六国论讲课

1 《六国论》复习学案 编写人：刘玉洁 审核人：范琳琳

跬步之积 素材运用（台上三分钟）

步骤：旁征博引 —— 去芜存菁 —— 信手拈来

※ 温故知新 “文言虚词”何时了 一、下面是本文关于“而”的重点句子，试据上节课所复习，进行解析： 1、赂秦而．力亏 而： 2、与嬴而．不助五国也（2013 山东） 而： 3、赵尝五战于秦，二败而．三胜 而： 4、惜其用武而．不终也 而： 5、而．犹有可以不赂而胜之之势 而： 二、下面是本文关于“以” 的重点句子，试据必修三所复习，进行解析： 1、不赂者以．赂者丧 以： 2、秦以．攻取之外 以： 3、以．有尺寸之地 以： 4、举以．予人，如弃草芥 以： 三、下面是本文关于“为”字的句子，试据必修二所复习，进行解析： 1、洎牧以谗诛，邯郸为．郡 为： 2、为．国者无使为积威之所劫哉 为： 3、无使为．积威之所劫哉（2012 四川） 为： “实词”知多少 一、下面是本文关于“得”字的句子，试据必修三所复习，进行解析： 1、小则获邑，大则得．城 得： 2、较秦之所得．，与战胜而得．者 得： 3、此言得．之 得： 4、战败而亡，诚不得．已 得： 2

二、下面是本文一些重点知识，试据先前的复习，进行解析： 1、与（《烛之武退秦师》） ①与．战胜而得者 与： ②与．嬴而不助五国也 与： 2、至于．．颠覆，理固宜然．《陈情表》 至于： （2013 江苏）然：指示代词，这样。 3、斯用兵之效．也（《项脊轩志》） 效： 4、李牧连却．之（《赤壁之战》） 却： 5、且燕赵处秦革灭殆．尽之际（《项脊轩志》） 殆： 6、则胜负之数．，存亡之理（《赤壁之战》） 数： 7、当与秦相较，或．未易量（《并序》）或： 8、①燕赵之君，始．有远略（《项脊轩志》） 始： ②至丹以荆卿为计，始速．．祸焉 始： 速：动词，招致。

※ 聚精会神 一、源头活水 （一）、学习目标 1、掌握重点实词 “当”的意义及用法，了解高考已考查实词“援”“爱”和“劫” 的意义及用法。 2、积累课内素材，了解形容词活用的几种情况。 （二）、高考反馈

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高考考查次数当援爱劫 3

二、切磋琢磨 1、非兵不利 ，战不善． 善： 2、六国互丧，率．赂秦耶 率： 3、盖失强援．，不能独完 援：

总结规律 据例句试填写“援”的其他意义或写出一个例句： 援 yuán (1) 动词 ① 例如：援．疑质理 《送东阳马生序》 ②攀援。 例如： ③持，取。 例如：援笔（援笔立就拿起笔立刻写成。形容才思敏捷。） ⑵名词 例如：盖失强援．，不能独完 《六国论》 高考回眸 （2011 安徽）明年，开局修《明史》，昆山（地名）徐学士元文（人名）延先生往，时史局中征士许以七品俸，成翰林院纂修官，学士欲援．其例以授之，先生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁许之。 判断对错：学士欲援．其例以授之 援：引用。 （ ）

4、①暴．霜露，斩荆棘 暴： ②暴．秦之欲无厌． 暴： 厌： 梦回现代 给加点的字注音：

暴．晒 曝．（暴）光 一曝．十寒

5、故不战而强弱胜负已判．矣 判： 6、向使三国各爱．其地 爱： 4

总结规律 据例句试填写“爱”的其他意义或写出一个例句： 爱 ài ⑴名词（一般了解） 恩惠 例如：古之遗爱也 《左传》 翻译：（他）是古代为我们留下的恩惠呀！ ⑵动词（除⑤外重点识记） ① 例如：晋陶渊明独爱．菊 《爱莲说》 ②爱护 例如：爱．其子，择师而教之 《师说》 ③ 例如：向使三国各爱．其地。 《六国论》 ④ 例如：吾何爱．一牛 《齐桓晋文之事》 ⑤通“薆”，隐蔽，遮蔽。 例如：爱而不见，搔首踟蹰。 《诗经》 翻译：躲藏起来不见面，（急得我）抓耳挠腮来回走。 ⑶形容词 吝啬 例如： 7、当．与秦相较，或未易量 当：tǎnɡ 通“倘”，连词，表假设，如果。

总结规律 据例句试填写“当”的其他意义或写出一个例句： 当（重点识记） dānɡ ⑴动词 ① 例如：垣墙周庭，以当．南日 《项脊轩志》 ②对等，比得上。可引申为抵挡，抵御。 例如：A、料大王士卒足以当．项王乎？ 当：对等，比得上。 《鸿门宴》 B、非刘豫州莫可以当．曹操者。 当：抵挡，抵御。 《赤壁之战》 ③占据，把守。 例如： ④ 例如：A、老当．益壮，宁移白首之心。 《滕王阁序》 B、诸将吏复敢有言当．迎操者，与此案同。 《赤壁之战》 ⑤ 例如：猥以微贱，当．侍东宫。 《陈情表》 ⑥ 例如：臣知欺大王罪当．诛。 《廉颇蔺相如列传》 5

⑦承担 例如：当．仁不让于师 《论语》 ⑵介词 ① 例如：当．窗理云鬓，对镜贴花黄。 《木兰辞》 ②表时间，值，在。例如：当．是时也，商君佐之。 《过秦论》

⑶副词，过 ①必定，一定。 例如： ②将，将要。 例如：

当 dànɡ ⑴动词（重点识记） ①当作 例如：安步以当车 《战国策》 ②两者相抵 例如：以一仪而当．汉中地 《屈原列传》 ⑵形容词，适宜（一般了解） 例如：此殊未当 《采草药》 高考回眸 （2014 新课标II）弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文（韩文，人名）请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当．之。”乃发廪十六万石，米价为平。 判断对错：救荒如救焚，有罪，吾自当．之 当：承担。 （ ）

三、芝麻开门 （一）、回扣课本 1、是故圣．益圣，愚．益愚 圣、愚： 2、盖失强援，不能独完． 完： 3、假舆马者，非利．足也 利： 4、而耻．学于师 耻： 6

（二）、总结规律 ⑴形容词处于主语或宾语的位置，应活用作名词。 例如：①群贤．毕至，少长．．咸集。 贤、少、长，形作名。 ②老吾老．，以及人之老；幼吾幼．，以及人之幼。老、幼，形作名。 ⑵形容词处于谓语的位置,又带有宾语，可能或用作及物动词。 例如：老．吾老，以及人之老；幼．吾幼，以及人之幼。老、幼，形作动。 ⑶形容词处于谓语的位置,又带有宾语,并且含有使宾语怎么样的意思,就是形容词的使动用法。 例如：洁．其居，美．其服 洁、美：使动用法。 ⑷形容词带上宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认„„为„„”“以„ „为„„” 例如：渔人甚异．之 异：意动用法。

四、他山之石 1、（2014 江苏）吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱．，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。 判断对错：不敢倦，不敢爱．，不敢肆 爱：吝啬。 （ ） 2、（2011 天津）《会试录》《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后，职也。凡书亦犹是矣。且如国初时，府业县志书成，必推其乡先生之齿尊而有文者序之，不别官于其府州县者也，请者必当．其人，其人亦必自审其无可让而后为之，官于是者，其文优，其于是书也有功，则不让于乡矣，乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣，义取于独断，则有自为之而不让于乡与官矣，凡此者，所谓职也，故其序止一篇，或别有发明，则为后序【注】，亦有但纪岁月而无序者，今则有两序，有累三四序而不止者矣，两序，非体也，不当其人，非职业，世之君子不学而好多言也。 判断对错：请者必当．其人 当：充当 （ ） 7

※ 举一反三（台下“十年功”） 一、知识卡片 假设分析 1、含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。 2、思路: 反面假设—展示结果—点题强调 3、关键：围绕论点假设，正反对比中强调论点。 4、标志词: “假如”、“试想”、“如果”、“倘若”等。

二、经典案例 分论点二：不赂者以赂者丧。 论据： 齐：与嬴而不助五国也。 燕：以荆卿为计，始速祸焉。 赵：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

假设论证过程： 向使（标志词） 三国各爱其地（反方向），齐人勿附于秦（反方向），刺客不行（反方向），良将犹在（反方向），则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

三、学以致用 1、孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委 8

以重任。齐军终于有了马陵道之胜。 结合上面的事例，运用假设分析法来论证“好集体懂得重用人才”这一论点。

2、汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。 结合上面的事例，运用假设分析法来论证“安于现状”这一论点。