《梅兰芳学艺》第一课时
《梅兰芳学艺》(第一课时)教学设计
《梅兰芳学艺》（第一课时）教学设计作者：黄桂云来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第10期最后一笔是点，请同学们伸出手跟老师一起写，再在书上描一遍。
【设计意图】二年级学生生性好动，有意注意时间短。
为了调动学生识字兴趣，我设计了“大家有什么好方法记住…紧、者、注、视‟这几个字的字形”这个环节。
学生根据已有的识字经验，利用“熟字”加减法，很快记住这4个生字，产生一种成功的喜悦。
“或”字是学生容易写错的字，我设计了“追根溯源”这个环节，通过教师讲解，让学生了解古人最初造这个字的意图。
图片对照，“戈”字的撇就是刀，加深学生对字形的识记。
7. 我们把生字放回句子中，再来读一下。
读句子时，我们不仅要读准字音，还要注意语气和正确停顿，听老师读一遍：“他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿”。
听清楚了吗？我们一起读一遍。
8. 在课文第2自然段中还有两个生字，它们是“灵”和“活”。
读这两个字时，你要提醒别人注意什么呢？（“灵”字的声母是l，韵母是后鼻音inɡ。
“活”字是个三拼音节）9. 我们来猜两个谜语：（1）“火烧横山”，打一个字（灵）。
这个偏旁像一个“山”字横过来，我们就叫它“横山头”，我们一起读两遍。
（2）“舌边有水”，打一个字（活）。
“灵”字跟“活”字连在一起，组成词语“灵活”，“灵活”就是善于变化的意思，哪些地方能用上“灵活”呢？（小朋友的头脑很灵活。
同学们做操时的动作很灵活。
）“不灵活”应该怎么说呢？（板书：呆板）10. 认识了这些字，你们能把课文第2自然段朗读正确吗？（生读）【设计意图】为了避免识字教学的枯燥，我设计了“猜字谜”这个教学环节。
学生在有趣的“猜字谜”活动中，识记了“灵”和“活”这两个字的字形。
（作者单位：泰州市姜堰区南苑学校）第一课时一、激趣导入1. 老师今天想唱一段戏曲，想听吗？（蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙……）知道老师唱的是什么吗？（生：京剧。
）对！这是我国的国粹，是一门了不起的艺术。
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计
周刊《梅兰芳学艺》第一课时教学设计金素洁(安黴省定远县城北小学，安黴定远233200)摘要：本文系统地展示了《梅兰芳学艺》这篇课文的教学设计以及第一课时的教学目标和过程。
关键词：教学设计；教学目标；教学过程教材分析：《梅兰芳学艺》这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
设计理念：从游戏入手，以读解文，以情促读，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构，将“勤学苦练”和“京剧大师”之间的因果关系从字面迁移到情感，从情感落实到行动。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3.品味、赏析语言文字，感受梅兰芳的勤学苦练，懂得勤 能补拙的道理，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：掌握本课生字词，背诵课文，懂得勤奋可以弥补先天的不足。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 会写“兰、芳”个生字，会用“终于”说话。
3.学习课文的第1和第3自然段，了解梅兰芳先天不足 和后来的成功。
教学过程：一、 激趣导入1小朋友们，我们来做个游戏，名字叫做《我说你猜》。
a教导两个小八路要好好学字。
b.小时拜师去学艺，不是唱戏好料子，勤学苦练不放松，京剧大师就是他。
2. 板书：梅兰芳指导书写【设计意图：游戏式、谈话式教学，在轻松快乐的气氛中自然地导入新课。
】3. 简介梅兰芳：梅兰芳是我国著名的京剧大师。
他在舞台上男扮女装表演了五十多年，一生演了很多深受大家喜爱的京剧。
下面，我们来欣赏一段4.了解京剧：京剧可是我们国家的国粹，作为中国人，千万可不能忘记哦！师：今天这节课，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事（板书：学艺）【设计意图：“简介梅兰芳” 了解京剧”这两个环节的设计，让学生拉近和历史的距离，为学习下文做好铺垫。
2上14《梅兰芳学艺》第一课时课案
1．初读课文，整体感知
现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！出示：
（1）读准字音，把句子读通顺。
（2）给自然段标上序号。
（3）想一想，每一自然段告诉了我们什么?
（教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。）
2．第一自然段
（1）出示第一段，指名读。
评一评，他读得怎么样？
我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……
读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？
（2）谁能读好这两个词？
bài fu
拜师学艺 师傅
“傅”原来读第四声，这里读轻声。你们知道什么样的人才能当师傅呢？是啊！在某一方面有本领的人才能当师傅。
描红。
d.学习“灵活”
老师给“灵”编个儿歌，想不想听？
上是横山下是火，
行动敏捷最灵活。
谁会给“灵”找朋友？
灵活、灵巧、机灵……
学习“活”。
老师这儿有个字谜：话没说，泪先流。知道是什么字吗？
怎样记住它呢？
描红。
4.第三自然段
（1）出示第三自然段，指名读。
读了这一段，你知道了什么？
（2）出示词语。
这里有几个四个字组成的词语。
梅兰芳学艺(第一课时)教学设计
梅兰芳学艺（第一课时）教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续培养自主识字能力。
正确认读本课9个生字，会认读6个只读不写的生字，认识两个新部首，会正确规范地书写“紧”“或者”“注视”这三个生字。
3.初步感知梅兰芳勤学苦练的品质，对祖国传统文化精萃京剧有一点了解。
教学重点：1.学习生字词。
2.正确流利地读通课文。
教学难点：正确书写“紧”“或”。
教学准备：1.课前预习，初步了解京剧，认识梅兰芳。
2.教学课件。
教学过程：一、谈话导入1.出示梅兰芳照片。
小朋友们，通过课前的了解，你们一定认识这是谁。
2.伸手和老师一起板书“梅兰芳”。
“兰”和“芳”都是是生字，“兰”读的时候要注意什么？一起读他的名字。
3.他是什么人？简介梅兰芳和京剧，欣赏几幅京剧剧照，强调梅兰芳是京剧唱得最好的人之一。
4.梅兰芳表演京剧，可不是天生就表演得这么好，他的本领是通过刻苦学习才得来的。
今天我们学习的课文就是关于他学艺的故事。
板书：学艺5.学艺就是学习技艺、本领，现在知道了吧，梅兰芳学的是什么艺？齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.自己把课文读两到三遍，要求：①把课文读正确、流利。
②划出生字并自学，难读的字圈出来多读几遍。
2.先来检查小朋友自己学习生字学得棒不棒。
出示生字词：拜师学艺、师傅、鸽子、水底、勤学苦练、京剧梅兰芳、紧盯、或者、注视、灵活带拼音，自己读。
指名读。
有谁能当小老师，提醒大家注意哪个字容易读错吗？紧，勤，前鼻音。
灵，后鼻音。
去掉拼音，读给同桌听，不会了的请同桌帮忙。
开火车读。
齐读。
三、再读课文，小组展示1.课文读得怎样？我们先在小组里面展示。
小组学习要求：A.每人选自己读得最好的一个小节，读给组员听。
B.组员认真倾听，选出一个读得最好的或进步最大的小朋友。
（准备在班上交流）C.把你们小组成员认为最难读的句子划下来，互相帮忙，把它读正确。
2.请几个小组推选出的代表来读课文。
互相评价。
3.你们认为难读的句子是什么？会读了吗？读读看。
梅兰芳学艺第一课时教学设计
14.梅兰芳学艺
（第一课时)
教学目标:
1.知识与技能
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法
学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.情感态度与价值观
初步理解课文内容，知道梅兰芳是通过勤学苦练才成为京
剧大师的。
教具学具准备:
多媒体课件、学生写字用纸。
教学过程:
一、导入
1.(播放一段梅兰芳的京剧选段)
同学们，这是什么呀？(京剧)
唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2.(出示图片)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解? 教师相机介绍梅兰芳
3.今天，我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题，释题。
1.教师板书课题，学生跟着书空。
二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时教案
二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时教案一、教学目标1.了解梅兰芳的成就和贡献，培养学生对优秀文化传承的尊重和欣赏能力。
2.学习《梅兰芳学艺》这篇文章，理解文章内容，掌握重点词汇和句子。
3.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解文章内容，掌握重点词汇和句子。
2.认真朗读课文，培养优美的朗读语音。
三、教学准备1.教材：二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、PPT等。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）•利用投影仪播放一段梅兰芳的表演视频，激发学生对梅兰芳的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（约10分钟）•展示课文《梅兰芳学艺》的题目，让学生猜测文章的内容。
•通过学生的猜测，引导他们注意学艺的重要性。
3. 文本理解（约15分钟）•分段朗读课文，让学生跟读。
•解释生词和重点短语，确保学生理解课文。
•提问学生关于课文的问题，检查他们的理解情况。
4. 拓展阅读与讨论（约15分钟）•指导学生阅读课文后的拓展材料，了解梅兰芳的表演特点和艺术成就。
•引导学生思考，梅兰芳对艺术的追求和努力有何贡献。
•鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨和表达能力。
5. 朗读训练（约10分钟）•再次朗读课文，并进行一些反复训练，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
6. 总结归纳（约5分钟）•小结本节课的内容，巩固学生对梅兰芳的了解。
五、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.阅读其他有关梅兰芳的资料，写一篇读后感。
以上是二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时的教案，希望能对教学有所帮助。
梅兰芳学艺第一课时教学设计 教
1 / 5《xx学艺》第一课时教学设计课时目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
教学重、难点1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
课前准备课件、生字卡片教学过程一、导入新课1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）a指名读课题，注意“兰”是边音。
b齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？二、初读课文2 / 51、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？①出示自学要求：1、标出自然段。
2、借助书后拼音读准字音。
3、难读的句子反复读。
4、不懂的地方用“？”标出。
②学生自由朗读。
2、检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。
⑥读句子。
师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。
梅兰芳学艺第1课时教案
14 梅兰芳学艺第一课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只是不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点1、重点；学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只是不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、难点；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教法和学法教法；自主学习法、讨论法。
学法；目标学习法、合作学习法。
教学过程一、目标导入1、导课播放京剧选段，然后出示梅兰芳人物图像与人名，同时请学生认读“兰”“芳”注意读好前鼻音和后鼻音2、简介梅兰芳的情况。
3、板书课题、揭示课题。
二、出示学习目标1、我要学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、自主学习1、初读课文，标出自然段的序号并在文中圈画出生字组成的词语。
2、自己将词语读2遍。
四、互学(互读互查互教生词读音)1、同桌抽读词语梅兰芳紧盯或者注视灵活飞翔游动渐渐勤学苦练终于闻名师傅2、说说以上词语的大体意思。
3、举手说出不懂的词语，教师补充。
4、联系理解的的词语意思，大声地朗读课文。
5、同桌互读互纠。
五、学习生字1、学生同座互学，注意生字的结构、前后鼻音、书写笔顺。
2、教师强调易写错的字。
六、目标检测1、指名读词语。
2、指名4人读课文。
3、指名书空写生字。
七、课堂小结全班一同书空写生字。
八、书写9个生字的笔顺，然后在注上拼音写5个。