分析：张老师的懒散态度可能源于学习动力不足和工作压力过大。
另外，学校对教师的教学督导不力也为其懒散的态度提供了一定空间。
解决之道：学校应强化教师的教育教学督导和评估体系，确保教师进行有效的备课和课堂教学。
对于张老师这种懒散的态度，学校应该关注其工作状态和动机，提供相关支持和指导，激发其教学的热情和责任心。
案例三：不尊重学生隐私在某高校中，教师王老师非法获取学生的个人信息，泄露给学校外人员。
这种不尊重学生隐私的行为引发了学生和家长的不满和担忧。
问题分析：王老师的行为属于违反法律法规的行为，与教师师德师风背道而驰。
王老师可能存在权力滥用的问题，同时也可能缺乏对学生隐私的认识和尊重。
解决之道：学校应对王老师的行为进行严肃处理，维护学生的合法权益和隐私安全。
此外，学校还应开展相关师德师风教育，加强教师对学生隐私的尊重和保护意识，避免类似问题再次出现。
师德案例分析师德警示案例
师德案例分析：师德警示案例引言师德是教师职业道德的核心，是教师肩负的重要社会责任。
但是，在现实生活中，一些教师违背师德规范，给教育事业带来了不良影响。
本文将针对一个师德警示案例进行深入分析，探讨案例背后的原因和教训。
案例背景在某市一所中学中，小李老师因疏于工作态度、不负责任的行为引起了学生和家长的不满。
小李平时不准备课程，不按时完成作业批改，忽视学生的学业问题等。
由于这些问题的存在，学生的学习成绩下降，与家长的关系紧张。
案例分析1. 师生互动不足小李老师疏于工作态度的问题，部分原因归结于师生互动不足。
教师应该积极倾听学生的意见和反馈，了解学生的需求，并作出相应调整。
而小李老师忽视了与学生之间的有效沟通，使得学生对他的课程失去了兴趣和信心。
2. 工作负责心不强小李老师不准备课程、不及时批改作业等问题，反映出他的工作负责心不强。
教师是学生的榜样和引路人，应该以身作则，严于律己，保持教育工作的高质量。
小李老师的散漫态度，对学生产生了误导作用，让他们认为工作不需要认真对待。
3. 忽视学生的学业问题小李老师忽视学生的学业问题也是他不负责任的表现之一。
作为教师，应该关注学生的学习情况，及时纠正他们的错误，并提供恰当的指导。
而小李老师的漠视使得学生的学习成绩下降，无法得到有效的帮助和支持。
案例教训1. 树立正确的师德观念教师应该时刻牢记自己的职责和使命，树立正确的师德观念。
师德不仅体现在工作岗位上，更应体现在日常生活中。
只有教师自身具备了良好的师德素养，才能引领学生走向正确的道路。
2. 重视师生互动师生互动是建立良好教育关系的基础，教师应该重视与学生之间的沟通与交流。
通过倾听学生的声音，了解他们的需求，并将其反馈运用到课程设计与教学过程中，才能更好地满足学生的学习需求。
3. 提升教师的职业素养教师应该不断提升自己的职业素养，不仅在学科知识上保持更新，还要培养自己扎实的教学能力。
在课程备课、作业批改等方面，教师应该严格要求自己，保证工作质量。
教师违反师德的典型案例分析
以上是一些常见的教师违反师德 的典型案例分析这些案例提醒我 们作为教师必须时刻保持职业操 守和教育良心以身作则树立良好 的职业道德形象坚决拒绝一切不 当利益诱惑秉持公正公平的教育 原则为学生的成长提供健康良好 的教育环境从而推动教育事业的 发展培养更多优秀的人才为国家 和社会做出贡献
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谢
谢
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案例三：不遵守职业道德规范
案例三：不遵守职业道德规范
某高中教师因为在课堂上与学生讨 论与教学内容无关的话题，导致学 生思想波动，影响了学生的学习效 果。这种行为违反了教师的职业道 德规范
分析：教师作为职业人士，应该遵守 职业道德规范，保持职业操守。在课 堂上讨论与教学内容无关的话题，不 仅浪费了学生的时间，也影响了学生 的学习效果。教师应该时刻保持敬业 精神，以身作则，为学生树立良好的 榜样
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间的矛盾。教师应该以平和、理性的态度来处理问
题，以身作则，为学生树立良好的榜样
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案例五：收受学生家长礼品
案例五：收受学生家长礼品
某小学教师因为收受了学生家长 的礼品，便在学生的学习和生活 方面给予特殊照顾这种行为虽然 看似微不足道实则违反了教师的 职业道德和法律规定
分析：收受学生家长礼品是一种 不正当的行为，不仅会破坏教师 的形象和信誉也会影响学生的学 习和生活质量。这种行为不仅触 犯了教师的职业道德规范也违反 了法律规定。教师应该保持职业 操守和教育良心时刻以身作则树 立良好的职业道德形象坚决拒绝 一切不当利益诱惑秉持公正公平 的教育原则为学生的成长提供健 康良好的教育环境
伤害，影响学生的健康成长。教师应该采用科学、合理的方
法来引导学生，尊重学生的个性和差异
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案例二：言语不当
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师德师风案例及分析
师德师风案例及分析引言：师德师风是教师职业道德的核心内容，是教师必须遵守的行为准则。
不良的师德师风不仅会给学生带来伤害，也会对教育事业产生负面影响。
因此，为了确保教师职业道德的高尚性和专业性，有必要深入分析师德师风案例，从中吸取教训，促进师德师风的建设。
一、案例分析：师德师风失范导致学生受伤某市某中学发生的一起教师师德师风失范案例引起了广泛关注。
该案例中，一名中学老师因得知学生曾在班级群中发表了批评性言论，对学生进行了身体上的惩罚。
实际上，教师之所以采取这种行为，是由于他无法正确处理学生的批评，采取了错误的行动来解决问题。
结果，学生受到伤害，对老师和学校产生了极端的不信任感。
从这起案例中，我们可以看到教师师德师风失范的危害性。
当教师无法正确处理学生的批评或不同意见时，他们应该以平等、尊重的态度与学生进行对话，而不是采取过激的惩罚行为。
这种过激的行为不仅伤害了学生，也影响了学生对老师和教育的信任和尊重。
二、案例分析：师德师风缺失导致作弊行为泛滥在某高校的一次考试中，一名教师因与学生关系较好，对学生进行包庇和纵容，使得作弊行为泛滥。
教师在监考期间对学生毫不关注，甚至放任学生在考试过程中使用通讯工具和查阅资料。
这种师德师风的缺失不仅违反了考试纪律，也为学生提供了不正当的优势，严重损害了教育公平和学术诚信。
这起案例揭示了教师师德师风缺失对教育产生的负面影响。
教师应该在考试期间严格监督学生，维护考试的公平性和学术的诚信性。
而不论与学生关系是否亲近，教师都应保持客观、公正的态度，不应纵容和包庇任何形式的作弊行为。
只有这样，才能确保教育的公平性和学生评价的真实性。
三、案例分析：师德师风有失带来学术不端在某大学的研究生导师指导下，一名研究生因为导师的追求发表论文数量而进行了学术不端行为。
为了达到导师要求的文章发表数量，研究生随意伪造数据、抄袭他人的研究成果，严重违背了学术道德和学术诚信。
这起案例揭示了导师对研究生师德师风的重要性。
教师师德师风工作总结的案例分析与反思
教师师德师风工作总结的案例分析与反思引言教师师德师风工作是教育工作的重要组成部分，关系着学校的整体教育质量和教学效果。
本文基于我在某高中从事师德师风工作的实践经验，对相关案例进行分析与反思，旨在总结经验教训，提升教师的师德师风素养。
案例一：教师课堂纪律不严问题描述：某高三语文老师上课时总是容忍学生迟到、打瞌睡等行为，导致课堂秩序混乱，严重影响学生学习效果。
分析：教师在教学过程中，应该严格要求学生的课堂纪律，确保良好的学习氛围。
但该教师对学生的纪律要求宽松，缺乏对课堂秩序的有效控制。
反思：教师应时刻保持高度的责任心，重视学生的纪律管理，切实加强与学生的沟通与协调，建立积极向上的课堂氛围。
案例二：教师工作时间和精力不充足问题描述：某数学教师花费大量时间和精力在备课上，辅导学生的时间和工作效率受影响。
分析：教师的工作主要分为备课和授课，但该教师由于备课过于繁琐，花费大量时间和精力在备课上，导致授课和辅导学生的时间不足，影响了教学效果。
反思：教师应通过合理规划备课时间，提高备课效率，减少不必要的重复工作，合理利用资源，确保足够的时间和精力投入到授课和辅导学生中。
案例三：教师与同事关系紧张问题描述：某中学教师与同事之间存在较大的矛盾和分歧，无法形成良好的团队合作氛围。
分析：教师师德师风工作不仅包括与学生、家长的关系，还包括与同事的关系。
而该中学教师与同事之间存在较大的矛盾和分歧，导致团队合作氛围不佳，影响了教学质量和团队的凝聚力。
反思：教师应注重团队合作，积极主动与同事进行交流与沟通，处理矛盾与分歧，共同营造良好的校园氛围，提高教学效果。
案例四：教师对学生思想引导不够问题描述：某初中班主任对学生的思想引导不够，无法有效发挥班主任的育人作用。
分析：教师师德师风工作不仅包括课堂教学，还涉及对学生的全面教育。
而该班主任对学生的思想引导不够，无法切实关心学生的成长和发展，缺乏有效的育人作用。
反思：教师应注重学生思想教育，关注每个学生的个体差异和发展需求，通过不同途径和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师师风师德工作案例分析
教师师风师德工作案例分析近年来，教育界对教师师风师德工作已经越来越重视。
培养一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，不仅是学校的发展需要，也是社会的期望。
本文将从多个案例出发，分析教师师风师德工作的重要性、问题与解决方法。
一、案例一：师德之争某小学校长在教职工会会议上表示，对教师的师德总结为只有三个字——敬业。
这个观点虽然简单明了，但却与其他教师的看法产生了分歧。
一些教师认为，教师的师德还应包括廉洁、责任感、尊重学生等。
这一案例显示了教师师风师德的多样性和争议性。
教师师风师德既包括教师对教育事业的忠诚和奉献，也包括学术道德和职业道德。
因此，我们不能简单地把教师师风师德简化为某种单一的特质或行为，而应尊重教师师风师德的多样性。
二、案例二：违规家教某中学一位数学老师被家长曝光在学校外兼职辅导学生，违反了学校的规定。
这一行为引发了社会的关注和讨论。
很多人认为，教师不仅应该在教学岗位上尽职尽责，更应该以身作则，不违反相关法规和学校规定。
这一案例显示了教师师风师德工作中的纪律性问题。
教师是社会的楷模和学生的榜样，他们应该遵守职业伦理和道德规范。
学校应该加强对教师的管理，建立健全的考核制度和纪律机制，确保教师不违反教育规定。
三、案例三：关心学生某初中班主任每天放学后都和学生一起待在教室，帮助他们完成作业，解答问题。
这一行为得到了学生和家长的认可和赞赏。
他的付出不仅体现了他的敬业精神，也展示了他对学生的关心和照顾。
这一案例反映了教师师风师德工作中的关心与爱护问题。
教师应该尽量关注并理解每一个学生，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
只有真正关心学生，才能发挥教育的作用，实现学生全面发展。
四、问题与解决方法教师师风师德工作中常见的问题有：对师德师风的认识不足、缺乏职业道德、违反规章制度等。
为了解决这些问题，有以下几点建议：首先，加强师德师风教育培训。
学校可以组织专业人员培训教师，引导他们正确认识和理解师德师风的内涵和重要性。
师德师风案例分析
师德师风案例分析师德师风是教育工作者在教育教学过程中必须遵守的职业道德和行为规范，它不仅关系到教师个人的形象，更关系到学校的声誉和教育质量。
以下是几个师德师风的案例分析，旨在通过具体事例来探讨教师职业道德的重要性。
案例一：尊重学生，平等对待在某中学，一位数学老师在课堂上对待学生的态度存在明显差异。
对于那些成绩好的学生，他总是给予更多的关注和鼓励，而对于那些成绩较差的学生，则常常表现出不耐烦和轻视。
这种行为引起了学生的不满和家长的投诉。
学校在接到投诉后，对该教师进行了批评教育，并要求其改正。
该教师最终意识到自己的错误，开始平等对待每一位学生，课堂氛围也得到了明显改善。
案例二：公正无私，拒绝贿赂一位小学班主任在学生分班时，收到了一位家长的红包，希望老师能将他的孩子分到一个“好班”。
这位老师坚决拒绝了家长的红包，并表示会根据学生的实际表现和需要进行公平的分班。
该老师的行为得到了学校和社会的广泛赞誉，展现了教师应有的廉洁自律。
案例三：关爱学生，保护隐私一位初中英语老师在批改作业时，无意中发现了一名学生在作业本中写下的个人烦恼和家庭问题。
这位老师没有将此事公之于众，而是私下找到该学生，耐心倾听并给予适当的心理辅导。
同时，老师还联系了学校的心理辅导老师，为学生提供进一步的帮助。
这位老师的做法体现了对学生隐私的尊重和对学生心理健康的关心。
案例四：诚实守信，遵守承诺一位高中物理老师在期末考试前向学生承诺，如果全班学生的平均分达到80分以上，他将自费为全班学生购买学习资料。
考试结果出来后，学生们的平均分达到了85分。
尽管这意味着老师需要支付一笔不小的费用，但他仍然信守承诺，为学生们购买了学习资料。
这位老师的行为赢得了学生们的尊敬和爱戴，也树立了诚实守信的榜样。
案例五：终身学习，不断进步一位资深的语文老师，尽管已经拥有丰富的教学经验，但他仍然坚持学习新的教育理念和方法。
他经常参加各种教育研讨会，阅读教育理论书籍，并尝试将新的教学方法应用到自己的教学实践中。
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师德案例分析
池西一小黄艳艳
一、情景事例:
上学期得一天,韩其强同学反映自己丢了三十元钱。
这三十元钱就是韩其强今天得午餐钱与要交得课外作业钱,钱就是不多,但影响极坏,必须把此事处理好,不让每个孩子留下心理疾病。
我得知消息后,并没有大肆宣扬,来到班上,扫视着全班同学,在目光得交流中,我发现了一束躲避得目光。
于就是,我不慌不忙地说:“我已经知道钱就是怎么丢得了。
”这时,孩子们都瞪大了眼睛,就等着骂那个偷钱得同学“小偷”呢。
我猜到了大家得心思。
故做神秘得说:“告诉您们,就是讲桌拿了这三十元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。
我又笑眯眯地说:“您们不信就是吗？那我们来做个实验好不好？”同学们都好奇得瞧着我。
我继续说:“我们大家都到楼道排好队,一个人一个人进来,咱们全班每个同学都走进来对讲桌说一句话,提醒它改正错误,好吗？”话音一落,聪明得孩子立刻就明白了老师得意思。
有得说:“讲桌呀,拿别人东西就是不对得,我们应当从小养成好品质。
”有得说:“我相信您就是一时糊涂,您改了就还就是我们得好朋友！”听了同学们得话,我马上伸出食指,摇摇头说:“嘘,大家说得都很好。
讲桌已经知道自己不对了,可您们得声音太大,它会不好意思得,让我们一个一个悄悄告诉它好吗？相信一会儿它一定会把钱放回原处得！”于就是我带领大家到外面排好对。
时间一分一分得过去了,同学们一个一个走进教室又出来。
当那束躲避我得目光再次出现在我面前时,我瞧到了里面得羞愧与后悔。
我知道我得计划成功了,不禁露出了欣慰得笑容。
果不其然,当我们大
家再次进入教室时,韩其强已经在高呼:“刘老师,钱真回来了。
您真神了！”教室里响起一片欢呼声。
我弯下腰,轻轻拍了拍讲桌。
瞧了瞧那束羞愧得目光,伸出了大拇指,大声说:“知错能改就就是好样得,老师相信您,我们大家还就是朋友。
”瞧到那闪动得明亮得双眼,我从心底泛起了笑容。
二、分析:
1、原因分析:
拿别人钱得同学就是王某,通过事后得谈心,我了解到她家里生活应该就是比较富裕得,并非因家里经济困难才发生偷窃行为。
而就是她父母忙着工作,对她关心很少,感情上得交流沟通也少,家理又只有她一个孩子,她性格还算内向,平时朋友少,她想用这些钱买点小东西送给班里得同学们,认为送给同学东西就有人愿意与她玩,就可以交到朋友。
她希望在同学中找到这份交心得朋友,以至于干了这件不该干得事。
2、措施分析:
偷窃行为往往与家庭不良得教育方式及个人缺乏自制力有关。
对于像上述偶发性偷窃行为得教育,教师应首先弄清学生偷窃行为得动机,然后,针对她得动机对症下药。
而对待中小学生得错误,当以正面教育为主。
既要解决问题,又要注意保护孩子得自尊心。
人不自爱,无所不为。
而自爱必须建立在自尊得基础上。
教师任何时候都应尊重孩子得人格,保护孩子得自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说得话,挖苦讽刺训斥都不可取。
因此,在本案例中,我首先采用了为学生保密得原则,以保护她得自尊心为前提,引导她得情绪与行为向好得方向发展。
在此基础上,又从认知、情感、意志、行为多处入手,改变她
得不良习性。
特别就是当时得集体教育行为,在为她保有自尊得情况下让她感受集体得温暖,起到了很好得教育作用。
正像苏霍姆林斯基说得:“把一个学生得缺点与毛病公诸于集体,就是一种非常细致得事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高得技巧。
集体对于个人施加得影响应当就是使学生认识自己,对自己负责。
”我正就是巧利用讲桌将事件简单化,人性化,起到了借她山之石得作用。
三、过程叙述:
著名作家雨果说过:"世界最广阔得就是海洋,比海洋更广阔得就是天空,比天空更广阔得就是人得心灵"。
俗话说,世界上没有完全相同得两片树叶,当然更没有完全相同得两个学生。
不论过去现在还就是未来,只要有人类存在,人得个体差异,个性差异与价值取向得多样性就存在。
所以作为教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷得或者成绩差,或者犯了错误得学生,用爱心去唤醒儿童得上进心,自信心与自尊心,帮助她们清除自卑感,排除她们得烦恼与悲伤,用热情与温暖鼓励学生充满信心地学习与生活。
现代教育得民主性原则就就是要求教师要尊重学生,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生得内心世界,准确把握学生得心理状态,才能与学生进行心灵得沟通,最终才能收到良好得教育教学效果,特别就是对待那些不良学生,如果我们不在她们幼小得心灵中消除不良行为得苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但就是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害她们得自尊心,做出事以愿违得事。
多年得经验使我认识到只有放下架子,弯下腰,学生就会
向您微笑。
班内类似得丢失钱物得事情,只要换一种思路或换一种处理方式,再难处理得问题,也会轻易解决。
四、成效:
偷窃事情发生后,当我发现犯错人时我庆幸自己没有不分青红皂白,劈头盖脑教训她,没有带着有色眼镜处理这件事。
就是啊,孩子毕竟还就是孩子,人无完人,孰能无过？作为一名老师,当孩子犯错误得时候,我们应该指出她得错误,让其改正,也许批评就是免不了得,但如何让孩子愉快得接受批评,认识错误？这就是我们每个老师需要思考得,也许劈头概脑得批评,严厉得指责也能使孩子认识错误,殊不知这就是以践踏孩子得自尊为代价得。
只有让学生真正认识到自己得错误,刻骨铭心,才能起到应有得教化作用。
这次事件正就是我冷静、巧妙得处理,让王某以正常得心态及时改正了错误,为她今后健康成长奠定了基础。
通过这次事件,我认为王某造成错误得一定原因就是平时与人缺乏心灵得沟通。
她拿人家钱只就是为了获得更多得朋友,说明她也渴望获得集体得温暖,本质并不坏。
同时说明现在得家庭教育方式还存在一定问题,造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定得性格特征。
如果学校教育也缺少师生间、生生间得交流,那很容易造成各种问题。
五、总结感悟:
自尊心人皆有之,渴望得到尊重就是人们得内心需求。
尊重学生就是教育成功得一把钥匙。
即便就是批评学生得错误与缺点,也要以尊重学生得人格为前提。
这样有利于学生认识错误,改正缺点。
因此,教师要涉身处地地走近学生,把自己放在学生得位置上,尊重她们、信任她们、剖璞见玉,长其善救
其失,多发掘其身上得“闪光点”,利用这种条件及时加温,比如通过一次坦诚亲切得交谈,一次家访与一个亲昵得动作,‘晓之以理、动之以情’促使学生内心消极情绪转化为积极情绪,所谓‘精诚所至,金石为开’,师生彼此在宽松与谐得气氛中才会缩小之间得心灵距离。
对待王某,我将与家长取得了联系,得到家长得配合,共同教育好孩子。
做到时时、处处关心她,为她找学友、玩伴,让她更好得融入到集体中去,避免她重犯缺错误。