荆角乡2013年秋季学期小学六年级语文期末考试质量分析
小学六年级期末质量分析
精品文档小学六年级语文期末考质量分析教师：张丽萍一、考试基本情况分析1、本次语文试题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。
2、从上表中可以看出我们学校平均分中等，优生不多，及格率较高，高分不高但低分很低，说明学生成绩差距大，要着重转化差生。
二、取得的成绩及经验1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，古诗名言的积累。
2、这次试题也比较灵活，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
3、补差帮困，因材施教。
我本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。
这些基本功没有训练成功那将是学习上的不冶之症。
2、考试习惯有待加强很多班级分析原因都有读题不认真，学生部仔细读题，做完后不会检查，这也是不得高分的因素。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
学生作文材料虽谈不上千篇一律，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。
不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。
可见学生平时作文时往往编一些不切实际，没有做过的事情。
六年级语文期末考试质量分析
六年级语文期末考试质量分析引言语文是学生认知、表达和交流的重要工具，也是学生综合素质发展的重要组成部分。
而期末考试是对学生学业水平的一次全面总结和评估。
本文将对六年级语文期末考试的质量进行分析，以便更好地了解学生的学习情况并为课程改进提供参考。
数据收集我们收集了六年级120名学生的语文期末考试成绩，并对每个学生的答卷进行了仔细分析。
我们采用了以下几个指标来了解考试质量： 1. 平均分：计算所有学生的平均成绩，以反映整体水平。
2. 波动度：计算所有学生成绩的标准差，以了解学生成绩的分布情况。
3. 难度系数：计算考试题目的难度系数，以反映试题的难易程度。
4. 区分度：计算各试题的区分度，以了解试题对学生能力的有效区分程度。
考试成绩分析平均分统计结果显示，这120名学生的六年级语文期末考试平均分为85.6分（满分100分）。
其中最高分为98分，最低分为60分。
平均分的高低可以初步反映学生整体的学习水平。
波动度计算得出这120名学生期末考试成绩的标准差为7.2分。
标准差的大小反映了学生成绩的分布情况，标准差越大表示学生成绩的分散程度越大。
难度系数为了了解试卷的难度情况，我们计算了每个试题的难度系数。
难度系数的计算公式为：（平均分/满分）* 100%。
通过对所有试题的难度系数进行平均，我们得到了这次考试试卷的平均难度系数为76.8%。
区分度是评价试题对学生能力的有效区分程度的指标。
我们采用公式（高分者得分率-低分者得分率）/ 100%来计算试题的区分度。
统计结果显示，区分度的平均值为0.6，最高的试题区分度为0.8，最低的试题区分度为0.3。
结果分析通过对数据的分析，我们得出以下结论： 1. 六年级语文期末考试的平均分为85.6分，整体水平较为稳定，但仍有部分学生的成绩偏低，需要进一步关注和帮助。
2. 学生的成绩波动度较小，说明整体成绩分布较为集中，但也存在一定的差异性。
3. 试卷的平均难度系数为76.8%，整体难度适中。
小学六年级上册语文期末测试质量分析 3
2012~2013学年度小学六年级上册语文期末测试质量分析这次六年级语文期末检测，我班总体情况良好，平均成绩83.06分，及格率94%，优秀率54.28%。
现从以下三方面进行分析：一、试卷命题分析：本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异,从“汉语拼音、积累运用、口语交际、阅读理解、写作”五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
1、从整体命题情况来看，能充分针对不同层面的学生给予考核。
命题覆盖面广，题型比较宽泛。
无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及应用写作，难易程度比较合理。
命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、划去不正确的读音、形近字组词、把词语补充完整、准确使用“的”“地”“得”、按词语的感情色彩分类、修辞、句式改变，缩句，修改病句等。
这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。
分数段 100~~90 90~~80 80~~70 70~~60 60分以下 人 数12 12 7 2 2 总 分人均分 最高分 最低分 及格率 优良率（85以上） 2907 83.06 96 44.5 94% 54.28%2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。
如：“积累运用”中的根据意思填名言警句、“你把地上的纸捡起来”换成礼貌说法等。
这类命题注重考查学生对知识的理解和掌握程度。
体现了重积累、重知识、重能力、重感悟。
3、口语交际主要考查学生说话能力，是高难度的题目。
学生得分率在70%左右，学生失分原因是语言表达能力差、写错别字。
4、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从读文的韵律、对省略号的理解理解、辨别人物的外貌、动作、语言、心理活动写作基础知识、用词造句、给文章选一个题目、理解短文的句子。
对课文内容把握及课外知识的积累，这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
2013年小学六年级语文上册期末考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析薛东娥一、基本情况：这次我班应参加考试24 人，实参加考试24人，总分1920分，均分80分，及格率100% ，优秀优秀率为0.5%。
二、试题分析：这次语文试卷的立意鲜明，题型新颖，内容较简单，课内基础知识较多。
本试卷满分100分。
基础知识占47分、、阅读占23分、作文实践占30分。
试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生运用知识的基本技能，侧重考查学生对基础知识的掌握，同时检测表达和运用水平。
三、学生做答情况分析字词题学生做的较好，失分较少，单句子训练题学生失分较多，由于对句子的修改方法掌握不够，因此以后要多加训练；阅读包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。
阅读由于学生没有认真审题，没有联想到课文背景知识和对句子含义的理解不够，大部分学生出现失分。
习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目上分析是一个半命题作文，也属于填空式作文，这样学生可以自由选择写作内容、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。
但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足，书写不工整；四、改进措施：1、语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，加强学生对基础知识的掌握，并能从课内联系到课外，加强对知识的理解与运用。
2、教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。
同时树立学生对学习的积极性，多鼓励，少批评，让身边的进步者作为典型，树立学生学习的竞争性。
3、在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。
其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。
(完整)小学六年级语文期末考试质量分析
小学六年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
二、学生答题分析【基础知识】（一）看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
（二）选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。
（三）词语补充完整，并选择其中一个造句。
这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。
（四）把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。
这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况（五）句子加工厂。
肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。
有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。
（六）是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。
学生完成完成得不是很好。
（七）语言实践写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。
六年级语文期末测试质量分析
引言：语文是学生们在学习过程中非常重要的一门学科，期末测试是对学生在这门学科上学习成果的一个检验。
本文将对六年级语文期末测试的质量进行分析，包括试卷难度、试题类型、试题命制等方面，以期提供对教学改进的一些启示。
一、试卷难度分析试卷难度是衡量试卷智力水平要求的一个重要指标。
在本次期末测试中，试卷难度适中，整体上能够满足六年级学生的知识水平和能力要求。
但也存在部分试题过于简单或者过于困难的问题。
1.过于简单的试题在试题难度过于简单的情况下，部分学生容易产生得过且过的心态，不够用心完成试卷。
例如选择题中，选项太过明显，学生只需凭借感觉即可选出正确答案，这样的试题容易导致学生应试思维的养成，而不是真正的理解与运用。
2.过于困难的试题在试题难度过于困难的情况下，部分学生容易因为不能理解题意而感到挫败，导致复习的积极性下降。
因此，试卷中不能存在过多的难度过高的试题。
二、试题类型分析试题类型的多样性能够反映学生各方面的语文素养水平。
本次期末测试的试题类型丰富多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学生的语文修养。
1.选择题选择题是学生语文能力综合考察的一种形式，能够检验学生对基本语法知识和阅读理解能力的掌握。
其中，辨析类题目把握学生的语言理解能力和推理判断能力，而阅读类题目则测验学生的阅读能力。
2.填空题填空题能够考察学生对语言规则和语法知识的理解和运用能力。
本次期末测试中的填空题设计较好，通过考察学生对词语搭配、语法结构等方面的理解，能够有效检验学生的语言运用能力。
3.解答题解答题是对学生理解能力和运用能力的综合考察。
本次期末测试中的解答题涉及文章阅读理解、短文写作等方面，能够考察学生的综合语文素养。
但需要注意的是，解答题的题量和题目设计应合理，以避免学生粗略应付或者造成答题时间不足的问题。
三、试题命制分析试题命制是试卷质量的关键之一，试题内容应与教材内容相适应，题目设计应严谨合理，注重考察学生的思维发展和创新能力。
2013年秋六年级语文期末考试质量分析
六年级语文期末考试质量分析一、试题分析本次六年级的语文测试，试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用,试题的形式多样，体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
三、卷面分析全班参加考试的32人,及格人数为31人，及格率为96.88％。
优生人数为4人，优生率为12.5％.第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
四、失分情况1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
4、作文的主要问题是内容写不具体五、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对对教材的理解、钻研不够。
六、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、扩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
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荆角乡2013年秋季学期小学六年级语文期末考试
质量分析
一、考试基本情况简述
本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正：
（1）监考工作严格按荆角教办下发的监考表执行，交换监考，本班教师不得监考自己班级。
（2）阅卷工作分成1题。
2题 3-4题5题，流水批改，组长全程负责。
（3）批改结束后，登记分数上报荆角教办，阅卷人对所批改项目进行书面分析。
二、分析试卷。
从本次考试六年级汇总和成绩上来看，六年级平行班级均分差距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。
但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。
班级间均分的差异也显现于优生率上。
因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。
另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。
但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。
三、学生答卷情况分析：
从总体上看，本次试卷难度不大，出卷教师从语文知识与能力、学生语文学习兴趣、学生学习习惯及智力发展水平等方面进行测定，注重学生的积累感悟注意了语文与生活相结合。
1、好的方面:
学生的基础题完成较好, 这与平时教师们扎扎实实的教学和针对性的训练是分不开的。
完成较好的有：看拼音写词语、仿写句式、文学常识、诵读积累与运用等题的得分率也均在90%以上。
2、差的方面：
①学生书写质量不高。
从学生的卷面上看，学生的书写质量不高。
六年级的个别的班级书写得分率较低，学生的基本功不够扎实，书写不够工整美观，阅读得分较低，这与平时教师只重视学生作业数量，不重视作业质量有一定的关系。
②学生审题不清。
有些学生写的时候不仔细读题答非所问。
③学生学习习惯差。
主要表现在考试时漏题或观察不仔细。
学生的试卷中都有学生因粗心而漏写的现象，另外，有的学生的学习习惯差还表现在观察不细上，如平时要求读读背背的没有能过关，所以考试的时候填不出来或者填错空的现象也有发生。
④学生对语言文字的理解和运用能力还明显欠缺。
失分最多的项目大多是课外阅读。
有相当一部分学生根本没有读懂文章。
当然也就谈不上找到要点回答问题了。
当然了学生们在考试时，对文章理解不全面或仅停留于文章表面，不能深入到文章中心，造成问题回答不全面或词不达意。
⑤学生的写作水平高低相差较大。
主要体现在学生的作文有的描写不够生动，有的想象力不够丰富，有的不能突出中心，有的注意了数量却没有了质量，有的审题不清导致走题等。
当然也有一部分学生作文写得较好，主题突出，内容具体，语言生动。
四、今后改进措施：
1．学习习惯的培养常抓不懈。
每天的练字课要抓实在，要让学生认认真真地把字写好。
作业时不能只讲究数量不求质量，严格要求学生的书写。
另外，平时的作业中老师们要引导学生认真审题，认真分析理解题意，要求学生养成良好的答题习惯。
2．抓实课堂教学，深入钻研教材，发挥好教材的示例作用，潜移默化地教给学生阅读的方法，扎实有效地进行听说读写训练，注意读与写的有机结合。
3．古诗文、名言、成语的积累重在平时，常抓不懈。
教研员补充的诗文可结合
各单元有机地插入让学生积累，并能与生活结合起来活学活用。
4．加强阅读、写作能力的培养。
教师结合范文教给学生一定的方法，给予一定的指导，使学生增强对语言文字的分析理解能力，提高学生的表达水平。
老师们应根据年段要求，激发学生读书写作的兴趣，从低年级的说话写话到中高年级的篇章训练都要抓实在。
5．每周一节的课外阅读指导课要扎实上好，开阔学生的视野，增加学生的阅读量。
要重视课外阅读的迁移训练，，丰富学生的词汇，注重语言材料的积累，提高学生的语文素养。
6．加强提优补差工作。
每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。
对于因为学习态度不端正而落后的学生，老师们要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。