刍议在初中语文教学中实施创新教育的策略-最新教育资料
浅谈初中语文创新教学策略
浅谈初中语文创新教学策略一、注重学生的主体地位在传统的语文教学中，教师往往扮演着主导地位，学生则处于被动接受的状态。
随着教育理念的转变，学生的主体地位越来越受到重视。
在初中语文教学中，教师应该将学生置于教学的中心地位，积极引导学生参与课堂教学活动。
可以采用小组讨论、角色扮演、情景演绎等方式，让学生在实践中感知、体验语文知识，从而提高学习的主动性和积极性。
二、多媒体辅助教学传统的语文教学往往以讲解、讲义和课文为主，对于学生来说比较枯燥和乏味。
而通过多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源进行教学，通过丰富多彩的内容和形式来呈现知识，激发学生的好奇心和学习欲望。
这样不仅能够增进学生的学习积极性，还能够提高语文教学的效果和趣味性。
三、注重实践性教学初中语文教学需要更多地注重实践性教学，让学生在实际操作中学习语文知识。
教师可以引导学生以实践为依托进行写作、朗读、演讲等活动，让学生在实际操作中感知、体验语文的魅力。
也可以引导学生参与文学创作、语言实践等活动，提高学生的语文素养和综合能力。
四、关注学生的情感体验在语文教学中，除了注重语言表达和思维能力的培养外，还需要关注学生的情感体验。
教师可以通过文学作品、诗词鉴赏等方式，引导学生感受生活的美好和人生的情感。
在阅读过程中，学生除了要理解文字，还要深入品味其中的情感和情感表达，体验到语文的情感魅力和文学的魅力。
五、培养学生的批判性思维在当今社会，信息爆炸的时代，学生很容易被各种信息所淹没。
初中语文教学需要培养学生的批判性思维能力，让他们在阅读时能够辨别真假、分析思考。
教师可以通过引导学生对文学作品进行分析、评价、评论等活动，培养他们在阅读和写作中灵活运用语言的能力。
六、开展跨学科教学语文教学与其他学科之间存在着紧密的联系和互动。
为了更好地发挥语文教学的功能和作用，可以开展跨学科教学，使语文学科与其他学科相互渗透、相辅相成。
在初中语文教学中实施创新教育策略
刍议在初中语文教学中实施创新教育的策略摘要:在科学技术高速发展、新课程实施探索之路上,创新已成为时代的要求,培养学生的创新能力、实现创新教育已经是当今时代对老师提出的更高的要求。
如何在初中语文教学中培养学生的创造力,实现创新教育呢?这是摆在我们语文教师面前的重要问题,我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力,从而实现创新教育。
关键词:语文教学创新教育在科学技术高速发展的今天,在新课程探索之路上,创新已成为时代的要求,培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
我国面向21世纪振兴教育的行动计划中就明确地指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。
创造力,是指在一定动力推动下,从事创新活动的能力。
创新是时代的要求,实现创新教育更应渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活力,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文是一门基础性、工具性很强的学科,把创新教育渗透到语文教学中尤为必要,那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,实现创新教育呢?这是摆在我们语文教师面前的重要问题,经过长期的教学实践,我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力,从而实现创新教育。
一、激发创新兴趣奠定创新教育基础我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
也就是说,学习知识要有兴趣,如果还像以前那样,教师授课一直是三尺讲台,一支粉笔。
学生情绪不高,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?随着教改的不断推进,信息技术的持续推广,电脑走进我们的生活,它让单调的课堂一下变得有趣。
学生走进多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面,神秘的背景,亮丽的色彩,奇妙的曲线、图形,清晰的知识结构图,出其不意的拓展延伸,都激起学生极大、极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量的目的,这就很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了想明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步提高。
浅谈在初中语文教学中如何实施创新教育
浅谈在初中语文教学中如何实施创新教育摘要：创新教育是新课程教学的重要特征。
课堂教学是实施创新教育的主渠道。
这就要求广大教师必须加强新课改理论，创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。
关键词：新课程语文教学创新教育课堂教学是实施创新教育的主渠道。
如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改，培养既有现代知识，又有创新思维和创造能力、品德高尚、身心健康的现代创造性人才，这就要求广大教师必须把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。
当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。
语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、融入创新教育，强化学生主体地位《课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
教育研究告诉我们，关注学生主体发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当代教育中最重要的课题。
因此，语文教师要转变观念，构建“以人为本”一切为学生发展的教育观念，树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与者，共同研究合作促进的伙伴，支持并引导学生自主活动。
1.应让学生在课堂上真正动起来；教师要让学生成为真正意义上的学习主人，需要有一定的魅力和胆识。
要充分发挥学生的个性、意愿，留给学生自由选择的空间，让学生按自己的意识动起来，大大激发学生的求知欲，在课堂上开辟学生展示自己的天地。
刍议初中语文教学中的创新教育
刍议初中语文教学中的创新教育语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。
伴随着新课改的进一步推进，只有创新教学思维，才能培养学生的创造性思维，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形成创造性思维。
创新能力创新思维思维训练语文是一门重要的学科，语文的基础性和重要性，决定了搞好学生语文创新能力培养的必要性。
语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学，立足于学生的实际，立足于学生的生活。
语文教学必须注让学生喜欢语文，让学生愿意学习语文，让学生感知语文知识在自身生活中的必不可失、必不可少。
在这种思想的奠基下，学生才能在已有语文知识的层面努力进行语文创新。
1.依托课本，挖掘教材中的创新点，创造性地使用教材，培养创新能力。
教材中每一篇课文都有创新点可挖，教师可依此对学生进行创新训练。
备课时深入挖掘可以进行创造能力培养的因素，找准创新训练点。
指导学生通过观察插图，获得有关的表象和情节依据，进行再造想象和创造想象，以补充画面的形象和情节；续写故事，培养想象能力；为古诗词配画、配曲，实现语文和美术、音乐的有机整合；编排课本剧，把古诗改写成散文，培养学生的再创造能力；多角度评价人物，培养学生思维的全面性、求异性；为课文中涉及的景点做旅游宣传；……课本中可挖掘的创新点很多，教师要认真备课，充分挖掘教材，创造性地使用教材。
2.立足课堂，进行创新思维训练，多角度地培养创新能力。
（1）培养问题意识，激发创新精神。
“提出一个问题比解决问题更重要”，问题意识是思维的动力，培养问题意识是造就创新人才的关键。
教学中，让学生充分阅读课文，不断寻找问题，不断发现问题，不断提出问题。
问题提出后组织引导评论：哪些问题提得好，哪些问题对大家有启发，哪些问题最新颖，哪些问题最富于挑战性，哪些同学发现的问题最多等等。
让学生会问敢问。
质疑，是创新意识的萌芽，讨论是智力的激发，你一言，我一语，促使每人动脑筋思考，往往能迸发出许多创新思维的火花。
浅谈创新教育在初中语文教学中的实施
浅谈创新教育在初中语文教学中的实施贵州省平塘县油岜中学张正贵创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
而现代教育是全面创新的教育，是追求高效的教育。
因此，语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，是他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目地。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我又这样几点体会：一、调动学生兴趣，为创新打开大门。
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习的那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目地和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进教学方法，把创新渗透其中。
教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要的教”，“不教是为了养成学生一辈子自学能力”。
因此指导学生正确的学习方法，是培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。
在教学过程中我常采用这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑筋解决问题。
然后教师提出问题，让学生独立思考。
最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。
如在讲《驿路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺序的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。
浅谈在初中语文教学中如何实施创新教育
１ ） ．Ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｕｉ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｍ ａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ａ ｔ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ｐ ｒ ｉ ａ ｔ ｅ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｆ
ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｒ ｏ ｍ ｗ ｒ ｉ ｔ ｔ ｅ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ． Ａ ｎ ｄ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ，Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｂ ｙ ｆ ａ ｒ ｔ ｈ ｅ ｍ ｏ ｓ ｔ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｆ ｉ ｖ ｅ ｓ ｋ ｉ １ ｌ ｓ ｉ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ
成教 学任 务。 其 次， 缺乏足够的电脑常识。 多媒体课件 的使用集合 了较 多的信 息技 术， 要有效 发挥 课件 的教学作用，政治教师需要具有一定的电脑常识 ，尤其是要 具有 能够解 决课堂上 突发的电脑 故障的能力。调查表明，只有 ３ ６ ％的教师能 够 自己解 决在课 堂上遇 到的电脑 故障，其余教师遇到电脑故障需要请专 门的 电教老师 处理或者请 擅长电脑 的同学帮忙，如果无法短时间 内解决，就停止 使用 多媒体 课件 。可见，政治教师缺乏足够的处理 电脑故障的技能，这会影 响思想政 治课教 学的正常进行 ，难 以保证教学 目标的有效实现。 最后 ，缺乏合适 的硬 件设备。制作精 良的多媒体课件需要合适的硬件设 备 ，才 能达 到预期 的教学效果。政治教师可以在 日常教学中方便使用多媒体 课件 ，而其他学校 的政治教师若 要使用多媒体课件，就需要到专 门的多媒体 教室上课 ，其中还有 不少政治教师 只在 上公开课 的时候才 使用多媒体课件。
ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｕ ｎ ｗ ｉ ｓ ｅ ｔ ｏ ｓ ｐ ｏ ｏ ｎ — ｆ ｅ ｅ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ，ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ
在初中语文教学中如何实施创新教育
在初中语文教学中如何实施创新教育在新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求。
因此把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
结合所学新课程理论和自己的教学实践，试从以下几方面去探讨。
一、改进教学手段，融入创新教育。
随着信息技术的大冲浪，电脑走进我们的生活，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面，神秘的背景，清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸，都可激起学生浓厚的兴趣，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
二、改变教学观念，大胆创新。
1.让一言堂变成群言堂，激发学生创新。
我们的学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与教师答案不完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成。
所以答案总是唯一的，其实语文教学中有些题目就应有不同的答案。
2.创造性地进行阅读指导与作文训练。
课内精读课文是十分必要的。
但课内阅读时间是十分有限的，更多的是课外阅读，只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用。
因此要对课外阅读进行有创造性的指导：（1）指导学生制订课外阅读计划。
这是学生课外阅读时间的标志，保证切实可行。
（2）指导学生获得基本阅读方法。
教给他们默读深思、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。
（3）指导学生形成基本阅读能力。
在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。
（4）阅读后要及时写出体会、心得。
（5）指导学生适时检查阅读情况。
只有“读万卷书”，“下笔如有神”。
作文重在积累材料。
在作文训练中，我认为应该这样：（1）提前明确写作任务，让学生有充足的时间准备材料。
（2）写作时间不必局限于两节课，可适当推后。
（3）为保证大面积提高写作水平，要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。
刍议在初中语文教学中实略施创新教育的策略
刍议在初中语文教学中实略施创新教育的策略语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
1．语文创新教学的理念新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。
在新课标理念下，初中语文教学要探索新的教学方法，转变教师教学观念，引发学生学习方式的变革。
它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。
传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。
对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。
长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。
这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。
其负面影响是可想而知的。
所以要培养学生积极的学習态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们对于语文学习的好奇心和求知欲。
换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。
因此，必须把单一的课本知识传授变成探究式的互动合作的学习模式！2．初中语文创新教学的策略2．1语文教学观念的转变。
语文教学观念的转变：由内容分析本位而重视语感积累。
语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。
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刍议在初中语文教学中实施创新教育的策略
在科学技术高速发展的今天,在新课程探索之路上,创新已
成为时代的要求,培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
我国面向21世纪振兴教育的行动计划中就明确地指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿
教育到大学研究生教育的共同任务。
创造力,是指在一定动力推动下,从事创新活动的能力。
创新是时代的要求,实现创新教育更应渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不
断创新,不断注入活力,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文是一门基础性、工具性很强的学科,把创新教育渗透到语文教学中尤为必要,那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,实
现创新教育呢?这是摆在我们语文教师面前的重要问题,经过长
期的教学实践,我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力,从而实现创新教育。
一、激发创新兴趣奠定创新教育基础
我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如
乐之者”。
也就是说,学习知识要有兴趣,如果还像以前那样,教师授课一直是三尺讲台,一支粉笔。
学生情绪不高,心理上无准备,感知生理器官呈闭滞状态,还谈何创新?随着教改的不断推进,信息技术的持续推广,电脑走进我们的生活,它让单调的课堂一下
变得有趣。
学生走进多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面,神秘的背景,亮丽的色彩,奇妙的曲线、图形,清晰的知识结构图,出其不意的拓展延伸,都激起学生极大、极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量的目的,这就很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了想明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进一步提高。
当然,为了进一步刺激学生的学习兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开大门。
二、突出方法教育让创新融入语文教学当中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。
因此也就谈不上创新教育了,学生的创新能力得不到培养和锻炼。
因此教法必须改进。
1.给学生一个创新的宽松环境。
课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。
教师的教,必须服务与学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。
在创新教育的课堂教学中,不能只要教师的活动,学生必须参与。
要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新。
2.激发学生创新的积极性。
一方面,教师要善于提问题。
要做好这项工作必须注意以下三点:(l)质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。
(2)
质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科学,严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。
(3)还要有一定的难度。
所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越,从而激发学生进行创新。
另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问、和善问,使学生的创新能力充分地发挥出来。
3.授之以道,夯实创新基础。
(l)学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力,创新能力的体现要以知识为基础,要以知识为前提。
(2)教师不仅要传授知识,而且要帮助学生理解知识。
只有在学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候,才能在旧知识的基础上进行创新。
(3)创新能力的体现离开了实践活动是不可能的,知识的运用为创新提供了现实可能性。
三、强化思维训练为创新教育增添活力
初中语文课本集古今中外名篇佳作,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。
所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上。
1.指导学生去欣赏、体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华;使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处。
2.在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论,让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。
同时,一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。
在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题,可及时对学生进行德育教育,用故事中人物的高尚品德
来感染学生,用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。
给学生的创新插上翅膀。
总之,创新教育是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然,培养创新能力、实现创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把培养创新能力的教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。