社会调查与研究方法课程
社会调查研究方法
《社会调查研究方法》教学大纲课程编号：课程名称：社会调查研究方法 / the method of social research学时/学分：64/4（其中上机4、实践8）先修课程：社会统计学，社会学概论适用专业：社会工作、思想政治教育开课学院、系或教研室：政治与行政学院社会学系一、本课程的性质与任务本课程是社会工作专业的学科基础必修课程，它是社会学科研究的指导方针。
本课程注重学生的动手能力的培养以及思维能力的发展。
课程要求学生掌握社会调查的一般过程以及相关的统计学知识和SPSS软件的初步操作，同时课程也要求学生能够从复杂的社会现象中选择一个有价值的课题，然后通过操作化的方式去自行设计问卷以及分析数据直至最终撰写调查报告这样一个系统的过程。
二、本课程的教学内容、基本要求及学时分配（一）教学内容一、社会调查概述社会调查的定义、社会调查的研究方法以及社会调查的过程二、选择调查课题调查课题的四个标准、社会调查的课题明确化三、调查设计研究单位、研究分类、研究方案的组成四、抽样抽样单位、抽样过程五、测量测量的层次、测量的量表类型六、问卷设计问卷的组成、问卷设计的顺序，问卷设计的常见错误七、资料收集资料收集方式、资料收集的过程、资料收集的注意事项八、资料处理资料范围的检查、资料的编码九、资料分析单变量的分析、双变量分析十、SPSS初步运用数据的输入，软件的介绍、软件的基本运用十一、撰写调查报告调查报告的构成、调查报告的撰写的注意事项十二、作业选题、社会调查的问卷设计、问卷收集过程设计（二）基本要求要求学生熟悉社会调查研究方法的基本理论，掌握社会调查研究的基本方法，尤其是抽样调查、问卷调查、文献确定和资料处理，掌握调查报告的基本写作法和技巧。
（四）重点、难点重点：抽样调查，问卷调查难点：资料处理 SPSS运用三、课程特色与改革特色：是关于社会研究方法的系统理论，强调应用性、技术性、操作性。
把理论教学与实验教学相结合，注重实际动手能力，课堂教学与课外社会调查相结合。
社会调查研究方法PPT课件
二、社会研究方法
社会研究是人们认识社会、了解社会、分析社会问题 和社会现象，解释与预测社会发展变化的重要手段。
社会研究是以经验的方式，对社会中人们的行为、态 度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产 物所进行的科学的探究活动。
科学求知的局限性
A 从其方法来看，主要用于检验已有知识，而很少用于发 现新知识，科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机 遇，但科学尚未将科学发现的过程纳入科学方法的体系 中。
B 从其程序来看，科学依靠对抽象概念的操作话来精确 测量研究对象，但在实际研究中往往很难做到完美的操 作化，因为人们对抽象概念有各自不同的理解和解释。
2、传统：每个社会和文化都有其传统，其中不乏正确反 映客观事实的认识，但时代特征十分明显，不一定是事 物所具有的客观规律的正确反映。
3、权威：古代——圣贤、智者、巫师、宗教领袖；现 代——专家学者、教授、政府首脑、媒介。权威知识可 作为研究的出发点，但要注意其中也存在错误的成份。
4、经验：个人的经历和感受。经验来自于现实，但有较 大的局限性，会出现以偏概全、主观武断等推理错误。
（二）社会研究的特点
（1）研究的主题是社会的，而非自然的。 （2）研究的方式是经验的，而非思辩的。 （3）研究的问题是科学的，而非判断的。
（女人比男人更愿意从事家务劳动）
（三）社会研究的困难
人的特殊性； 研究的干扰性. 社会现象的复杂性. 研究受特定的制约. 保持客观性的困难
三、社会研究方法体系
所谓科学方法，就是系统地消除个人经验 观察中有可能出现的主观偏差、或观测误 差，以便得到共同接受的、可靠的知识。
国开[课程号01304]《社会调查研究与方法-第四章自测》复习资料答案
![国开[课程号01304]《社会调查研究与方法-第四章自测》复习资料答案](https://img.taocdn.com/s3/m/8b4e22ada417866fb94a8e3e.png)
国开[课程号]01304-社会调查研究与方法-【题目】构成某一事物的所有元素、也就是最基本单位的集合叫，从中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合叫。
正确答案是：总体，样本【题目】在现代社会中，抽样与、计算机技术、相结合，形成了社会调查研究的最主要类型，即抽样调查。
正确答案是：问卷方法，统计分析方法【题目】抽样存在的合理性是由辩证唯物主义个别与一般的理论和建立在概率论基础上的定律与定律决定的。
正确答案是：大数，中心极限【题目】抽样误差是用去估计时所出现的误差。
正确答案是：样本统计值，总体参数值【题目】总的来说，各种抽样都可以归为与两大类。
正确答案是：概率抽样，非概率抽样【题目】常用的简单随机抽样方法有、抽签法和。
正确答案是：直接抽样法，随机数表法【题目】按照确定分层样本数量的不同方式，分类抽样分为分类抽样和分类抽样两种。
正确答案是：比例，非比例【题目】主观抽样是调查者根据研究的目标和自己主观的分析，来选择和确定样本的方法。
它又可分为和两种。
正确答案是：印象判断抽样，经验判断抽样【题目】统计学中通常以个单位为界，把样本分为大样本和小样本。
但社会调查研究中的样本规模至少不能少于个单位。
正确答案是：30，100【题目】抽样存在的必要性缘于总体本身所具有的（）。
A. 普遍性B. 复杂性C. 同质性D. 异质性正确答案是：异质性【题目】抽样的一般步骤有（）。
A. 确定总体B. 制定抽样框C. 决定样本容量D. 决定抽样组织形式E. 抽取样本F. 评估样本正确答案是：确定总体, 制定抽样框, 决定样本容量, 决定抽样组织形式, 抽取样本, 评估样本【题目】一次直接的抽样所使用的基本单位叫（）。
A. 总体B. 样本C. 抽样单位D. 评估样本正确答案是：抽样单位【题目】关于样本中某一变量的综合描述叫（）。
A. 统计值B. 平均值C. 评估值D. 参数值正确答案是：统计值【题目】在社会调查研究中，抽样主要解决的是（）。
社会调查与方法(含答案)
《社会调查研究方法》复习大纲（请和本学期大纲对照，答案供参考）第一章导论1．联系实际举例说明社会研究所面临的主要困难）答：社会现象的复杂性人的特殊性研究的干扰性研究受到特定的制约保持客观的困难性2.社会研究的方法体系由哪几个部分构成？P10不同的方法沦、研究方式和具体方法之间存在着怎样的关系？P203.找几篇发表在《社会学研究》或相关社会科学学术刊物上的社会研究报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会研究方式，所用的具体资料收集方法是什么。
答：4.实证主义方法论的主要特点是什么？人文主义方法论的主要特点又是什么？你如何看待这两种不同的方法论主张？答：5．定量研究与定性研究存在哪些主要的差别？P43-44如何理解二者之间不存在好坏优劣之分？请说明理由。
P456、陈述社会研究的一般程序，画出这一过程及其主要内容。
答：1、选择问题阶段：选择问题是社会学研究的起点，是整个研究工作的第一步，它的意义在于确定研究的目标和方向。
该阶段的主要任务一是选取研究主题，二是形成研究问题。
2、研究设计阶段：它是为实现研究目标而进行的道路选择和工具准备。
所谓道路选择是指为达到研究便道而进行的设计工作，它涉及研究的思路、策略、方式、方法以及具体的技术工具。
所谓工具准备：主要是指对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等准备。
3、研究的实施阶段：这一阶段主要任务：具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中间确定的发生、方法和技术进行资料的收集工作。
4、资料分析阶段：主要任务是，对研究所收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
5、得出结果阶段：主要任务是，撰写研究报告，评估研究质量，交流与解释研究成果。
研究的过程可以通过示例解释。
如独生子女问题。
7、社会学研究作为一种特定的科学研究类型，它具有以下哪些基本特征答：（1）研究主题是社会而非自然研究主题指研究涉及的现象领域或范畴。
社会学研究的主题十分广泛，它涉及人类生活的方方面面，涉及社会的各个角落。
社会调查研究方法教学大纲
社会调查研究方法教学大纲一、教学目的和任务社会调查研究方法课程是社会学专业主干课程之一，也是社会学专业大学生应该重点掌握的专业课程之一，也是管理学、心理学、教育学等专业大学生应学习的课程。
社会调查研究方法是一种研究社会现象的工具。
在社会现象研究领域，引入社会调查方法，可使社会现象的研究由定性研究转向定量研究，促进社会研究的进步。
现代社会现象的复杂性，决定了社会现象研究的复杂性。
面对复杂性的社会，更加需要引入社会调查方法，以推进社会研究手段的进步。
社会调查方法课程，包括三大技术性内容：一是，社会调查表的设计。
设计调查表不是一种任意性的思维过程，而是需要按着即定的科学程序才能完成的工作。
因此，学好调查表的设计技术是社会学大学生的重要学习内容。
二是，抽样技术。
抽样是从总体中选择样本的技术。
与调查表设计技术一样，抽样也不是任意性的思维过程。
抽样技术水平的高低，从根本上说关系着社会调查的可信度。
因此，社会学专业大学生也必须学好抽样技术。
三是，统计资料技术。
从社会收集到的资料是零散的个体资料，如何将个体资料转化为总体规律性认识，需要运用统计技术。
这样技术的运用，可使调查者更深入地认识总体的规律。
因此，社会学专业大学生应掌握好必要的统计知识。
除此之外，社会调查方法还包含着另外一些很有实际意义的技术，如，现场收集资料的技术，访问技术，观察技术等技术。
社会调查研究方法课程应达到的目标：第一，掌握调查技术的程序，以及程序中各环节的技术问题。
第二，掌握调查技术的方法论问题，即技术的理论问题。
第三，掌握调查技术的适用条件，即技术的限制因素问题。
因为，社会调查方法对于社会研究来说是一种有效的工具，具有很强的实用性。
因此，在授课过程中，应贯彻理论与实践相结合的原则。
在引导大学生学习知识的过程中，应下力量引导大学生自觉的运用调查技术，提高大学生运用调查技术的能力。
社会调查研究方法课程，应在社会心理学、社会统计学、社会学和高等数学课程之后安排教学活动。
社会实践与调查课社会调查与实地考察
社会实践与调查课社会调查与实地考察社会实践与调查课是一门重要的课程，旨在培养学生的实践能力和调查研究能力。
通过参与社会调查和实地考察，学生可以深入了解社会问题、锻炼自己的观察和分析能力，同时也可以增加对社会的认识与体验。
本文将就社会实践与调查课的重要性、调查方法和实地考察的意义进行探讨。
一、社会实践与调查课的重要性社会实践与调查课是学生了解社会、增长见识的重要途径之一。
通过课程的学习，学生可以亲身参与社会调查和实地考察，了解社会问题的实际情况，培养对社会的关注和责任感。
这有助于拓宽学生的视野，增加个人与社会的接触面，提高社会适应能力。
此外，社会实践与调查课还可以培养学生的实践能力和调查研究能力。
在课程中，学生需要选择合适的调查对象和方法，进行数据收集和统计分析，最终得出准确的结论。
通过这一过程，学生不仅能够掌握一种科学的研究方法，还可以培养自己的沟通、观察和分析能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、调查方法在社会调查中，选择合适的调查方法是至关重要的。
常见的调查方法包括问卷调查、访谈调查和观察调查。
首先是问卷调查。
问卷调查是通过编制调查问卷，向受访者提出问题并收集回答结果的方式。
这种方法适用于大规模的调查，可以很好地获取大量的数据。
同时，问卷调查还具有费用低、操作简便等优势，非常适合学生进行实践与调查。
其次是访谈调查。
访谈调查是通过与受访者一对一或小组交流的方式获取信息。
这种方法能够深入了解受访者的真实想法和观点，对于研究某些特定主题或者获取个体经验非常有效。
在访谈调查中，学生需要具备良好的沟通能力和聆听技巧，与被调查对象建立良好的信任关系，才能获得准确的信息。
最后是观察调查。
观察调查是通过直接观察和记录的方式获取信息。
学生可以通过观察社会环境、参与社会活动等方式，获取需要的数据和素材。
观察调查适用于研究一些行为习惯、社会现象等，可以提供客观的、直接的证据。
三、实地考察的意义实地考察是社会实践与调查课中的重要环节。
反思性教学在《社会调查与研究方法》课程中的应用
在 该课程 中 ， 能够有 效地 提 高教 育教学 效 果 。
一
、
反 思性教 学 的 内涵 和 意义
我 国学 者熊 川 武 在 其 著 作 《 思 性 教 学 》 提 反 中 出 了“ 思 性 教 学 ” 定 义 ： 学 主 体 借 助 行 动 研 反 的 教 究 ， 断探究 与解 决 自身 和教 学 目的 以及 教 学 工 具 不 等 方面 问题 ， “ 会 教 学 ” “ 会 学 习 ” 一 起 将 学 与 学 统
大 成者 ” 。反 思 性 教 学 就 是 让 教 师通 过 反 思 教 学 ，
《 会 调查 与 研 究 方 法 》 程 是 以培 养 本 科 学 生 学 社 课
会 社会 调查 ， 掌握 进行 社会 研 究的方 法 为基本 目标 ，
反 思 自我 ， 识 到 自己 不 仅 仅 是 一 个 好 的 “ 书 认 教 匠” 更 要成 为一 名研 究 者 。第 二 ， 思 性 有 利 于增 ， 反
大
二 、 思性教 学在 《 会 调查 与研 究 方法 》 反 社 课程
中的应 用方 法
要把反思性教学在 《 社会调查 与研究 方法》 这 课程 中加 以科 学 、 效地 运用 ， 有 以此 来 培养教 师 的 专 业 素质 ， 强 学 生 的 学 习 能 力 ， 高 教 育 教 学 效 增 提
节、 改革课程考试方 式等 ， 培养学生 的 自主学 习能 力 ， 提高教育教学效 果。
［ 键 词 ］ 思性 教 学 ； 例 教 学 ； 践 教 学 ； 关 反 案 实 自主 学 习
［ 中图分类号 ］ ４ ［ Ｇ ７ 文献标识码 ］ ［ Ａ 文章编号 ］０ ８－ １ ３ ２ １ ）４ ＿ １７ ３ １０ －６ ５ （ ０ １ ０ ＿ ０ １ －
社会调查研究方法(第一章)
平时成绩衡量指标：
学习态度表现（出勤率、发言率、是否作笔记）
实践报告成绩（广泛阅读、积极实践、提交论文）
指定教材： 《社会调查教程》，水延凯著，中国人民大 学出版社，2007. 参考用书： 《统计学：从数据到结论》，吴喜之，中国 统计出版社，2004. 《数据统计与分析——SPSS应用教程》，阮 桂海，北京大学出版社，2005.
费沿用了他的老方法——摆事实、算细 账：1991年，费在《吴江行》中写道，1980 年吴江全县的工业总产值为9亿多，1990年是 59.2亿元，其中乡和村级所办工业占74%。 最终，费孝通的“小城镇建设”、“乡 镇企业”和“苏南模式”等理论得以广泛传 播。
第三节 社会调查的理论指导
一、指导思想 1、实事求是的观点具有重要的指导意义。 2、辩证法的观点，具体的 （1）联系和发展的观点。 （2）对立统一观点。 （3）质量结合的观点。
它包含四层意思：
（1）自觉认识区别于一般观察； （2）对象是社会本身，人、结构和功能； （3）感性方法和理性方法； （4）目的是了解社会，寻找规律，寻求方法。
2、特别注意： （1）社会调查研究的对象是人类社会，不是自 然。单个人也不是社会调查研究的对象。 （2）社会调查是用来解释和预测社会生活的本 质和发展规律，为更好的建设、发展社会提 供方法和依据。 （3）研究问题的方式是科学的，也是规范式 的。
哈佛大学的心理学教授梅奥
第一篇概述
第一章社会调查和社会调查学 第一节社会调查的地位和任务 第二节 社会调查的社会功能 第三节 社会调查的理论指导
第一节社会调查的地位和任务
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《社会调查与研究方法》课程导学
一、课程性质
本课程为电大开放教育专科行政管理、汉语文员、卫生管理专业开设的选修课程，
此课为省开课程，由省电大负责命题。
二．教学媒体、教学资源
1.本课程主要采用中央电大出版社出版的《社会调查与研究方法》为文字教材。
２．音像教材。配有8节IP课，它是对文字教材的内容的阐释与必要的补充，以加
强学生对课程教学内容的理解和掌握。各专业指导教师应充分利用现有的音像教材，辅
导学员学习。本课程电视课为9节，既可集体组织收看，也可学生回家收看。
３．网络资源。电大网上发布的本课程的教学大纲、实施方案、各章重难点辅导、
复习要点，要求学员上网。
三．教学形式
１．自学与小组学习相结合
２．网上教学：以开放教育网站、电大在线、四川电大教学平台为媒介，通过网上
讨论，Ｅ—ｍａｉｌ信箱等网络信息传输手段，为学生和教师提供在线学习和个别化教
育的环境，形成以学生为中心、师生可以交互反馈的网上教学模式。
网络教学具体形式有：
（１）网上辅导：在音像教材和文学教材的基础上，针对学生学习过程中的重难点
进行针对性的讲解，并运用理论分析实际情况，以提高学生学习兴趣和实际分析问题的
能力。
（２）网上答疑：主要通过Ｅ－ｍａｉｌ信箱收集与解答问题。四川电大责任教师
韦克难的信箱为：
（３）网上讨论组：学生可以在讨论组里提出问题展开讨论，教师会不定期地提出
学习中的难点问题或当前的热点问题进行讨论，以增强教学的交互性。
（４）电话答疑：学员在学习过程中遇到的疑难问题，可以通过电话与四川电大责
任教师联系。
四川电大责任教师韦克难电话：０２８－。
（５）面授辅导。本课程应安排适当面授辅导。由辅导教师、针对本课程的知识体
系、基本结构重难点问题及学习方法等问题进行重点辅导。面授辅导总教学时数以24课
时为宜。
四．实践性教学环节
为加强形成性过程考核，如平时作业、半期考试，根据四川电大要求，本课程安排
４次平时作业。学员必须完成，并根据完成情况，评定平时成绩，无平时成绩者不能参
加期末考试。
2
五、参考书目
11993年。
21988年。
31987年。
41984年。
51988年。
61986年。
71990年。
81997年。
9——深具社会经济潜质的华人社区》，商务印书馆，1995年。
101997
年。
111987年。
12《中国社会科学》1996(6)。
131989年。
141996年。
171987年(3)。
181985年。
191989年。
201990年。
21会学手册》，浙江人民出版社，1983年。
221986年。
231997年。
六、教学内容要求
第一章 导论
了解社会研究、科学研究的涵义，掌握社会研究法、社会调查研究方法的概念，了
解科学研究与社会研究的关系，理论研究和应用研究的关系，掌握社会研究与社会调查
的关系、社会调查研究方法的主要内容；理解社会调查研究的特点；重点掌握社会调查
研究的原则；掌握社会调查研究的理论基础、方法层次、具体方法；掌握社会调查研究
的作用。
第一节 社会研究的概念与特征
一．社会研究与社会调查研究方法的涵义
二．社会研究与科学研究
三．社会研究与社会调查
3
四．社会调查研究方法的主要内容
第二节 社会调查研究的特点
一．整体性
二．因果性
三．当代社会调查研究方法的特点
第三节 社会调查研究的原则
一．客观性原则
二．科学性原则
三．系统性原则
四．理论与实践相结合原则
第四节 社会调查研究方法层次与研究对象
一．社会调查研究的理论基础
二．社会调查研究的方法层次
三．社会调查研究的具体方法
第五节 社会调查研究的作用
一．社会调查研究是认识现实社会的重要手段
二．社会调查研究为正确地制定政策提供客观依据
三．掌握社会调查研究方法是国家机关工作人员应具备的基本素质和业务能力
第二章 社会调查研究的基本原理
重点章。重点掌握社会调查研究的类型；掌握变量的概念，理解社会现象与变量、
因果关系与相关关系；掌握命题、假设的概念，掌握理论的作用；重点掌握操作化的概
念、对概念和命题操作化的步骤；掌握资料的信度、效度的概念，重点掌握评价和检验
信度、效度的方法以及如何使信度与效度统一。
第一节 社会调查研究的类型
一．按社会调查研究的目的来划分，可分为描述性研究、解释性研究和预测性研究。
二．依时序划分，社会调查研究可分为横向研究、纵向研究。
三．从调查研究的性质来划分，可分为定性研究和定量研究
四．按社会调查研究对象的多少来划分，有全面调查、个案调查和抽样调查。
第二节 概念与变量
一．社会现象与概念
二．社会现象与量变
三．因果关系与相关关系
第三节 命题、假设与理论
一．命题与假设
二．检验
三．理论
4
第四节 操作化
一．操作化的定义
二．概念和命题的操作化
第五节 资料的信度与效度
一．资料的信度
二．资料的效度
三．信度与效度的统一
第三章 社会调查研究的程序
了解社会调查研究的过程，掌握课题的选择；明确与理解调查方案的设计；了解调
查的实施和资料的收集过程。
第一节 社会调查研究的准备阶段
一．社会调查研究的过程
二．研究课题的提出和确定
三．理论准备和建立研究假设
第二节 调查研究方案的设计
一．研究方式方法的选择
二．研究的总体构架
三．制定研究计划和提出经费预算与调查时间
四．调查研究的组织领导问题
五．调查人员的选择与培训
第三节 调查的实施和资料的收集
第四章 抽样调查方法
重点章。掌握抽样调查、总体、样本、抽样单位、抽样框、参数值的概念，重点掌
握抽样调查的特点、适用范围，了解抽样调查的作用和类型；掌握偶遇抽样、定额抽样，
了解主观抽样、雪球抽样；理解概率抽样的基本原理，了解抽样的一般程序；掌握抽样
设计的原则；掌握简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多阶段抽样的概念
与优缺点；理解样本规模与抽样误差的关系。
第一节 抽样调查的意义与作用
一．抽样调查中的概念
二．抽样调查的特点
三．抽样调查的适用范围
四．抽样调查的作用
五．抽样调查的类型
第二节 非概率抽样方法
一．偶遇抽样
5
二．主观抽样
三．定额抽样
四．雪球抽样
第三节 概率抽样的原理与程序
一．概率抽样的基本原理
二．抽样的一般程序
三．抽样设计的原则
第四节 概率抽样方法
一．简单随机抽样
二．系统抽样
三．分层抽样
四．整群抽样
五．多阶段抽样
第五节 样本规模与抽样误差
一．样本规模
二．影响样本规模确定的因素
三．样本规模与抽样误差
第五章 对象的调查选择方法
掌握全面调查、普查、经常性调查的概念，掌握普查的特点及经常性调查的基本要
求，了解重点调查的涵义、特点；掌握典型调查的涵义与理论依据，重点掌握典型调查
的特点，掌握典型调查的选择与评价；掌握个案调查的意义、特点、步骤，了解个案的
类型。
第一节 全面调查
一．普遍调查
二．经常性调查
三．专门调查
四．建立全面的信息系统
第二节 重点调查
一．重点调查的涵义
二．重点调查的特点
三．重点单位的选择和应用
第三节 典型调查
一．典型调查的涵义与理论依据
二．典型调查的特点
三．典型单位的选择
四．典型调查的实例