第六单元 100以内的加法和减法
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点 ⼀、⼗位加、减⼗位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 ⼆、进位加法（凑⼗法） 1、凑⼗歌：⼀凑九，⼆凑⼋，三凑七来四凑六，五五相凑就满⼗。
（注：凑⼗的两个数互为补数） 2、20以内进位加：凑⼗法：8+72=15⼗位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3、100以内进位加362+8=44提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位加1，个位减补数。
（⽅法和20以内⼀样） 三、退位减法 1、20以内退位减：破⼗法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位减1，个位加补数。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习⼗⼆第5、6、8题。
教学⽬标： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确地进⾏退位减法的计算。
2、经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程。
3、感受退位减法与实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的作⽤ 重点难点： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。
2、⿎励学⽣⽤多种⽅法进⾏计算。
教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。
2、学⽣准备3捆6根⼩棒。
教学过程： ⼀、学前准备 ⼝算。
（电脑出⽰。
学⽣开⽕车练） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做⼏道题，并说说你是怎么想的？ 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都⽐减数⼩，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们⼀起研究两位数减⼀位数的退位减法。
人教版一年级下册数学第六单元 100以内的加法和减法
第六单元 100以内的加法和减法整十数加、减整十数教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：情境图、小棒。
教学过程：一．复习。
1、出示口算卡片。
3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。
）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？二、探究新知1、教学例1（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。
（同桌交流）师：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。
1、红花和黄花一共有多少盆？2、红花和紫花一共有多少盆？3、黄花和紫花一共有多少盆？师：我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。
全班交流。
1、数的方法：10、20、30。
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
3、数的组成：10和20组成30。
4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
人教版一年级下册数学第六单元100以内的加法和减 例3例4例5
8
-8
0
也可以用减法解决。 口答：需要 3 次才能把苹果全部运走。
一、复习整理 回忆一下，我们都可以
用什么方法解决问题？
列表解答
台子数 人数
画图解答
1 4
2 8
3 12
4 16
用加法和减法解答 416 （人） 24
-8
16
-8
8
-8
0
二、巩固练习
你知道了什么？能提 出什么数学问题？
摆 3 条小鱼，还剩 摆 3 条小鱼，一共 一共有多少根 多少根小棒？ 用多少根小棒 小棒？ ?
21 7 ＋ 9 7 ＝ 7 （根） ＋ 30 ＝ 21 （根）
30根小棒最多能 口答：摆3条小鱼一共用 21根小棒。 口答：一共有 30根小棒。 摆几条小鱼？
三、布置作业
作业：第83页练习十九，第6题、第7题。
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？
三、知识应用
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
（天） = 21 7 + 7 + 7 + 7 + 3 = 31 （天）
想知道 3个星期共有多少 今年的五月有 4个星期零 天需要知道什么？ 3天，五月一共有多少天 你知道吗？
二、巩固练习
二、巩固练习
77 66
38 58
43 79
37
33
三、复习整理
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
有小括号的题，要先 算小括号里的算式。 说一说先算什 么，再计算。
像这样的题，要 从左往右计算。
四、综合练习
人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一) 课件
十位上的数要 减去退位的1。
十位上的数要 加上进位的1。
53+3=80
61-9=62
35+8=33
（） 改正：_5_3_+_3_=_5_6_
（） 改正：_6_1_-_9_=_5_2_
（） 改正：_3_5_+_8_=_4_3_
gè chē lún zuì duō kě yǐ zhuāng duō shǎo liàng xiǎo qì chē
2.23 个 车 轮 最 多 可 以 装 多 少 辆 小 汽 车？
一辆小汽车要装4个车轮。
23 -4 19 -4 15 -4 11 -4 7 -4 3 口答：23个车轮最多可以装5辆小汽车。
个体练习 巩固基础
tián yi tián
1.填 一 填。
（1）计算54-(17+3)时，要先计算（ 加 ）法，再算（ 减 ） 法，得数是（ 34 ）。
我擦了6块玻璃， 还擦了9张课桌。
佳佳
示例：小亮比佳佳多擦了多少张课桌？ 12-9=3（张） 口答：小亮比佳佳多擦了3张课桌。
当堂练习 及时反馈
suàn yi suàn bǐ yi bǐ
1.算 一 算，比 一 比。
7+6+4= 17
13
12-4+3= 11
8
23-6-3= 14
17
7+(6+4)= 17 12-(4+3)= 5 23-(6-3)= 20
__6__个十，是_6_0__。
5+1=6 50 + 10 = 60
说一说整十数加、减整十数的计算方法。
①借助小棒计算
60-20= 40
②相同数位上的数相减
人教版一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)PPT课件
(2) 92
90
先算：___________________________ 30＋60＝90 再算：___________________________ 90＋2＝92
4．快乐算一算。
30＋20＝ 50
45＋10＝ 55 40＋23＝ 63 15＋70＝ 85
60＋24＝ 84
80＋17＝ 97 63＋2＝ 65 34＋40＝ 74
35＋3＝ 38 2＋86＝ 88 43＋50＝ 93
探究点 2
两位数加整十数的计算方法
你还能提出什
小林和小红已经 写了多少个字？
么数学问题？
25＋20＝？
25＋20＝
先算20加20是40。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45。
25＋20＝ 45
20 40
提示： 把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十 数，结果再与一位数相加，也是运用了拆分法呦！
17
3．看谁能全算对。 90 60 10 20 40 60 30 80
40 0
60
30
18
作 业 请完成教材第63页练习十四第1题、第2题、
第3题、第4题、第5题。
业题。
19
6
100以内的加法和减法（一）
第 2 课时
两位数加一位数、 整十数
R 一年级下册
仔细观察这两组题目, 你有什么发现?
2. 两位数加整十数的计算方法： 两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数， 用整十数加整十数，结果再与一位数相加。
夯实基础
1．想一想，填一填。
(1)
36
30
2
6
先算个位的2＋4＝( 6 )，再算30＋( 6 )＝( 36 )。
一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
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第六单元 100以内的加法和减法（一）单元教学计划单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：17课时整十数加减整十数教学内容：教科书第62～63页。
练习十四教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学的难点：口算的算理、算法。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
（电脑出示10、20、30。
）1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。
）全班交流，教师板书。
学情预设：a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？d.黄花比紫花少多少朵？e.紫花比红花多多少朵？…？我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。
）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
师：想一想，要算红花比紫花少多少朵？怎样列算式？（30-10）30-10等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
板书：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。
（小组交流。
）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）3、练一练。
口算。
3+2＝4+5＝6-4＝30+20＝40+50＝60-40＝小结：每组两道题有什么联系？三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？猫妈妈可不放心了，她说：“钓鱼的路上会遇到很多困难你能解决吗？”花花说：“能。
”妈妈说：“那我要出几道题考考你。
”电脑演示：1．书本第58页的第1题。
2．书本第58页的第3题。
注意：若有学生把右图的算式列为4+3＝7，教师应让学生讲清道理。
3、电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。
希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。
谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
电脑演示：70+20 20+30 70-300+80 80-50 100-20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。
请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。
）4、智力题。
将10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。
四、全课总结。
说说本节课你学到什么？两位数加一位数（不进位）、整十数教学内容：教科书第64～638页。
练习十五教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
教法：运用直观演示法，帮助学生理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。
学法：通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
教具学具准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习旧知口算：20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=师：仔细观察这两组题目，你有什么发现？二、探究新知1、出示主题图师：从图上，你发现了什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？说给同桌听听。
指名汇报。
2、探究算法（1）探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：谁能列出这个问题的算式来呢？生；25+2= （板书：25+2= ）师：为什么要用加法来计算呢？25+2结果是多少呢？应该怎样计算呢？同学们想一想，然后和同桌交流一下，也可以请手中的小棒来帮帮忙。
（生动手操作）汇报：（预案）①摆小棒的方法：师：你是怎么摆的，到前面来演示一下。
师用课件展示小棒图。
师：为什么要先算5根加2根呢？（5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一）②接着数：用小棒点数：25根，26根，27根③先算5+2=7，再算20+7=27师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
（2）探究两位数加整十数的计算方法。
师：现在我们来解决“小林和小红已经写了多少个字？”这个问题。
生列出算式：25+20=师：该怎样计算呢？请你们动脑筋和同学讨论一下吧！汇报交流：①“摆小棒”的方法②算出来的：先算20+20=40，再算40+5=453、比较“25+2”和“25+20”算法的异同讨论：以上两题有相同之处吗？有不同的地方吗？……4、小结：把几个十和几个十合在一起；把几个一和几个一合在一起。
（相同数位相加）三、巩固梳理1、完成“做一做”生独立完成，师巡视指导。
指名说，集体评议。
师：“35+3”你是怎样想的？“48+40”你又是怎样想的？2、练习十五第1、2题生独立做。
集体评议。
3、练习十五第3题出示第3题情境图，师：从图中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么数学问题呢？怎样列式？你是怎么算出来的？4、“开锁游戏”四、揭示课题，课堂总结板书课题：两位数加一位数、整十数本节课，你学会了什么？你想说些什么？两位数加一位数（进位）、整十数教学目标：1、学生学会两位数加一位数（进位加法）的计算方法，并能正确地进行口算。
2、学生通过实际操作、交流讨论，探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法，培养学生自主探索的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
教学难点：理解两位数加一位数（进位加法）的算理。
教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习铺垫，导入新课1、口算（1）6+5= 9+7= 7+8= 6+6=（2）30+25= 17+80= 14+60= 26+30=2、口答：24+5=（）说说你是怎样计算的？师板书分解计算的过程。
板书课题。
二、互动新授1、观察画面，提出问题（1）请观察画面，说说你发现的数学信息是什么？（2）学生说说图上的内容。
（3）师：图中给我们提出了一个什么样的数学问题呢？（齐读问题）（4）谁会解答？（指名回答）板书：24+9=2、动手操作，自主探索24+9=的结果是多少呢？该怎样计算？动手摆小棒，探索算理。
3、指名到前面展示并表述操作过程。
4、课件展示计算过程，内化表象师：谁能用自己的话再把这个过程说出来？学生叙述。
为了突出“进位”，学生回答后，老师要追问学生结果为什么多了一个十？5、抽象概括，弄清算理请同学看着算式说出计算24+9=应该怎样想，先算什么，再算什么。
请同桌互相说说。
指名学生表述，老师板书计算过程。
追问：我们班每个学生一瓶水够吗？为什么？小结：个位上的数相加满十，再用十几和整十相加，这样十位上的数就比原来的数多1。
今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。
三、巩固梳理，拓展应用。
完成课本第65页做一做的第1、2题。
学生独立完成，个别回答，说说每道题目的计算过程。
四、课堂小结这节课，你有什么新的收获？在计算两位数加一位数时，我们要注意什么呢？两位数加一位数、整十数的综合练习课教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重难点：熟练而且正确地进行两位数加一位数、整十数的口算。
教学过程：一、复习铺垫提问：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、师生互动，探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1和第5题让学生独立完成这两道题的计算。
再以“接龙”的形式说说每道题的结果，以及计算过程。
2、出示课本第66页练习十五的第6题。
先观察计算过程，再对错误的题目进行改正。
个别汇报，说说错在哪里，可以怎样改正。
3、出示课本第67页练习十五的第10题。
动手连一连。
个别汇报。
4、出示课本第68页练习十五的第十五题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？5、出示课本第66页练习十五的第4题。
说说从图上知道哪些数学信息，要求的是什么？思考一下，应该怎样列式？汇报时，说说自己的想法。
三、巩固新知1、出示课本第67页练习十五的第8题。
让学生先说说得数十位上的数字，再计算。
2、出示课本第68页练习十五的第12题。
先理解题意，再独立完成。
汇报时要说说是怎么算的。
3、出示课本第68页练习十五的第16题。