优质课一等奖高中语文必修四《望海潮》教学设计
优质课一等奖高中语文必修四《望海潮》教学设计
望海潮教案教学目标：（一）知识与能力1、掌握诗词的诵读技巧，力求当堂背诵。
2、感受、品赏词的意境、词的情韵，感悟词的主旨。
3、比较两首词作，感受柳永不同的情怀。
（二）过程与方法：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
（三）情感态度价值观：让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山和家乡的热爱之情。
教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵。
学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会。
课时安排：1课时教学用具：多媒体课件教学过程：导课：【画面1】同学们，文学作品的力量到底有多大，你知道吗？在美国，一本《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争，而在中国，有一首词也引发了一场战争。
大家猜猜看？【画面2】据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，遂起投鞭渡江立马吴山之志，他即兴题诗称“万里车书尽混同，江南岂有别疆封。
提兵百万西湖上，立马吴山第一峰。
”隔年，便以六十万大军南下攻宋。
赏析过程：一、初读：（学习诗歌最重要的方法就是读，下面就请大家自由读两分钟，扫除字音、词义障碍。
【画面3】）【参考】形胜：地理条件优越。
三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。
都会：大都市。
参差：指房屋楼阁高低不齐。
云树：树木远望似云，极言多。
怒涛：汹涌的潮水。
霜雪：比喻浪花。
天堑（qiàn）：天然险阻，指钱塘江。
珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。
盈：充满，言其多。
重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。
叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。
清嘉：清秀美丽。
嘉，一般作“佳”。
三秋：农历九月。
羌管：笛子出自羌族，故称羌管。
这里泛指乐器。
泛夜：指在夜间飞扬。
嬉嬉：欢乐快活的样子。
莲娃：采莲的姑娘。
千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。
高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。
望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望海潮柳永教案一、教案背景望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。
柳永作为南宋时期的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。
因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能够增强学生对中国文化的认知。
二、教学目标1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和认知。
三、教学内容与方法1. 教学内容1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；2）望海潮的词文学特点分析；3）分段解读望海潮的内容与意境；4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
2. 教学方法1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
四、教学步骤1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。
2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。
3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。
4. 引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品（约30分钟）通过教师示范和指导，让学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品，可以是词、散文或其他文体。
5. 学生展示和讨论（约15分钟）学生展示自己的文学作品，并进行讨论和互动。
鼓励学生尽量从不同角度进行创作，并提供积极的评价和建议。
优质课一等奖高中语文必修四《望海潮》
柳 永
知人论世，了解背景
• 柳永，字耆卿，北宋崇安人。排行第
七，又称柳七。官至屯田员外郎，世 称柳屯田。婉约派创始人。为人放荡 不羁，因仕途坎坷而终身潦倒。诗作 多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于 羁旅行役之情
学习目标
• 1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 • 2.品位诗词富有表现力的语言兵状貌 极其夸赞
人民和平 宁静的生 活
点 染
• 根据主题与艺术表现的需要，有的地方予
以点明，有的地方则需要加以渲染。“点” 即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧 密相连，相互配合，造成强大的攻势，表 现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。
本词中的点染
• 1.形胜——
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
词中点染的表现手法。 • 3.感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民 丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之 情。
思考
• 1.哪些句子能够勾起完颜亮入侵的野心
呢？ （小组讨论） • 2.从哪些方面来描写杭州繁华？ • 3.作者在描写时运用了什么手法？
上
地理位置 历史传统 自然景观 市井面貌
自然风光 都市繁华
• 2.都会—— • 烟柳画桥，风帘萃幕，参差十万人家。 • 3.繁华——
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
• 4.清嘉——
有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛 夜，嬉嬉钓叟莲娃。
• 小结：内容+情感+手法
• 作业：从炼字的角度分析词中“云树
绕堤沙，怒涛卷霜雪”的“绕”“卷” 两字，并分析作用。
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自《望海潮》教材第三章《宋词欣赏》第二节，详细内容包括《望海潮》词牌的起源、词的创作背景、词的格律特点、词的意境分析以及词中运用的修辞手法等。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的词牌特点，掌握其格律要求。
2. 理解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达。
3. 掌握《望海潮》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的格律特点及意境分析。
2. 教学重点：《望海潮》的创作背景、修辞手法及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪的图片，引导学生感受大海的壮美，进而引入本节课的主题《望海潮》。
2. 新课导入：介绍《望海潮》的词牌特点、创作背景，引导学生关注词的格律和意境。
3. 例题讲解：以教材中的《望海潮》为例，详细讲解其格律、修辞手法及意境。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析《望海潮》的格律特点，并进行仿写。
5. 课堂讨论：分组讨论《望海潮》中的修辞手法，分享各自的见解。
7. 课堂拓展：引导学生关注其他以海为题材的诗词作品，进行拓展阅读。
六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：（1）词牌特点：七言绝句、平仄韵律（2）创作背景：宋代、海洋文化（3）修辞手法：拟人、对偶、夸张（4）意境分析：壮美、激昂、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的格律特点，完成一首仿写作品。
（2）阅读其他以海为题材的诗词作品，进行鉴赏分析。
2. 答案：（1）示例：海浪翻滚激荡，雄浑壮美；烽火连天映照，英勇豪迈。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词牌格律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注传统文化，提高文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细章节和内容；2. 教学目标的具体条目；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇)
《望海潮》教案一等奖（精选8篇）高二语文《望海潮》教学设计篇一【教学目标】1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。
【教学重点】比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
【教学方法】讲授法、白板展示法、直观演示法【教学课时】1课时教学过程一、导入新课江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。
有很多描写杭州的诗词：日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
——林升《题临安邸》欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》也有很多描写扬州的诗词：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
——杜牧《赠别二首》（其一）试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。
——苏轼《江城子》腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
——殷芸《殷芸小说·吴蜀人》这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的`扬州。
二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。
三、合作探究（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？明确：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”——白居易（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。
四、拓展延伸《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？说明理由。
明确：（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。
（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。
五、巩固提升城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。
优质课一等奖高中语文必修四《望海潮》
小试牛刀：
• 训练1： 天净沙 秋思
马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦
马。夕阳西下，断肠人在天涯. 你能不能分析一下这首曲的点染手法的运用.
明确：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马， 夕阳西下，”是染，结句“断肠人在天涯。”这是点。 点染结合，渲染旅途黄昏萧条、寂寞、悲凉的气氛， 凸现了客居异乡的游子日暮途穷、离愁肠断的心境。
二.诗歌中的点染手法
• 点：指点明情感内涵，将所要抒发的情感
和要说的道理一语点明，使读者有一个总 体认识。（或开头或结尾）
• 染：用景物来渲染烘托所点明的情感，以
便读者对其能更具体深刻、更生动形象的 把握。
小结：
本词中“繁华”是点，“烟柳画 桥”“云树绕堤沙，怒涛卷霜 雪”“市列玑珠”“三秋桂子，十 里荷花”等等为染。点染结合，为 我们描绘了一个社会太平、国家富 庶、经济繁荣的钱塘生活景象。
训练2：
闻雁 韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 这首诗的点染结合又体现在哪里.试分析.
明确：“归思”是点，用“秋雨”、“雁声”来染 。 用“秋雨”绵绵不绝和雁声的孤单渲染了一种萧瑟、 凄清的气氛，主要表达了诗人思念家乡的情感。
再读诗歌
你能不能用自己优美独特的语言描 绘一下繁华美丽的杭州。
望海潮
柳永
教学目标：
• 1.能用自己的语言描绘词中所写景
物。
• 2.掌握点染手法。 • 3.尝试从不同角度赏析本诗。
预习检测
1.关于词
• 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代
发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗 体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、 “诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
高二语文《望海潮》教学设计一等奖3篇
高二语文《望海潮》教学设计6教学目标：1.反复诵读，感受词的声韵之美;2.品味语言，学习意象鉴赏之法。
教学重点：学习诗词意象鉴赏方法。
教学难点：品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。
教学方法：讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。
教学用具：多媒体、粉笔、黑板教学课时：1课时教学过程：一、导入新课图片和诗歌比较导入绿竹半含箨，新梢才出墙。
(附上竹子图片)色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无翦伐，会见拂云长。
——杜甫《严郑公宅同咏竹》问题：请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?明确：诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。
所谓意象，就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
问题：请找出《望海潮》中的意象。
明确：烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮桂子，荷花，烟霞等。
二、作品鉴赏1.读文入情，评词识人“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感都会(dū)参差(cī)堤沙(dī)天堑(qiàn)珠玑(jī)豪奢(shē)重湖(chóng)菱歌(líng)罗绮(qǐ)叠巘(yǎn)羌管(qiāng)钓叟(sǒu)东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
柳永，(约987年—约1053年)，字耆卿，汉族，崇安(今福建武夷山)人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。
原名三变，字景庄。
后改名永，字耆卿。
排行第七，又称柳七。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。
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《望海潮》教学设计
学情分析：本班学生基础知识比较薄弱，阅读能力和理解分析能力亟待提高。
第一课时学生已经充分的诵读，通过地理位置、历史传统、自然风光、
市井面貌、百姓生活五个角度进行分析，依照意象、意境、情感这一
思路，对整首词整体感知。
教学目标：品味诗句，培养思维能力，理解能力。
学习两种表现手法，迁移应用，培养写作表达能力。
培养学生的朗读能力。
德育要点：培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：学习点染、铺陈的表现手法。
教学难点：赏析诗句。
导入：
柳永的这首《望海潮》不同于他以往的婉约词风，起笔高亢，以大开大合的笔法，浓墨重彩的向我们展现了杭州的美丽与繁华。
上节课我们通过地理位置、历史传统、自然风光、市井面貌、百姓生活五个角度进行分析，体会到了词人对杭州都市生活的繁华、祥和、美丽的惊叹、赞美和喜爱之情。
我们也感受到了词中壮阔优美的意境。
这都得益于词中优美的语言和表现手法的巧妙运用。
这节课我们学习的难点是赏析诗句。
重点是点染和铺陈这两种表现手法的巧妙运用。
首先让我们齐读《望海潮》。
朱熹说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字。
不可倒一字。
不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。
(学生齐读)（评价）
通过学生的齐读，我们来共同赏析名句。
一、学习难点：赏析诗句
赏析诗句时，我们要学会一个行之有效的方法，就是抓住关键词，可以抓住关键的动词、副词、形容词、数量词为切入点进行分析。
1、首先，让我们来赏析历来被人们所称道的一句“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中的“卷”改为“推”好不好？（不好，用霜雪比喻浪花，波涛滚滚而来，“卷”突出浪涛的形态，如果用“推”就比较平板，力度与气势均没有“卷”强）
2、除了这一句，本词中还有许多美妙的诗句，例如“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”一句。
（相传金主完颜亮读罢柳永《望海潮》一词，对“有三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，隔年以六十万大军南下攻宋。
）现在我们用抓住关键词这种方法来赏析这一句。
首先，我们发现修饰“桂子”和“荷花”这两种西湖的典型意象时选用了“三秋”、“十里”两个数量词，“三秋”，意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散。
“十里”是说湖中荷花种植范围广，逢到花期，真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
桂花与荷花并不是盛开在同一时节，词人巧妙地把西湖的两种典型意象凝练于一句诗中，大大扩大了词的意境，给人以开阔壮美之感。
“重湖叠巘清嘉”是说，湖外有湖、山外有山，西湖的锦绣山水实在是清丽可嘉，这一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花，奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。
3、在词中，我们不但体会到了自然风光的优美壮阔，我们也能感受到人们生活的恬静安逸。
本诗中哪一句诗最能表现人们生活的安居乐业呢？“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
”的确如此，这一句向我们展示了怎样的生活情景呢？提示：“弄”“泛”，两个动词充满动感，这样的生活图景浮现在我们的眼前，极富生活情趣。
晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜传来阵阵歌声，老叟怡然垂钓，采莲的幼童，嬉戏喧闹，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象！
答题要点：翻译诗句，抓住关键词，意象、意境、情感。
二、学习重点：点染和铺陈的表现手法
这首诗给我们带来了巨大的审美享受，它被称为词中的清明上河图，词中优美的语言和表现手法的巧妙运用，都特别值得我们学习，现在我们来共同学习两个重要的表现手法：点染和铺陈。
1、点染原本是绘画中的手法。
运用到古诗词中，简单来说，点是点明主旨（总写），染是具体描述（分述），点染之间无间隔。
例如：《长亭送别》中：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？—（染），总是离人泪—（点）。
同学们还记得马致远的《天净沙·秋思》吗？同学们齐背：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下—（染），断肠人在天涯_—_（点）。
现在请一位同学为大家朗读一遍《望海潮》请同学们找出词中运用点染表现手法的诗句。
点：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
染：（自然风光之美）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
（都市繁华）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
（民生安乐）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
2、除了点染，铺陈的表现手法也得到了巧妙的运用。
铺陈其实就是诗经中的赋。
铺：平铺直叙。
陈：详细陈述。
例如，《孔雀东南飞》中：十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
《陌上桑》中：十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
《木兰诗》中：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
我们发现铺陈表现手法，句式整齐，铺陈常与夸张和排比连用。
让我们一起朗读《望海潮》，找出其中运用铺陈表现手法的诗句。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
”真可谓一句一景，工于铺陈。
小结：
本节课我们重点学习了点染和铺陈的表现手法，难点是通过抓住关键词来赏析诗句。
（师生共同总结知识点，提出要求，下次课提问，做到温故知新）
迁移应用（作业）：
学习了这首《望海潮》相信同学们也想用我们的笔，写一写我们的家乡伊春。
伊春最突出的景色有哪些？
自然风光方面：群山环绕，山像一幅水墨画，树的颜色，红松，汤旺河石林，大平台观杜鹃花。
可以写不同季节景色的变化，秋天的五花山，冬天的雪景。
百姓生活方面：这里人们的生活，春天的早晨人们早早就在院子里互相召唤着，结伴而行，去山里采山野菜。
人们的装扮，表情。
下午时菜市场热闹非凡的场面，刺老芽，老山芹，刺五加叶，葔腿，黄瓜香，猫爪菜，荞麦秧菜，山茄秧，苦老芽等各种山野菜整整齐齐的摆放着，供人们选购。
可以写一写人们注重防火，护林，栽树的活动。
相信同学们会写出对家乡的赞美热爱之情，老师期待你们精彩
的短文。