《提高课堂教育教学有效性的策略研究》子课题申报表
(完整word版)省课题立项申请书
项目类别：编号:
山东省教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：杜绝“假问题”，提高课堂提问
有效性的研究
课题主持人：李宪阳
所在单位：山东省诸城第一中学
申报日期：2008年4月1日
山东省教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）.课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的,须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务.
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五"规划课题并已结题；B主持山东省“十五"规划课题但未结题;C参与山东省“十五”规划课题;D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、
B、C、D"即可.
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写.
一、课题研究人员基本信息
二、课题研究论证报告
三、课题研究设计报告
四、评审意见。
城乡结合部高中新课程有效教学研究申报表
福州市普通高中新课程实验重点课题立项申请书课题名称：《城乡结合部高中新课程有效教学的研究》申请者：林枚所在单位：福州第七中学填表日期： 2006年11月13日福州市教育局二○○六年月填表说明及课题管理办法一、表中所列“课题负责人”应为课题研究的实际负责人，限填写1人。
副组长在课题成员一览表的“研究分工”栏中注明。
二、申请书须填写一式三份，总课题组备案一份，各子课题组存档一份，实验校批复一份。
三、各课题、各实验校设学术秘书1人，具体负责本课题研究项目的日常科研管理以及同总课题组具体事务的联系。
学术秘书也应在“研究分工”栏中注明。
四、对实验校的过程管理与要求1．各实验校应按照课题组的要求，切实开展课题研究，积极参与总课题组组织的各项研究活动，收集整理好档案材料，完成研究任务，按时结题。
2．子课题以及实验校的重要活动和重要阶段成果应及时报总课题秘书组。
3．子课题（实验校）应在每年6月底前，向总（子）课题秘书组提交本年度研究工作报告和下一年度研究工作计划。
五、课题研究成果管理1．所有参研单位在课题研究期间要有强烈的成果意识，应在认真切实地开展研究活动的基础上，以论文、专著、电子作品等形式，积累科研成果。
2．在课题研究中所取得的所有公开发表的成果，其所有权属于所在学校、集体或参研者本人。
但需在发表时注明“本课题属于本总课题的子课题研究成果之一”的字样。
3．所有参研单位在课题结题时必须提供自己所主持的课题研究的系列成果（即申请书和研究方案上所设计的预期成果）和课题研究工作报告。
4．总课题组视各子课题研究情况和所提供的成果，聘请专家对子课题进行结题评审；各实验校原则上由各子课题负责组织结题评审。
通过鉴定的课题，由总课题组发给课题结题证书。
一、数据表课题名称《城乡结合部高中新课程有效教学的研究》课题开始时间2006年8月日预期完成时间2009年8月日预期主要成果研究报告、教学论文、研究案例、教学课件课题负责人姓名林玫性别女年龄43 职称中学高级职务副校长学历本科所在部门福州第七中学E--mail Linmei_10lm@ 邮政编码350012 电话87914559课题组成员情况姓名性别教龄职称职务工作单位研究分工王杨春男11 中学一级教务处副主任福州七中副组长李治展男11 中学一级高一年段长福州七中副组长石炜君女11 中学一级德育处副主任福州七中学术秘书陈映彤女16 中学高级教研室副主任福州七中课题实施齐东亮男13 中学一级高一语文集备组长福州七中课题实施张傲阳女 5 中学二级课题实施高一语文教师福州七中林凯男7 中学二级数学教师福州七中课题实施郑立丽女9 中学二级高一英语集备组长福州七中课题实施刘平女8 中学二级高一化学集备组长福州七中课题实施方志英女12 中学二级高一地理集备组长福州七中课题实施汤锡志男 5 中学二级地理教师福州七中课题实施高文硕女15 中学高级历史教研组组长福州七中课题实施林巧儿女12 中学二级高一历史集备组长福州七中课题实施吴建女8 中学二级生物教师福州七中课题实施二、课题设计论证主要内容包括：1．研究背景和意义（包括国内外研究现状）；2．研究目标与内容；3．研究方法和步骤；4．预期创新点与应用价值；5．主要参考文献。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
《小学语文课堂教学有效性研究》申报书
《小学语文课堂教学有效性研究》申报书一、选题背景：“百年大计，教育为本。
”教育是一切动力前进的源泉，在信息全球化的今天，教育也在进行着全球性的改革。
提高教学质量，很大程度上要依赖于课堂教学的有效性，它关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。
进入20世纪“有效教学”成为极具代表性的一种教学理论。
有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。
也就是说可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注在课堂上如何用科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。
自此，国内外的一些专家学者都致力于对有效教学的研究，如：夸美纽斯、赫斯特、崔允漷、余文森等人。
夸美纽斯认为“有效教学”的理想落实在“规模效应”及其相应的“教学模式”上。
赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化，并合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使学生学到知识。
崔允漷教授在《有效教学:理念与策略》中对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念。
另外，威廉·詹姆士、杜威等著名教育家也提出相关的教育理论。
然而，在新课程理念下，在大力倡导教改的今天仍然存在教师教的累，学生学的苦的情况。
长期以来的惯性思维与惰性也抑制了教师创新思维的发展，屏蔽了问题解决的新角度与新出路，教师的教学手段单一僵化,不能在课堂教学中体现学生的主体地位,没有充分考虑到儿童心理发展的水平,大肆使用灌输、填充式的教学方法, 课堂教学不能促进学生进行有效的学习，不能促进三维目标的落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养，教学成果难有实效,导致教者与受教者毫无兴趣。
故此在全面推进素质教育新课改的今天，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。
探索出“轻负高效”的语文教学之路，更是我们语文教师义不容辞的历史责任。
《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》课题(
卢镜清
新课改理念下提高课堂教学效率研究
东泉中心小学
覃建恒
优化语文、数学课堂教学过程，提高教学效率的研究
东泉中学
卢爱群
以学定教，优化课堂教学设计的研究
柳城县马山中学
陈兴年
推进新课程改革，全面提升课堂教学实效的研究
－－
鹿寨
鹿寨县教研室
钟淑英
农村中小学课堂教学模式改进策略的实验研究
丙
－－
初级实验中学西校区
《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》课题()
执研学校总名册
一、申报参加《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》子课题的学校
编号
所属县区
学校名称
负责人
姓名
子课题名称
所属
分课题
子课题负责人联系方式
电话
（办）
电话（宅）
手机
－－
高中
市二中
周健
利用网络平台提高备课组活动实效性的研究
乙
市三中
黄超华
高效能课堂教学改进策略实验研究
丙
－－
市外国语高级中学
龙彬
学校教学质量控制体系的研究与实践
丁
.
—
柳州高中
王晓东
高中化学学案研究
乙
—
柳州铁一中
谢志规
中学课堂有效教学策略研究
丙
柳州铁二中
骆绎友
新课改背景下高中课堂教学改进策略实验研究
丙
柳江中学
周秋燕
新课改背景下提高农村高中课堂教学有效性的教学策略研究
－－
职校
－－
城中区
第十六中
雍健贞
新课改背景下初中语文课堂教学改进策略实验研究
课题中期报告填写示例
10.张恒辉、胡思芬、王丹形成了《大班额背景下课堂教学有效性评价指标参数表》（系列）；
11. 校本教材《走向阳光》（大班额背景下提高课堂教学有效性基本路径·学生成长指南）基本成型。
（三）主要创新点
此间课题研究的主要创新点在于：
③研究了学生生活及课程开发对提高课堂教学有效性的影响；
④研究了大班额背景下课堂教学中教师教的有效路径；
⑤研究了大班额背景下课堂教学中学生学的有效模式及良好学习习惯培养的路径；
⑥研究了大班额背景下课堂教学活动及作业设计对课堂教学有效性的影响；
⑦研究了大班额背景下课堂中教与学的关系、教与学的方法及用于培养学生良好行为习惯和成长意识的专门教材（校本教材）；
其中通识培训主要是让课题组成员了解课题研究的最一般常识，让他们知道如何进行课题申报、如何进行开题、如何进行课题中期评估、怎样做课题的结题准备等课题研究的过程性工作；如何运用课题研究常规方法开展课题研究；如何形成课题的研究成果，如怎样形成课题论文、如何形成调查报告、如何撰写教育案例、如何形成研究报告等进行培训。
（2）根据形成的相关性参数，运用问卷调查法，组织课题组设计相关调查参数，编制调查表，对大班额背景下教与学的现状进行了调查，并对相关调查数据进行了统计，对目前影响课堂教学有效性的主要因素进行了归因分析，并形成了《影响提高大班额背景下课堂教学有效性的因素调查》调查报告和《影响大班额课堂教学有效性的归因分析及应对策略构想》论文。通过调查，课题组教师基本达成共识：提高班级管理有效性是提高大班额背景下课堂教学有效性的基础，培养学生自主管理意识和自学能力是提高课堂教学有效性的出发点和归宿，优化课堂结构是提高大班额背景下课堂教学有效性的中心环节。基于此，引导课题组教师进一步进行校本教材《走向阳光》的试用和修订。
提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案
提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案课题负责人：课题组成员：课题立项号：一、课题的提出在新课程教学中，我们可以发现，许多课堂效率低下，学生没有得到真正有效的发展。
这主要是由于教学内容泛化、教学层次低下、教学活动外化、预设生成中的冲突和三维目标的割裂等问题导致的。
这些问题导致学生整体素质得不到真正有效的提升，教师教的苦，成绩低。
学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。
因此，我们要认真钻研教材，精心设计教学过程，及时捕捉课堂教学中生成的教学资源，努力实现简洁、扎实、有效的课堂教学。
教师要把主要精力放在优化教学目标、节奏、活动、过程、时间、环境和设计上。
坚持抓精华，讲精炼，练精要。
以最优化的教学方案、最简洁的教学语言、最佳的教学手段争取最高的教学效益。
二、课题核心概念的界定教学”是指教师引起、维持或促进学生研究的所有行为。
它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引发学生研究的意向，即教师需要激发学生的研究动机；二是明确学生所要达到的目标和所学的内容，即让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言要让学生听清楚、听明白。
有效教学是一种现代教学理念，旨在提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。
新课程有效教学则是在新课程改革理念的指导下，追求师生以尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教育目标。
有效教学主要包括三个基本要素：有效果、有效率和有效益。
教学策略是根据教学任务的特点选择适当的方法，具有三个层次：影响教学处理的教育理念和价值观倾向、对达到特定目标的教学方式的认识和具体的教学手段和方法。
在动态的教学过程中，教学策略又是教师为提高教学效率而有意识地选择教学方法并灵活运用的过程。
教学策略具有三个特征：对教学目标的清晰意识和努力意向、对有效作用于教学实践的一般方法的掌握和设想以及在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择和创造。
《提高小学品德课堂教学有效性的研究》课题申报书
3. 收集资料，整理分析参与报 进一步研究计划(1 份)
课题报告(1 份) 调查分析 (1 份) 研究案例(若干) 论文(若干) 研究课教案(若干)
本课题 组全体 成 员
三、评审意见
论证组论证意见
赵奇志老师主持的课题能抓住小学品德课堂教学的有效性 进行研究，课题选题准确，具有较高的研究价值。研究方案设 计较规范，研究目标定位正确，研究思路清晰。能对解决的问 题进行逐个分解，能对照研究目标设定一个一个的研究任务， 保证课题的实施有可操作性。 基于以上意见，论证组一致认为：本课题选题准确、研究 目标定位准确，研究内容全面，研究方法行当，同意立项。
华罗庚实验学校课题申报书
课 题 名 称：
提高小学品德课堂教学有效性的研究
课题主持人： 任教学科： 申 报 日 期： 拟结题时间：
赵 奇 志
小学品德
2010 年 9 月
2012 年 12 月
金坛市华罗庚实验学校
一、课题研究人员基本情况
主持人姓名 赵奇志 性别 专业技 术职称 大学本科 女 民族 汉 出生 年月 1964 年 8 月
三、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；完成本课题的研究能力和时间保证； 资料设备；科研手段等。 一、负责人和主要成员曾完成哪些研究课题。 课题组主持先后参与了多项课题研究，本课题组研究成员所教学的班级均参加 了新课程教材的实验，为课题研究创造难得的实验契机。课题组所在华罗庚实验学 校长期以来坚持以“转变学习方式”为指导实施教学，使学生的学与老师的教已处 于一种积极互动的良性状态，又为课题的研究奠定了基础。 本课题在具体研究中又将得到教科室领导和各参与课题研究老师的共同探讨， 本课题的研究将会呈现出青年教师为主体，学校领导参与指导把关及各方力量充分 介入的开放式的研究格局。 二、研究成果的实践价值。 通过本课题研究，从根本上转变教师对品德学科课程的开发意识，不断提高教 师的科研水平。让学生在课堂的活动中获得亲身参与研究探索的体验，培养学生有 较强的动手意识；学生的优良品质和生活习惯，教育学生自己设计实践活动，以培 养他们搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力，从而学会自主学习、主动学习。 三、完成本课题的保障措施。 1、坚持实事求是的科学精神.从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态 度去占有、分析和研究材料，进行分析，创新创造； 2、坚持教育创新的科学态度.既要以创新的思路去研究教改中的问题，又要找 到现阶段可行的途径、策略、方法； 3、坚持学习理论与实际应用的统一.深入研究有关的理论与实践经验，更新观 念，形成新的经验理念并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、 检验； 4、坚持量的统计与质的剖析的统一。通过实验、调查作定量统计，更要通过实 践案例作质的剖析； 5、坚持组织、思想、机制、时间与物质保证的措施与规划、执行、跟踪、评估、 改进的运行机制的统一，确保课题研究科学、规范、实效。