实验五探究阻力对物体运动的影响
2021年中考物理实验专题复习训练：力学实验
力学实验（含答案）实验一密度的测量1.[2020·扬州]如图1所示,某学习小组利用空矿泉水瓶、烧杯、量筒、剪刀、记号笔、细线和足量的水(已知水的密度为ρ)测量了一块矿石的密度,实验过程如下:图1(1)实验步骤:A.向量筒中加入适量水,记下体积V1(如图甲所示);B.烧杯中注入适量的水,将矿石放入剪下的矿泉水瓶内,使矿泉水瓶漂浮在烧杯中,并用记号笔在烧杯上标记此时液面的位置(如图乙所示);C.取出矿泉水瓶,将量筒中的水缓慢倒入烧杯至,量筒中剩余水的体积为V2(如图丙所示);D.再用细线拴住矿石缓慢放入量筒中,此时总体积为V3(如图丁所示)。
(2)矿石的密度表达式ρ石= (用题中物理量符号表示)。
(3)由于矿泉水瓶有质量,会导致矿石密度测量值,有同学指出只要在步骤C进行适当修改就可以,该同学修改的内容是。
2.[2020·无锡改编]小红利用托盘天平(最大测量值200 g,分度值0.2 g)、量筒、水(ρ水=1.0×103kg/m3)、食盐、烧杯、白纸、滴管、勺子等器材配置盐水,步骤如下:(1)调节天平时,将天平放在水平台面上,将游码移至标尺左端的“0”刻度线处,若此时指针偏向分度盘中央刻度线的左侧,应将平衡螺母向调节,使指针对准分度盘中央刻度线。
(2)为称量出2 g盐,小红先将一张白纸放在天平左盘上,仅移动游码,天平再次平衡时,游码示数如图2甲所示,则白纸的质量为g;接下来,应该先将游码移至g处,再用勺子向左盘的白纸上逐渐加盐,直至天平再次平衡。
图2(3)用量筒量取50 mL的水,并全部倒入烧杯中,再将2 g盐全部倒入烧杯中(假设加盐后烧杯中水的体积不变),则小红所配置的盐水密度为g/cm3。
(4)小红发现可以用实验中的天平和烧杯制作“密度计”。
她测出空烧杯的质量为50 g,然后在烧杯中加水,使烧杯和水的总质量为100 g,并在水面位置处做好标记,如图乙所示。
测量液体密度时,将待测液体加至“标记”处,用天平称量出烧杯和液体的总质量m。
中考物理_专题实验探究题(力学)(原卷版)-【迎战中考】2021年物理二轮之试卷题型解密
专题4.2 实验探究题（力学）（原卷版）【迎战中考】2021年物理二轮之试卷题型解密（通用版）1.实验探究题是中考物理试卷中必考内容。
实验探究题考查学生对认识自然、探索规律和培养科学严谨的态度的考试题型。
实验探究题在中考试卷中占有较大比例，认真做好实验探究题的备考复习，同样是非常重要的一项内容。
2.各地的中考命题针对实验探究问题有着不同程度的偏重，也不可能面面俱到地进行考查，这也就给命题带来了多个角度的可能性。
比如同是考查凸透镜成像规律，但由于考查的环节或是角度不同，考查的方式也就明显不同，因此在平时的教学中，要尽可能的引导学生对每个知识点、每个环节要做到理解和掌握。
新课程改革以来，各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新。
但纵观其考查内容，大都来源于学生生活实际，并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的。
所以学生进行应考时对此不要产生心理上的障碍，只要抓住方法、应用得当，一般都能轻松解决。
3.纵观历年实验探究题，其规律是力学一道题、电学一道题，光学或热学一道题，有的还涉及到机械运动、声现象或电磁现象等内容。
力学部分实验探究主要有物质密度测量、影响摩擦力大小的因素实验、影响浮力大小因素实验、运动和力的关系实验、影响动能大小因素实验、杠杆平衡条件实验、测定机械效率实验等。
考查热点有：物质密度测量、影响摩擦力大小的因素实验、影响浮力大小因素实验、运动和力的关系实验、影响动能大小因素实验、杠杆平衡条件实验等。
一、物质密度测量1.实验内容（1）测量工具：密度测量的常用工具是量筒（量杯）、天平。
用量筒测量固体和液体的体积；用天平测量物体质量。
（2）天平的使用：用天平测量物体的质量。
天平的使用及注意事项：测量时，应将天平放在水平桌面上；先将游码拨回标尺左端的零刻线处（归零），再调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央刻度（或左右摆动幅度相等），表示横梁平衡；将物体放在左盘，砝码放在右盘，用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡；被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。
《牛顿第一定律》教学设计
《牛顿第一定律》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）九年级第十二章第五节。
本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？” 并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。
同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。
【学生分析】本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
【教学目标】知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。
情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。
【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。
【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。
【教学过程】教学内容设计意图教材处理师生活动情景导入结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的情景，给学生留下“物体受力运动，不受力停止运动”的印象。
利用多媒体展示“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”视频，思考：这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。
教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。
学生思考讨论并说出自己的观点从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。
物阻力对物体运动的影响实验报告
物阻力对物体运动的影响实验报告实验题目：物阻力对物体运动的影响摘要：本实验通过测量不同物体在水平面上滑动的过程中受到的阻力大小，研究物阻力对物体运动的影响。
实验结果表明，物体的质量、物体与水平面的接触面积以及水平面的光滑程度都会影响物阻力的大小。
目的：1.研究物阻力对物体运动的影响。
2.掌握使用新外感器进行实验测量的方法。
材料和设备：1.微型物体（如金属块）2.新外感器3.滑轮和绳索4.水平面5.电子天平6.直尺7.计算机实验步骤：1.准备工作。
a.将滑轮固定在水平面上，并将绳索穿过滑轮。
b.将不同质量的微型物体系在绳索的另一端。
c.利用电子天平测量微型物体的质量，并记录。
d.将新外感器固定在平面上，与水平面相切，并连接至计算机。
2.量测质量系数。
a.将新外感器量测不同质量下的微型物体在静止状态下所受的力大小并记录。
b.将微型物体在水平面上滑动，观察物体在滑动过程中所受的力大小，记录整个过程。
3.量测接触面积系数。
a.将新外感器量测不同形状的微型物体在相同质量下，在水平面上滑动的过程中所受的力大小，并记录整个过程。
4.量测光滑程度系数。
a.将新外感器量测微型物体在相同质量和形状下，在不同光滑程度的水平面上滑动的过程中所受的力大小，并记录整个过程。
5.数据处理。
a.根据量测结果计算物阻力大小，并绘制物阻力随微型物体质量、接触面积、光滑程度的变化曲线。
b.分析数据，并得出结论。
结果与讨论：实验结果显示，物体的质量、接触面积以及水平面的光滑程度对物阻力均有影响。
随着物体质量的增加，物阻力也会增加。
物体与水平面的接触面积增加，物阻力也会增加。
水平面的光滑程度越高，物阻力越小。
由此可见，物阻力受到多个因素的影响。
结论：本实验通过测量不同物体在水平面上滑动的过程中受到的阻力大小，研究物阻力对物体运动的影响。
实验结果表明，物体的质量、物体与水平面的接触面积以及水平面的光滑程度都会影响物阻力的大小。
在实际生活中，了解物阻力对物体运动的影响，对于设计各种滑动装置具有重要意义。
探究阻力对物体运动的影响实验原理
探究阻力对物体运动的影响实验原理
阻力对物体运动的影响，是研究动力学的基础概念。
这一实验可以通过改变相
同物体的重量和阻力，探究物体运动距离与加速度之间的关系，辨明物理学数学模型。
具体而言，这一实验基本步骤定义如下：
第一，使用重力定位机可以测量物体在运动过程中所受到的力，并及时记录相
关信息。
第二，将物体设置在弹性道检测服务器上，从而便于测量其垂直位移和时间
的关系，并记录轨迹点。
第三，改变物体的质量，设置不同配重，然后使其启动，并加以调节力矩。
第四，使用加速度计测量物体的加速度情况，并建立其物理模型。
第五，观察实验结果，将运动距离与加速度之间的联系抽象出来，建立定性数
学模型，用于确定阻力对物体运动影响的大小。
该实验可以快速准确地测量物体运动距离与加速度之间的关系，以及阻力对物
体运动影响的大小，通过改变物体的质量和调节力矩而实现。
而且，通过这一实验，可以进一步了解物体动力学行为，为机械工程等相关行业的发展提供数据支持。
第二学期期中达标测试卷 2022-2023学年度人教版物理八年级下册
第二学期期中达标测试卷满分：100分时间：80分钟一、选择题：本大题共7小题，每小题3分，共21分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．如图1所示，用扳手拧螺钉时，手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力，这说明力的作用效果()图1A．与力的大小有关B．与力的方向有关C．与力的作用点有关D．与受力面积有关2．以下是小明对一些物理量的估测，其中最符合实际的是()A．托起两枚鸡蛋的力约为5 NB．一个中学生的体重约为50 NC．教室内的大气压约为1×105 PaD．高山上水的沸点约为100 ℃3．如图2所示，对放在桌面上的冰墩墩来说，与冰墩墩的重力是一对平衡力的是()图2A．地面对桌子的支持力B．桌面对冰墩墩的支持力C．冰墩墩对桌面的压力D．桌子受到的重力4．如图3所示，小华和小红在放学的路上讨论如何让书包背起来更舒适一些，你认为以下方式可以达到这一目的的是()图3A.将书包的背带改细B．将书包的背带加宽C.在书包里多放一些书D．将书包的背带加长5．图4是“探究阻力对物体运动的影响”实验过程，下列说法错误的是()图4A.每次实验时，应让小车从斜面的同一高度由静止滑下B.从斜面同一高度由静止滑下后，小车在毛巾表面滑行距离最短C.实验表明，力不是维持物体运动状态的原因D.若运动的小车不受阻力，将保持静止或匀速直线运动状态6．如图5所示，用水平拉力向左拉静止在水平地面上的物块。
第一次F1＝10 N，物块未被拉动；第二次F2＝15 N，物块恰好能向左做匀速直线运动；第三次F3＝20 N，物块向左运动。
下列说法正确的是()图5A．第一次时物块不受摩擦力作用B．第二次时物块受到的摩擦力大小为15 NC．第三次时物块受到的摩擦力方向向左D．第三次时物块受到的摩擦力大小为20 N7．甲、乙两种物质的m－V关系图象如图6所示，用甲、乙两种物质制成质量相等的实心正方体A、B，把它们平放在水平地面上，则正方体A、B对水平地面的压强之比为()图6A．8∶1 B．4∶3C．2∶1 D．4∶1二、填空题：本大题共7小题，每空1分，共21分。
人教版八年级物理第八章《运动和力》知识点梳理.(一)
第八章知识点梳理+测评（一）（第八章第1节牛顿第一定律第2节二力平衡）知识点一阻力对物体运动的影响1.由课本实验可以得出：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车滑行的距离就越大，速度减小得越慢。
2.进一步推理：如果水平面足够光滑，小车受到的阻力为零，则它将以恒定不变的速度永远运动下去。
★由课本演示实验可以验证伽俐略的说法是正确的，即物体的运动不需要力来维持。
知识点二牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
★牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的。
知识点三惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。
★生活中，人们常常利用物体的惯性，但惯性有时也给人们带来危害，需要防范。
知识点四平衡状态及二力平衡的条件1.物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
2.作用在同一物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
★判断两个力是不是平衡，首先要看这两个力是不是作用在同一个物体上，这个条件非常重要，做题时易忽略。
然后再看它们是不是在同一条直线上，大小相等，方向相反。
知识点五二力平衡条件的应用1.已知物体的受力情况可以判断物体是否处于平衡状态。
2.已知物体在受力情况下处于平衡状态时，可以判断所受的力是平衡力。
3.可根据一个力的大小、方向，确定另外一个力的大小和方向。
★1.一个物体若处于静止状态或匀速直线运动状态，则物体可能不受力，也可能受力平衡。
★2.物体的运动状态发生了改变，它一定受力，且一定受非平衡力。
知识点练习知识点一阻力对物体运动的影响1.如图是探究阻力对物体运动的影响的实验装置。
下列说法错误的是（）A.每次实验时，应使小车滑到水平面时的初速度相等B.每次实验，应使小车从同一高度下滑C.水平表面越粗糙，小车的速度减小得越快D.实验表明，力是维持物体运动的原因知识点二牛顿第一定律2.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）A.牛顿第一定律是可以通过实验直接证明的B.验证牛顿第一定律的实验做不出来，因此不能肯定这个定律是否正确C.牛顿第一定律是在大量实验的基础上通过分析推理而获得的D.物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律3.如图所示，细绳上端固定在O点，下端系一个小球，小球在水平面内做圆周运动。
人教版《牛顿第一定律》说课稿(精选5篇)
人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）1一、说教学设计理念本课的基本思路是：以生活中的牛顿第一定律说课稿实例和探究小实验为基础，以教师点拨为基本方法，通过“小车从斜面下滑”的演示实验，swf牛顿第一定律说课稿模拟演示等，逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动牛顿第一定律说课稿下去”的观点，最后形成牛顿第一定律，形成对“力与运动的关系”的定性认识。
二、说教材分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
牛顿第一定律也是初中力学的一个开端。
本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上牛顿第一定律说课稿启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、__的重点。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
2．教材特点：牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的`关系进一步深入理解。
伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3、学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个牛顿第一定律说课稿复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认识有偏差。
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实验五探究阻力对物体运动的影响
一、课标要求
1、知识与技能：
（1）知道牛顿第一定律的内容；
（2）知道物体的惯性。
2、过程和方法：
（1）通过探究活动，体验阻力对物体运动的影响；
（2）学习在实验基础上进行推理的研究方法。
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3、情感态度与价值观：
通过探究活动感受科学就在身边。
二、探究准备
1、器材准备
检查实验台上的实验器材，在后面画√，在空格里填上你还需要的实验器材名称：
2、知识准备
（1）力的作用效果表现在，一是使物体发生，二是使物体改变。
（2）物体运动状态的改变是指等几种情况。
三、探究报告
【提出问题】
大量的事实证明了：当作用在运动物体上的力撤去后，物体还能运动一段距离。
物体为什么会停下来怎样才能增加这段距离呢阻力如何影响物体的运动运动需要力来维持吗
|
【猜想假设】
针对上述问题，提出你的猜想：。
【设计实验】
（1）为了探究不同阻力对小车运动的影响，应使小车开始受到不同的阻力作用时的速度相同。
怎样才能使小车在平面上开始运动时具有相同的速度
（2）如何改变阻力
}
（3）如何感知阻力对物体运动的影响
【进行实验，收集数据】
取一小车，从同一斜面(材料、倾斜程度)的同一高度由静止滑下（到达水平面时具有相同的初速度），比较小车每次在不同水平面上运动的情况有什么不同。
将结果填入下表：
【分析与论证】
在初速度相同的情况下，平面越光滑，小车受到的阻力 ，小车运动的距离 ，这说明小车受到的阻力 ，速度减小得越________________。
（
推论：如果运动的物体不受阻力，它将 。
通过本次实验你有哪些收获
实验设计有没有不合理的地方
实验操作中有没有失误
;
测量的数据和所得的结论是不是可靠
《
实验次数
表面材料 阻力的大小 滑行距离 速度变化快慢
1
毛 巾
\
2 棉 布
3
…
木 板
实验中你遇到了什么困难
你是怎样做的
在实验中，你有哪些新发现
&
对本次实验你还有什么疑问
合作伙伴意见
教师意见
我自己的看法
?
四、探究应用
1、伽利略在研究力与运动关系时曾做如图所示的实验，让小车从斜面的同一高处滑下，观察、比较小车沿不同平面的运动情况。
（1）实验时让小车从斜面的同一高处滑下，目的是使小车到达平面时具有相同的。
（2）在分析现象时，一般人常注意的是：小车在毛巾上运动时所受的大，所以运动距离短。
而科学家们却注意到：小车在较平滑的木板上运动的距离更远，并由此推想，运动着的物体如果不受外力作用，物体将，著名的定律就是在这样的基础上总结和推理得到的。
~
2、物理学中，牛顿第一运动定律是用什么方法获得的 ( )
A.通过实验证实的方法
B.单纯的推测方法
|
C.科学推导的方法
D.实验加推理的方法
3、有一气球以25 m／s的速度匀速上升到某一高度后，从气球上脱落一物体，这个物体离开气球后，将 ( )
A．立即下落 B．以原来的速度继续上升
C．继续上升一段距离后下落 D．静止一段时间后下落
4、物体在流体(液体和气体)中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫流体阻力.这种阻力的大小与哪些因素有关呢
(1)请仔细观察上图所示的应用实例,对影响流体阻力的因素提出一种猜想：
（注意：问题(3)中的猜想除外）；
(2)根据你的猜想,请设计一个实验方案来验证；
(3)小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关。
他设计了如下的实验方案：
①用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F1；
②用弹簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F2；
③通过比较F1与 F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关。
请你对小强同学的实验方案中存在的问题,进行评估(只需写出一条评估意见): 。