人教版二年级上册语文6一封信教案
人教版二年级语文上册《文 6 一封信》公开课教案_9
统编本义务教育教科书语文二年级上册第六课《一封信》第一课时教学设计教学目标：（一）借助微课、扩词、字理、联系生活等方法，识记“信、封、刮、灯、胡”等5个生字，在语境中了解“逗我玩”、“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”、“封”、“电”、“灯”等4生字。
（二）借助“不开心”、“很冷清”等关键词语，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。
用合适的语气朗读第一封信。
（三）能正确、流利地朗读课文，提取并整合信息，了解两封信的内容。
通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。
教学过程：（一）微课导入认识信，识记“信”1.揭示课题2.读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。
3.读好课题，齐读课题。
4.通过微课《一封信的旅行》了解信是什么。
5.信就是用来传达信息的。
用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语。
“信纸、信封、信箱、短信、微信”。
（二）初读感知，认字读句，积累数量词短语1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
难读的词句圈出来，多读几遍。
2.学生领读，圈读生字，正音识记。
3.积累文中数量词短语（1）读准“一沓纸”。
（2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”区别，了解“一沓”的意思（3）联系生活拓展“一沓**”（4）读一读文中出现的数量词“一封，一支，一大束”（5）在量词的基础上加上物品再读一读。
掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一封信”、“一支笔”、“一大束鲜花”。
（三）再读课文，整体感知1.自读课文，标自然段序号。
2.反馈交流校对自然段序号。
3.整体感知课文，学生交流读懂了什么？交流反馈，提取信息（1）认读“露西”“爸爸”，信是露西写给爸爸的。
（2）引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。
（3）露西给爸爸写了两封信。
（四）聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信1.聚焦重点段，划出第一封信的内容（1）自读课文的第三自然段，露西写了什么？找一找，划下来。
（2）反馈，她写了什么呢？预设：辨析“露西写到”是不是信的内容2.再读第三段发现露西的不开心。
部编人教版二年级语文上册第6课《一封信》教案
6一封信教学目标：1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。
）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“呼、乐”字的书写。
（板书：呼乐）“呼”：左右结构，左窄右宽。
其中，第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
二年级语文上册教案6.《一封信》
二年级语文上册教案 6.《一封信》一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册的第六课《一封信》。
该文选自教材的第三章“温馨的亲情”，详细内容主要包括信件的格式、信件内容的构思以及表达情感的技巧。
通过本课的学习，学生将了解信件的书写规范，并学会如何用文字表达对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握信件的格式，了解信件内容的构思方法。
2. 技能目标：培养学生运用文字表达情感的能力，提高学生的写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对亲情的热爱，学会关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：信件格式的掌握，表达情感的技巧。
教学重点：学会写信，用文字表达对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，黑板，粉笔。
2. 学具：学生练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张亲情照片，引导学生谈论家人之间的温馨故事，引发学生对亲情的关注。
2. 新课导入：讲解信件的格式，让学生了解信件的构成，并进行示范书写。
3. 例题讲解：以《一封信》为例，分析文章的结构和表达技巧，让学生学会如何构思信件内容。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，写一封给亲人的信，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 信件的格式：称呼问候语结尾祝福语落款2. 信件内容构思：亲情故事感人瞬间真情流露七、作业设计1. 作业题目：给亲人写一封信，表达对他们的思念之情。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，希望学生能够掌握信件的格式，学会用文字表达对亲人的思念之情。
在教学过程中，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高写作能力。
篇首：一、教学内容我们聚焦二年级语文上册的第六课《一封信》。
本课属于第三章“温馨的亲情”，详细涉及信件的格式、内容构思及情感表达。
具体章节内容包括：信件的起首、主体和结尾，以及如何在写作中融入真挚的情感。
二、教学目标我的目标是让学生不仅掌握信件的格式，还能独立构思内容，并学会用文字表达对亲人的思念。
语文二年级上册第三单元6《一封信》教学设计
6 《一封信》教学设计一、教材分析《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是"一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。
爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。
这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
二、教学目标1．认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”,重点指导“封、信”的书写。
2．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3．通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
三、教学重点1.学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
2.识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
四、教学难点比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
五、教学准备课件信封、字卡。
六、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.拿出信封，谈话导入，板书课题，齐读课题。
（板书：一封信）2.看到课题，你想知道什么？生质疑：谁给谁写信？写了些什么？3.导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？设计意图：有效的导入能够充分激发学生的阅读兴趣，信封是学生不常见的物品，通过老师的介绍，可以使学生对信的内容充满好奇，进而对课堂充满期待。
人民教育出版社二年级语文上册教案课文6一封信
课题：6.一封信课型：新授课课时：1课时课标要求：1、阅读课文，能说出自己的感受。
2、借助关键词，理解课文内容。
教学目标：知识与技能：1.认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝，重，结”，会写“封，信，今”等10个字。
会写“出国，今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
3.能梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。
过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封信，并说明理由。
教学难点：1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学方法：小组合作学习。
教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时一、联系生活，了解书信。
1.谈话导人：同学们，和远方的亲人或朋友联系，你常用什么方式？(预设：打电话、发电子邮件等)你写过信吗？书信曾是人们最主要的信息传递方式。
昨天老师也写了一封信，收信人是谁呢？学完课文后再告诉大家。
2、出示信封，学习“封”字。
(1)过渡：写好的信要装进信封，把开口封闭，方便投递。
瞧，老师已经准备好了。
(2) 板书“封”字，学生观察字形，说说识记的好方法。
(3)再次出示信封，提示说词语：信封、封口；出示语文书，提示说词语：封面；读课题“一封信”。
二、初读课文，认准字音。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
小学语文二年级上册第六课《一封信》教案
⼩学语⽂⼆年级上册第六课《⼀封信》教案 新的⼀个学期到了，在这个学期⾥⽼师会带领同学们⼀起来学校更多的新知识，那么⼀个出⾊的教师肯定也会需要⼀份出⾊的教案设计，以下是店铺⼩编为您整理⼩学语⽂⼆年级上册第六课《⼀封信》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⺫查看。
教学⺫标: 1、学会本课的⽣字新词。
培养学⽣联系上下⽂理解词语的能⼒。
2、理解课⽂内容,对⽐露⻄的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语⾔的运⽤技巧。
3、继续培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
过程与⽅法: 1、充分发挥学⽣学习的主体性,开展⼩组讨论,理解、感悟课⽂。
2、运⽤已有的识字⽅法识字。
情感、态度与价值观: 1、使学⽣懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲⼈⾯前要报喜不报忧,以免亲⼈担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样⽣活才能过得更美好。
教学重点: 引导学⽣多种⽅法识字,规范书写⽣字,有感情地朗读课⽂。
教学难点 1、初步体会当说话⼈在话语后⾯时的标点符号的使⽤⽅法。
2、懂得在亲⼈⾯前要报喜不报忧的道理。
教学过程: 第1课时 ⼀、谈话激趣导⼊。
1、师:孩⼦们写过信吗?在写信的时候,你们⼀般会告诉朋友或亲⼈⼀些什么事情? 2、揭⽰课题:⼀封信。
⼆、初读课⽂,识写⽣字。
1、根据⾃读提⽰,学⽣⾃读课⽂。
师:这个故事就藏在课本的第35⻚,读之前看看⽼师给⼤家的⼩提⽰。
(1)⾃由⼤声地朗读课⽂,努⼒把课⽂读通顺。
读准字⾳、读通句⼦,把我会认的字画上圆圈。
难读的地⽅多读⼏次。
(2)再读,想⼀想课⽂讲了⼀件什么事? 2、识记⽣字。
(1)带拼⾳认读⽣字。
⼤家看,这⾥有这么多信封,只要孩⼦们能将上⾯的⽣字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?借助拼⾳读⼀读吧! (2)去掉拼⾳认读⽣字。
调⽪的⽣字宝宝丢掉了它的帽⼦,你们还认识他们吗?给你的同桌读⼀读吧! (3)开⽕⻋读⽣字。
(4)交流识字⽅法。
6一封信教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版
1.教学重点
（1）掌握写信的基本格式和内容。本节课通过学习《一封信》，让学生了解信件的格式和写法，掌握写信的基本要素。
（2）提高学生的语言表达能力。本节课通过阅读和写作，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的语文素养。
（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。通过学习《一封信》，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
6一封信教案-2023-2024学年二年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自人教版二年级上册语文《一封信》。本课主要通过学习生字，了解信件的格式和写法，同时通过阅读理解，掌握写信的基本要素，培养学生的语言表达能力和写作能力。
核心素养目标分析
本节课以《一封信》为载体，旨在培养学生的语文学科核心素养。通过学习，学生能够掌握写信的基本格式和内容，锻炼语言表达能力，提高语文素养。同时，通过阅读和写作，培养学生独立思考和解决问题的能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。此外，通过学习，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度，培养学生的审美情趣和人文素养。
4.对于阅读和分析真实信件的作业，检查学生是否能够理解信件的主题和主要内容，以及分析信件的语言和结构。
5.对于模拟写信的情境的作业，检查学生是否能够运用所学知识，独立完成一封书信的写作，表达自己的观点和想法。
6.对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如纠正错误的格式和内容，提供合适的词汇和句式，指导如何更好地理解和分析信件等。
-保持语言的连贯性和逻辑性，使读者能够容易理解。
3.信件的写作技巧：
-开头吸引读者的注意力，引起读者的兴趣。
-中间部分详细阐述观点和想法，提供充足的细节和例子。
人教版二年级上册语文6一封信教案
6 一封信知识与能力1．会认17 个生字，会写10 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
过程与方法1．运用已有的识字方法识字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
教学难点1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。
2 课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。
2．揭示答案：书信。
3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。
无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。
这节课，让我们走进《封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。
二、字词学习，基础积累1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。
多音字：cháo（朝向）朝zh āo（朝霞）chóng（重新）重zh òng（重量）ji é(结束)结ji ē(开花结果)(2) 对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“ 信”的短横和“口”的起笔在竖中线上。
“圆”的外框横向宽，纵向长，“员” 尽量满框。
“珠”左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
“笔”上面是竹字头，不要写成草字头。
“电”的“日”写在田字格中间，竖弯钩在竖中线上起笔。
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6一封信
知识与能力
1．会认17个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
过程与方法
1．运用已有的识字方法识字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观
在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点
1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
教学难点
1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。
2．揭示答案：书信。
3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。
无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。
这节课，让我们走进《一封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。
二、字词学习，基础积累
1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。
多音字：
朝⎩
⎪⎨⎪⎧ch áo （朝向）zhāo （朝霞） 重⎩⎪⎨⎪⎧ch óng （重新）zhò
ng （重量）
结⎩⎪⎨⎪⎧ji é（结束）jiē（开花结果）
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“信”的短横和“口”的起笔在竖中线上。
“圆”的外框横向宽，纵向长，“员”尽量满框。
“珠”左窄右宽，“王”最后一笔变成提。
“笔”上面是竹字头，不要写成草字头。
“电”的“日”写在田字格中间，竖弯钩在竖中线上起笔。
易错提示：
“今”的下面不要多写一点写成了“令”。
“写”上面是“冖”，不要多写一点。
“灯”的第二笔是短撇，不是长撇。
(3)归类识字。
归类示例：
封：一封信 一封家书 一封银子
支：一支笔 一支队伍 一支歌
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
(2)课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
(3)课文写了一件什么事情？
明确：(1)全文共有14个自然段。
(2)可以分成两个部分。
第一部分(第1、2自然段)：写
露西想给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。
第二部分(第3—14自然段)：写露西前后两次写这封信，及这两封信的不同内容。
(3)本文写了露西给出门在外的爸爸写信的事情。
2．阅读第1、2自然段。
(1)朗读指导：用忧伤的语气来读。
(2)提问：露西为什么要给爸爸写信？
明确：因为爸爸出国了，要过半年才能回来。
(3)提问：露西回到家都做了些什么？
明确：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
之后准备好纸、笔准备写信。
(4)提问：“打开”“洗”“削”是描写什么的词语？有什么作用？
明确：“打开”“洗”“削”是描写人物动作的词语。
这一系列动作一气呵成，说明露西经常这样做。
(5)词语拓展。
含有“信”字的成语。
含有“信”字的成语示例：
信笔涂鸦半信半疑言而有信信以为真信口开河通风报信
四、课堂小结，效果强化
通读了课文后，我们知道露西给爸爸写信的原因及她写信前的准备工作。
然而，她给爸爸写了些什么呢？在写信的过程中又发生了什么事呢？同学们可以回家后与父母一起读一读，我们下节课再揭晓答案吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：信封写信一支笔
今天圆珠笔电灯
2．导入新课
同学们回家后与父母一起读过这篇课文了吗？你知道露西给爸爸的信的内容了吗？从中你感受到了什么呢？今天这节课我们将继续学习这篇课文，看看写信过程中到底发生了什么。
二、课文研读，突破重难
1．学习第3—14自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：根据故事情节的需要，语气时而忧伤，时而开心、激动。
(2)朗读第3自然段并思考：露西第一次给爸爸写的信有些什么内容？(在文中画出来)
明确：你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
(3)根据第3自然段的内容来概括露西不开心的原因。
明确：看不见爸爸，没人陪她玩，台灯坏了，家里很冷清。
(4)“她拍拍露西的肩膀”中“拍拍”这一动作表明了什么？
明确：这一动作表明妈妈在安抚露西。
(5)“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么？也写出了什么？
明确：写出了“我们”家的希比希过得很快活。
也写出了“我们”过得很快活。
(6)从第10自然段妈妈的话中，你受到了什么启发？
明确：启发：要学会自己解决生活中碰到的困难。
(7)提问：第12自然段，妈妈为什么要提议去看电影？
明确：因为妈妈知道露西想爸爸了，为了让露西开心，也为了让爸爸放心，所以妈妈提
议去看电影。
(8)提问：结尾段表达了什么？
明确：结尾段是文章的结尾，也是信的结尾，表达了露西对爸爸的思念之情，也表达了她对爸爸深深的爱。
(9)词句拓展。
①仿照“边说边写”一词写一写“边×边×”式的词语。
②仿照“闪闪发光”一词写一写AABC式的词语。
③写一句“把”字句。
拓展示例：
①边看边写边唱边跳边走边看边说边笑
②井井有条头头是道历历在目亭亭玉立
③雨水把荷叶冲洗得发亮。
2．第一次写信和第二次写信各有什么不同之处？你更喜欢哪次写的信？为什么呢？
明确：第一次写信：写了看不见爸爸，没有人陪着玩，台灯坏了没人修，家里很冷清这几件事情，突出了自己伤心的心情，这样的内容会让出门在外的爸爸担心，无法安心工作。
第二次写信：写了有小狗陪伴，可以自己修台灯，和妈妈去看电影几件事情，表现了“我们过得挺好”的主题，突出了自己开心的心情，这样的内容会让出门在外的爸爸放心，安心工作。
第二次写信的内容。
第二次写信的内容展现了积极乐观的生活态度，体现了家人之间应该默默支持，相互理解，传达出了浓浓的情意。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)思考：第一次写信与第二次写信各写了些什么内容？
明确：第一次写信：看不见爸爸，没有人陪着玩，台灯坏了没人修，家里很冷清。
第二次写信：有小狗陪伴，可以自己修台灯，和妈妈去看电影。
(2)“妈妈说：‘请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
’”“请……”是礼貌用语，你还能再写几句这样的礼貌用语吗？
明确：示例：请喝茶！ 您请上坐！
请慢走！
2．总结。
普普通通的一封信，却传达了母女俩对父亲浓浓的关爱。
远在他乡的父亲接到女儿这样的一封信，该多么幸福啊！你有什么想对父母说而又难以启齿的话吗？不妨用写信的方式告诉他们吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
一封信⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫第一次写信→很不开心⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫看不见爸爸没有人陪着“我”台灯坏了家里很冷清担心第二次写信→过得挺好⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫有小狗陪伴可以自己修台灯约定看电影放心
默默支持 浓浓情意。