聋校数学第十册教案资料
人教版聋校数学的教案范文
人教版聋校数学的教案范文第一章：认识数字1-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验，理解数字1-10的意义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数数能力。
教学重点：1. 掌握数字1-10的读写。
2. 能够用手指正确地数出1-10的物体。
教学难点：1. 理解数字与物体的对应关系。
2. 能够用语言描述数字的大小顺序。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 实物图片1-10。
3. 数数棒。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，让学生尝试用数字来描述它们。
2. 讲解：向学生介绍数字1-10的意义，通过数字卡片和实物图片，让学生认识到数字与物体的对应关系。
3. 练习：让学生用手指正确地数出数字卡片上的物体，并用语言描述数字的大小顺序。
4. 总结：对本节课的内容进行小结，强调数字1-10的重要性。
第二章：加减法运算教学目标：1. 让学生掌握加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握加减法的运算规则。
2. 能够正确地进行加减法运算。
教学难点：1. 理解加减法的实际意义。
2. 能够解决实际问题。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 加减法算式卡片。
3. 实物图片。
教学过程：1. 导入：通过出示实物图片，让学生尝试用加减法来解决问题。
2. 讲解：向学生介绍加减法的运算规则，通过加减法算式卡片和实物图片，让学生理解加减法的实际意义。
3. 练习：让学生独立完成加减法算式卡片上的题目，并及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行小结，强调加减法在实际生活中的应用。
第三章：认识货币教学目标：1. 让学生了解我国常用的货币单位及面值。
2. 培养学生正确使用货币进行交易的能力。
教学重点：1. 掌握人民币的单位及面值。
2. 能够正确地进行货币计算。
教学难点：1. 理解货币单位与面值的关系。
2. 能够解决实际交易问题。
教学准备：1. 人民币实物。
2. 货币计算器。
聋校数学第十册教案
福清市特殊教育学校（2012 —2013 学年度）第二学期数学科教案教师：张钦2013年2月18日（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。
采用多倍（1.25倍）行间距，进行双面打印。
教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。
）2、练习做教科书第31页“做一做”的题目让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。
3、教学除数是整数的小数除法（1）课件出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？（2）组织学生理解题意，并列出横式：提问：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。
提问：把21米平均分成15份，每份是几米？商的1应写在哪一位上？为什么？（A）②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？汇报、交流讨论的结果提问：64表示64个什么？商4为什么写在十分位上？由学生继续完成此竖式。
让学生说一说这样算的道理。
（A类生试着说一说）（4）巩固练习：（分组完成）。
指名A类生板演先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。
（A、B）四、小结：1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系？为什么要对齐？2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？板书课题：“小数除以整数”3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。
五、拓展练习1．列竖式计算（分组完成）教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。
2．列式计算。
（1）两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？（3）64.6是17的多少倍？3．一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？六、作业P34 练习六。
聋校数学第十册教案
聋校数学第十册教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】福清市特殊教育学校（2012 —2013 学年度）第二学期数学科教案教师：张钦2013年2月18日（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。
采用多倍（倍）行间距，进行双面打印。
教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。
）揭示课题，师板书课题：一个数除以小数三、新授1、教学例5。
黑板出示例5：例5 计算（1）由学生独立完成，指名B类生板演。
（2）指名A类生说一说是怎样计算的。
提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？（A）2．总结计算法则。
（1）提问：①我们是怎样计算除数是小数的除法的？②被除数和除数同时扩大多少倍是由谁决定的？（引导A类学生说一说）（2）师生共同总结计算法则。
（投影仪展示）（3）对照书中计算法则找出总结不够全面之处。
提问：为什么要先移动除数的小数点，使它变成整数？（A、B）四、巩固练习做练习七的第5～10题。
1、第5题。
让A、B类学生根据题目要求说一说如何移动算式中的小数点，特别要注意被除数的小数点向右移动，位数不够用“0”补足。
如有错误及时帮助纠正，并再次强调。
2、第7题。
改错题，先让学生找出错误（A、B），再改正。
3、第9题。
可以先让学生根据第1小题的计算结果，直接说出第2、3小题的得数。
(A、B)五、小结今天我们学习了什么除数是小数的除法法则是什么计算时要注意什么六、课后作业 P40 练习七A类学生：5～10B类学生：6、8、9C类学生：6、8第 25 课时本课时教学内容巩固练习，完成练习七的第11～16题。
本课时重、难点理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。
教学反思第 28 课时本课时教学内容教科书第44页例7、例8（循环小数），完成“做一做”中的题目和练习八的第1、2、3题。
聋校数学第十册教案第6课时
第6课时
教学内容：教学第10页例6，完成相应的“做一做”题目和练习二的第1～3题。
教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。
教学过程：
一、复习
下面每组算式的两边结果相等吗？
3.2＋0.5○0.5＋3.2
（4.7＋2.6）＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4）
二、新课
师语：通过新旧知识比较，整数加法的运算定律同样适用于小数。
使学生明白：加法的运算定律适用范围包括整数和小数。
1、教学例6
在黑板上出示例6：计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
教师引导学生观察式题提出问题：这道题能简便计算吗？依据是什么？
学生回答后，让学生试着完成。
然后让学生说一说每步是依据什么定律。
然后让学生打开书看例6的两种算法，谁简便？依据什么定律？
最后告诉学生在以后计算中，能用简便方法的要用简便方法计算。
2、练习
做相应的“做一做”习题
让学生自己做，然后指名学生说一说运用了什么定律。
三、巩固练习
做练习二的第1～3题。
学生做，教师行间巡视，辅导有困难的学生。
做完后小结。
四、课堂小结
五、作业
练习二的第1、2题
教后记：本节课和学生一起学习了整数加法运算定律推广到小数的加法。
在教学中通过让学生观察两组算式，使学生看到加法的交换律和结合律对于小数同样适用。
然后通过对例6的学习，使学生明白应用这些定律同样可以使计算简便。
教师鼓励学生在实际计算中，能口算的口算，能用简便算法的用简便算法。
聋校数学教案
聋校数学教案一、引言数学作为一门重要的学科，对于聋校学生的学习发展具有重要的意义。
本教案旨在为聋校数学教学提供一些指导和参考，帮助教师更好地对待聋校学生的特殊需求，提高他们的数学学习成果。
二、目标1. 帮助聋校学生掌握数学基础知识和技能；2. 提高聋校学生数学解决问题的能力；3. 培养聋校学生对数学的兴趣和自信心；4. 个别化的辅导和评估，以满足不同聋校学生的学习需求。
三、教学内容1. 数的认识与运算1.1 数字的表示方法1.2 加法与减法1.3 乘法与除法1.4 分数与小数2. 几何中的基本概念2.1 点、线、面及其关系2.2 直线与曲线的性质2.3 几何图形的分类与特征3. 代数式与方程式3.1 代数式的认识与运算3.2 方程式的解法与应用4. 概率与统计4.1 概率的基本概念与计算4.2 统计的基本方法与应用四、教学方法1. 视觉教学法：利用图像、实物等视觉辅助工具，帮助聋校学生理解数学概念和运算思路。
2. 手势教学法：通过手势和肢体语言传递数学知识，使聋校学生更易于接受和记忆。
3. 口语教学法：结合口语、口型和面部表情教授数学知识，以促进聋校学生口语表达和听力理解能力的发展。
4. 实践教学法：通过小组合作、实验、数学游戏等形式，培养聋校学生的动手能力和解决问题的能力。
五、教学评估1. 集体评估：通过小测验、作业和小组讨论等方式，对聋校学生针对某一教学单元的整体掌握情况进行评估。
2. 个别评估：针对个别聋校学生的学习进展情况，进行个别化的评估与辅导，及时发现和解决学习中的问题。
六、教学资源1. 数学教具：使用视觉教具、手势教具等，帮助聋校学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 多媒体学习资源：利用多媒体技术，开发适合聋校学生学习的数学教育软件或课件，丰富教学内容。
3. 互联网资源：结合互联网资源，提供参考书籍、学习资料等，拓宽聋校学生的数学学习渠道。
七、总结本教案旨在为聋校数学教学提供一些指导和参考，帮助教师更好地面对和满足聋校学生的学习需求。
人教版聋校数学的教案范文
人教版聋校数学的教案范文第一章：认识数字1-51.1 学习目标学生能够认识数字1-5学生能够理解数字的大小顺序学生能够用手指表示数字1-51.2 教学重点与难点重点：认识数字1-5，理解数字的大小顺序难点：用手指表示数字1-51.3 教学准备数字卡片1-5手指表示数字的图片1.4 教学步骤1. 引入：通过手指游戏，引导学生关注数字的手势2. 讲解：展示数字卡片1-5，引导学生认识数字，并用手指表示数字3. 练习：让学生分组，互相用手指表示数字1-5，并说出对应的数字4. 总结：通过手指游戏，巩固学生对数字1-5的认识1.5 作业布置学生用手指表示数字1-5，并记录在作业本上第二章：数的比较2.1 学习目标学生能够比较数字的大小学生能够用语言表达数字的大小关系2.2 教学重点与难点重点：比较数字的大小难点：用语言表达数字的大小关系2.3 教学准备数字卡片1-10尺子2.4 教学步骤1. 引入：通过尺子游戏，引导学生关注数字的大小比较2. 讲解：展示数字卡片1-10，引导学生比较数字的大小，并用语言表达大小关系3. 练习：让学生分组，互相比较数字1-10，并用语言表达大小关系4. 总结：通过尺子游戏，巩固学生对数字大小的比较2.5 作业布置学生比较数字1-10，并用语言表达大小关系，记录在作业本上第三章：加法的概念3.1 学习目标学生能够理解加法的概念学生能够用手指表示加法运算3.2 教学重点与难点重点：理解加法的概念难点：用手指表示加法运算3.3 教学准备数字卡片1-10手指表示加法的图片3.4 教学步骤1. 引入：通过手指游戏，引导学生关注加法运算2. 讲解：展示数字卡片1-10，引导学生理解加法的概念，并用手指表示加法运算3. 练习：让学生分组，互相用手指表示加法运算，并说出对应的数字4. 总结：通过手指游戏，巩固学生对加法运算的理解3.5 作业布置学生用手指表示加法运算，并记录在作业本上第四章：减法的概念4.1 学习目标学生能够理解减法的概念学生能够用手指表示减法运算4.2 教学重点与难点重点：理解减法的概念难点：用手指表示减法运算4.3 教学准备数字卡片1-10手指表示减法的图片4.4 教学步骤1. 引入：通过手指游戏，引导学生关注减法运算2. 讲解：展示数字卡片1-10，引导学生理解减法的概念，并用手指表示减法运算3. 练习：让学生分组，互相用手指表示减法运算，并说出对应的数字4. 总结：通过手指游戏，巩固学生对减法运算的理解4.5 作业布置学生用手指表示减法运算，并记录在作业本上第五章：加减法的应用5.1 学习目标学生能够运用加减法解决实际问题学生能够用语言表达加减法运算的结果5.2 教学重点与难点重点：运用加减法解决实际问题难点：用语言表达加减法运算的结果5.3 教学准备数字卡片1-10实际问题场景图片5.4 教学步骤1. 引入：通过实际问题场景，引导学生关注加减法的应用2. 讲解：展示数字卡片1-10，引导学生运用加减法解决实际问题，并用语言表达运算结果3. 练习：让学生分组，互相解决实际问题，并用语言表达运算结果4. 总结：通过实际问题场景，巩固第六章：认识数字6-106.1 学习目标学生能够认识数字6-10学生能够理解数字的大小顺序学生能够用手指表示数字6-106.2 教学重点与难点重点：认识数字6-10，理解数字的大小顺序难点：用手指表示数字6-106.3 教学准备数字卡片6-10手指表示数字的图片6.4 教学步骤1. 引入：通过手指游戏，引导学生关注数字的手势2. 讲解：展示数字卡片6-10，引导学生认识数字，并用手指表示数字3. 练习：让学生分组，互相用手指表示数字6-10，并说出对应的数字4. 总结：通过手指游戏，巩固学生对数字6-10的认识6.5 作业布置学生用手指表示数字6-10，并记录在作业本上第七章：数的进一步比较7.1 学习目标学生能够比较数字6-10的大小学生能够用语言表达数字的大小关系7.2 教学重点与难点重点：比较数字6-10的大小难点：用语言表达数字的大小关系7.3 教学准备数字卡片6-10尺子7.4 教学步骤1. 引入：通过尺子游戏，引导学生关注数字的大小比较2. 讲解：展示数字卡片6-10，引导学生比较数字的大小，并用语言表达大小关系3. 练习：让学生分组，互相比较数字6-10，并用语言表达大小关系4. 总结：通过尺子游戏，巩固学生对数字大小的比较7.5 作业布置学生比较数字6-10，并用语言表达大小关系，记录在作业本上第八章：加减法的进一步应用8.1 学习目标学生能够运用加减法解决实际问题学生能够用语言表达加减法运算的结果8.2 教学重点与难点重点：运用加减法解决实际问题难点：用语言表达加减法运算的结果数字卡片6-10实际问题场景图片8.4 教学步骤1. 引入：通过实际问题场景，引导学生关注加减法的应用2. 讲解：展示数字卡片6-10，引导学生运用加减法解决实际问题，并用语言表达运算结果3. 练习：让学生分组，互相解决实际问题，并用语言表达运算结果4. 总结：通过实际问题场景，巩固学生对加减法的应用8.5 作业布置学生解决实际问题，并用语言表达运算结果，记录在作业本上第九章：认识分数9.1 学习目标学生能够理解分数的概念学生能够用语言表达分数的意义学生能够运用分数进行简单的计算9.2 教学重点与难点重点：理解分数的概念，用语言表达分数的意义难点：运用分数进行简单的计算9.3 教学准备分数卡片实物道具（如饼、水果等）1. 引入：通过实物道具，引导学生关注分数的概念2. 讲解：展示分数卡片，引导学生理解分数的意义，并用语言表达3. 练习：让学生分组，互相用实物道具表示分数，并说出对应的分数4. 总结：通过实物道具，巩固学生对分数的认识9.5 作业布置学生用实物道具表示分数，并记录在作业本上第十章：综合练习10.1 学习目标学生能够综合运用所学知识解决实际问题学生能够用语言表达综合练习的结果10.2 教学重点与难点重点：综合运用所学知识解决实际问题难点：用语言表达综合练习的结果10.3 教学准备综合练习题目实物道具（如玩具、学习用品等）10.4 教学步骤1. 引入：通过实物道具，引导学生关注综合练习题目2. 讲解：引导学生运用所学知识解决综合练习题目，并用语言表达结果3. 练习：让学生分组，互相解决综合练习题目，并用语言表达结果重点和难点解析重点环节1：手指表示数字和加法运算解析：对于聋校学生来说，手势是他们理解和表达数字和运算的重要方式。
聋校数学第十册教案第7课时
第7课时
教学内容：巩固练习，完成练习二的第4～10题。
教学目的：使学生理解整数加法运算定律对小数加减同样适用，并能够比较熟练地运用这些定律进行一些小数的简便运算。
教学过程：
一、准备练习
教师带领学生回顾小数加减法的意义和计算法则各是什么？
二、巩固练习
做练习二的第4～10题。
1、第4题。
让学生在规定的时间内把得数直接写在书上，然后教师批改，了解情况。
2、第5题。
提醒学生要认真观察式题，哪些能用简便方法计算，哪些不能。
教师巡视辅导差生。
集体订正时，指名学生说一说哪些能用简便方法。
3、第6题。
求未知数X。
做之前，告诉学生和以前学习的整数情况下求未知数X，依据是一样的，然后让学生独立完成，做完后指名学生说一说根据。
4、第7题。
让学生独立完成。
做完后，教师批改。
5、第8题。
让学生试做，指名一生到黑板前板演。
做完后，教师集体总结。
6、第9、10题。
让学生自己做，教师对有疑问的加以辅导。
三、作业
练习二第5、6、7题。
聋校数学第十册教案
重、难点
掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律进行一些简便运算；
进一步提高整、小数四则混合运算的熟练程度。
教
学
过
程
︵
方
式
方
法
︶
一、组织教学
师生问好，点名，
安全知识早知道：
外出活动如何防止中暑
1．喝水。大量出汗后，要及时补充水分。外出活动，尤其是远足、爬山或去缺水的地方，一定要带够充足的水。条件允许的话，还可以带些水果等解渴的食品。
3、使学生进一步明确各个图形的概念，明白图形的联系和区别，会按照规定的步骤作图。
4、使学生进一步掌握连乘、连除、归一两步应用题的一般解题方法，进一步提高学生灵活性和语言组织能力。
5、通过混合练习，进一步提高学生的计算能力和解答应用题的能力。
6、通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目的。
填完后，指名B类学生说一说每一小题根据什么定律来填写的。
2、第６题：先让学生自己计算。
集体订正时，可让学生分别说说每道题各用了哪些运算定律。（A、B）
让学生说一说，再提问：小数除法和整数除法的意义相同吗？学生说完后，填入表格内。
6、乘、除法各部分的关系。
教师：乘法各部分间的关系是什么除法各部分间的关系是什么除法和乘法之间有什么关系利用这些关系，怎样验算乘法和除法
三、复习小数四则运算的计算法则。
a)小数加、减法的计算方法。
b)小数乘法的计算法则。
让学生先说一说整数乘法的计算法则（A、B），然后提问：小数和乘法的计算成本法则与整数的有什么相同和不同的地方？
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采用多倍（倍）行间距，进行双面打印。
教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。
）教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校安全3、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。
4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。
二、复习让学生回忆整数除法的意义。
A类生试着说一说，课件出示结语。
三、新授1、教学小数除法的意义。
课件出示下面的问题：（1）一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（2）3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？（3）一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？让学生列式解答。
然后比较三个式子异同点。
通过讨论概括出：小数除法的意义和整数除法的意义是相同的，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、练习做教科书第31页“做一做”的题目让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。
3、教学除数是整数的小数除法（1）课件出示例1：服装小组用米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？（2）组织学生理解题意，并列出横式：备注提问：除以15是否可以理解成把米平均分成15份，求每份是多少？（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。
提问：把21米平均分成15份，每份是几米商的1应写在哪一位上为什么（A）②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？汇报、交流讨论的结果提问：64表示64个什么商4为什么写在十分位上由学生继续完成此竖式。
让学生说一说这样算的道理。
（A类生试着说一说）（4）巩固练习：（分组完成）。
指名A类生板演先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。
（A、B）四、小结：1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系为什么要对齐2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同它与整数除法有什么联系板书课题：“小数除以整数”3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。
五、拓展练习1．列竖式计算（分组完成）教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。
2．列式计算。
（1）两个数的积是，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把平均分成24份，每份是多少？（3）是17的多少倍？3．一台拖拉机5小时耕公顷地，平均每小时耕多少公顷？六、作业 P34 练习六A类学生：1～3B类学生：1、2C类学生：1第 21 课时本课时教学内容教科书第32～33页例2、例3（除数是整数的小数除法），完成例题后“做一做”中题目和练习六的第4～8题。
本课时理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程︵方式方法︶师生问好，点名，安全知识早知道：学校及公共场所防火①禁止学生携带烟花、爆伤、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。
②用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。
如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄来后再离开现场。
二、复习引新用竖式计算÷18 （B类生板演）订正结果教师谈话：同学们对于除数是整数的小数除法掌握较好，如果除数是小数该怎样计算呢？这时教师在上题的1和8之间点上小数点。
如：÷三、新授1．启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。
除数是小数该怎样计算呢能不能转化成除数是整数的除法来计算呢（让A类生试着说一说）2．组织学生讨论：结合下面试题比较：这三个题和前面学习的有什么不同？揭示课题，师板书课题“除数是小数的小数除法”小组汇报讨论的结果。
针对第三个算式提问：为什么要把被除数和除数同时扩大100倍，而不同时扩大10倍？（A、B）3．课件出示例4：做一条短裤要用布米，米布可以做多少条短裤？（1）读题、列式（2）指名A、B类同学说说：你打算怎样计算（两种思路）（3）独立列竖式解答，（辅导C类学生）有困难可先讨论。
师：在竖式里，只需把除数和被除数中的小数点和没有用的0划去。
（4）教师与学生共同完成。
答：可以做84条短裤。
四、巩固练习1．下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样移动除式中的小数点？然后再算。
（A、B类生说，辅导C类生）2．练习五第1题把下面的题变成除数是整数的除法。
（重点辅导B、C类生）3．计算下面各题。
÷＝8 ÷＝45演示课件（3），判断这三个同学做的对不对？五、小结六、作业 P39 练习七A类学生：1～4B类学生：1、2C类学生：2、第 24 课时本课时教学内容教科书第37页例5（一个数除以小数），完成练习七的第5～10题。
本课时重、难点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。
理解“为什么被除数的小数点位置的移动”要随着除数而变化。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：③实验用的易燃易爆口，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放④注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。
⑤伙房、库房、实验室要按照有关防火规定使用。
二、复习1、口算出示口算卡片2、计算÷÷（指名B类生板演）做完后，指名A、B类学生说一说计算过程。
揭示课题，师板书课题：一个数除以小数三、新授1、教学例5。
黑板出示例5：例5 计算（1）由学生独立完成，指名B类生板演。
（2）指名A类生说一说是怎样计算的。
提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？（A）2．总结计算法则。
（1）提问：①我们是怎样计算除数是小数的除法的？备注本课时教学内容教科书第44页例7、例8（循环小数），完成“做一做”中的题目和练习八的第1、2、3题。
本课时重、难点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：2、乘车人必须遵守下列规定：①不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。
②机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。
③乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。
二、新授算出感知，揭示矛盾。
1．黑板出示算式，揭示矛盾，激情引欲。
①②③采用分组比赛的形式，每组完成一题，看哪一组同学完成最快。
（指三名A、B类同学报演，其他同学完成在练习本上）尽量给学生充分的时间，让学生计算。
在算中让他们去感知去体会“无限”与“有限”，“循环”与“不循环”的数学现象。
教师评出冠军组，待学生发现不公平后请同学说出其中的道理。
2．讨论：①第（2）（3）最难在哪儿如果继续除下去，会是什么样子的②商为什么会重复出现你是从哪儿看出来的备注订正时，出示教师根据商的无数位，是无限的，在两个商的后面加上“……”，如，根据余数的重复出现导致商重复出现，教师把重复出现的余数用红笔圈出。
3、循环小数的概念（1）讨论：①第②③题的商的小数部分有什么共同特点？（A）②第②③题题的商的小数部分又有什么不同？（A、B）根据学生的回答：“依次不断”，“重复出现”，“一下数字或几个数字”、“从某一位起”引导学生概括出以上特点，为整理定义做准备。
（A类生试着说一说）举例：上面这两个无限小数是循环小数，你能仿照他们举出几个循环小数吗？根据以上的循环小数，由学生概括出循环小数定义：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。
通过众多循环小数的实例和特点（课件出示），认识到：一个循环小数的小数部分，依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
结合前面的例子，让学生说一说每个循环小数的循环节。
（A、B类生训练说）4．指导书写循环小数。
（1）自学循环小数的简便记法P28（2）请同学汇报自学后的成果，并由学生任意举出一个循环小数，把它用简算方法表示。
（A、B）（3）提问：①怎样确定循环节是什么？②这种记法比前面的方法好在哪儿？（4）练习：用简便形式写出下面的循环小数三、巩固练习1、做相应的“做一做”习题先让学生自己选择，然后提问学生为什么，教师根据学生掌握的情况进行总结。
2、做练习八的第1、2、3题。
本课时重、难点小数连除、除加、除减的运算顺序。
小数除法的简算。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：点蚊香时需要注意什么夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。
蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。
1.蚊香要放在支架上。
支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。
如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上，就安全多了。
二、复习准备1．口算订正时着重问一问学生：是怎样口算的？为新知辅垫2．先想一想下面各题的运算顺序，再计算。
订正时，请学生说一说运算顺序（A、B类），为知识迁移做准备。
揭示课题，师板书：小数的连除、除加、除减的运算三、探索新知教学连除、除加、除减混合运算。
课件出示例10，一只蜜蜂小时飞行千米，是一只蝴蝶飞行速度的倍。
这只蝴蝶每小时飞行多少千米？备注（1）指名A类生分析题目的数量关系并列式：提问：求的是什么？（2）尝试计算B类生说一说运算顺序，先算什么再算什么（3）练一练：提问：小数连除、除加、除减的运算顺序是什么它与整数连除、除加、除减有什么联系（A类）结论：小数连除、除加、除减的运算顺序与整数完全相同。
四、课堂小结1．从这节课中你知道了什么（充分发表学生意见）2．对于今天学习的知识还有什么问题或疑惑？（A、B）五、巩固新知1．在下面的□里填上适当的数。
÷28=÷□÷□÷÷=÷□2．对比练习六、作业 P49 练习九A类学生：1～4B类学生：1、2、3。