认识几分之一1
三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版
教学环节教学活动设计意图(或复备建议)让学生自主探究二分之一的由来，通过学生的质疑，独立思考，教师点拨引导，自主整理，把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分之一，充分体现学生的主体地位，同时进行同桌交流，进一步加深对二分之一意义的理解。
教师活动预设学生活动二、探索新知出示PPT,我们一起来看一下，半个就是二分之一个。
1.认识二分之一。
二分之一是什么样子呢？就是把一个月饼平均分成两份，一份就是这个苹果的二分之一。
一起读：二分之一。
另外一半也是这个月饼的二分之一，那我们就可以说，每份都是这个月饼的二分之一。
把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
（板书）齐读。
想不想知道二分之一怎么写？播放微课同学们知道二分之一怎么写了吗？现在老师请一名同学来指导我写一下。
这个数读作检测学生各部分的组成1和2，横线各表示什么？我们现在来回顾一下，我们是怎样得到月饼的二分之一的？（同桌交流）和同桌说一说二分之一是如何得到的？像二分之一这样的数是分数，我们今天来一起学习分数的初步认识。
（板书）二分之一。
把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
学生观看视频。
学生回答。
二分之一。
分母，分子，分数线。
2表示平均分成2份，1表示其中的一份。
把一个月饼平均分成两份，，每一份是它的二分之一。
1-1.几分之一
1 5
。( √)
(4)
1 7
>
1 8
。
( √)
11.有一张饼,平均分成了6份,皓皓吃了这张 饼的几分之几?欣欣和皓皓谁吃得多?
1 6 答：欣欣吃得多。
12.你能填对吗?
1
8
1
4
1
16
1
8
1 2
)。
(2)把一张正方形纸对折两次,这张纸被平均分成了
(
4 )份,每份是它的(
1 4
)。
(3)把一根10米长的木头平均分成10段,每段是它的
(
十)分之(ຫໍສະໝຸດ 一),写作(1 10
)。
6.下面哪个图形的阴影部分能用
1 3
表示?
在下面画“√”。
()
(√ )
()
7.根据分数涂色。
1
1
3
4
8.我会用分数表示。
小学教材完全解读
人教版-三年级-上
第8单元
第1课时 几分之一
1= （ 6 ）
6
（8） 8
=1
1 4
读作(
四分之一
)
五分之一写作(
1 5
)
知识点1:认识几分之一
1.把一个 平均分成10份,每份是它的( 十 )分之一,
写作
1 （ 10）
。
2.读出下面各分数。
1 5
（ 五分之一 ）
1 9
（ 九分之一 ）
知识点2:体会几分之一的含义 3.用分数表示下面的阴影部分。
（
1 6
）
（
1 2
）
知识点3:比较几分之一的大小
4.把分数
1 3
,
三年级数学上册课件认识几分之一人教版(共32张PPT)
1
134Fra bibliotek√1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
3
4
6
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
1
3
4
6
9
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1
1
1
1
1
3
4
6
9
8
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（
1 3
）（
1 4
）（ 1 6
）（ 1 9
）（ 1 8
)
√
√
2、下面是1分米长的线段。把它 平均分成了几份？每份是它的几分 之几？
( 4)
看图估一估，填上合适的数。
1
—12 —31 —16
平均分的份数 越多， 得到的一份就 越少。
比较大小
1
1
2
3
1
1
15
8
比较大小
1 2
＞
1 3
1
1
15
8
比较大小
1 2
＞
1 3
1 ＜1
15
8
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
1 3
√
1、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（） （） （） （）
红色部分是在这个图形的几 分之几？
老师继续往下分，红色部 分是在这个图形的几分之 几？
老师继续往下分，红色部分又 是在这个图形的几分之几？
分数
像
1 2
，31
1
，4
人教新课标三年级数学上册教案认识几分之一1教学设计
认识几分之一教学目标：1. 知识目标：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
经历分一分、折一折等认识几分之一的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 情感目标：体会分数在生活中的价值，激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：初步理解几分之一的含义。
教法与学法：师：引导发现法与直观演示法相结合。
生：自主探究与合作交流相结合。
教学准备：师：DVD交互式教学资源光碟、自制课件、长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
生：长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
课前活动：手指游戏，诱趣激学导语：“同学们，李老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。
下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。
”（听问题出手势。
）老师说算式，学生用手势表示答案。
8÷4 6÷2 12÷3 15÷3 2×3 9－6教学过程：一、谈话引入。
上个星期咱们放了8天假，同学们玩得开心吗？你知道为什么放假？（学生回答：国庆节。
）在这个假日里，咱们可是双节一起过，一个是国庆节，你知道另一个是什么节吗？（中秋节）是的，中秋节我们习惯会吃什么呀？（月饼）这不，玲玲和聪聪正在分饼吃了，走，我们也一起去看看吧！二、分甜饼，认识 21。
1．四块饼分给玲玲和聪聪，可以怎么分？（指名说说）由每人分吃两块，引出并强调“平均分”。
2．如果是两块甜饼要平均分给两人，每人可以分吃几个？用手势表示。
3．要是只有一块甜饼平均分给两人，每人可以分吃多少？用手势表示不出，引出“分数”。
4．认识 21，指导学生读写 21。
5．组织学生操作，深入理解二分之一的含义。
把一张圆形纸片对折，找到它的二分之一涂上颜色并写上21。
6．练一练：课件出示。
第一题：判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，为什么？ 第二题：下面图形中涂色部分用21表示对吗？三、分菜地，认识 41。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
优质课《认识几分之一》说课
优质课《认识几分之一》说课一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（2）认识分数各部分名称，能借助图形学生比较几分之一的大小。
能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力。
3、本课知识的重难点：正确认识几分之一的含义。
二、教学过程分析1、创设情境，激发学生学习兴趣。
课的一开始，我运用《西游记》中的人物，编辑了唐僧给徒弟分桃的故事，把学生带入故事的情境中，唤起了学生主动参与学习新知的动机，通过3次分桃，引出了“一个桃子2人平均分，结果应如何表示”的矛盾，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。
2、从具体到抽象，层层递进，建立概念。
例1～例5的教学过程中，我注意让学生通过均分一块饼、折一折纸、折一折绳子、均分线段等大量的实物及图形的操作实践活动，在积累大量感性材料基础上，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份，这样的一份就是它的几分之一。
3、注重合作实践，让学生主动参与学习。
在认识几分之一的过程中，设计了一组涂色部分都是图形面积的练习，引出一道思考题“一个圆，分成两份，每份一定是它的二分之一”，然后老师放手让学生用一个圆自己动手去验证一下自己的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不仅达到了强调“平均分”的目的，而且思考的过程中，充分尊重和发挥了学生的主体作用，促进学生自主学习，也教会了学生通过实践寻找例证的学习方法，另外，通过同桌两人互相合作折出一根绳子的等合作实践活动，鼓励学生从合作中发现问题，并通过合作实践自己解决问题。
《认识几分之一》说课稿
《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿范文《认识几分之一》说课稿范文11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。
再让学生说一说各部分的名称。
三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写分子，表示每人分得一份。
三年级下册数学教案-8.1.1 认识几分之一｜冀教版
《认识几分之一》教学设计【教学内容】【学情及教材分析】1、教材分析：本节课的教学内容是第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。
本课时对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，了解它的产生和意义。
知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份用分数“几分之一”表示。
初步认识和理解几分之一。
而《几分之一》的学习是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上来初步认识了解分数的含义。
这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。
2、学情分析：从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数是比较抽象的概念，无论在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。
对于三年级学生来说，学习分数会感到困难。
借此，我要创设操作活动，为学生获取新知搭建平台，为学生收获成果营造活跃氛围。
【教学目标】1．初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】初步认识几分之一，会读写几分之一。
【教学难点】初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
【教具准备】课件、月饼图、正方形纸、课堂练习纸、黑头笔、扑克牌。
【教学过程】一、创设情境，引入课题师：同学们听过《西游记》的故事吗？里面有个猪八戒非常贪吃，这天，唐僧师徒经过水果园，师傅唐僧就出了几道题要考考他了。
1、把4个桃分给八戒和猴哥，怎么分？（不平均分）师：你们说，猴哥满意不？为什么？（带出平均分的概念）2、把4个桃子平均分成两份，每份是（）个？3、把2个苹果平均分成两份，每份是（）个？4、 把1个西瓜平均分成两份，每份是它的……?师：一半能用学过的整数来表示吗？师：一半可以用二分之一来表示，这就是我们这节课要学习的内容——分数。
（板书：分数的初步认识）（设计意图：通过有趣的猪八戒分水果吸引学生学习兴趣，并在第1次的不平均分，和接下来的把4个桃子、2个苹果、1个西瓜平均分成两份的过程中，让学生感受到在生活中与伙伴分享物品时，一般采取“平均分”的方式。