简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire)
简易应对方式问卷(SCSQ)
16.试图忘记整个事件
0
1
2
3
17.依靠别人解决问题
0
1
2
3
18.接受现实，因为没有其他办法
0
1
2
3
19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状
0
1
2
3
20.自己安慰自己
0
1
2
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简易应对方式问卷（SCSQ）
以下列出的是当您在生活中经受到挫折打击或遇到困难时可能采取的态度和做法。请在最适合您本人情况的数字上划“√”，“不采取”为0，“偶尔采取”为1，“有时采取”为2，“经常采取”为3。
您在遇到挫折打击时可能采取的态度和方法
不采取
偶尔采取
有时采取
经常采取
1.通过工作学习或一些其他活动解脱
0
1
2
3
10.借鉴他人处理类似困难情景的办法
0
1
2
3
11.寻求业余爱好，积极参加文体活动
0
2
3
12.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒
0
1
2
3
13.试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开
0
1
2
3
14.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼
0
1
2
3
15.认为时间会改变现状，唯一要做的便是等待
0
1
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0
1
2
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2.与人交谈，倾诉内心烦恼
0
1
2
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3.尽量看到事情好的一面
0
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4.改变自己的想法，重新发现生活中什么重要
0
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简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire)
简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire）Joff等人指出，应对是个体对现实环境变化有意识、有目的和灵活的调节行为o Martin 指出，应对的主要功能是调节应激事件作用，包括改变对应激事件的评估，调节与事件有关的躯体或情感反应。
个体的应对方式与心身健康之间的关系已成为临床心理学研究的重要内容。
国外发展了不少应对方式的评估方法，如由Folkman和Lararus编制的应对方式问卷(ways of coping questionnaire，WCQ )等应用较广和有代表性的方法。
但由于文化背景的差异，国外的量表并不完全适合于我国人群。
此外，虽然应对方式多种多样，但不同研究者提出的应对方式都有某些共同特点，即有的应对方式积极的成份较多，如寻求支持，改变价值观念体系，而有的则以消极的成分为主，如回避，发泄。
因此，在国外应对方式量表基础上，根据实际应用的需要，结合我国人群的特点编制了简易应对方式问卷。
简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目。
积极应对维度由条目1-12组成，重点反映了积极应对的特点，如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等；消极应对维度由条目13-20组成，重点反映了消极应对的特点，如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。
问卷为自评量表，采用多级评分，在每一应对方式项目后，列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用4种选择（相应的评分为0、1，2、3），由受试者根据自己情况选择好一种作答。
结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。
临床应用时还应进一步分析各条目回答评分情况。
信度：量表的重测相关系数为0.89，α系数为0.90；积极应对分量表的α系数为0.89；消极应对分量表的α系数0.78。
效度：采用主成份分析法提取因子，并对因子模型作方差极大斜交旋转。
因素分析结果表明，应对方式项目确实可以分出“积极”和“消极”应对两个因子，与理论构想一致。
简易应对方式量表
简易应对方式量表
说明：以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击卜或遇到困难时可能采取的态度和做法。
请你仔细阅读每一项，然后在右边选择回答，“不采取”为0，“偶尔采取”为1，“有时采取”为2，经常采取为3，请在最适合你本人情况的数字上打勾。
项目不采取偶尔采取有时采取经常采取
1.通过工作学习或一些其他活动解脱0 1 2 3
2.与人交谈，倾诉内心烦恼0 1 2 3
3.尽量看到事物好的一面0 1 2 3
4.改变自己的想法，重新发现生活中什么重要0 1 2 3
5.不把问题看得太严重0 1 2 3
6.坚持自己的立场，为自己想得到的斗争0 1 2 3
7.找出几种不同的解决问题的方0 1 2 3
8.向亲戚朋友或同学寻求建议0 1 2 3
9.改变原来的一些做法或自己的一些问题0 1 2 3
10.借鉴他人处理类似困难情景的办法0 1 2 3
11.寻求业余爱好，积极参加文体活动0 1 2 3
12.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒0 1 2 3
13.试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开0 1 2 3
14.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼0 1 2 3
15.认为时间会改变现状，唯一要做的便是等待0 1 2 3
16.试图忘记整个事情0 1 2 3
17.依靠别人解决间题0 1 2 3
18.接受现实，因为没有其它办法0 1 2 3
19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状0 1 2 3
20.自己安慰自己0 1 2 3。
注意缺陷多动障碍患儿照顾者照顾负担应对方式对负性情绪的影响
注意缺陷多动障碍患儿照顾者照顾负担应对方式对负性情绪的影响李光建 曹静 高婷叶 舒京平 王舟 唐小伟［摘 要］ 目的 观察注意缺陷多动障碍（ADHD ）患儿照顾者照顾负担、应对方式对负性情绪的影响因素。
方法 选取2021年6月至2022年12月常州市德安医院心理科确诊的68例ADHD 儿童的照顾者为ADHD 组，选择同期在医院门诊进行常规体检的83例正常儿童的照顾者作为正常对照组，比较两组抑郁-焦虑-压力自评量表（DASS －21）、照顾者负担量表（ZBI ）、简易应对方式问卷（SCSQ ）评估结果。
结果 ADHD 组压力、焦虑、抑郁得分分别为10.0（6.0，16.0）、6.0（2.0，11.5）和5（2.0，11.5）分，照顾者的照顾负担为27.0（20.0，45.0）分，均高于正常对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）；ADHD 组照顾者的压力与照顾负担和消极应对方式呈正相关（P <0.05）；ADHD 照顾者的焦虑与照顾负担呈正相关（P <0.05），与积极应对方式呈负相关（P <0.05）；ADHD 照顾者的抑郁与照顾负担和消极应对方式呈正相关（ P <0.05），与积极应对方式呈负相关（P <0.05）；照顾负担、消极应对方式是ADHD 照顾者压力的影响因素（P <0.05），照顾负担、积极应对方式是ADHD 照顾者焦虑的影响因素（P <0.05），照顾负担、积极应对方式、消极应对方式是ADHD 照顾者焦虑的影响因素（P <0.05）。
结论 ADHD 照顾者的负性情绪较多、照顾负担较重，照顾者的照顾负担和应对方式是影响其负性情绪的主要因素。
［关键词］注意缺陷多动障碍；照顾者；照顾负担；负性情绪doi:10.3969/j.issn.1000-0399.2023.10.023Impact of caregiver burden coping styles on negative emotions in children with attention deficit hyperactivity disorder LI Guangjian 1，CAO Jing 2，GAO Tingye 1，SHU Jingping 1，WANG Zhou 1，TANG Xiaowei 31.Department of Psychology,Changzhou De’an Hospital, Changzhou 213003,China 2.Department of Disease,Yucheng District People’s Hospital of Ya ’an, Ya’an 625000,China3.Department of Dsychology,Wutaishan Hospital Affiliated to Medical College of Yangzhou University, Yangzhou 225000,ChinaFunding project:2020 Jiangsu Provincial Health Commission General Project (No.M2020031),Key R&D Plan Project of Changzhou Science and Technology Bureau (No.CE20205049), Key R&D Plan Project of Changzhou Science and Technology Bureau (No.CE20215056)Correspondingauthor:GAOTingye,****************[Abstract ] Objective To observe the influencing factors of caregivers ’ care burden and coping style on negative emotions in childrenwith attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods From June 2021 to December 2022, caregivers of 68 ADHD children diag⁃nosed in the Department of Psychology at De ’an Hospital in Changzhou city were selected as the ADHD group, and caregivers of 83 normal children who underwent routine physical examinations at our outpatient department during the same period were selected as the normal control group. The evaluation results of the Depression Anxiety Stress Self Rating Scale (DASS-21), Caregiver Burden Scale (ZBI), and Simple Coping Style Questionnaire (SCSQ) were compared between the two groups. Results The score of stress, anxiety, and depression in the ADHD group was 10.0 (6.0, 16.0), 6.0 (2.0, 11.5)and 5 (2.0, 11.5), respectively. The caregiver ’s care burden was 27.0 (20.0, 45.0), all higher than those of the normal control group, and the differences were statistically significant (P <0.05).The pressure of ADHD caregivers was positively correlated with care burden and negative coping styles (P <0.05). The anxiety of ADHD caregivers was positively correlated with care burden (P<0.05),and negatively correlated with positive coping styles (P <0.05). The depression of ADHD caregivers was positively correlated with care burden and negative coping styles (both P <0.05), and negatively correlated with positive coping styles (P <0.05). The burden of care and negative cop⁃· 卫生服务研究 ·基金项目：2020年度江苏省卫生健康委面上项目（编号：M2020031）；常州市科技局重点研发计划项目（编号：CE20205049）；常州市科技局重点研发计划项目（编号：CE20215056）作者单位：213003 江苏常州 常州市德安医院心理科（李光建，高婷叶，舒京平， 王舟） 625000 四川雅安 雅安市雨城区人民医院病案科（曹静） 225000 江苏扬州 扬州大学医学院附属五台山医院心理科（唐小伟）通信作者：高婷叶,****************本文引用格式：李光建，曹静，高婷叶，等.注意缺陷多动障碍患儿照顾者照顾负担应对方式对负性情绪的影响［J ］.安徽医学，2023，44（10）：1255-1259.DOI ：10.3969/j.issn.1000-0399.2023.10.023ing style were the influencing factors of stress in ADHD caregivers (P<0.05), the burden of care and positive coping style were the influencing factors of anxiety in ADHD caregivers (P<0.05), and the burden of care, positive coping style, and negative coping style were the influencing factors of anxiety in ADHD caregivers (P<0.05). Conclusions The caregivers of ADHD have more negative emotions and heavy care burden. The care burden and coping style of caregivers are the main factors affecting their negative emotions.［Key words］ Attention deficit hyperactivity disorder；Caregiver；Care burden；Negative emotions注意缺陷多动障碍（attention-deficit/hyperactivitydisorder，ADHD）是一种起病于儿童期的神经发育性疾病［1］。
简单应对方法问卷 (ESCMQ)
简单应对方法问卷 (ESCMQ)
简介
本问卷旨在了解您在面对问题时所采取的简单应对方法。
我们
希望通过分析这些方法，为您提供更有效的建议来应对困难和挑战。
请您认真回答以下问题。
问卷内容
1. 面对问题时，您是否有采取行动解决问题的倾向？
- [ ] 是
- [ ] 否
2. 您在面对问题时是否倾向于寻求帮助或咨询他人意见？
- [ ] 是
- [ ] 否
3. 您是否更倾向于通过调整自己的思维方式来应对问题？
- [ ] 是
- [ ] 否
4. 您对于采取简单直接的方法解决问题的态度如何？
- [ ] 积极支持
- [ ] 不感兴趣
- [ ] 反对
5. 您是否相信一些问题可以通过简单的策略或计划来解决？
- [ ] 是
- [ ] 否
6. 面对困难时，您是否有寻找新方法或创造性解决方案的意愿？
- [ ] 是
- [ ] 否
7. 您是否更喜欢使用已经被证实有效的应对方法来解决问题？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 请列举您通常使用的一种简单应对方法，并简要说明其效果。
- {请填写}
9. 您是否认为采取简单应对方法对解决问题有益？
- [ ] 是
- [ ] 否
10. 请简要阐述您认为采取简单应对方法的优势。
- {请填写}
结语
感谢您参与本问卷调查。
我们将通过分析问卷结果，为您制定个性化的应对策略，帮助您更好地面对生活和工作中的问题。
简易应对方式问卷 (2)
简易应对方式问卷说明：以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击，或遇到困难时可能采取的态度和做法。
请你仔细阅读每一项，然后在右边选择答案，“不采取”为0，“偶尔采取”为1，“有时采取”为2，“经常采取”为3，请在最适合你本人情况的数字上打勾。
遇到挫折打击时可能采取的态度和方法不采取偶尔采取有时采取经常采取1．通过工作学习或一些其它活动解脱2．与人交谈，倾诉内心烦恼3．尽量看到事物好的一面4．改变自己的想法，重新发现生活中什么重要5．不把问题看得太严重6．坚持自己的立场，为自己想得到的斗争7．找出几种不同的解决问题的方法8．向亲戚朋友或同学寻求建议9．改变原来的一些做法或自己的一些问题011111111122222222233333333310.借鉴他人处理类似困难情景的方法11.寻求业余爱好，积极参加文体活动12.尽量克制自己的失望、悔恨、背上和愤怒13.试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开14.通过吸烟、喝酒、服药和持东西来解除烦恼15.认为时间会改变现状，唯一要做的便是等待16.试图忘记整个事情17.依靠别人解决问题18接受现实，因为没有其它办法19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状20.自己安慰自己0111111111112222222222233333333333简易应对量表的使用方法问卷为自评量表，采用多级评分，在每一应对方式项目后，列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用四种选择（相应的评分为0、1、2、3），由受试者根据自己情况选择一种作答。
积极应对维度由条目1—12组成，重点反映了积极应对的特点，如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等；消极应对维度由条目13—20组成，重点反映了消极应对的特点，如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。
结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。
临床应用时还应进一步分析各条回答评分情况。
常模：应用此量表测查了城市不同年龄、性别、文化和职业的人群846人，其中男性514人，女性332人，年龄范围从20岁至65岁，平均38岁。
简易应对方式量表
.
简易应对方问卷
说明：以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击卜或遇到困难时可能采取的态度和做法。
请你仔细阅读每一项，然后在右边选择回答，“不采取”为0，“偶尔采取”为1，“有时采取”为2，经常采取为3，请在最适合你本人情况的数字上打勾。
1.通过工作学习或一些其他活动解脱
2.与人交谈，倾诉内心烦恼
3.尽量看到事物好的一面
4.改变自己的想法，重新发现生活中什么重要”
5.不把问题看得太严重
6.坚持自己的立场，为自己想得到的斗争
7.找出几种不同的解决问题的方法
8.向亲戚朋友或同学寻求建议
9.改变原来的一些做法或自己的一些问题
10.借鉴他人处理类似困难情景的办法
11.寻求业余爱好，积极参加文体活动
12.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒
13.试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开
14.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼
15.认为时间会改变现状，唯一要做的便是等待
16.试图忘记整个事情
17.依靠别人解决间题
18.接受现实，因为没有其它办法
19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状
20.自己安慰自己
'.。
211058465_应对方式在精神分裂症患者自我感受负担与内化污名间的中介效应
内化污名（internalised stigma）是指患者长期身处歧视环境中，从而内化了公众或他人对自己的偏见和刻板印象，形成了对自我的负性认知态度，也被称为“内化耻感”[1]。
在公众的认知中，患有精神疾病的患者“危险、不可预测和暴力”，并对他们抱有排斥、恐惧的态度，从而致使患者极易形成内化污名[2]。
国内外许多研究都已证实，污名现象普遍存在于精神分裂症患者中，并且对患者的心理健康及回归社会造Analysis of the effect of coping style on self-perceived burden and internalized stigma in schizophrenics Wang Juan,Wang Jin, Li Dan, Zhang Pan. College of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China【Abstract 】Objective To explore the role of coping style in the relationship between self-perceived burden and internalized stigma in schizophrenics. Methods A convenient sampling method was used to select 344 schizophrenic patients hospitalized in three psychiatric hospitals in Tangshan City from October 2021 to June 2022 as the study subjects. The general data questionnaire, self-perceived burden scale (SPBS), simple coping style questionnaire (SCSQ) and the internalized stigma scale of mental illness (ISMI) were used to investigate. Results The ISMI score of schizophrenics was (70.30 ± 12.05), SPBS score was (20.67 ± 7.99), positive coping score was (15.30 ± 5.72), and negative coping score was (13.63 ± 6.20). Internalization stigma was positively correlated with self-perceived burden and negative coping (r =0.568, 0.634, P <0.05), and negatively correlated with positive coping (r =-0.667, P <0.05); Self-perceived burden was negatively correlated with positive coping (r =-0.419, P <0.05), and positively correlated with negative coping (r =0.539,P <0.05). Coping style plays a part of intermediary role between self-perceived burden and internalized stigma, and the effect value is 0.661, accounting for 79.45% of the total effect. Conclusion Self-perceived burden can indirectly affect the internalized stigma level of schizophrenic patients through coping style. Clinical medical staff can reduce the internalized stigma level and promote their rehabilitation by improving the coping style of patients and reducing the self-perceived burden.【Key words 】Schizophrenia; Coping style; Self-feeling burden; Internalized stigma 应对方式在精神分裂症患者自我感受负担与内化污名间的中介效应王娟 王瑾 李丹* 张盼基金项目：河北省哲学社会科学规划研究项目（编号：HB18RK002）作者单位：063210河北省唐山市，华北理工大学护理与康复学院*通讯作者【摘要】 目的 探讨应对方式在精神分裂症患者自我感受负担与内化污名间的中介效应。
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简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire）Joff等人指出，应对是个体对现实环境变化有意识、有目的和灵活的调节行为o Martin 指出，应对的主要功能是调节应激事件作用，包括改变对应激事件的评估，调节与事件有关的躯体或情感反应。
个体的应对方式与心身健康之间的关系已成为临床心理学研究的重要内容。
国外发展了不少应对方式的评估方法，如由Folkman和Lararus编制的应对方式问卷(ways of coping questionnaire，WCQ )等应用较广和有代表性的方法。
但由于文化背景的差异，国外的量表并不完全适合于我国人群。
此外，虽然应对方式多种多样，但不同研究者提出的应对方式都有某些共同特点，即有的应对方式积极的成份较多，如寻求支持，改变价值观念体系，而有的则以消极的成分为主，如回避，发泄。
因此，在国外应对方式量表基础上，根据实际应用的需要，结合我国人群的特点编制了简易应对方式问卷。
简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目。
积极应对维度由条目1-12组成，重点反映了积极应对的特点，如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等；消极应对维度由条目13-20组成，重点反映了消极应对的特点，如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。
问卷为自评量表，采用多级评分，在每一应对方式项目后，列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用4种选择（相应的评分为0、1，2、3），由受试者根据自己情况选择好一种作答。
结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。
临床应用时还应进一步分析各条目回答评分情况。
信度：量表的重测相关系数为0.89，α系数为0.90；积极应对分量表的α系数为0.89；消极应对分量表的α系数0.78。
效度：采用主成份分析法提取因子，并对因子模型作方差极大斜交旋转。
因素分析结果表明，应对方式项目确实可以分出“积极”和“消极”应对两个因子，与理论构想一致。
人群测试表明简易应对问卷反映出人群不同应对方式特征及其与心理健康之间的关系。
积极应对评分较高时，心理问题或症状分低；而消极应对评分高时，心理问题或症状评分也高。
应对方式评分与心理健康水平显著相关。
应用此量表测查了城市不同年龄、性别、文化和职业的人群846人，其中男性514人，女性332人，年龄范围从20岁至65岁，平均38岁。
职业以工人（87人）、干部和技术员(374人)及大学生(327人)为主，其他(60人)。
文化程度从小学到大学，其中小学44人，初中112人，高中和中专292人，大学398人。
样本的积极应对维度平均分为1.78，标准差为0.52；消极应对维度平均分为1.59，标准差为0.66。
深人分析表明，不同年龄、性别、文化和职业的人群的应对方式特点有显著差异，不同人群的应对方式特点需要进一步研究。
有必要指出，所谓积极和消极是相对的。
并不是积极的应对方式就一定有积极的后果，或者消极的应对方式就产生消极的后果，如“接受现实”和“自己安慰自己”被归为消极怨慰，但其却有着缓解挫折打击的作用。
不同应对方式，在不同时间和情景，在不同的人身上，会有不同的结果，这是需要进一步深人研究的问题。
简易应对方问卷说明：以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击卜或遇到困难时可能采取的态度和做法。
请你仔细阅读每一项，然后在右边选择回答，“不采取”为0，“偶尔采取”为1，“有时采取”为2，经常采取为3，请在最适合你本人情况的数字上打勾。
1.通过工作学习或一些其他活动解脱2.与人交谈，倾诉内心烦恼3.尽量看到事物好的一面4.改变自己的想法，重新发现生活中什么重要”5.不把问题看得太严重6.坚持自己的立场，为自己想得到的斗争7.找出几种不同的解决问题的方法8.向亲戚朋友或同学寻求建议9.改变原来的一些做法或自己的一些问题10.借鉴他人处理类似困难情景的办法11.寻求业余爱好，积极参加文体活动12.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒13.试图休息或休假，暂时把问题（烦恼）抛开14.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼15.认为时间会改变现状，唯一要做的便是等待16.试图忘记整个事情17.依靠别人解决间题18.接受现实，因为没有其它办法19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状20.自己安慰自己Achenbach儿童行为量表（家长用，适用于4-16岁儿童）译者说明：1、原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框内打X；3、本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份：……”等三个大标题；4、在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男，女年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父，母，其他人口：填表日期：年月日第二部分：社会能力I．(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如，游泳，棒球等）：无爱好口爱好：a.b.c.(2)与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多(3)与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高II．(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视）无爱好口爱好 a.b.c，(2)与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多(3)与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高III．(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加a.b.c.(2)与同龄的参加者相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高IV．(1)请列出你孩子有无千活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有口有：a.b.c.(2)与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好V. (1)你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2-3个 4个及以上(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上VI．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处口口口b.与其他儿童相处口口口c.对父母的行为口口口d.自己工作和游戏口口口VII. (1)当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上－a.阅读课口口口口b.写作课口口口口c.算术课口口口口d.拼音课口口口口其他课（如历史，地理，常识，外语等）e.口口口口f.口口口口g.口口口口(2)你孩子是否在特殊班级？不是口是口，什么性质？(3)你孩子是否留级？没有口留过口，几年级留级？留级理由：(4)你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有口有问题口问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决口已解决口，何时解决：第三部份：行为问题VIII.以下是描述你孩子的项目。
只根据最近半年内的情况描述。
每一项目后面都有三个数字 (0，1，2），如你孩子明显有或经常有此项表现，圈2；如无此项表现，图0，1.行为幼稚与其年龄不符0122.过敏性症状（填具体表现）0123.喜欢争论0124.哮喘病0125.举动象异性0126.随地大便0127.喜欢吹牛或自夸0128.精神不能集中，注意力不能持久0129.老是想某些事情不能摆脱，强迫观念（说明内容）01210.坐立不安活动过多01211.喜欢缠着大人或过份依赖01212.常说感到寂宾01213.胡里胡涂，如在云里雾中01214.常常哭叫01215.虐待动物01216.虐待、欺侮别人或吝啬01217.好做白日梦或呆想01218.胡意伤害自己或企图自杀01219.需要别人经常注意自己01220.破坏自己的东西01221.破坏家里或其它儿童的东西01222.在家不听话01223.在校不听话01224.不肯好好吃饭01225.不与其他儿童相处01226.有不良行为后不感到内疚01227.易嫉妒01228.吃喝不能作为食物的东西（说明内容）01229.除怕小学外，还害怕某些动物、处境或地方（说明内容）01230.怕上学01231.怕自己想坏念头或做坏事01232.觉得自己必须十全十美01233.觉得或抱怨没有人喜欢自己01234.觉得别人存心捉弄自己01235.觉得自己无用或有自卑感01236.身体经常弄伤，容易出事故01237.经常打架01238.常被人戏弄01239.爱和出麻烦的儿童在一起01240.听到某些实际上没有的声音（说明内容）01241.冲动或行为粗鲁01242.喜欢孤独 01243.撤谎或欺骗01244.咬指甲01245.神经过敏，容易激动或紧张01246.动作紧张或带有抽动性（说明内容）01247.做恶梦01248.不被其他儿童喜欢01249.便秘01250.过度恐惧或担心01251.感到头昏01252.过份内疚01253.吃得过多01254.过份疲劳01255.身体过重01256.找不出原因的躯体症状：012a.疼痛012b.头痛012c.恶心想吐012d.眼睛有问题（说明内容。
译注：不包括近视及器质性眼病）012e.发疹或其他皮肤病012f.腹部疼痛或纹痛012g.呕吐012h.其他（说明内容）01257.对别人身体进行攻击01258.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分（说明内容）01259.公开玩弄自己的生殖器01260.过多地玩弄自己的生殖器01261.功课差01262.动作不灵活01263.喜欢和年龄较大的儿童在一起01264.喜欢和年龄较小的儿童在一起01265.不肯说话01266.不断重复某些动作，强迫行为（说明内容）01267.离家出走01268.经常尖叫01269.守口如瓶，有事不说出来01270.看到某些实际上没有的东西（说明内容）01271.感到不自然或容易发窘01272.玩火（包括玩火柴或打火机等一译注）01273.性方面的问题（说明内容）01274.夸惬自己或胡闹01275.害羞或胆小01276.比大多数孩子睡得少01277.比大多数孩子睡得多（说明多多少。
译注：不包括赖床）01278.玩弄粪便01279.言语问题（说明内容。
译注：例如口齿不清）01280.茫然凝视01281.在家偷东西01282.在外偷东西01283.收藏自己不需要的东西（说明内容．译注：不包括集邮等爱好）01284.怪异行为（说明内容。
译注：不包括其他条已提及者）01285.怪异想法（说明内容。
译注：不包括其他条已提及者）01286.固执、绷着脸或容易激怒01287.情绪突然变化01288.常常生气01289.多疑01290.咒骂或讲粗话01291.声言要自杀01292.说梦话或有梦游（说明内容）01293.话太多01294.常戏弄他人01295.乱发脾气或脾气暴燥01296.对性的问题想得太多01297.威胁他人01298.吮吸大姆指 01299.过份要求整齐清洁012100.睡眠不好（说明内容）012101．逃学012102.不够活跃，动作迟钝或精力不足012103.闷闷不乐，悲伤或抑郁012104.说话声音特别大012105.喝酒或使用成瘾药（说明内容）012106.损坏公物012107.白天遗尿012108.夜间遗尿012109.爱哭诉012110.希望成为异性012111.孤独、不合群012112.优虑重重012113.请写出你孩子存在的但上面未提及的其他问题：012012012一、请检查一下是否每都已填好二、请在你最关心的条目下划线Achenbach儿童行为量表(CBCL)Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。