人教版三年级下册语文第八单元教案：语文园地八
部编人教版三年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及教学反思
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。
【与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。
应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。
——韩愈《题百叶桃花》3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——李白《山中答问》4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
——徐俯《春游湖》5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。
残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。
——袁枚《题桃树》6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》7.桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
——《诗经》8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
——王维《田园》9.去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。
自别西川海棠后，初将烂醉答春风。
——陆游《泛舟观桃花》。
三年级下册语文教案-语文园地八 人教部编版
三年级下册语文教案-语文园地八人教部编版部编本义务教育教科书语文三年级下册第八单元语文园地八【设计理念】三年级孩子是以形象思维为主，他们更容易接受直观形象和感性认识。
本次教学，我们创设各种情境，调动孩子的积极性，培养孩子的学习兴趣。
教师先扶后放，引导孩子发现语文学习的规律，自主探索构字规律，体会拟声词的表达效果，感受故事题目带来的乐趣，以及引述句变转述然的规律等。
让孩子能联系生活，学得有趣，学得有效。
【教学目标】1.掌握形声字的规律，学会“咳、嗽、呕、吐”等11个生字；2.能体会拟声词的表达效果；3.感受到生动鲜明的题目能吸引读者的兴趣；4.初步掌握引述句改为转述句的规律，并学会运用。
【教学重难点】掌握形声字的规律，学会“咳、嗽、呕、吐”等11个生字；能体会拟声词的表达效果；【教学过程】课前热身1、孩子们，今天胡老师给大家带来了一位你们最喜爱的好朋友，你们看，这是谁？（孙悟空）咱们来跟他打声招呼吧！（悟空回应：小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？）咱们的好朋友遇到麻烦事了，你们看——（播放念咒语视频）。
这可苦了孙悟空，后来经过研究，我发现只要听懂了唐僧咒语里的秘密，咒语就会失灵的。
2、你们愿意帮助孙悟空吗？那我们就马上出发去《语文园地八》看看吧！一、归类识字（认一认口字旁和讠字旁的字）这些词语你们认识吗？（出示带拼音的八组词语）你认识吗？（生逐个读）大家都认识吗？（大家齐读）（一）读一读，口字旁和讠字旁的字1、出示两个偏旁的词语和拼音看到孩子们这么热情，这些词语想脱离拼音，单独跟大家见见面了。
2、去掉拼音读这些词语跑到卡片上来了，你们还认得它们吗？咱们来开火车读吧，火车开到哪里去？3、开火车读孩子们，用你们的火眼金睛来看看这两组词语里藏着什么秘密吧？（二）发现秘密1.上面一排口字旁的字跟嘴巴有关，下面一排讠字旁的字跟语言有关2.他们都是形声字，形旁表意思，声旁表读音。
3.每一个词都是两个字，上面一排两个字都是口字旁，下面一排都是讠字旁你们真有一双会发现的眼睛。
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）三年级下册语文园地八篇1教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解构词方式、的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四、布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
三年级语文下册第八单元语文园地教案
语文园地▶教学目标1.复述时用自己的话讲述,能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2。
多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较,了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4。
了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述,注意改变人称,去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字:“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁,表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2。
词句段运用运用仿写的方法,模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用.仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目.创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3。
积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词,介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思,多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件.▶教学课时 2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2。
读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3。
认识拟声词,学习运用拟声词，增强表达效果.▶教学过程板块一交流收获，学习总结1。
交流本单元学习的收获。
(1）这一单元我们学了哪几篇课文?（2)你对哪一篇课文印象最深?说说你的理由。
(3）在这个单元里,我们学习了复述，进行了复述故事比赛.谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
（5）播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。
人教版三年级语文下册第八单元语文园地八教案新部编本
优选授课授课方案设计| Excellent teaching plan教师学科授课方案[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课方案设计| Excellent teaching plan《语文园地八》授课方案学目1.喜外神故事，并能清楚地人听，主交流听后的感想，养成真听的，提高口表达的能力。
2.学神中英勇奇异的想象，写一篇作想“我会”。
3.养成自区形近字的好，并且在自我中培养研究意。
4.累成、歇后，培养累言的趣和。
前准：收集歇后、成故事、神故事等。
第一口交一、入，激交趣：近来我在上认识了很多故事：物故事，神故事⋯⋯哪位同学收集到了与神有关的故事？生：交流自己收集到的资料二、交程（一）示范交流，会。
1、教一位同学做示范交流，其他同学注意听。
2、教指学生如何清楚地向人述神故事，如何提、如何做答，使学生深人会交流和交程。
过渡：同学们表现得真不错！我们在平时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听理解；听的同学要认真听，现在我们就按这种要求进行交流。
相信课外大家也在读名人故事、搜寻名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。
（二）小组交际，教师巡视。
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内显现自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。
3、再次重申讲故事、听故事的要求。
（三）全班交际。
1、各组报告本组评选出的“故事大王”名单，掌声激励。
2、分享故事。
（四）畅谈感想这些神话故事对我们有什么启示？（同一个故事给不相同人的启示可能不会完相同，要特别引导学生英勇说自己获得的启示，教师要关注那些发言有忌惮和困难的同学，启示帮助他们。
）三、教师依照交际情况小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇拜思想与品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
人教部编版语文三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计
17.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。让我们带着对春天的喜爱之情，再来朗读这首诗，并试着背诵。
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。落实“审美鉴赏和人文积淀”的核心素养。】
（4）语用练习：
①一只猫跑出了屋子。
②自己说一句带有拟声词的句子
【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】
5.带有反义词的题目。
（1）对比题目，找不同
①裁缝和顾客
②慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目，先读一读，再请学生说说哪个好，为什么？
（2）出示例子：对比这两句话，你有什么发现？小组交流，代表展示。
①裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
②裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（3）小结：引述句改为转述句，只要做到两改即可：一改标点，冒号和引号要改为逗号；二改人称，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
（1）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
（2）尽：指花凋谢了。
（3）始：才；刚刚。
（4）长恨：常常惋惜。
（5）春归：春天回去了。
（6）觅：寻找。
（7）不知：岂料、想不到
（8）转：反。
（9）此中：这深山的寺庙里。
表达了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
以采用比赛的方式进行朗读、背诵。
小组交流，，师生评议。预设：①这些题目中的修饰语，都是一对反义词。
人教版三年级语文下册第八单元语文园地八教案
《语文园地八》学习目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
第一课时口语交际一、导入课题，激发交际兴趣师：最近我们在阅读课上了解了很多故事：动物故事，神话故事…..哪位同学还收集到了与神话有关的故事？生：交流自己收集到的材料二、交际过程（一）示范交流，领会规则。
1. 教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。
2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。
（二）小组交际，教师巡视。
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。
3．再次强调讲故事、听故事的要求。
（三）全班交际。
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。
（四）畅谈感想这些神话故事对我们有什么启示？三、教师根据交际情况小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
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教师
学科
语文
执教班级
三（1）
教学时间
年月日（第周星期）
教学地点
三（1）
教学内容
语文园地八
教学课时
第1、2、3、4课时
教学课型
阅读
是绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。这次“我的发现”，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。“读读记记”安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
教学
难点
完成习作
教学
准备
PPT课件
预设过程
设计意图
口语交际
谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
大胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改
评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读新课标第一网
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
教学
目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学
重点
完成练习,并能举一反三
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
板书设计
作业设计
完成课堂作业本
教学反思
学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
习作
导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！