1.3温度和气温
教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(3)[精选]
![教科小学科学四上《1.3、温度与气温》PPT课件(3)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/920e78951eb91a37f0115c40.png)
4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
记录 测得的气平跟 地点 。
走廊上 室内外 温度的比较
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
日气温变更 折线统计图
时刻 ：
年月日
4、读数时，视线 要与温度计的液柱平行。
你能从图中察觉 什么有价值 的信息？
有 价 值
你 能 从 图
的 信 息 ？
中 察 觉 什 么
气温数据柱形统计图
凌晨 傍晚
上午 深夜 下午
什么时刻 气温最高？什么时刻 气温最低？
一天中气温的变更 有什么法那么 吗？
阳光下
大年夜 树 旁
1、室内外 的温度一样吗？哪儿的温度高？
2、哪一个温度能够 反应 当地 的气温？
室外阴凉通风 处的温度更能反应 当地 的气温。
一致 地点 差别 时刻 气温的 测量
地点 ：〔
〕
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
32℃ 28 ℃ 23℃
年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变更 折线统计图
教室里 走廊上 阳光下 大树旁
气温℃
1、测量 室内温度。让老师 把温度计放在桌面〔或手持 于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。每组抉择 室外差别 的地点 测量 气温。记录 测得的气平跟 地点 。
课堂 里
让老师 把温度计放在桌面〔或手持于身前〕两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量 室外温度。
1、测量 室内温度。
每组抉择 室外别 的地点 测量 气温。
1、测量 室内温度。
气温的测量和计算公式
气温的测量和计算公式气温是指空气的热度，是天气的重要指标之一。
气温的测量和计算是气象学中的重要内容，也是人们日常生活中经常关注的话题。
本文将就气温的测量和计算公式进行详细介绍。
一、气温的测量方法。
1. 气温计测量法。
气温计是测量气温的常用工具，它根据不同的物理原理分为水银气温计、酒精气温计和电子气温计等。
水银气温计是最常见的一种，它利用水银的膨胀和收缩来测量气温。
酒精气温计则是利用酒精的膨胀和收缩来测量气温。
电子气温计则是利用电子元件来测量气温。
无论是哪种气温计，其测量原理都是利用物质的膨胀和收缩来间接测量气温。
2. 热电偶测量法。
热电偶是利用两种不同金属导线的热电势差来测量温度的一种仪器。
当两种不同金属导线的接触点温度发生变化时，它们之间的热电势差也会发生变化，通过测量这种热电势差的变化来间接测量温度。
3. 红外线测温法。
红外线测温法是一种非接触式的温度测量方法，它利用物体辐射出的红外线来测量物体的温度。
通过测量物体辐射出的红外线的强度和频率来计算出物体的温度。
二、气温的计算公式。
1. 摄氏度和华氏度的转换公式。
摄氏度和华氏度是两种常用的温度单位，它们之间的转换公式如下：摄氏度 = (华氏度 32) / 1.8。
华氏度 = 摄氏度 1.8 + 32。
通过这两个公式，可以方便地在摄氏度和华氏度之间进行转换。
2. 气温的平均值计算公式。
在气象学中，气温的平均值是一个重要的气象要素。
气温的平均值可以通过以下公式来计算：平均气温 = (最高气温 + 最低气温) / 2。
其中，最高气温和最低气温分别是一天中的最高温度和最低温度。
3. 气温的变化率计算公式。
气温的变化率是指单位时间内气温的变化量，可以通过以下公式来计算：气温变化率 = (终点气温起点气温) / 时间间隔。
其中，终点气温和起点气温分别是时间间隔内的气温值，时间间隔是指两次气温测量的时间间隔。
4. 气温的逐日变化趋势计算公式。
气温的逐日变化趋势可以通过气温的日变化率来计算，日变化率可以通过以下公式来计算：日变化率 = (当日最高气温当日最低气温) / 当日最低气温。
人教版初中地理《气温和气温的分布》说课稿
人教版初中地理《气温和气温的分布》说课稿各位评委，各位老师：大家上午好，我为大家说课的题目是人教版七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法与学法分析，教学过程分析，板书设计和效果预测来阐述。
首先是说说我对教材的分析：本节教材讲述了气温的概念与测定，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。
气温的测定要求学生会估算日或年平均气温，气温的变化则需要通过阅读气温变化曲线图来分析气温日变化或年变化的规律以及气温日，年较差，气温的空间分布规律则需要通过观察世界等温线分布图来理解。
总而言之，本节教材，是属于世界地理总论部分，是世界区域地理、中国地理部分对气候特征描述的基础，本节是本章上节课内容《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界的气候》的基础，起到了承上启下的作用。
接下来我为大家说说学生的情况：从七学生的年龄特征来看，他们好奇，好动，好表现，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。
但同时对初一孩子来说，地理是门新课程，学生知识储备少，读图，析图，抽象能力恰恰较差。
所以。
学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。
我校初一新生在开学前已经接受了导讲评教学模式的训练，学生的小组合作意识较强，自主学习、合作探究的意识已经初步形成，对于探究本课的重难点具备了良好的条件。
基于教材特点和学生情况，结合新课标的要求，我把本课教学目标确定为：知识与技能：①知道并会计算日、月、年均温和日、年较差的方法。
②读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。
③初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。
过程与方法：①搜集、整理气温对人类生产生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。
②运用图文资料和生活实例，引导学生参与教学，通过对比，读图分析，活动探究等方法，使学生掌握地理事物分布和发展的基本规律。
温度和气温
2、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测 得的气温和地点。
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外 阴凉通风处的 温度更能反映 当地的气温。
百页箱
清晨8℃ 上午16℃ 中午25 ℃ 下午20℃ 傍晚15 ℃
气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
气温和气温的测定
玻璃管
刻度 液面ຫໍສະໝຸດ 液泡温度计的使用小活动：测量手心温度
1、要把温度计放在手心1－2分钟。
2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
室内外的温度一样吗？
你是怎么知道的？
在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了 在教室里挺凉快，没有出汗
4.测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气 温，下午2时的气温最高，清晨温度最低。
5.从时间气温表中，可以看出一天中气温最高、最 低的时间和及气温的变化情况。
二、判断 1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( )
3.一天中，气温往往不会发生变化。( )
4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( )
5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( ) 三、选择 1.一天中最高气温在( A.早晨 B.上午 )，最低气温在( )。 D.傍晚
C.下午
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。
A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和 实际气温相比( )。
温度对大气的影响很大，是天 气日历中重要的数据。通过观察和 测量我们周围大气的温度，就可以 知道当地的气温。
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案第一章：气温概述1.1 气温的概念1.2 气温的计量单位1.3 气温的重要性第二章：气温的测量2.1 气温测量的方法2.2 气温计的使用2.3 气温测量的注意事项第三章：气温的变化原因3.1 纬度的影响3.2 海陆分布的影响3.3 地形的影响3.4 人类活动对气温的影响第四章：气温的分布规律4.1 纬度带划分与气温分布4.2 海陆分布与气温分布4.3 地形对气温分布的影响4.4 人类活动对气温分布的影响第五章：气温与生活5.1 气温对人类生活的影响5.2 气温对农作物生长的影响5.3 气温与节能减排5.4 应对气候变化的措施第六章：全球气温的变化趋势6.1 历史气温变化概述6.2 现代气温变化的特点6.3 全球变暖的证据6.4 未来气温变化的预测第七章：气候变化的影响7.1 气候变化对生物多样性的影响7.2 冰川融化与海平面上升7.3 极端气候事件的增加7.4 农业生产的变动第八章：气候系统中的其他因素8.1 大气环流的作用8.2 海洋温度变化的影响8.3 地球辐射平衡8.4 碳循环与温室效应第九章：应对气候变化的措施9.1 国际合作与协议9.2 国家政策与法规9.3 科技创新与应用9.4 公众参与与教育第十章：气温变化的教育与传播10.1 气候变化教育的目标与内容10.2 气候变化教育的方法与策略10.3 气候变化传播的途径与手段10.4 提高公众气候变化意识的实践活动重点和难点解析重点一：气温的概念与测量补充说明：气温是大气中温度的一种表现，通常使用摄氏度（°C）作为计量单位。
测量气温的工具主要有温度计、红外线测温仪等。
在不同环境下，测量气温的方法和注意事项也有所不同。
重点二：气温的变化原因补充说明：纬度是影响全球气温分布的最主要因素，高纬度地区气温低，低纬度地区气温高。
海陆分布、地形以及人类活动也会对局部地区的气温产生影响。
例如，海洋具有调节气温的作用，山区气温变化较大，人类活动导致的碳排放会增加大气中的温室气体含量，进而影响气温。
【气候】2024年春季天气预报：了解天气变化,安排好行程
【气候】2024年春季天气预报：了解天气变化，安排好行程引言春天，温暖的季节，是人们活动和旅行的绝佳时机。
但春季的天气变化常常让人难以预测，时而阴雨连绵，时而阳光明媚。
因此，在规划和安排春季旅行行程时，了解天气变化成为一项重要的任务。
本文将为您提供2024年春季的天气预报，帮助您更好地了解天气变化并安排好行程。
1. 春天的气象特点春季，是冬季和夏季之间的过渡季节，气候多变。
春天的气候特点主要有以下几点：1.1 温度回升春季的气温逐渐回升，冷空气的影响逐渐减弱。
在北半球，温度回升较快，南半球则略有延迟。
1.2 天气多变春季的天气多变，既有阴雨天气，也有晴朗天气，变化莫测。
这是因为冷空气与暖湿气流的碰撞所致。
1.3 昼夜温差大春季的昼夜温差较大，尤其是在早晚时分。
白天阳光明媚，气温逐渐回暖，而夜晚则较为凉爽。
2. 2024年春季天气预报以下是2024年春季（3月至5月）全球各地的天气预报，以帮助您在旅行时做出更好的决策。
2.1 北美洲2.1.1 美国2.1.1.1 纽约•3月：气温逐渐回升，但仍有阵雨出现。
最高温度约为10°C至15°C。
•4月：气温进一步回升，白天温暖宜人，但早晚仍较为凉爽。
最高温度约为15°C至20°C。
•5月：天气转暖，气温稳定在20°C左右。
阳光明媚，是旅行的好时光。
2.1.1.2 洛杉矶•3月：阳光普照，天气晴好，温度适宜，最高温度约为20°C至25°C。
•4月：天气依旧晴朗，温度进一步回升，最高温度约为25°C至30°C。
•5月：气温较高，白天炎热，最高温度约为30°C至35°C。
需要防晒和注意防暑。
2.1.2 加拿大2.1.2.1 多伦多•3月：天气多变，时而阴雨，时而晴朗，气温约为5°C至10°C。
•4月：气温逐渐回升，但仍有阵雨出现，最高温度约为10°C至15°C。
温度与气温教学反思
温度与气温教学反思温度与气温教学反思：气温的变化——教学反思《气温的变化》教学反思贵阳二十三中史地组胡俊松《气温的变化》这堂课讲的是七年级第一学期第三章第二节的知识，本节内容是初中学生地理基本知识框架的一部分，在以后对气候类型等知识的学习中都将会用到，基础性强。
气温与生活这部分内容比较简单，但却是重点，通过对气温与生活的学习，让学生理解气温与生活诸多方面的关系，进而关注生活中与地理有关的事物；气温的变化这部分内容学生比较生疏，通过教师按照正确的步骤引导学生读图，培养其根据图文信息获取相关知识和结论的能力，让其明白诸如日较差等基本概念；根据人学习知识的先后顺序，故采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，目的是使学生掌握如何绘制此类图的步骤和方法；根据曲线图总结出相关规律的环节是本课的难点，因而结合多媒体的优势和教师的引导，用几幅不同温度带的气温变化图来让学生自己总结出规律和结论，培养他们根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。
我的教学对象是贵阳23中初一班的学生，本班学生虽然思维比较活跃，但刚刚进入初中的学习阶段，对地理学科的教学特点和功能不是很清晰，还没有对地理知识有一个整体的框架，因此，在气温与生活的教学环节采用了讨论法，自由发言，气氛活跃，但要注意避免学生只关注生活中的某一方面和气温的关系，要引导学生分析生活中各种方面与气温的关系；学生的纪律性较好，但并不表示在没有教师的指导的情况下，能在画图环节把气温变化曲线图绘制得很好。
相反，根据学生特点，采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，可以让学生把图绘制好，并且比较好的掌握绘制步骤和方法，完成教学任务。
根据图来总结出规律和结论，是本课的难点和重点，画完图并不意味着学生就知道如何根据相关资料归纳和总结，因此用三幅图来加强练习，同时又和前面的相关知识点联系起来，为的是突破本课的难点——根据气温变化曲线图总结其变化规律和特点，从而培养学生根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》说课稿
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》说课稿一. 教材分析《温度与气温》这一课是教科版科学四年级上册的第一单元第三课。
在这一课中，学生将学习温度的概念，了解温度计的使用方法，以及认识气温的概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解温度和气温的区别，以及它们在我们生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了长度、质量和时间的单位，对基本的科学概念有一定的理解。
但他们对温度和气温的概念可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对温度计的使用有一定的好奇心和兴趣，可以通过实验和观察来激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，认识气温的概念，并能够运用它们来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养观察能力和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养积极的学习态度，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，认识气温的概念。
2.难点：学生能够运用温度和气温的概念来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实验法和小组合作学习法。
通过提问、讨论和实验，激发学生的思考和兴趣，培养他们的观察能力和实验能力。
同时，我将使用多媒体课件和实物道具，以直观的方式展示温度和气温的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报的视频，引导学生关注温度和气温的概念，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解：通过讲解温度和气温的定义，以及温度计的使用方法，让学生对这两个概念有一个清晰的认识。
3.实验观察：学生分组进行实验，观察温度计的读数变化，亲身体验温度和气温的变化。
4.小组讨论：学生分组讨论如何运用温度和气温的概念来解决实际问题，如选择合适的衣物、判断食物的熟度等。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
＜＜＜教科版小四年级科学上册1.3《温度和气温》＞＞＞
气温
4月1日
4月3日
什么变化使人们这两天的状态差别这么大？
温度对天气的影响， 是天气日历中重要 的记录数据。
气温
通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知 道当地的气温。
气温
天气预报中的温度，指 的是当天本地的任意地 方的温度吗？
设计实验
实验目的： 实验材料： 实验步骤：
进行实验
分组实验：分工配合
怎样 做好 记录？
需要 做哪 些准 备？
实验记录
室内外温度的测量与比较： 地点 温度（℃）
根据天气预报和真实的室内温度进行比较。
室内外温度的比较
每组测得的温度一样吗？有什么不同？为什么？
不一样，因为地点不同，同学们读数 不同，温度计的差异。
测量气温： 时间
温度℃
实验记录
8：00 17
11：00 23
14：00 25
17：00 24
பைடு நூலகம்
20：00 19
根据表 中数据 画出真 实图
分析数据，测量气温
从表中可以发现气温最低是清晨， 从表中可以发现气温从清晨升高，到
气温最高是下午2：00。
下午2：00最高，然后慢慢下降。
拓展
预测：
日食发生前，发生时，发生后某个固定地点的 气温有什么变化？
温馨提示：如果某个温度计测得的气温和大多数温度计测得的气温有较 大的差距，需要重测数据。
室内外温度的比较 实验结论：
实际测得的室外温度和室内温度不同。
气温
思考：哪一个温度更能反映当地的气温？室外阴凉，通 风处的温度更能反映当地的温度。
气温的测量
天气预报中的气温指的是什么？
什么时间的气温最高？ 什么时间的气温最低？
谢谢观看
望月/制作