1.3温度和气温
气温的测量和计算公式
气温的测量和计算公式气温是指空气的热度，是天气的重要指标之一。
气温的测量和计算是气象学中的重要内容，也是人们日常生活中经常关注的话题。
本文将就气温的测量和计算公式进行详细介绍。
一、气温的测量方法。
1. 气温计测量法。
气温计是测量气温的常用工具，它根据不同的物理原理分为水银气温计、酒精气温计和电子气温计等。
水银气温计是最常见的一种，它利用水银的膨胀和收缩来测量气温。
酒精气温计则是利用酒精的膨胀和收缩来测量气温。
电子气温计则是利用电子元件来测量气温。
无论是哪种气温计，其测量原理都是利用物质的膨胀和收缩来间接测量气温。
2. 热电偶测量法。
热电偶是利用两种不同金属导线的热电势差来测量温度的一种仪器。
当两种不同金属导线的接触点温度发生变化时，它们之间的热电势差也会发生变化，通过测量这种热电势差的变化来间接测量温度。
3. 红外线测温法。
红外线测温法是一种非接触式的温度测量方法，它利用物体辐射出的红外线来测量物体的温度。
通过测量物体辐射出的红外线的强度和频率来计算出物体的温度。
二、气温的计算公式。
1. 摄氏度和华氏度的转换公式。
摄氏度和华氏度是两种常用的温度单位，它们之间的转换公式如下：摄氏度 = (华氏度 32) / 1.8。
华氏度 = 摄氏度 1.8 + 32。
通过这两个公式，可以方便地在摄氏度和华氏度之间进行转换。
2. 气温的平均值计算公式。
在气象学中，气温的平均值是一个重要的气象要素。
气温的平均值可以通过以下公式来计算：平均气温 = (最高气温 + 最低气温) / 2。
其中，最高气温和最低气温分别是一天中的最高温度和最低温度。
3. 气温的变化率计算公式。
气温的变化率是指单位时间内气温的变化量，可以通过以下公式来计算：气温变化率 = (终点气温起点气温) / 时间间隔。
其中，终点气温和起点气温分别是时间间隔内的气温值，时间间隔是指两次气温测量的时间间隔。
4. 气温的逐日变化趋势计算公式。
气温的逐日变化趋势可以通过气温的日变化率来计算，日变化率可以通过以下公式来计算：日变化率 = (当日最高气温当日最低气温) / 当日最低气温。
豆芽的发芽和生长与气温的关系如何
豆芽的发芽和生长与气温的关系如何气温是豆芽发芽和生长过程中的一个重要因素。
适宜的气温可以促进豆芽的发芽和生长，而过高或过低的气温则会对豆芽的发芽和生长产生不利影响。
本文将探讨豆芽的发芽和生长与气温之间的关系，并以实验结果为依据进行分析和解释。
一、豆芽发芽与气温的关系1.1 适宜的气温范围研究表明，大多数豆类植物在15°C至30°C的范围内能够较好地发芽。
在这个温度范围内，种子的胚乳能够适当地吸收水分，活化种子酶并加速种子的新陈代谢，从而促进豆芽发芽。
1.2 高温对豆芽发芽的影响如果环境温度过高，豆芽的发芽率和发芽速度会受到抑制。
高温会导致种子内部过早干燥，并且会抑制种子酶的活性。
此外，高温还会使植物组织发生变质和脱水，进一步影响豆芽的发芽和正常生长。
1.3 低温对豆芽发芽的影响同样地，低温也会抑制豆芽的发芽。
低温会降低种子的新陈代谢速度，使种子无法正常地吸收水分和营养物质，从而延缓豆芽的发芽过程。
二、豆芽生长与气温的关系2.1 适宜的气温范围大多数豆类植物在20°C至25°C的温度范围内生长最为适宜。
在这个温度范围内，豆芽的光合作用、呼吸作用和水分蒸发都能够相对平衡地进行，从而保证了豆芽的充分生长。
2.2 高温对豆芽生长的影响过高的温度会导致豆芽的生长速度过快，植株会变得瘦长而脆弱。
高温下，豆芽的水分蒸发速度增加，而光合作用的效率降低，容易导致水分和养分的不足，从而影响豆芽的生长和产量。
2.3 低温对豆芽生长的影响低温会抑制豆芽的生长，植株的发育受到限制。
低温下，豆芽的光合作用受到抑制，导致养分合成速度减慢，从而影响植物的生长和发育。
三、实验结果及分析为了验证豆芽的发芽和生长与气温的关系，我们进行了一项实验。
实验中，我们分别将一组豆子置于25°C的恒温箱中，另一组豆子则置于15°C的恒温箱中。
实验结果显示，在25°C的环境下，豆芽的发芽率明显高于15°C，发芽速度也更快。
【气候】季节特点：不同季节的气候特征分析
【气候】季节特点：不同季节的气候特征分析引言我们生活在一个多样的地球上，而四季的变换是地球上最为显著的特征之一。
不同的季节带来不同的气候特征，这对我们的生活和环境都有着深远的影响。
了解不同季节的气候特点可帮助我们更好地适应自然环境，以及为预防灾害和保护环境采取相应的措施。
本文将对春季、夏季、秋季和冬季的气候特征进行详细分析。
1. 春季的气候特征春季是冬季和夏季之间的过渡季节，气温开始回升，大自然开始苏醒。
以下是春季的主要气候特征：1.1 温度回升春季是气温回升的季节，短暂的春寒料峭过后，温度逐渐升高，给人们带来了温暖的感觉。
昼夜温差逐渐减小，夜晚的寒冷也不再那么刺骨。
1.2 多变的天气春季的天气变化多端，一会儿是晴朗明媚的阳光，一会儿又是阴沉多云的天空。
气象学上常常说春天的天气是“一日四季”，这是因为春季的天气多变，难以预测。
1.3 频繁的降雨春季是降水较多的季节，特别是在亚热带和温带地区。
春雨滋润了大地，为万物生长提供了充足的水分，也为农作物的生长创造了良好的条件。
2. 夏季的气候特征夏季是一年中最炎热的季节，太阳高照，气温上升。
以下是夏季的主要气候特征：2.1 高温炎热夏季是最炎热的季节，气温较高，尤其是在赤道和低纬度地区。
日间气温常常超过30摄氏度，使人感到闷热不适。
2.2 多雨多风夏季是季风盛行的季节，气流的活跃带来了大量的降雨和强烈的风暴。
季风常常带来剧烈降雨和雷电，给农业生产和人们的生活带来了挑战。
2.3 日照长夏季的白昼时间较长，太阳高照，日照强度增加。
这对于植物的生长和野外活动都有积极的影响，但也需要注意防晒和保护皮肤。
3. 秋季的气候特征秋季是夏季和冬季之间的过渡季节，气温开始下降，大自然的色彩也发生了变化。
以下是秋季的主要气候特征：3.1 温度逐渐下降秋季是气温下降的季节，白天和晚上的温差逐渐增大。
特别是晚上，寒冷的天气让人感到凉爽舒适，是不少人喜爱的季节。
3.2 干燥少雨秋季是降水较少的季节，相对于春夏季节来说，秋季的降水量较少。
气温和气温的 分布
七年级《地理》（人教版*上册）第三章《天气与气候》第二节《气温和气温的分布》第一课时教学设计临沂市第二十三中学柏庆珍教学课题气温和气温的分布教学目标知识与技能1、理解并举例说明气温与人类生产、生活的关系。
2、知道气温的单位、测量的工具和时间。
3、学会阅读气温曲线图，分析某地气温的时间变化规律方法。
4、学会利用气温资料绘制气温曲线图的方法。
过程与方法1.通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
2.通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。
情感态度与价值观1.培养学生养成科学严谨的治学态度。
2.培养学生养成关注生活的态度。
教学重点1.阅读气温曲线图，分析某地气温的时间变化规律方法。
2.利用气温资料绘制气温曲线图的方法。
教学难点通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
教学设备与资教师：多媒体课件源准备教学实施师生活动活动立意◎情境导入师：请同学们欣赏几幅图片。
师：知道是哪吗？为什么同样是2月，景观差别这么大?学生交流互动。
师：同学们回答的很不错！今天，我们就来谈论关于气温的话题。
【气温与我们】◎合作探究一、气温的概念及测量师：同学们，什么是气温呢？我们日常生活中所说的气温是指一天中什么时候的温度呢？气温又是怎么测量出来的呢？以小组为单位，自学课本图3.10和3.11 。
生合作交流.。
师生总结：气温是指大气的冷热程度，通常用温度计测定，用“0C”来表示，对气温观测，一天要进行4次：8时、14时、20时、2时。
师：那么我们通常用什么来描述气温呢？师生交流：最高气温，最低气温，平均气温（日平均气温，月平均气温，年平均气温）等等。
师生共同观看多媒体。
二、气温与生活◎互动合作师：展示“我国各地的春节” 观察谈论一下，气温对人们的生活有哪些影响呢？学生两人一组讨论交流。
师：阅读课本活动题，说明气温与人们生活，生产的关激发学生的兴趣，引发学生的学习积极性。
过渡衔接，引入新课。
2-1 温度和温标(教学课件)——高中物理人教版(2019)选择性必修第三册
热力学温度与摄氏温度关系的理解 1.T=t+273.15 K是解决有关热力学温度与摄氏温度关系问题的基础。 2.摄氏温度变化1 ℃与热力学温度变化1 K是等效的，即ΔT=Δt，而不 ΔT=Δt+273.15 K。 3.绝对零度是低温的极限，只能接近，永远达不到，故热力学温度不能出现负值， 但摄氏温度可以出现负值。
解析：甲、乙、丙三个物体与外界没有热传递，所以甲、乙、丙三个物体都达到了 平衡态，A正确，B错误；甲和乙接触一段时间后分开，甲和乙达到了热平衡，但 乙和丙接触一段时间后，乙的温度又发生了变化，甲和乙的热平衡被破坏，乙和丙 两物体达到了热平衡，C错误，D正确。
课堂探究
3.温度计与温标 海明威在短篇小说《一天的等待》中有这样一段对话： 爸爸：“人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。” 儿子：“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就 活不了了。我已经一百零二度了。” 其中的102度是指的华氏温度，40度是指的摄氏温度，同学们可以查阅资料， 进一步了解它们之间的关系，并把40 ℃换算成热力学温度。 要点提示：40 ℃换算成热力学温度为313.15 K。
提示：达到热平衡了。因为在较短的时间里两个系统的状态不发生变化。
2.如图所示是伽利略温度计的示意图，利用玻璃管内封闭的气体作为测量物质， 当气温升高时，细管内的水柱越高吗?
提示：不是。伽利略温度计的物理原理是空气的热胀冷缩，当气温升高时，细管 内的水柱降低。
知识归纳2 1.平衡态与热平衡的区别和联系
知识归纳3 1.“温度”含义的两种说法
宏观 温度表示物体的冷热程度，这样的定义带有主观性，因为冷热是由
角度 人体的感觉器官比较得到的，往往是不准确的
热平衡 角度
地温和气温的换算关系
地温和气温的换算关系一、引言地温和气温是我们日常生活中经常遇到的两种温度单位。
地温通常指地下深处的温度，而气温则是指在大气层中测量的温度。
本篇文章将介绍地温和气温之间的换算关系。
二、地温和气温的定义1. 地温：地球内部热量的传导使得地壳内部存在着一定程度的热量，这种热量会通过岩石等物质向外散发。
在不同深度处，岩石所含水分、岩性等因素都会影响其内部的热量。
因此，地下不同深度处的温度也会有所不同。
通常情况下，我们所说的“地温”是指1000米以下深度处的平均温度。
2. 气温：在大气层中测得的空气的平均分子运动能量所对应的数值就是气体的温度。
三、地温和气温之间如何换算？1. 地表与大气层之间存在着能量交换。
当太阳辐射到达地表时，一部分能量被反射回空气中，另一部分则被地表吸收，使得地表温度升高。
地表的温度升高后，会向大气层中释放热量。
因此，地表和大气层之间存在着一定的换热关系。
2. 由于地温和气温是两种不同的温度单位，因此需要进行换算。
一般来说，我们可以通过以下公式进行计算：地温 = 气温 + 温度梯度× 深度其中，温度梯度是指单位深度内的温度变化量。
在不同的地区和季节中，由于气候、土壤等因素的影响，温度梯度也会有所不同。
四、具体案例分析1. 假设某地区今天的气温为25℃，并且该地区1000米以下深度处的平均温度为15℃。
则该地区的温度梯度为：温度梯度 = (25 - 15) / 1000 = 0.01 ℃/m2. 如果我们想要知道该地区2000米以下深度处的平均温度，则可以使用上述公式进行计算：地温= 25 + 0.01 × 1000 = 35℃地温= 25 + 0.01 × 2000 = 45℃3. 反之，如果我们已知该地区2000米以下深度处的平均温度为40℃，则可以使用上述公式进行计算：气温 = 40 - 0.01 × 2000 = 20℃五、结论地温和气温是两种不同的温度单位，它们之间存在着一定的换算关系。
新乡地区夏季气温-露天温度和地面温度对比分析
新乡地区夏季气温\露天温度和地面温度对比分析摘要通过对新乡国家基本气象站2003-2011年夏季气温、地面温度和露天温度的观测方法和数据的对比分析，揭示气象观测3项气象要素的关系、差别以及变化规律，以为生产生活提供参考。
关键词气温；地面温度；露天温度；观测方法；夏季；新乡地区目前，随着社会经济的发展、科技的进步、人们生活水平的提高，气象预报在国民经济中所发挥的作用越来越重要，在日常生产生活中也越发受到公众的关注。
目前，各地气象台(站)气温观测都是按照《地面气象观测规范》的要求，在观测场百叶箱内进行，气温的预报以百叶箱内观测的温度为依据。
从2003年开始，新乡观测站开展了露天温度观测，通过近9年的实况观测对比，发现露天温度更加接近公众日常活动环境温度，也更能体现生产生活环境温度变化。
为了更好地运用露天温度，对2003-2011年夏季(6、7、8月)的气温、露天温度以及自然状态下的地面温度进行对比分析，以期为公众提供更加精细和准确的气象服务和气温参考。
1观测方法1.1气温观测百叶箱是安装温、湿度仪器的防护设备，其内外部分应为白色。
百叶箱的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实感应外界空气温度和湿度的变化。
百叶箱一般安装在气象台(站)的观测场上。
通常由木头和玻璃钢2种材料制成，整个百叶箱内外都是白色。
白色基本上可以反射投射在百叶箱上的阳光。
百叶箱的门朝北开，是为了防止观测时阳光直接照射箱内的仪器。
这样的结构使百叶箱内具有很好的通风条件。
同时又使箱内仪器不受太阳直接照射和雨雪的影响，从而保障空气温度和湿度，确保观测数据的准确性和代表性。
百叶箱不仅要避免阳光直射，而且还要避免受地面反射的光和热的影响。
任何直接暴露在空气中的测温元件，其系统测量值在白天将偏高于气温，夜间则偏低。
为避免这种辐射误差，必须对测温元件采取有效的辐射屏蔽措施。
气温变化与分布
丁 北温带
气温的年变化
任务一：请同学们完成课本p55活动第2题。
某城市气温年变化曲线
（1）7月，22℃ （2）1月，1.5℃ （3）20.5℃ （4）约13℃
该城市气温特点： 夏季气温高，炎热；冬季气 温较低，温和；气温年较差 较大。
气温的年变化
任务二：1.以4人为一个小组，每位同学负责绘制一个城 市的气温年变化曲线图。
读气温年变化曲线图，总结气温变化特点。
读图步骤： （1）读出最热月平均气温的数值及月份。
7月，23.3℃ （2）读出最冷月平均气温的数值及月份。
1月，-20.1℃ （3）计算该地气温年较差。
23.3-（-20.1）=43.4℃ （4）估算该地的年平均气温。
约4℃ 夏季气温高，炎热；冬季气温低，寒冷； 年较差大。
。
气温的年变化
● 任务二：2.试着比较四个城市的年较差和平均气温。 年较差由大到小：
气温的年变化
● 任务二：2.试着比较四个城市的年较差和平均气温。 年平均气温由高到低：
气温的年变化
任务三：下图是四个城市的气温年变化曲线图，试着分析 甲乙丙丁四个城市所处的热量带。
甲 热带
乙 南温带
丙 北寒带
气温变化与分布
气温的含义
气温指大气的温度。 气象学上把表示空气冷热程度的物理量称为 空气温度，简称气温。气温度量单位常采用摄氏 度（℃）。
气温的含义
地面气象观测Байду номын сангаас中测定 的气温距是离地面1.5米处 的气温。
气温的含义
人工观测记录气温一般 在每天的8时、14时、20时、 2时。
描述气温的常用指标
气温的年变化
以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化
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2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。
气象工作者把温 度计放在百叶箱 里面，测当地的 气温。 说一说放在百叶 箱里面有什么好 处？
同一地点不同时间气温的测量
地点：（
测量时间 气温℃ 清晨 上午 中午 下午
）
傍晚
日气温变化折线统计图
你能从图中发现什么有价值的信息？
• 现在教室的温度是多少呢?
• 教室外面又是多少温度?
• 会比教室内温度高吗? • 教室外不同的地方温度会相同吗? • 请你猜一猜。
活动一：测量室内外的温度
1、先测量教室的温度，将测量结果 记录在活动手册上
测量室内温度，把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟， 读出温度计上的温度，并记录
2、测室外的温度，我们测量走廊 上的温度。
3、温度与气温
温度对大气的影响很大，是天 气日历中重要的数据。通过观察和 测量我们周围大气的温度，就可以 知道当地的气温。
温度计的知识
温 度 计 的 构 造
玻璃管
刻度 液面
水结冰的 温度
液泡
温度计的使用方法 ห้องสมุดไป่ตู้、要待温度计中的液面高度不再 变化才能进行 2、并且温度计不能离开被测物落体 3、人的视线要跟液柱面相平
气温数据柱形统计图
清晨
上午
中午
下午
傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
总结
• 我们认识了温度计，知道怎么用温度计测气温
• 同一时间不同地点的温度不同，室外通风阴凉出
最能代表当地的气温
• 同一个地方不同时间的温度不同，一天中傍晚到
凌晨之间温度最低，中午温度最高
• 我们学会了用折线图和柱状图记录天气的变化
测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。 记录测得的气温和地点。
温馨提示
整个活动过程要保持安静，注意安全，
读数时必须注意要等液面的温度不再
变化时再读数。测量完成后，请同学 们安静的回到教室。
室内外温度记录表
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？