2005浙江省小学科学.
2005年浙江省各地市及全国课改区中考简答题[下学期]
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2005年部分地区《科学》中考新颖题例欣赏二（填空题）2005-71．（徐州市）王佛松院士在《展望21世纪的化学》一书中提出一个极为重要的观点：“任何物质和能量以至于生物，对于人类来说都有两面性。
即任何物质都对人类有益，同时也对人类有害”。
请你任选一种物质说明它的两面性。
选取的物质是：，对人类有益的一面是：对人类有害的一面是：2．（湖北十堰市课改区）如右图所示，这是一瓶只能用排空气法收集的无色气体。
据此，请你推断与这种气体相关的物理性质：（1）（2）[答案：溶于水；密度比空气大]3．（常州市）湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印，队员小明用方格纸描下了“野人”的脚印，如图所示，并测出脚印深2cm，已知方格纸每小格的边长是3cm，则“野人”每只脚的面积为cm2(不满一格的以半格计)。
一般情况下，人的身高大约是脚长的7倍，照此推算“野人”身高大约为m。
为了估测“野人”的质量，小明从背包中拿出一个边长为5cm的正方体铝块，放在“野人”脚印旁的平地上，并在铝块上面加岩石块，当铝块陷入泥中的深度也为3cm时，用测力计测出铝块和岩石的总重为65N，据此小明算出“野人”的质量为Kg。
（取g=10N/kg）[答案：369；1.89~2.00都可；95.9(或97.9)]4．（福州课改区）图1是一件名为“龙虾网与鱼尾巴”的活动雕塑作品，O是它的支点。
作者把他的艺术天赋与物理学中的平衡原理结合起来，创造了一种全新的艺术形式，给人以美感。
[答案：杠杆]5．（福州课改区）电视广播信号可通过通讯卫星覆盖全球，它是用波传递信息的。
MP3随身听以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若MP3正常工作时的功率为0.01W，则连续播放100s，消耗的电能为J；它允许使用充电电池，则在电池充电过程中是将能转化为化学能。
[答案：微或电磁；1；电]6．（嘉兴市）电路中电流过大会引起火灾。
如图所示的家庭电路中，导致电流过大的原因是[答案：用电器总功率过大（过载、用电器过多）]7．（嘉兴市）为了提高刷牙的效果，牙膏中常添加一种细粉末状且不溶于水的摩擦剂，常用的摩擦剂有氢氧化铝、碳酸钙、二氧化硅。
05年小学科学优秀教学案例
2005年小学科学优秀教学案例、教学设计评比题目：蜻蜓和麻雀单位：大塘镇第一小学姓名：曾国贤日期：2005年6月15日蜻蜓和麻雀一、教学目标（一）科学知识1、认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2、观察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件，指认一些主要器官。
（二）能力培养：1、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
2、学习比较的方法。
3、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（三）情感态度价值观：1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
二、教学内容本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的第一课时。
在教学上，我采取对昆虫（代表动物为“蜻蜓”）与鸟类（代表动物为“麻雀”）两种动物类群进行探究，引导学生运用比较学习的方式，在观察比较各类动物身体结构的异同的基础上，归纳出这两类群动物的基本特征。
让学生能从身边的常识出发，学会科学学习的方法。
另外，在学习活动上，强调“自主学习”和“合作学习”的学习观，安排一些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的观察，学会运用对比、归纳的方法学习知识，提高探究的能力。
通过三个活动让学生逐步认识鸟类和昆虫类的不同，激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
三、教学过程（一）创设活动情景，引出探究活动的问题1、谈话：同学们，自然界里有各种各样的动物，大家知道哪些动物是在天上飞的呢？这些在天上飞的动物是同一类动物吗？2、学生自由回答。
3、结合学生的回答交代本课探究任务。
（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动1、活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀（1）谈话：蜻蜓和麻雀能在天空飞行，靠的是什么？（翅膀）它们的翅膀一样吗？（2）学生结合生活经验猜想（3）各小组领蜻蜓和麻雀标本观察（4）汇报交流（5）小结评价2、活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形（1）谈话：蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗？外形上还有其它不同吗？我们来继续观察它们的其它部位，可以按怎样的顺序来观察呢？（2）引导学生了解观察顺序（3）学生分小组观察蜻蜓和麻雀的外形（4）组织学生表达与交流（5）结合学生汇报情况小结评价（三）拓展应用：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鹰标本，让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴，为什么？2、玩给蜻蜓和麻雀找朋友游戏（让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上）3、展示交流4、结合分类情况讨论两类动物外形上的共性，认识鸟类和昆虫类。
浙江省举办小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动
标 ， 把课 上成真正 意义 的科学课 。
与会 网友还 白发 组 织 了一 场 网 友见 面 会 ，他 们 利 用 这 次 活 动 ， 交流
听课 的心 得感受 ， 畅谈网络教研 的收获。
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浙江省举办小 学科学优质课评 比 一 等奖获得者课 堂教学观 摩活动
2008 年 9 月 24—
26
日 ，
浙 江 省 小学科 学优质课 评 比 ～
等奖获得
者 课 堂 教 学 观 摩 活 动 在 温 卅I市 瓯 海 区 人 民 大 会 堂 举 办 ，8 0 0 多位 教 师
参加 了本次 活 动 。， 活 动 由浙 江 省小 学科 学教学分会 主 办 。 参加 课 堂 展 示
的教 师均是 浙江 省课 堂 教学优 质课 评 比一 等奖获得 者或 同级 别 的一 等
奖获 得者 。， 本次 活 动 的 目的是 促进 新课 程 理 念 下 的小 学科 学课 堂 教 学
改革 ，促进教 师对教材的解读和教学 方法的研 究 。
地 向与会科学教 师深 入 浅 出地 解析 了《地球 、 宇宙专题 》基础 知识 。 嘉兴 市 南 湖 区 教 研 员 阮 翔老 师介 绍 的教 学软 件 S t e lla r iu m (模拟 星 空 ) ， 把 大
磊 家带到神秘 深 邃 的星 空 世 界 。 特级 教 师章鼎 儿 老 师作 了精彩评课 ， 提 出
2005年浙江省小学科学论文评比获奖情况
三等奖
温州
浮华背后—小组合作学习在科学课教学中的误区及对策
温州市瓯海区教师发展中心
周琼莉
三等奖
嘉兴
当前小学科学课教学中的一些误区与建议
嘉善县魏塘镇第三小学
谢小立
三等奖
嘉兴
从实践中看小学科学新课程实施
海盐县向阳小学
计锡萍
三等奖
嘉兴
小组合作探究的评价策略研究
桐乡教研室
沈志彬
三等奖
湖洲
让科学假设合情又合理
2005年浙江省小学科学论文评比获奖情况
奖级
地区
论文题目
单位
获奖者
一等奖
衢州
强化课程意识提升教学意义
常山县教研室
江根祥
一等奖
温州
小学科学典型课例的过程教学设计研究
温州市教育教学研究院
陈素平
一等奖
杭州
小学科学学科学生探究学习指导模式的构建
拱墅区教师进修学校
万嵩海
一等奖
绍兴
为促进思维发展而教
上虞市谢桥小学
利用农村资源进行科学探究
莲都区老竹镇中心小学
江伟军
三等奖
丽水
小组合作学习的困惑与思考
松阳县岗寺中心小学
杨思伟
倪华东
一等奖
舟山
小学科学“自主—合作—探究”实验课题研究报告
舟山市教育教学研究中心
王莉珠
一等奖
宁波
科学记录的深思考
象山县晓塘中心小学
曹炳达
二等奖
杭州
课堂教学中观察活动的探讨和研究
学军小学
王水军
二等奖
杭州
基于成功智力的科学学科教学实践的新探索
杭州下城区安吉路实验学校
浙江省小学科学
1．水滴里的生物教学资源开发微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。
本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。
根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。
由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。
教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。
在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。
另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。
结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。
根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：过程与方法●能借助显微镜观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
浙江省小学科学
浙江省小学科学
浙江省自古以来以文化素养著称，其兴办各类学校的历史甚为悠久，小学的发展及其重要性也不言而喻。
小学在指导学生进行基础学习方面发挥着极其重要的作用，对培养学生思维能力、促进学生的成长以及学生社会化的过程有着至关重要的影响。
在浙江省，小学教育已经成为当地教育发展的重要组成部分。
在小学里，学生要学习各个科目，其中科学便是重要的一科。
科学教育也是小学重要的课程，它能够使学生构建科学思维，以更加准确、系统和科学的方式来观察、思考、分析、解决问题。
针对浙江省小学的科学教育，政府和教育部门在全省上都进行了强化，开设了更多的科学类科目，以便学生更有效地学习，以提高学生的科学素养。
除了解答学生在科学学习中所遇到的疑问外，还强调对学生在课堂上表现出的科学活动进行正确指导和激励，帮助学生更好地培养兴趣和热情，保持学习状态。
为了实现科学素养的培育，浙江省的小学采取了多种措施，例如，鼓励学生参加科技类比赛，让学生体验和熟悉真实的实验操作，以便更好地理解和认识科学知识；丰富学生的科技活动，通过扩大学生的科研技能，提高学生的科学实践意识；开展主题式教学活动，利用多种形式，使学生更加深入地理解、应用科学知识；引进多元化的实验教学软件，增强学生对科学实验的兴趣，提高科学实验教学的质量。
通过以上各项措施，浙江省的小学科学教育已经取得了长足的发展，不断开发实施新的教学内容和教学模式，加强学生的科学素养，
促进全体学生的全面发展，为浙江省发展创造更多优势条件。
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核试卷初中自然科学
2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中自然科学试卷应考教师须知：1．本卷分三个部分，共 9 道题，满分100分，考试时间120分钟。
2．答题前，请在密封区内填写市县名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。
3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
4.初中自然科学教师在作答本卷时，第一部分、第二部分试题各专业教师都需要回答，第三部分的试题，只需回答本专业的试题即可。
第二部分题中加*号的题，申报高级职称者必做。
申报中级职称者不做。
第一部分（30分）1、面向全体学生是《科学》课程的基本理念之一。
请简述在《科学》课程的教学中应如何体现“面向全体学生”的基本理念。
2、科学课程是建立在对科学本质认识的基础上的，在《科学》课程的教学中逐步引导学生认识科学的本质是本课程的基本理念之一。
请简要阐述科学课程的本质。
3、科学探究过程中有一个“检验与评价”的环节，请写出这个环节的教学达成目标第二部分（30分）1、请选择下列的一个．．教学内容进行教学设计（应包括教学目标、教学过程、教学内容和教学方法）。
（1）自然科学第三册第三章中《光的折射》（2）自然科学第四册第二章中《一氧化碳》（3）自然科学第六册第四章中《人的高级神经活动》中的“非条件反射和本能、高级神经活动”（4）自然科学第五册第一章第三节《常见的酸》(5)《科学》第一册中《物质的溶解性》（6）《科学》第二册第二章中《牛顿第一定律》（7）《科学》第三册中第三章第四节《动物的行为》（8）《科学》第四册中第三章第五节《叶的蒸腾作用和结构》（9）《科学》第四册中第四章第二节《电生磁》2、小组合作学习是培养学生合作交流能力的一种重要形式，也是《科学》学科的教学中面向全体，提高教学效率和学生创新能力的有效方法，请你结合教学实际，简述小组合作学习在实施过程中要注意的问题及对策。
*3培养学生的问题意识，是《科学》学科教学中培养学生能力的一个重要方面，请联系教学实际说明在教学中如何培养学生的问题意识。
浙江省小学科学第六册教案[下学期] 浙教版
![浙江省小学科学第六册教案[下学期] 浙教版](https://img.taocdn.com/s3/m/4aea6b1d03d8ce2f00662387.png)
1、人们的衣服一、教学目标1、认知说出衣服的主要作用：保暖、御寒、保护皮肤、吸汗等。
确认不同的职业，不同的季节，不同的场合，人们需要不同的衣服。
2、技能初步学会在不同的季节，场合选择不同的衣服。
3、情感培养在衣着方面的文明习惯二、教具准备：挂图各类衣服三、教学过程（一）激发兴趣，提示课题1、出示挂图，请学生补充衣服夏天，小明穿＿＿＿＿＿＿＿，冬天，小明穿＿＿＿＿＿＿＿问题：不穿这样的衣服行吗？我们为什么要穿衣服呢？（二）引入新课，研究问题1（1）谁能根据图中情况，说说带可以穿什么衣服？那么这都是一些怎么样的衣服？（2）想一想，家里你自己的脱衣服都一样吗？都有哪些脱衣服？（30你为什么需要这些各类衣服呢？（4）小结板书：为了适应不同的季节，人们需要各种不同的衣服。
2、（1）夏天到了，同学们打算穿什么衣服？（2）夏天的清晨，学校举行升旗仪式，小明穿着合适的夏天穿的衣服－－汗背衣，你认为有什么问题？那么应该穿什么衣服参加升旗仪式，才适合这个场合？（3）小明有两套春天穿的衣服，（茄克衫长袖汗衫）在下面两个场合中应怎么穿？并说明理由（在家里在学校上课）（4）六一节到了，小明打算外出游玩，你认为他应该穿怎么样的衣服？（5）上体育课了，小明是穿儿童西装，皮鞋上课的，老师认为他穿得很漂亮，同学们有什么意见？（6）讨论：穿衣服除了要注意季节不同选择不同的衣服之外，还应注意什么？3、（1）大街上，人来人往，大家穿的衣服一样吗、这些衣服有共同的地方吗？（2）你能在其中把解放军、警察认出来吗？根据什么认出来的？（3）其它你还知道哪些人穿的衣服都是相同的？（三0巩固新课，应用生活1、像大人们也有很多衣服：这些衣服在不同的季节应如何穿着？3、在不同的场合应如何穿着？为什么这样穿？（四）研究问题，实际应用通过今天我们的研究，你知道了穿衣服的哪些学问？2、衣服的制作一、教学目标1、认知说出棉布、绸缎、呢绒分别是什么原料制成的，说出衣服的两种制作方法。
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在学生发展水平上反映出来
指导上的苍白无力
• 840开始活动：观察一块岩石 • 849要求停下 • 850教师：观察很认真，发现了什么？注意倾 听！ -学生1（带岩石上来说）：我的岩石会闪闪发 光，黑色，不光滑，放在桌上像乌龟爬，长55 厘米，宽52厘米-长怎么会有55厘米？-毫米 -学生2：我的岩石是5号，有7种颜色-是哪7种 颜色？我怎么没有看到-从上到下（对光照， 转动岩石）红黄蓝绿-是四种，没有7种颜色（未记录下另一学生说的8种观察特点） ……
• 各种各样的材料 • 各种各样的花 各种各样的叶
• 836看看真的石头，先把自己的石头放好 （说说我们怎么） -观察岩石 -研究岩石 我们从哪些方面观察 -形状、颜色、气味 -长和宽，用尺子量 -来历 -硬度，用小刀刻 -粗糙和光滑 -还可观察成分 -重量、用秤称 老师说没有带秤 • 840开始活动：观察一块岩石。849停止
906看录象图片，你还想知道什么？ 为什么这么多名称？ 为什么这么多形状？ 火山口怎样形成的？ 908出示一块岩石，看哪个同学（课后） 研究得出色，老师送给他。 909下课 （时间45分钟）
重视孩子们的发展需求 • 目标在哪里？ • 如何作指导？ • 请重视孩子们的发展需求
重视孩子们的发展需求 • 教材要教什么 • 我要教什么 • 学生的发展需要什么 • 请重视孩子们的发展需求
我们继续看课的进行 • 40分钟还有7分钟 • 本课实际还有12分钟（超时间5 分钟）
• 857提出分类的活动要求 -按大小分 老师提出分类“标准”词 -按名称-按形状 按漂亮不漂亮，透明的光滑的漂亮， 不透明粗糙的讨厌 -按气味分 -按硬度分（时间901）
• 901看哪些组能想出不一样的方法分， 商量一下 • 902讨论并开始分类活动 • 904有小组分好了 -颜色分类：黑色、白色 -硬度分：硬与不硬，用小刀刻 -粗糙光滑分，把粗糙放在一类 老师：如果用不同的标准分类，就有 不同的分类结果（906）
一节一节地评析12节课
• 是有意义的 • 需要时间 • 需要准备的时间 • 需要评析讨论的时间
• 5月16——1序 • 不涉及评奖 • 带共性、普遍性的问题 • 作为案例的课不要太在意 • 你可以这样想：其实不是在说你 的课！
各种各样的岩石
陈志强
• 834看看老师捡的“石头” • 834——这块石头不是石头，像是砖 ——这块像是水泥砖 ——这块地砖是人做起来的
欣赏这个活动！ • 从科学的角度 • 从学习主体的角度 • 从教材的完善的角度
岩石与非岩石 • 各种各样的岩石
首先是岩石的认识，有了这个基 础，才可能进行“各种各样的岩石” 的活动
• 824看岩石录象 • 828为什么要看录象？—要学岩石 • 829看到了什么？—形状多样—有各种颜色— 种类很多—名称很多 • 830说说自己带来的石头，向大家介绍—是鱼 池里拿的，有条纹—溪里捡的，在阳光下闪闪 发光，我叫它水晶石—样子象小猫，最长处80 毫米…… • 833—量石头的长宽 • 哪里可以找到岩石—火山边—溪边河边捡到
指导问题与学习主体研究相关
• 面对欲达成的目标，学习主体碰到 的问题、困难，需要的帮助是什么？ • 这是研究认识学生的问题 • 十分欠缺的一个弱项
让孩子们观察一块岩石
• 请问：希望达成的目标是什么？ 明确、具体的目标？ • 请问：面对所设置的目标，学生需 要我们帮助、指导的是什么？ • 教材的问题，上课时就成为老师的 问题
我们来就课论课
• 有两个主要活动： -观察一块岩石的活动 -面对一堆岩石进行的分类活动
• 观察一块岩石的活动 • 来自老师、教科书： -从哪些方面观察 -发现了什么 -观察特点 • 来自学生： 我们再来看看学生的发言
• 836看看真的石头，先把自己的石头放好 （说说我们怎么） -观察岩石 -研究岩石 我们从哪些方面观察 -形状、颜色、气味 -长和宽，用尺子量 -来历 -硬度，用小刀刻 -粗糙和光滑 -还可观察成分 -重量、用秤称 老师说没有带秤 • 840开始活动：观察一块岩石 （849停止—）
2005浙江省小学科学
优 质 课 评 比 述 评
主讲：章鼎儿 2005年4月· 丽水缙云
2003——2005两次评优课
• 2003年在海宁紫薇小学 • 2005年在缙云紫薇小学 • 愿我们的科学课、科学老师
紫微星高照
曾经选择面对面地看课
• 这12节课，我换了个最远最高的地方 • 综观的角度也是可取的重要的选择 • 在这样的活动中，我也希望更多的老 师跳出一节节的具体的课，去观察、 去思考、去研讨 • 研究我们碰到的问题，研究发展的可 能与发展的方向
对学生探究活动的指导问题
• 4分钟的指导是以提问与交流（对问 题的回答）的形式进行指导的 • 当前科学老师常用于指导的形式 • 对交流形式的指导需要进行批判 这只是一种低水平层次的、效率 不高的指导形式 • 反映出科学教学处于指导苍白无力 的阶段
指导出现的问题与目标相关
• 所实施的指导欲达成的目标是什么？ • 欲达成的目标不清楚、不明确、 不 具体才导致这样的让孩子们自己说 说就过了的所谓的“指导、帮助”
824-857共用33分钟
• 基本停留在教学活动前的水平 • 一口气说出8个观察特点的学生，同 样停留在本课教学前水平 （一片树叶、一张纸的特点描述水平）
2003年对一获奖课的严厉批评
• 2005年我仍持批评武器 • 我们是浙江省的获奖课 • 浙江省的科学课号称走在全国前列 • 希望所有的上课、获奖老师有清醒 的认识 • 我们还刚起步 • 我们还十分稚嫩
40分钟的前10分钟
• 824——834是10分钟 • 一节课只有40分钟 • 前10分钟是最佳的10分钟
• 问题1： 我们用最好的10分钟时间做了什么？
10分钟时间做什么？
• 5分钟看录象 • 5分钟说说自己带来的石头 • 有什么意义 引入？ 兴趣？ 活动铺垫（准备、指导）？其他？ • 活动意义？直接后果：实际教学时间45 分钟