高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略
高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略
作者：吴迪
来源：《基础教育论坛·上旬》2019年第02期
摘要：学生在高中学习阶段已经表现出对自己未来职业的浓厚兴趣。
在高中数学教学中渗透职业生涯教育，能够帮助学生激发数学学习的兴趣，树立职业理想，并为实现自己的理想努力奋斗，最终促进学生的终身发展。
关键词：高中数学教学;职业生涯教育;有效渗透策略
职业生涯教育也被称为生涯教育，是关系到学生未来发展的教育。
高中阶段是学生个人成长的黄金时期，这个阶段学生的自我意识、感知能力和知识获取都急剧膨胀。
因此，对高中生进行职业生涯教育非常必要。
对于数学学科而言，其主旨是使学生了解数学学科的性质、内容、价值和前景，以及与数学相关的职业和专家，帮助学生明确职业目标，增强数学学习兴趣，树立职业理想，生成与数学学科相关的职业生涯意识，让学生合理地进行职业生涯规划。
一、高中数学教学渗透职业生涯教育的必要性
1.课程改革形势下的迫切需要
在日常教学过程中，将职业教育的概念渗透给学生，这是新课程理念的自觉认识。
教师必须有意识地挖掘课程资源，打造生动课堂，使职业生涯规划与辅导巧妙地融人课堂教学活动中。
学生的努力很重要，但是努力的方向更重要。
在当今激烈的社会竞争中，完整的知识体系和工作经验有较强的优势，而高中生活是学生迈入社会前的练习与磨练，认识和定位自己的专业，有利于为自己的未来发展提供一个明确的方向，使自己更专注于学习。
通过专注于个人职业生涯规划与当前学科之间的联系，教师可以帮助学生分析自己的学习现状，评估当前学习状况和职业生涯目标之间的差距，弥补自己的不足之处，在反复学习和实践中增强竞争力。
2.数学学科价值的重要体现
数学既是一門基础学科，又是其他相关专业的基础。
学生步入社会，从事一些职业（如数据分析、软件开发、三维动画、国际经济与贸易、工商管理、电信工程、建筑设计等），都离不开一个坚实的数学基础和严密的逻辑思维能力。
由此可见，数学与应用数学是从事其他专业的基础。
随着科学技术的发展与普及，数学与其他相关专业的联系将更加紧密，数学专业知识的运用将更加广泛。
二、高中数学教学渗透职业生涯教育的对策研究
1.挖掘教材中的职业生涯教育内容
有些职业可能关系到数学教材中的某一特定章节，数理逻辑是遵循主线功能出现的，某些章节具有建模功能和模拟功能，应用范围广，在经济学中往往需要建模解决经济生活中的一些问题。
这样的安排使职业教育和数学知识有机结合起来，相互促进，对于激发学生的数学学习兴趣，强化学生的学习目标和实践性有着积极作用。
在这个过程中，让学生增加职业的熟悉度，激发学生的内驱力，有利于学生正确评价自己的优势和劣势，并开始探索自己感兴趣的职业。
这样可以使学生体会到数学学习的重要性，数学学习并不只是应付考试，让学生形成对职业的正确理解，体会到将来职业发展与高中阶段数学学习的密切联系。
2.多渠道进行职业生涯教学的渗透
（1）利用网络资源，了解相关职业。
信息技术的飞速发展，为教育资源的多元化带来了可能。
学生可以利用多种资源进行学习，如电视、网络、讲座、报刊等途径。
学校可以建立以职业生涯教育为主题的官方网站，提供详细的职业信息情况。
除此之外，还可以建立职业咨询活动中心，成立职业生涯教育服务机构，设置类似“职业链接”的小板块，或者给出一些职业网站的链接，让感兴趣的学生能够在课下深入地了解相关职业。
（2）设立校本课程，实行拓展教育。
虽然现在还没有将职业生涯规划课程纳入到学习课程体系中，没有将其设置为必修课，但是可以将其作为一门选修课。
学校可以根据本地区的实际情况，开发有地区特色或者学校特色的数学选修课程，并将职业生涯教育（尤其是当地的主要职业和特色职业）渗透到数学课堂中，体现出生涯规划课程的价值和地位，对促进学生的个性发展，为本地区培养专业型人才具有重要意义。
（3）参加社会实践，增加职业体验。
为使学生对未来职业有一个更真实的认识，学校有必要组织学生参加社会实践活动。
针对当前我国高中生职业体验极度不足的问题，高中生的职业生涯教育也需要得到社会的广泛支持。
一方面，政府相关教育部门应该在学校和企业之间牵线搭桥，让学生到工厂、机关、社区等进行实际参观与体验;另一方面，企业应该在力所能及的范围内，积极为学生的职业体验提供平台，提供周末或者寒、暑假的实习机会。
总之，在高中数学教学中渗透职业生涯教育，由数学知识的学习导j出相关职业，合理地将职业生涯教育内容融入到数学教学中，有助于学生对已学知识的理解与巩固，提高学生后续知识与技能的学习兴趣。
在满足学生个人和社会发展需要的前提下，促使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的共同实现，使学校教育更适合学生的需要，同时也促进学科教学的健康发展。
学生花一点时间来思考与探索自己未来想从事的职业，找到真正想做的事情，有了明确的目标，学生学习的主动性会更强，学习效果也会更好。
参考文献：
[1]黄岳辉.职业生涯教育研究及其对我国普通高中的启示[D].上海：上海师范大学，2006.
[2]马海林.高高中生职业生涯困惑研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
[3]葛鑫，李森.国外中学职业生涯教育对我国的启示[J].教育探索，2008（9）.。
新高考改革下普通高中数学课堂如何渗透职业生涯教育
新高考改革下普通高中数学课堂如何渗透职业生涯教育摘要：新高考的教学发展背景下，学生的综合学科能力成长被提出了全新要求。
在学科教学工作中渗透职业生涯教育，旨在培养学生正确的学习观念与职业发展态度。
教学人员在当前的学科教学工作中应结合新高考的发展动态与职业生涯教育的内容，促使学生从主题整合的课堂环境中进行深入学习。
近几年的数学高考改革动向对于学生的计算能力与思维逻辑能力具有较高要求，教师在渗透职业生涯教育的过程中，也应结合实践精神、重视学科专研态度等素养，培养学生较好的职业观念与学习态度。
关键词：新高考；数学；教学引言职业生涯教育在高中阶段的教学工作中，主要面向学生的职业发展观与综合学科素养培养。
新高考改革在方向上较为重视学生的主体性，并且学科理论知识的考核方向上，也注重学生的理论实践能力培养，这与职业生涯教育中的“学生本位”具有相似性。
在以往的学科教学工作上，部分教师对于学生的主体性缺乏一定重视，并且在职业教育方面也存在单一的情况，使得学生的职业发展观还缺乏较好的引导。
为使学生在当前的学科理论知识学习中，以及在新高考改革的背景下能够具有较好的自我认知、职业发展观念与学业规划能力，教师在当前的学科教学工作中，应从不同角度渗透职业生涯教育。
一、职业生涯教育的意义职业生涯教育主要面向学生的今后职业发展，通过积极、健康的职业发展观念教育与学业规划能力培养，使学生能够在当前的学科理论知识学习中具备较好的统筹能力与自我发展观念。
高中阶段的数学高考在内容与考核方向上，不经题型注重学生理论应用能力的考核，创新题与微创新题也强调学生的思维能力和实践能力。
从新高考的改革背景中可以看出，总体的考核方向对学生的综合素养较为重视。
职业生涯教育在新高考改革的背景下，一方面需要响应“学生本位”的教学理念，另一方面需要结合学科理论性质与职业生涯教育的理论内容，引导学生在学科理论知识的学习中能够从职业规划的视角上，思考学习学科理论知识的意义。
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析1. 引言1.1 研究背景高中数学教学是学生学习数学知识、提高数学能力的重要阶段。
传统的数学教学往往注重知识的传授和应试技巧的训练，忽略了培养学生职业生涯规划意识和能力的重要性。
随着社会经济的发展和人才培养模式的转变，越来越多的人开始认识到在高中阶段就要开始为未来的职业生涯做规划。
将职业生涯规划教育融入高中数学教学中，势在必行。
通过数学教学，教师可以引导学生了解不同专业领域在数学应用中的重要性，帮助学生了解不同职业的数学需求以及数学在职业生涯规划中的作用。
这样既可以提高学生对数学的学习兴趣和动力，也可以启发学生对未来职业发展的思考和规划。
尽管在一些学校已经开始尝试将职业生涯规划教育融入数学教学中，但仍面临一些困难和挑战。
有必要对高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的做法进行研究和分析，以便更好地指导教师实施和学生接受这种教育模式。
1.2 研究目的研究的目的是探讨在高中数学教学中如何有效地渗透职业生涯规划教育，促进学生对数学学科的兴趣和学习动力，帮助他们认识到数学在职业生涯规划中的重要性，进一步引导学生树立正确的职业观念和规划思路。
通过深入分析现有数学教学中存在的问题，提出解决方案，并借助实际案例分析加深对教学理念的理解和应用，从而全面评估数学教学与职业生涯规划教育的结合对学生的影响。
本研究旨在为高中数学教师和教育管理者提供可行的教学策略和建议，促进学生综合素质的提升，培养具有创新与实践能力的未来人才，为未来的教育改革和发展提供理论支持和实践经验。
1.3 研究意义在当今社会，职业生涯规划越来越受到人们关注。
而高中数学作为一门重要的学科，也扮演着至关重要的角色。
通过在数学教学中渗透职业生涯规划教育，可以帮助学生更好地认识自己、了解社会和职业，从而有针对性地规划自己的未来发展方向。
这不仅能够帮助学生更好地选择适合自己的专业和职业，还可以培养学生的职业意识、创新意识和实践能力。
高中数学教材中渗透职业生涯教育的探索
高中数学教材中渗透职业生涯教育的探索数学学科渗透职业生涯教育，不仅有利于培养学生的职业理想和职业意识，还有利于学科三维教学目标的实现，提供数学学科教学新的领域，拓展数学教师的教学视野。
标签：数学教材；职业生涯教育一、高中生职业生涯教育的必要性新课改要求数学教师在教学中要渗透数学史教育，介绍数学家的成长历程，这其实是讲数学的来龙。
如果在教材编译的时候能够加上数学在各个行业领域中的应用，同时，教师给学生做一些介绍及适当的引导，也就是讲讲数学的去脉，那岂不是更好；中学阶段是学生认识自我的重要时期，如果在教材中能够渗透相关的职业教育，那么学生在学习知识的同时，也能初步了解和获得相应的职业信息，有利于学生及早明确自己的职业方向并选择相应的专业继续深造。
从而避免了学生报考专业的盲目性，最大限度的发挥自己的才能。
职业生涯教育与数学学科知识有机的融合，还可以扩大数学的趣味性，增强学生学习的目的性和实用性，提高学生学习的兴趣。
二、数学学科渗透职业生涯教育模式的探索在美国基础教育阶段，对学生进行职业生涯教育的模式主要有两种：（1）通过开设独立的职业教育课程，向学生介绍职业生涯规划的相关知识及方法。
（2）通过学科渗透，将职业生涯教育融合在数学、物理等各学科教材中，教师有计划、有步骤地渗透给学生，不仅使学生的职业性增强，还促进了学科教学的良性发展。
受此启发，我们也可以从以下两个方面进行职业生涯教育的探索：1.在数学教材编译中渗透职业生涯教育在各个章节的后面加上相应职业的介绍。
这些职业可以是计算机程序员、保险精算师、注册会计师、金融财经师、理财顾问，也可以是通信员、航天航空员等多种职业类型；同时，列出这些职业所需要的学历、知识水平及技能。
下表是我预想的一些与学科知识结合的相关职业：这些职业与相应章节是密切相关的，是追随数学逻辑主线出现的。
比如函数一章里的函数建模，经济学中就经常需要通过建立数学模型来解决经济生活中的一些决策性问题。
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析1. 引言1.1 研究背景通过对研究背景的分析，我们可以发现现行高中数学教学存在的问题，进一步明确渗透职业生涯规划教育的重要性。
辅以相关的研究方法，可以更深入地探讨如何实现这一目标，为高中数学教学的改进提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，将为提升高中数学教育质量、促进学生职业生涯规划能力的提升提供有益的参考和建议。
1.2 研究意义职业生涯规划教育在高中数学教学中的渗透具有重要的现实意义和教育意义。
职业生涯规划教育能够帮助学生建立正确的职业观念和规划意识，引导他们树立明确的职业目标，并为实现这些目标做好充分的准备。
这对于学生未来的发展和就业具有关键性意义。
渗透职业生涯规划教育可以帮助学生更好地认识自我、了解自己的兴趣、爱好和优势，有利于他们选择适合自己的职业方向，减少盲目性和迷茫感。
通过数学教学中的职业生涯规划教育，学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中，增强学习动机和兴趣，提高学习效果。
在高中数学教学中渗透职业生涯规划教育具有重要意义，有助于培养学生的职业素质、就业能力和终身学习能力，促进其全面发展。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，是实现研究目的的关键手段。
在本研究中，我们将采用文献分析法、问卷调查法和案例研究法相结合的研究方法。
我们将通过文献分析法，对高中数学教学现状和职业生涯规划教育的相关理论进行深入探讨，从而为研究提供理论支撑。
我们将通过问卷调查法，收集相关教师、学生和家长的意见和建议，了解他们对数学教学中渗透职业生涯规划教育的看法和需求。
我们将通过案例研究法，选取几所高中进行实地观察和访谈，分析数学教学中职业生涯规划教育的实际落实情况，并总结成功经验和教训。
通过这些研究方法的综合运用，我们将全面深入地探讨高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的可行性和有效性，为教育改革和教学实践提供参考依据。
2. 正文2.1 高中数学教学现状分析高中数学作为学生必修的学科，具有重要的教育意义和实践价值。
高中数学融入职业生涯教育课程教学设计研究的思考
高中数学融入职业生涯教育课程教学设计研究的思考高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，为学生的终身发展、形成科学的世界观价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
今天数学的应用越来越广泛，在计算机、人工智能、新能源、航空航天、物联网、金融等领域中与数学学科相关的职业越来越受到人们的重视。
把数学核心素养融入到职业生涯教育课教学中，一方面能让学生体会到数学与其它学科的联系，进一步认识到数学学习的重要性，提升数学学习的信心和动力，发展学生的应用意识和能力。
另一方面，生涯课与数学相关的专业和职业信息相融合，能让学生对高中数学课程、大学专业和未来职业有系统直观的了解，为学生高考选科和专业选择提供参考依据，助推学生的个性发展。
因此将高中数学融入职业生涯教育课的教学模式，对数学课和职业生涯教育课起到了双赢的作用，将会成为普通高中生涯教育的有效途径及学校课程建设研究的方向之一。
因此开展高中数学融入职业生涯教育课教学设计的研究是高中数学教师义不容辞的职责之一。
一节完整的生涯教育课教学设计，包含学科知识分析、学情分析、设计思路、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学资源和教具准备、教学过程、板书设计、作业设计等。
下面笔者根据自己研究的经验就其中几个方面谈一谈个人的看法。
一、关于教学目标的制定高中数学融入职业生涯教育课程不是数学课，而是新颖实用有效的职业生涯教育课。
高中生涯教育课程的总目标是帮助学生认识了解职业生涯系统，培养学生生涯规划意识，锻炼学生规划生涯的基本能力，科学理性选择高考科目和大学专业，为未来选择和从事合适的职业做好初级准备。
在数学融入生涯教育课程的模式教学中，可以从以下几个方面考虑制定教学目标。
1、认知方面：认识个人发展与职业生涯规划之间的关系及其重要性；认识自我，了解自我的人格特征、职业兴趣倾向、职业能力倾向及职业价值观；认识到今天的学习对将来专业和职业选择的作用；了解与数学相关的专业和职业信息，了解影响选择专业和职业的外部因素，掌握获取专业和职业信息的途径与方法。
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析
首先，高中数学教学可以通过课程设置渗透职业生涯规划教育。
高中数学的课程内容
都是针对解决实际问题的，例如“函数与方程”、“概率与统计”等，这些内容都涵盖了
职业生涯规划教育的方方面面。
在课堂上，教师可以通过讲解解决职业方向的案例，引导
学生通过数学知识解决实际问题，并帮助学生更好地了解自己的职业生涯规划方向。
其次，高中数学教学可以通过实践活动渗透职业生涯规划教育。
例如，教师可以安排
学生参加与职业有关的实践活动，如职场模拟、职业生涯规划讲座等。
通过这些实践活动，不仅能够增强学生的职业生涯规划意识，还能帮助学生了解不同职业的工作内容和需求，
从而更好地选择适合自己的职业方向。
最后，高中数学教学可以通过评价方式渗透职业生涯规划教育。
教师可以将职业生涯
规划教育纳入到数学学科评价中，例如在考试中增加对职业生涯规划知识的考查，或者参
考学生对职业生涯规划的反馈意见等。
通过这样的评价方式，可以督促学生认真对待职业
生涯规划教育，提高学生的职业生涯规划意识和职业素养。
综上所述，高中数学教学中渗透职业生涯规划教育是十分必要的。
通过课程设置、实
践活动和评价方式的多方面渗透，可以帮助学生更好地了解自己的职业潜力和发展方向，
提高职业素养和职业生涯规划意识，进而为将来的职业发展奠定一个良好的基础。
新高考改革下普通高中数学课堂如何渗透职业生涯教育
新高考改革下普通高中数学课堂如何渗透职业生涯教育随着时代的变迁和经济的发展，对教育的需求日益多样化，传统的教育模式已经不能满足现代社会的需要。
为了适应职业发展的需求，我国开始进行高考改革，探索新的教育模式。
新高考改革要求将普通高中课程与职业教育相结合，培养更加全面发展的人才。
在这一背景下，数学课堂作为普通高中的必修课程，如何渗透职业生涯教育，具有重要的意义。
首先，数学作为一门科学工具，具有普适性和实用性。
无论从事哪一行业，都需要运用数学知识进行分析、计算、建模等。
比如，工程师需要运用数学知识进行设计、测算；医生需要通过数学知识计算药品的剂量；金融从业人员需要进行数据分析和风险评估等。
因此，在数学课堂上，教师可以将数学知识与实际工作场景相结合，引导学生理解数学在职业生涯中的重要性。
其次，数学教育可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
职业生涯中，解决实际问题是一项重要的能力。
而数学课程中的推理、证明等内容能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学课堂上的练习和解题训练，学生可以培养自己的观察力、思辨力和理论联系实际的能力，为将来面对各种职业中的问题提供解决思路和方法。
此外，数学教育还可以培养学生的创新精神和实践能力。
数学是一门创新性很强的学科，它需要学生进行抽象思维、发现规律等。
在数学课堂上，教师可以引导学生进行实际问题的建模和解决，鼓励他们的创新思维。
通过数学的实际运用，培养学生的实践能力和解决问题的创新意识，为他们将来的职业生涯奠定基础。
此外，数学课堂还可以通过项目化教学的方式渗透职业生涯教育。
项目化教学注重学生的主动参与和综合运用知识的能力。
教师可以设计一些数学项目，让学生在解决实际问题中运用数学知识，并结合职业生涯规划进行交叉学科的学习。
比如，通过设计一个房屋装修项目，让学生运用几何知识进行房屋设计、制定预算，并了解房屋装修行业的发展趋势和就业前景。
通过项目化教学，学生能够更好地理解数学知识与职业生涯的关系，培养综合应用能力和团队合作精神。
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析
高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析1. 引言1.1 研究背景研究如何在高中数学教学中渗透职业生涯规划教育，对于提高学生的综合素养和未来职业发展具有重要意义。
通过分析高中数学教学的现状，探讨数学与职业生涯规划的关系，以及探讨在数学教学中如何有效地渗透职业生涯规划教育，可以为高中数学教师提供有效的教学方法和策略，帮助学生更好地规划未来的职业发展方向。
【2000字】1.2 研究目的研究的目的是通过对高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析，探讨如何更好地引导学生认识数学与职业生涯规划之间的关系，促进学生对数学学习的兴趣和动力，提高数学教学的实效性和针对性。
旨在探讨如何在数学课堂中引入职业生涯规划教育的内容，帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和未来职业发展方向，从而实现个人发展目标和职业规划。
本研究还旨在为高中数学教师提供一些借鉴和参考，指导他们在教学实践中如何有效地融合职业生涯规划教育，提升教学质量和学生综合素养。
通过对高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究与分析，希望能够为教育领域的相关理论研究和实践提供新的思路和方法，推动高中数学教育更好地服务于学生个人发展和社会需求。
1.3 研究意义研究意义是指研究对于学科发展或解决实际问题的意义和价值。
在高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的研究具有重要意义。
通过将职业生涯规划教育融入数学教学中，可以帮助学生更好地认识数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
职业生涯规划教育能够引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们规划未来发展方向，增强学生的自我认知和自我管理能力。
通过将职业生涯规划教育融入数学教学中，可以促进学生综合素质的培养，提升学生的综合能力和竞争力，为其未来的发展打下良好的基础。
研究高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的意义在于促进教育教学的创新发展，提升教育教学的效果和质量，为学生的全面发展和未来职业发展做好准备。
2. 正文2.1 高中数学教学现状分析高中数学教学过于依赖传统的教学方法，注重死记硬背和机械运算，缺乏对数学概念的深入理解和应用能力的培养。
高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略
高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略摘要：学生在高中学习阶段已经表现出对自己未来职业的浓厚兴趣。
在高中数学教学中渗透职业生涯教育，能够帮助学生激发数学学习的兴趣，树立职业理想，并为实现自己的理想努力奋斗，最终促进学生的终身发展。
关键词：高中数学教学;职业生涯教育;有效渗透策略职业生涯教育也被称为生涯教育，是关系到学生未来发展的教育。
高中阶段是学生个人成长的黄金时期，这个阶段学生的自我意识、感知能力和知识获取都急剧膨胀。
因此，对高中生进行职业生涯教育非常必要。
对于数学学科而言，其主旨是使学生了解数学学科的性质、内容、价值和前景，以及与数学相关的职业和专家，帮助学生明确职业目标，增强数学学习兴趣，树立职业理想，生成与数学学科相关的职业生涯意识，让学生合理地进行职业生涯规划。
一、高中数学教学渗透职业生涯教育的必要性1.课程改革形势下的迫切需要在日常教学过程中，将职业教育的概念渗透给学生，这是新课程理念的自觉认识。
教师必须有意识地挖掘课程资源，打造生动课堂，使职业生涯规划与辅导巧妙地融人课堂教学活动中。
学生的努力很重要，但是努力的方向更重要。
在当今激烈的社会竞争中，完整的知识体系和工作经验有较强的优势，而高中生活是学生迈入社会前的练习与磨练，认识和定位自己的专业，有利于为自己的未来发展提供一个明确的方向，使自己更专注于学习。
通过专注于个人职业生涯规划与当前学科之间的联系，教师可以帮助学生分析自己的学习现状，评估当前学习状况和职业生涯目标之间的差距，弥补自己的不足之处，在反复学习和实践中增强竞争力。
2.数学学科价值的重要体现数学既是一門基础学科，又是其他相关专业的基础。
学生步入社会，从事一些职业（如数据分析、软件开发、三维动画、国际经济与贸易、工商管理、电信工程、建筑设计等），都离不开一个坚实的数学基础和严密的逻辑思维能力。
由此可见，数学与应用数学是从事其他专业的基础。
随着科学技术的发展与普及，数学与其他相关专业的联系将更加紧密，数学专业知识的运用将更加广泛。
中学数学教学中渗透生涯教育的策略
取的人生态度和人生选择。例如围绕以下主题开展小组分享
活动：1. 我分享的人物（或事件）；2. 人物生平和特点；3. 人物在
数学上的主要成就；4. 人物在现代的影响；5. 我从人物身上得
到的启发。
（三）立足课堂教学，渗透生涯教育
数学课堂上最常见的就是解题教学，老师们在分析讲解题
教海探索
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中学数学教学中渗透生涯教育的策略
■余
婷
摘 要：随着社会的发展，基础教育改革不断推进，中学生
需要对专业和职业有一定的规划，生涯教育的重要性凸显出
业，让学生明白学习的重要性。中学阶段很多学生的目标都是
升学，但是有些学生缺乏学习的动力，因此，教师就要帮助学
生，帮助学生创造动力。而在教学过程中穿插生涯教育，就可
以有效地帮助学生树立远大的学习目标，让学生知道中学数学
学习对未来的重要性，然后学生就可以为之而努力学习，这样
就达到了在中学数学教学中渗透生涯教育的目的。
所必备的数学方面的品格和能力，是数学的知识、能力和情感
态度价值观的综合体现，是在数学学习和应用过程中逐步形成
和发展的。
“过程”的缺失正是导致情绪的根本原因，学生认知、
理解和情感方面的困惑常常被忽略。
二、在中学数学课堂教学中渗透生涯教育的重要性
中学阶段的学生对自己未来的职业已经有了一定的猜想，
教师要做的就是顺水推舟，让学生了解更多的自己的未来职
目时，都可以联系生涯启发，例如：题目条件是什么？要解决这
个问题条件不够怎么办？我们同学的兴趣目标是什么？你现
在具备了什么条件？该向哪个方向去努力？这样自然的语言