如何提高中学英语课堂教学效果
九年级英语教学措施和策略
九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。
为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。
本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。
教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。
此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。
教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。
二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。
例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。
这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。
三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。
同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。
教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。
四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。
为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。
此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。
五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。
教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。
在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。
提高中学英语课堂教学效果方法论文
提高中学英语课堂教学效果的方法初探基础教育课程改提倡的是”以人为本，”.以发展为本”的教育理念，要把这一理念具体落实到课堂教学中就应体现基础性.普及性和发展性，使英语教育面向全体学生.然而，要实现这一目标，就要取决于课堂教学效果.对如何提高课堂教学效果，在课堂教学中我进行了初步探索。
一、创设学习英语的良好氛围，培养学习兴趣兴趣和学习的主动力和源泉.对于学生学习兴趣的培养和激发，抓住学生个性发展的方向和特征是主要的，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，在学生自觉自主地去理解掌握知识的基础上去体会学习过程的乐趣，所以要学好英语，兴趣的培养是最重要的.然而随着知识结构的变化及单词量的增多，学生会逐渐感到英语不是那么简单，甚至产生讨厌学习的心理，这对于我们教师来说是一个严峻考验：怎样才能保持学生最初的学习兴趣呢？（一）运用直观的教学手段.如实物，图片，多媒体等，可以创设一种良好的学习英语的气氛，使教学充满生机，因为形象化的教学能增强学生学习的兴趣.我常常在一些题目的教学前做一些文具.学生们看到很感兴趣，脸上都洋溢着笑容.这样，教学过程轻松，教学效果良好。
学生们受益非浅。
（二）设计精彩的导入.新课堂引言可采用英语歌曲引入，巧设悬念，讲故事等，使课堂教学一开始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，学生们注意力集中了，很想知道老师下面讲什么，学生会跟着老师的思路走，，这样，学生会理解吃透老师讲的内容，效果就可想而知之了.二、以学生为主体，设计学习过程基础教育改革强调以学生为主体，在英语课堂教学中，教师可以通过多和方式，采用多种方法，引导和激励学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注各体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展，教师要全身心地投入到教学，为各个层面的学生设计好适合他们的教学任务.这样所有同学都能有展示的机会，层次较低的同学完成简单的任务，让中等的同学完成适中的任务，优秀的学生完成高难度的内容.这样，可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣.问题的设计可以针对听.说，读.写各个方面提出问题，还要根据文章的难易度来确定，如果学生在回答过程中遇到困难，教师不要急于讲解，可以通过小组讨论的形式来完成，这样一来，就相当于降低了问题的难度，学生回答就更有信心.三、传授方法，培养思维“授人以鱼，仅供一餐之食，授人经渔，则终身受益.这是教育发展的主要思路.在教学过程中，教师不仅要传授知识，重要的是传授学习方法，根据英语学科的特点，引导学生掌握其规律，充分发挥教师的引导作用引导学生去探索.去发现，改变学习知识这一简单需求，从教师的各个环节入手，正确引导帮助学生体会过程本身的收获.不断的反思，研究其内在因素，达到”会学”的目的.具体到授课而言，要把握课堂授课中的听.说.读.写等环节，在这个过程中去理解掌权学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅”学会”而且要”会学”.另外，教师在传授知识时，要善于点播疏导.培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学过程中，要创设丰富的智力开发情景，促使学生开动脑筋，指导学生拓宽思路，，丰富学生想象力.同时还要鼓励引导学生超常思维，打破思维定势，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，从而锻炼和发展思维能力.例如，在整个单元的知识进行复习的时候，鼓励学生对这一单词.语言点，交际话题进行总结，并依据新旧话题编于对话，在这一过程中，帮助学生形成知识体系，拓展思维。
构建高效课堂 提高中学英语教学质量
构建高效课堂提高中学英语教学质量高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂。
中学英语教学，要实现高效课堂、提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不仅不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。
如何让学生爱上英语课堂，甚至于爱上英语，这是我们每一位英语教师应该仔细思考并进一步探究的重要问题。
1.提高自身优秀的思想道德品质，增加文化积累1.1教师首先应加强理论学习，适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，培养自己敬业爱岗的精神和奉献意识。
1.2在语言教授上，英、汉两种语言的口头表达都力求流畅清晰，并具备较强的书面表达能力。
增加英语国家的文化和习俗知识积累，丰富自己的英美文化知识，这对把握新教材，教好新教材，提高学生语言能力都是非常重要。
另外，教师授课声音要适度、悦耳；使用的语言力求生动准确，并富于哲理性和幽默感；板书规范工整、美观大方。
1.3建立良好、融洽的师生关系。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生真诚相待，形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
2.优化教学过程2.1进行生动有趣的课前交际，精彩快速导入课堂内容。
2.1.1. 课前五分钟开展一个小演讲，每次请一位学生上台演讲，内容不限，可以是自己写的小作文，也可以讲一个故事或背诵一篇文章，要求声音响亮、发音准确、速度适中，要让大家都听得明白，并把过程中有的生词提前写到黑板上，供大家学习和积累。
然后教师可做简要总结，提点其中是否有语法问题，强调语法点。
2.1.2导入。
良好的开端是成功的一半，课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。
如何提高中小学英语教师的教学效果？
如何提高中小学英语教师的教学效果？在当今全球化的时代，英语已成为世界通用的语言之一。
因此，英语作为一门必修课程在中小学教育中的地位越来越重要。
然而，英语课堂上学生的学习兴趣和水平却参差不齐。
中小学英语教师的教学效果直接关系到学生的学习成绩和未来发展，因此如何提高中小学英语教师的教学效果是一个重要的课题。
一、提高英语能力英语课程是以语言输入和语言输出为主，因此中小学英语教师的英语能力是关键之一。
教师只有自己掌握了扎实的英语语言基础，才能更好地教授学生。
所以，中小学英语教师应该在平时多做英语练习，提高自己的英语听、说、读、写技能，这样才能更好地教授和指导学生。
二、提高教学能力中小学英语教师还需要具备良好的教学能力和策略，才能提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教学计划和课堂教学方案，注重巩固和提高学生的英语语言能力。
同时，加强与学生的互动交流，增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、注重课堂教学实践在日常教学中，中小学英语教师应该注重开展课堂教学实践和教学反思，及时调整教学策略和方法。
通过具体的教学实践，可以使教师更好地掌握教学方法和技巧，提高教学水平和质量。
四、精心选用教材中小学英语教师应根据学生的实际情况和学习需要，精心选用合适的教材和教具。
教材不仅要符合学生的学习水平和能力，还应该包含丰富的学习内容和教学方法。
教师在教学过程中还可以根据实际情况自行补充相关的教学材料和教具，为学生提供更加充实和完善的教育资源。
五、与同行交流与合作中小学英语教师在日常教学中，应该与同行交流与合作，互相借鉴和借助对方的经验和教学策略，共同提高教学效果和质量。
同时，教师还可以通过与学生家长的沟通交流，了解学生家庭环境和学习情况，从而更好地利用教学资源，进行有针对性的教学。
总之，提高中小学英语教师的教学效果需要教师不断探索循序渐进的方向。
英语语言是一门重要的语言，而中小学教育是学生日后成长和发展的重要阶段，中小学英语教师的教学水平和素质对于学生的未来发展起着不可估量的影响。
如何优化中学英语课堂教学
习阶段来培养学生对英 语 的学 习兴 趣。为此 ， 教师 应为他们设计一些交 际性 比较 强的教 学活动 ， 如角 色扮演 、 调查 、 解题 、 讨论 、 辩论 、 采访等。 三、 精讲 多 练 ， 练 结 合 讲 “ 精讲多 练” 是指教师在传授语 言基础时要精 ， 炼讲解 ， 讲重 点 ， 讲疑点 ， 讲难点 ， 给出的例句要精 所 炼， 典型， 实用 ， 于学 生记 忆 和模仿 ， 便 灵活 运 用英 语， 不必 面面俱 到 ， 胡子 眉毛 一把抓 。“ 讲练 结合 ” ， 是指教师应根据教学要 求 ， 精心设计训练的步骤 ， 组 织学生进行有效 的训 练。要精心 选择 和设计 练习 ， 练习要贴近生活实 际， 生动有 趣 ， 富有 吸引力 ， 为学 生提供多层次的言语实践条件 ， 在听 ， ， ， 的操 说 读 写 练 中学习语言知识 。诚然 ， 同的年级 练 的侧 重点 不 不 同。如对初一的学生 ， 主要抓简单的 、 机械性 的操 练， 训练发音器官 、 训练 听说能力 、 高快速 反应 的 提 能力 。这就达到它的 目的。因此“ 和 “ ” 要力 讲” 练 ， 求做到用简洁的语 言讲 在重 点处 ， 练在难处。诚然 ， 不 同 的年 级 练 的侧 重 点 不 同 。 四、 据 教 学 内容 的 特 点 。 取 形 式 多样 的 教 学 根 采
样 的教 学 方 法 是 灵 魂 。 备 好课 ， 定 目标 制 切从基础做起 ， 果 才会事 半功倍 。在备课 效
一
、
一
的时候 ， 既要备 内容 ， 又要备学 生 ， 讲教法 。吃透教 材， 注意教材在每节课 中 的具 体 内容 的不 同教学要 求， 分清词汇 的不 同掌握要求 ， 切实制定好课堂教学 的目标 ； 结合学生的实际 ， 如何教学做 出合理 的安 对 排 ， 心设计教案 ， 精 因材施教 。如七年级上册 Ｕ ｉ３ ｎ ， ｔ Ｔｐ ２该课 的课 堂教 学 目标 可定 为 ： 求学 生能熟 ｏｉ ， ｃ 要 练掌握和运用有关职业 的句 型。备 课 时 ， 师必须 教 根据学生的实际 ， 围绕 目标 ， 计教 法。教学 时 ， 设 教 师 可 利 用 提 问 引入 新 课 、 挂 图 教 学 进 行 交 际 训 练 、 用 让学生扮 演不 同职业 的角色等组织 教学 ， 到掌握 达 和 运 用 的 目的 。在 教 学 过 程 中 ， 果 当 堂 的教 学 任 如 务无法完成 ， 达不到教学 目标 ， 那么就得考虑在下次 上课时 ， 对教学过程 的安排作 出适 当 的调 整。上完 课后 ， 坚持写好每一课 时 的教 后感 很有必 要。因为 它可以帮助你进 一步 明确课 堂教学 目标 ， 使你 的实 际课堂教学效 率得 到提 高 ， 教学 目标得以实现。 二 、 教 学 中注 意 培 养 学 生 的 兴 趣 在 兴趣是最好 的老师 。乌 申斯基指 出：学习应 当 “ 成为对儿 童饶有兴 趣 的事 ， 同时也应 当要求 儿童 但 准确地完成没有兴 趣 的任 务 ， 能过分 偏 向某 一方 不 面。既要助长他们 的积极注 意 ， 又要训 练他们 的积 极 注 意 。学 生 的学 习 兴 趣 ， 往 跟 教 师 教 学 的 生 动 ” 往 性和启发性有 密切关 系。学生 的学习兴趣在教学 中 起了很大的作用 。教师可运用学生喜欢的直观教学 手段（ 如实物 、 图片、 幻灯 、 听录音 、 笔画、 简 模型及多 媒 体 等 多 种形 式 ） 织 课 堂 教 学 ， 养 兴 趣 ， 教 于 组 培 寓 乐。如初二 Ｕ ｉ ｕｕ ｎｆｓｖｌ 教师 可拿着 实物 ｎ３Ａ ｔ ｔ ａ ｔ ｍ ｅ ｉ ｓ，
初中英语教师教学心得体会7篇
初中英语教师教学心得体会7篇初中英语教师教学心得体会1现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1、引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2、激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3、保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
浅析如何提高中学英语课堂教学的有效性
、
只有 备好课 ， 才能 卜 好课 ， 才能保 证课堂教学 质量 。因此 ， 要提高英语课 堂教学的有效性 ， 教师首先要认真地研 究课标 、 教材 、 教 法 和学 生 ， 确定教学 目 标。 １ ． 认真研 究《 英语新课标》 《 英语新课标》 是教学的指南， 只有 领会 、 吃透课 标的精神 ， 才能保证教 学 方向的正确。 教师在教学中要体现新课 标 所 倡 导 的胂 念 和 精 神 ； 充 分 利 用 教 学 资源 ， 采用听 、 说、 渎、 写、 做、 玩、 唱、 演 的方式 ， 根 据 闩 已所 教 学 的 话 题 ， 通 过 创设情境 ， 鼓 励学生积极 参与 ， 大胆表 达， 提 高 学 生 对 语 言 的感 受 和用 英 语 进
移。 ４ 从 真研 究 学 生
教 学 目标 的确定必 须符合新 课程 标 准和学生实际的程度 。 因此一节课的 教学 目标应有共 同基础 内容 ， 预备内容 和扩展 内容 ， 有实践性活动和创造性活 动 ，还有个性活动和 ＿ 交互活动 ，此外 ， 听、 说、 读、 写应该有 丰有次 ， 互 为支撑 的 发展 。这 样 才 能使 每 个 层 次 、 每 个 类 别 的学 生 在 下 课 的时 候 ， 都能 觉 得 自己 有 很 大 的收 获 。 ” 及时 查 漏 补缺 。 二、 精 心 设 计 课 堂环 节 ， 是 提高 英 三、 恰 当科学的评价 ， 是提高英语 语 课堂 教 学 有 效 性 的关 键 课堂 教 学 有 效 性 的保 证 课堂教学是英语教学的主阵地 ， 为 教师通过评价 ， 能把对学生及其行 了提高教学质舒 ， 教师必须在认真备课 为 的认 识 和教 师 的情 感 倾 ｒ ｕ Ｊ ， Ｆ １ 觉 或 不 的基础 卜， 潜心研究教 学方法 ， 优 化课 自觉 地 传 导 给学 生 。 如 果学 生 在 学 习 巾 堂结构 ，提高课堂四十五分钟的效率 ， 得到正面评价 ， 那 么 他 的 内在 价 值 就 得 让 学 生 通 过 教 师 的指 导 性 学 习 ， 获 取 更 到 了外 界 的 承认 ， 学 爿成 就 的 需要 也 就 多的语言信息 ， 感受语 青的魅力 ， 增 强 得 到 了满 足 ， Ｆ １ 尊 心 和 自信心 增 强 ， 会 教 学 的有 效 性 。 因此 ， 重 视课 堂 的 合 卯 感 到一种 自我实现 的快慰 ， 随之而来 的 安排 ， 在 教 学 中就 得 尤 为重 要 。 学 习英语的积极性渐渐提高 ， 州时唤起 １ ． 课 型 多样 ， 培养能力 更 高 水 平 的需 要 。相 反 ， 如 果 学 生得 剑 根 据 每 堂课 教 学 侧 重 点 的 不 同 ， 分 的 负面 评 价 过 多 ，就 会 产 生 消极 影 响 。 课 型进 行 教 学 。 例如 ： 口语课 、 听力 课 、 所以学生吲答问题 即使错了 ， 教师也不 阅渎课 、 语法课 、 实 践 活 动 课 以 及 练 习 可指责 ， 而应态度和蔼地指 出或加以适 课等等 。课堂 要避免面而俱到， 也要 当地 提 示 ， 以免 让 学 生难 堪 而 挫 伤 学生 避免填鸭式的满堂灌 。课堂 卜， 教师应 的 自尊 心 和 自信 心 。 该 突 出 教 学 的重 难 点 ，注 重 对 学 生 分 总之 ， 有 效 的英 语 课堂 教 学 就 是 在 析、 思维 、 判断等能力的训练 ， 强调学生 遵 循 教 学 规 律 的 前提 下 ， 要 求 学 生 在 教 丰学 习的过程 ， 逐步帮助学生形成 自 师精心组织的课堂教学下 ， 利用有限的 丰学 习的 良好 习惯 。有 句 话说 得好 ， 学 课 堂教 学 时 间 丰 动 地征 语 听 、 说、 渎、 生不是教出来的 ， 而 是学 出来 的。 写等基本能 及知识结构方 取得 最 ２ ． 小组合作 ， 有效参 与 大的进步和发展 ， 时还应该尊重学生 小组合 作学 习可以使每个学 生平 个性差异 ，不断调整教学方法和手段 ， 这 样 的 教 等 地 参 学 习 ， 并 能 充 分 发言 和表 现 自 让 不 同层 次 的 学 生都 能 吸 收 ， 己的机 会。在此过程 巾学生 的进 取意 学 才是 有 效 的 教 学 ， 也是 教 Ｎ ｆ ｌ ＇ ］ 在 新 课 识 、创 造意识和竞 争意识能较好 地强 程 改革 下 应 该 追 求 的最 终 日标 。 化 。在 课 堂 教 学 巾 ， 我会 根据 不 同 的 内
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：英语课堂教学必须改进传统的教学方法，使呆板的英语课变得生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。
关键词：中学英语；教学气氛；教学效果；教学方法；学生；教与学
一、更新观念，以现代教育思想为指导，是提高英语教学效果的前提。
现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。
在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，一副表情无不反映着教师的教育教学思想，而教育教学指导思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用。
在当前教育改革的指导思想下，教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，要从“三个面向”的高度，重新认识英语教学，自觉以从应试教育向素质教育转轨的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导，在教学中要着眼远一点、深一点，抓基础，重实效，要尽力做到使学生在语言学习中既长知识又长智慧，同时还要学会做人，使学生得到全面发展。
二、握准教学目标，读透教学大纲，深刻钻研教材是提高英语教学效果的关键。
英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重
要工具，在我国实行改革开放的今天，学好英语的重要性尤为突出。
然而，长期以来在全国上下形成了一种固定的教学模式，教育的唯一目的就是如何提高升学率，考试成了检测教学效果的唯一手段，教学的目标就是如何应付考试，在这样的环境下，中学英语教学从一开始就围绕着怎样应付各种考试而进行教学，其结果是学生除了会考试以外，并不能真正发挥一门语言的作用。
按照素质教育的要求，对中学英语的教育，除了要使学生能通过正常考试以外，其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力，熟练运用一门语言的最大作用去更好地获取更多的知识，才能更好地提高英语教学效果。
三、围绕英语教学的目的，抓住英语教学的特点是提高英语教学效果的出发点。
英语教学的重要目的就是培养学生掌握利用这门语言的交际能力，充分发挥语言的功能。
因此英语教学的最终目的点就是培养学生在听、说、读、写等方面的技能，即培养学生听得懂、说得出、看得懂、写得来的能力，教学的特点就是听、说、读、写并重，并要掌握好它们之间的相互关系。
此外，要提高英语教学的效果还应注意以下几方面：1、要遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
中学英语教学的任务是通过基本训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力，在教学过程中只有遵循英语教学的规律才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养综合能力，同时要寓思想教育于语言教学中，使学生在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度，培养学习兴趣及克
服困难的意志和毅力。
2、要处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力。
词汇和语言形式是进行语言交际的基础，在教学中要加强语言、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，同时，词汇和语法教学要尽量同有目的的语言运用相联系，注重培养语言技能，发展运用英语进行交际的能力。
3、要进行听、说、读、写的综合训练，侧重培养阅读能力。
听、说、读、写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，在课堂上，师生可以互换角色，鼓励学生大胆的走上讲台，面对全体同学，表达自己的口语水平。
写是综合能力的体现。
听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，中学英语的教学要注重进行这四个方面的综合训练和能力的提高。
4、要尽量使用英语，适当配合母语。
学习一门新语言最重要的一点是要教会学生在学习中尽量忘却母语，教师应尽可能用英语组织教学，对大多数词语要尽量用英语解释英语，少数的抽象词语可适当利用母语加以说明，但在教学中不宜过多进行两种语言的对比。
5、要处理好语言教学和文化的关系。
熟悉有关文化知识有助于帮助语言的理解和表达，教师在教学中可指导和鼓励学生多读一些有关的文章，以此扩大学生的视野，帮助语言的理解和掌握。
6、要发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。
教学过程虽然学生是主体，但教师的指导作用是不可忽视的，教师应指
导学生学习英语的方法，面向全体充分鼓动学生的学习积极性。
7、要提高课堂教学效果，积极开展课外活动。
除此之外，还要充分利用直观的教具和现代化的教学手段，努力创造英语学习的环境。
学生对事物的认识和记忆很大程度上是靠直观感觉，因此在教学中如能充分利用身边的事物和直观的教具，为语言学习创造环境，教学效果会更好。
四、创设愉悦和谐的课堂环境是提高英语教学效果的基础。
现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用，相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。
如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：
1、把微笑带进课堂。
“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力，这种控制力来自平素良好的心理修养，来自高尚的职业道德。
2、把学习主动权交给学生。
教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，放手让学生用英语来表达周围一切事物，使课堂成为真实的英语课，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3、让每个学生都抬起头来学习。
教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，对待差生应付出更多的爱心，耐心。
激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气
氛中学习，才能全面发展。
4、建立平等、民主的师生关系。
“要学生亲其师，教师必先爱其生”，平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，热爱学生是师德的集中反映，要充分发挥师爱的作用，以达到“亲其师而信其言”的效果。
总之，英语教学是一门艺术，它充满着创造和激情，作为教师，我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，当然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动，要达到“育人者先育于人”的境界，我认为这才是提高英语教学效果的真谛。