教学常规工作检查制度说课讲解
教学常规检查制度
教学常规检查制度引言概述：教学常规检查制度是学校管理教学工作的重要组成部份。
它通过对教师的教学过程、教学质量和教学效果进行全面、系统的检查，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将从教学常规检查的目的、内容、方法、实施和效果等五个方面进行详细阐述。
一、教学常规检查的目的1.1 提高教学质量教学常规检查旨在发现教学中存在的问题和不足之处，匡助教师及时改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
通过检查，可以及时发现教学中的问题，引导教师进行教学反思和改进，从而提高学生的学习效果。
1.2 促进教师专业发展教学常规检查可以匡助教师不断提高自身的教学能力和专业水平。
通过检查，教师可以了解自己的教学优势和不足，并在专业发展的过程中进行针对性的培训和学习，以提高自己的教学水平。
1.3 保障教学公平公正教学常规检查可以确保教学过程的公平公正。
通过制定明确的检查标准和程序，可以避免教师之间的差异对学生学习的影响，保障学生在相同的教学条件下获得公平的学习机会。
二、教学常规检查的内容2.1 教学计划和教材使用情况教学常规检查应包括对教师的教学计划和教材使用情况的检查。
检查内容主要包括教学目标的设定是否合理、教学计划的编制是否科学、教材使用是否规范等。
2.2 教学方法和手段的运用教学常规检查还应对教师的教学方法和手段进行检查。
检查内容主要包括教学方法的多样性和灵便性、教学手段的有效性和针对性等。
2.3 教学效果和学生评价教学常规检查还应对教学效果和学生评价进行检查。
检查内容主要包括学生对教学内容的掌握情况、学生对教学效果的评价、学生的学习态度和学习习惯等。
三、教学常规检查的方法3.1 观察法教学常规检查可以通过观察教学过程来了解教师的教学情况。
检查人员可以通过观察教师的教学态度、教学方法和学生的学习情况等来评估教学质量。
3.2 访谈法教学常规检查可以通过与教师进行面对面的访谈来了解教师的教学思路和教学方法。
通过访谈，可以深入了解教师对教学的理解和教学实践中的问题。
教学常规检查制度
教学常规检查制度一、背景介绍教学常规检查制度是为了提高教学质量，规范教学流程，确保教学工作的顺利进行而制定的一套规范和程序。
该制度旨在通过定期检查教学过程和教学效果，发现问题并及时解决，促进教师的专业发展和学生的学习效果。
二、检查内容1. 教学计划和教学准备情况检查教师是否按照教学计划进行教学，教学准备是否充分。
包括教学目标的设定、教材的选择和准备、教学资源的准备等方面。
2. 教学方法和教学过程检查教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预。
包括教学设计的合理性、教学过程的互动性、教学资源的利用等方面。
3. 学生学习情况和学习效果检查学生的学习情况和学习效果，包括学生的学习态度、学习表现和学习成绩等方面。
通过观察和评估学生的学习情况，及时了解学生的学习难点和问题，并采取相应的措施进行辅导和指导。
4. 教学评价和反馈检查教师对学生的教学评价和反馈情况，包括评价方式的多样性、评价内容的准确性和及时性等方面。
教师应根据学生的学习情况，及时赋予学生反馈和建议，匡助学生改进学习方法和提高学习效果。
三、检查程序1. 检查周期教学常规检查应定期进行，普通为每学期进行一次。
根据学校的具体情况和教学需求，可以适当增加或者减少检查周期。
2. 检查方式教学常规检查可以采取多种方式进行，包括课堂观察、教学记录、教学反思、学生问卷调查等。
可以由专门的教研组或者教学督导组组织进行。
3. 检查结果和整改措施教学常规检查结束后，应及时总结检查结果，并制定相应的整改措施。
对于存在的问题，教师应及时进行反思和改进，学校可以提供相应的培训和支持，匡助教师提高教学水平和教学效果。
四、监督与评估学校领导和教研组应对教学常规检查进行监督和评估，确保检查工作的公正和客观。
可以通过听课、查阅教学记录、评估学生的学习情况等方式进行监督和评估。
五、制度的执行和改进教学常规检查制度应得到全体教师的认可和执行。
学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的教学能力和水平。
教学常规检查细则
教学常规检查细则一、背景介绍教学常规检查是学校对教师教学工作的一种常规性评估方式，旨在提高教学质量，促进教学效果的持续改进。
本文将详细介绍教学常规检查的细则，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的方式等方面。
二、教学目标1. 教学目标的明确性：教师在备课过程中应明确教学目标，确保学生能够明确知道本节课的学习目标是什么。
2. 教学目标的合理性：教师应根据学生的实际情况和教材要求，设定适合学生的教学目标。
3. 教学目标的可操作性：教师应将教学目标分解为具体、可操作的小目标，以便学生逐步达到整体目标。
三、教学内容1. 教学内容的科学性：教师应根据学科特点和学生的学习需求，选择合适的教材和教学资源，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。
2. 教学内容的联贯性：教师应将教学内容进行合理组织，确保各个知识点之间的逻辑关系清晰，学生能够理解知识的整体框架。
3. 教学内容的实用性：教师应注重将教学内容与实际生活和学科应用相结合，引导学生将所学知识应用到实际问题解决中。
四、教学方法1. 教学方法的多样性：教师应根据学生的学习特点和教学目标的要求，灵便运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学方法的启示性：教师应注重启示式教学，通过提问、引导等方式，引起学生的思量和探索，培养学生的自主学习能力。
3. 教学方法的互动性：教师应鼓励学生之间的互动交流，营造积极的学习氛围，促进学生之间的合作与共享。
五、教学评价1. 教学评价的多样性：教师应采用多种评价方式，如笔试、口试、实验报告、小组讨论等，全面评价学生的学习情况。
2. 教学评价的公正性：教师应根据评价标准进行客观评价，避免主观偏差，确保评价结果公正准确。
3. 教学评价的及时性：教师应及时赋予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
六、总结教学常规检查细则旨在规范教师的教学行为，提高教学质量。
教师应根据教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用和教学评价方式等方面的要求，不断完善自己的教学能力，不断提高学生的学习效果。
教学常规检查制度
教学常规检查制度一、背景介绍教学常规检查是学校教育教学管理工作中的一项重要内容，旨在加强对教师教学工作的监督和指导，提高教学质量，促进学生全面发展。
为了规范教学常规检查工作，制定教学常规检查制度是必要的。
二、目的和意义1. 目的：教学常规检查制度的目的是确保教学工作的有效开展，提高教学质量，促进学生全面发展。
2. 意义：（1）规范教学常规检查工作，确保公正、公平、公开；（2）加强对教师教学工作的监督和指导，提高教学质量；（3）促进教师专业成长，提高教师教学水平；（4）推动学校教育教学改革和发展。
三、教学常规检查的内容和方式1. 内容：教学常规检查的内容包括但不限于以下几个方面：（1）教师备课情况：包括教案准备、教材选择、教学资源准备等；（2）教学过程：包括教学方法、教学手段、教学环境等；（3）学生学习情况：包括学生参与度、学习态度、学习效果等；（4）教学评价：包括教学反思、学生评价、教师自评等。
2. 方式：教学常规检查可以采取以下几种方式：（1）课堂观察：检查人员对教师的教学过程进行实地观察，包括课堂氛围、教学方法、师生互动等；（2）教案审核：对教师备课情况进行审核，包括教案的完整性、合理性等；（3）教学记录查阅：查阅教师的教学记录，包括教学设计、学生作业、教学反思等；（4）听课评价：邀请其他教师或专家对教师的课堂进行评价，提供专业意见和建议。
四、教学常规检查的流程和周期1. 流程：教学常规检查的流程包括以下几个环节：（1）确定检查对象：根据学校的教学计划和教师的工作安排，确定需要检查的教师和课程；（2）通知教师：提前通知被检查教师，告知检查时间、地点和内容；（3）进行检查：按照事先确定的内容和方式进行检查，记录相关情况；（4）整理报告：对检查结果进行整理和总结，形成检查报告；（5）反馈和指导：将检查报告反馈给被检查教师，提出改进意见和指导建议；（6）跟踪和评估：对教师进行跟踪和评估，了解改进情况和效果。
教学常规检查制度
教学常规检查制度一、背景介绍教学常规检查是学校管理教学工作的重要手段之一，通过对教师教学常规的检查，旨在提高教学质量，促进教师专业发展，确保学生的学习效果。
本文将详细介绍教学常规检查制度的目的、范围、程序和评估标准。
二、目的教学常规检查的目的是为了促进教师的专业成长，提高教学质量，确保学生的学习效果。
通过检查教师的教学常规，可以发现问题、解决问题，为学校的教学工作提供有力的支持和指导。
三、范围教学常规检查适合于学校所有教师，包括各个学科的任课教师、班主任和教研组长等。
检查内容包括教师的备课情况、教学设计、教学过程、教学效果等方面。
四、程序1. 检查计划制定：学校根据教学工作的需要，制定每学期的教学常规检查计划，并通知相关教师。
2. 检查准备工作：教师在检查前应认真备课，准备教学设计、教学材料等相关资料。
3. 检查实施：校领导或者专门的教学检查组对教师的教学常规进行检查，包括观摩课、听课、查阅教学设计和教案等。
4. 检查记录和反馈：检查人员应及时记录检查情况，并向教师反馈检查结果，提出改进意见和建议。
5. 教师总结和改进：教师根据检查结果进行总结和反思，及时改进自己的教学常规，提高教学质量。
五、评估标准教学常规检查的评估标准应包括以下几个方面：1. 教师备课情况：包括教学目标的明确性、教学资源的准备情况、教学材料的选择等。
2. 教学设计：包括教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学过程的安排等。
3. 教学过程：包括教师的教态、学生的参预度、教学环节的衔接等。
4. 教学效果：包括学生的学习情况、学习成果的达成、学生对教学的反馈等。
六、改进措施根据教学常规检查的结果和反馈意见，学校可以采取以下改进措施：1. 提供培训和研讨机会，提升教师的教学能力和教学理念。
2. 加强教师之间的交流和合作，共同研究教学问题，分享教学经验。
3. 鼓励教师参加教学比赛和评比活动，激发教师的教学热情和创造力。
4. 定期组织教师观摩课，互相学习借鉴，促进教师的专业成长。
教学常规检查制度
教学常规检查制度引言概述：教学常规检查制度是一项重要的教学管理工作，旨在确保教学质量和教学效果的稳定提升。
通过建立科学的检查制度，可以促进教师的教学能力提高，学生的学习积极性增强，教学过程更加规范和高效。
本文将从五个方面详细阐述教学常规检查制度的内容和作用。
一、教学目标的制定和评估1.1 确定教学目标的重要性：教学目标是教学活动的核心，对于教师和学生都具有指导作用。
教学常规检查制度应明确教学目标的制定和评估要求。
1.2 制定科学的教学目标：教学目标应具体、明确、可衡量。
教师在制定教学目标时，应根据学科特点和学生实际情况，合理安排教学内容和教学方法。
1.3 教学目标的评估方法：教学常规检查制度应规定教学目标的评估方法，包括考试、作业、课堂表现等多种形式，以全面了解学生的学习情况。
二、教学过程的管理和监控2.1 确立教学过程的规范：教学常规检查制度应明确教学过程的规范要求，包括教师的教学准备、教学环节的安排、课堂纪律等方面。
2.2 监控教学过程的质量：教学常规检查制度应规定监控教学过程的方法和频率，例如课堂观察、听课评课等，及时发现和解决教学过程中的问题。
2.3 提供教学过程的反馈和改进：教学常规检查制度应建立反馈机制，及时向教师提供教学过程的评价和改进意见，匡助教师不断提高教学水平。
三、教学资源的管理和利用3.1 确保教学资源的充足：教学常规检查制度应规定学校和教师必备的教学资源，例如教材、教具、实验设备等，保证教学资源的充足和更新。
3.2 合理利用教学资源：教学常规检查制度应鼓励教师合理利用教学资源，创造良好的教学环境，提升学生的学习兴趣和参预度。
3.3 教学资源的评估和管理：教学常规检查制度应建立教学资源的评估和管理机制，及时了解教学资源的使用情况和效果，确保教学资源的有效利用。
四、学生学习情况的跟踪和评估4.1 学生学习情况的记录和分析：教学常规检查制度应规定学生学习情况的记录和分析方法，包括学习笔记、作业成绩、课堂表现等，匡助教师全面了解学生的学习情况。
教学常规检查制度
教学常规检查制度引言概述：教学常规检查制度是学校教学管理的重要环节，通过规范的检查制度能够有效提升教学质量，保障教学秩序。
本文将从教学常规检查的重要性、检查内容、检查方式、检查频率和检查结果反馈等五个方面进行详细阐述。
一、教学常规检查的重要性1.1 提升教学质量教学常规检查能够及时发现教师教学中存在的问题，及时纠正，提升教学质量。
1.2 保障教学秩序通过检查制度，能够规范教师的教学行为，保障教学秩序，提高教学效率。
1.3 增强学生学习动力教学常规检查的严格执行，能够激励学生认真学习，提高学习动力。
二、检查内容2.1 教学计划检查教师的教学计划是否合理、科学，是否符合学校教学大纲要求。
2.2 课堂教学检查教师的授课方式、教学内容、教学方法是否符合教学要求，是否能够引导学生有效学习。
2.3 作业批改检查教师的作业批改是否及时、认真，是否对学生的学习情况进行及时反馈。
三、检查方式3.1 定期抽查学校可以定期抽查教师的教学情况，包括课堂教学、作业批改等内容。
3.2 学生评价学校可以通过学生的评价来了解教师的教学情况，学生的反馈是教学检查的重要依据之一。
3.3 教研活动学校可以组织教师参加教研活动，通过教研讨论来检查教师的教学水平和教学效果。
四、检查频率4.1 每学期至少一次学校应该每学期至少进行一次教学常规检查，以确保教学质量。
4.2 不定期抽查学校可以根据实际情况不定期抽查，以确保检查的公正性和客观性。
4.3 特殊情况加强检查对于教学质量较差的教师或者教学环境较复杂的班级，学校可以加强检查频率，及时发现问题。
五、检查结果反馈5.1 及时反馈学校应该及时将检查结果反馈给教师，指出问题并提出改进建议。
5.2 跟踪督导学校应该对教师的改进情况进行跟踪督导，确保问题得到有效解决。
5.3 教师自评教师也应该对自己的教学进行自我评价，及时总结经验，不断提高教学水平。
总结：教学常规检查制度对于提升教学质量、保障教学秩序具有重要作用，学校应该建立健全的检查制度，确保教学工作的顺利进行。
常规教学工作检查制度
常规教学工作检查制度一、背景概述随着教育事业的不断发展，教师作为教育教学的主要承担者，扮演着至关重要的角色。
教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和培养结果。
为了确保教学工作的顺利进行和质量的提升，制定一份科学合理的常规教学工作检查制度是非常必要的。
二、检查内容1.教学计划的执行情况- 检查教师是否按照教育教学大纲和学校的要求编写教学计划；- 检查教师是否按照教学计划的时间节点进行教学；- 检查教师是否根据学生的实际情况和教材的特点进行教学计划的调整。
2.教学资料的准备情况- 检查教师是否为学生准备了必要的教学资料，如教材、习题集、教具等；- 检查教师是否对所准备的教学资料进行了必要的整理和分类；- 检查教师是否制定了教学资料的使用计划，并合理安排使用时间。
3.教学方法的运用情况- 检查教师是否运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等；- 检查教师是否根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法；- 检查教师是否善于创新，采用新颖有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
4.教学过程的组织管理情况- 检查教师在教学过程中是否严格遵守教学纪律，如准时上课、遵守课堂秩序等；- 检查教师在教学过程中是否能够合理安排时间，控制教学进度；- 检查教师在教学过程中是否能够有效地组织学生的学习活动，引导学生参与到教学中来。
5.教学成果的评价情况- 检查教师是否对学生的学习情况进行了及时、全面的评价；- 检查教师是否对学生的学习成绩进行了合理的分析和总结；- 检查教师是否能够根据学生的评价结果，调整和完善自己的教学方法。
三、检查方法1.定期检查定期召开检查会议，对教师的教学工作进行评估和总结，找出存在的问题并提出解决方案。
2.随堂检查根据学校的计划和安排，对教师进行随机抽查，观察教学过程，评价教学效果。
3.学生评价要求学生对教师的教学工作进行评价，并将评价结果作为教师教学工作的重要依据。
四、检查结果处理1.表扬对教学工作表现出色的教师进行表扬，鼓励教师继续保持良好的教学状态。
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渝北区永庆小学校教学常规工作检查制度为了进一步促进教风、学风建设，维护良好的教学秩序，提高教学质量，结合我校教学实际，特制定教学常规工作检查制度。
一、工作目标1.落实教学常规管理工作措施，全面了解教学常规工作情况，规范教师教学行为。
2.促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质。
3.客观、公正地评价教师的工作业绩，为学校的年度考评、教师的工作积分量化提供依据。
二、加强组织领导（一）教学常规检查工作领导小组组长：徐世容（校长）副组长：江文（工会主席）成员：周勇（副书记）肖静（副教导主任）、刘治发（德育主任）、教研组长三、检查内容包括教学工作计划、备课（个人备课及集体备课）、上课、作业布置及批改情况、辅导、成绩考核及评价、上公开课和听课、教研活动和教学总结等。
四、检查方式采取定期检查、不定期检查、督查、巡查的办法进行。
（一）定期检查1.期初检查每期开学初，由各教研组长检查该组教师制定的学科计划及假前超周备课情况，每位任课教师在假期需按新课标要求应备课节量必须达到二周以上（假期中未落实的课程或该科教材未到者除外）。
教导处收齐各学科教学计划，布置开学教学准备工作。
2.每周检查每周三各教研组长对该年级组教师备课情况进行检查并做好记录。
3.每月检查（1）每月末由教导处检查，检查内容包括教师备课、上课、批改作业、学生成绩等情况。
（2）每月对学生作业本进行检查评比。
（3）每月对1~5年级学生成绩进行一次测查，毕业班则对每单元进行测查。
4.期末检查检查由行政会全体领导负责，对学校教育教学工作进行全面而细致的工作总结性检查。
（二）不定期检查或抽查1.教导处随堂听课检查上课情况并及时反馈信息。
2.分管领导或值周领导每月至少抽查一次。
主要检查执教者上课情况（师生）、上课的内容、教学进度是否相符，备课质量（是否有效备课）、是否超周备课。
3.由教导处副主任对各班学生阅读能力进行检查。
（三）督查由校长负责对教学管理者、教研组长的工作进行督查，一学期不少于2次。
教学工作常规检查是一项工作量大，涉及面广的工作，是建立教学质量检查和反馈机制的重要措施。
希望各责任人严格执行上述规定，教务处定期公布教学情况并对教学工作常规检查情况进行交流，推动我校教学管理工作进一步科学化、规范化、制度化。
（四）巡查学校分管领导、教导处、值周组对课堂进行巡查，确保每天有一次以上的全校性的课堂巡查。
附件1:永庆小学校教学常规检查指标体系附件2：永庆小学校学生作业书写和批改要求渝北区永庆小学校201631附件1：永庆小学校教学常规检查指标体系附件2：渝北区永庆小学校学生作业书写和批改要求为了深入推进减负提质“ 1+5”行动计划，落实教学“六认真” 检查，按“重平时、抓常规、求质量”的原则，进一步加强教学常规管理，结合我校实际，特对我校学生作业及教师批改作如下要求。
一、作业本的类型设置1. 语文：（1）听写本2）课堂练习本（书写生字词、写话训练、用词造句、语句训练等）3）作文本4）家庭作业本2.数学：（1）口算本（2）课堂练习本（3）家庭作业本3.英语：课堂练习本二、作业本的要求（一）作业本封面规范1.科目、班级、教师、学生、学校等内容填写完整；字迹工整，排列匀称，所填内容每栏的第一个字和最后一个字分别对齐。
2.科目的填写：按照作业类型填写（语文、数学、英语）。
如果作业本封面上没有“科目”一栏，不在封面上添加。
3.一、二年级不使用大作业本。
三、作业布置要求1.作业数量：作业要适量。
2.内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，不能简单机械地做同一项作业。
3•作业设计要有分层性、拓展性、激励性。
四、书写要求1.书写时靠下线写，字迹工整，匀称，整洁不出格。
作业不得写在边框外。
2.不使用改正液和改正纸。
3.作业本应平整、干净，不能打草稿，更不能乱写乱画。
4.改错：凡有错题的不能再原题上修改。
要在日期下面一行顶格书写“改正”打上冒号后另起一行改题。
5.用笔规范，一二年级用铅笔，3--6年级用钢笔或中性笔，作图用铅笔；书写时坐姿和执笔方法要正确。
字要写得端正、清楚，注意笔顺、笔划、间架结构。
五、作业格式要求（一）语文作业格式要求一二年级用拼习本，三至六年级用作文本。
每次作业都要求写上课题，课题写在第一行的中间。
1.听写本：（1）听写前在第一行中间写上课题，（2）听写不写拼音，每写完一个词语空一格再写下一个词。
2.课堂练习本：（1）要求在第一行中间写上课题，（2）写好题目：如一课布置了几个类型的题，分别按一、二、三等序写好题目（大题目都用汉字），如：一、生字组词；二、看拼音写词语；三、多音字组词等等。
题号写在格子内。
如果同一课需第二次作业，则在上一次作业后空一行，不再写课题，题号接着上次顺延，比如，第一次有三个类型的题，那么第二次作业的题号就从四开始；（3）凡涉及句子、段落的练习时首行空两格。
（4）写生字时先写（一个）拼音，再写（三个）生字，最后组（两个）词。
写好拼音空一格写三个生字，生字之间不空格，生字写完再空一格组词，两个词语之间空一格，并分别打上括号。
（5）课与课之间空两行。
3.作文本：每期不少于8 次作文，第一篇写目录，“目录”二字写在第一行的中间，另起一行顶格写作文题目（用阿拉伯数字做序号）每个作文完后另起一页再写第二个作文。
4.自主设计的作业单独用一行写上“自主练习” ，打上冒号，另起一行答题。
“自主练习”可分为“基础练习”和“拓展练习”两部分。
（二）数学作业格式要求1.书写作业时不通行写，先写左边，然后写右边，在第一行中间写上“练习几”。
一个练习分几次做，只需写一次“练习几” 。
如果是老师另外出题，统一写为“拓展练习” 。
（语文同）每个练习之间空一行，比如做完练习一的习题空两行写练习二。
2.题目要求写完整，比如解方程、解决问题等。
题号的写法，左半边的题号写在边线外，右边的题号写在中线的左边或中线上。
3.文字题、应用题不抄题。
4.每完成一小题后空一行再写下一题。
如计算题计算完一道就空一行再计算下一道，应用题解决一个问题空一行再算下一个问题。
4. 式题格式（1）关于脱式计算的书写格式：抄写题目至少离作业本边线一个等号的位置，等号与等号要对齐，题目和运算步骤不分开，碰到格子不够的情况应将题目和运算步骤一并转页再写。
（2）关于竖式的书写格式：竖式应注意整体性，不能中途分开。
如：在列竖式时，碰到格子不够时，应将整个竖式一并转页再写。
（3）凡要求验算的要写“验算”两字，如要求用竖式验算的，原竖式在左，验算式在右。
（4）教师应要求学生将答句写完整。
（应避免出现‘答：有40 千米'这样的答句）（5）练习册上的计算题、应用题要求学生靠左边写，错题就改在旁边。
同样写上“改正” 。
其余的根据实际情况而定。
5.4. 自主设计的作业单独用一行写上“自主练习” ，打上冒号，另起一行答题。
“自主练习”可分为“基础练习”和“拓展练习”两部分。
四、作业批改要求（一）总体要求1.课堂作业及作文要全批全改，每次作业都要有等级。
评语、等级、日期书写要工整。
2•作业评价一律用等级，为“ A（优秀）”“ B（良好）”“ C（及格）” “ D（不及格）”。
3.每次作业都要有等级，有错的学生订正正确后再打等级。
在作业批改结尾处写上评语、等级（A B、C D）、批改日期。
4.先写评语，再打等级（评语下另起一行，占两行），最后写日期（右下角占一行，即等级的第二行）。
5.同一日期原则上最多出现两次，即第一次作业完打上日期，学生有错题改正后打上日期6.对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。
7.批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。
不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
不得出现有伤学生自尊的评语。
8.在此评价基础上可以有一定的创新，比如学生书写特别规范、美观可以在等级后面+小旗符号，如果进步很大还可以继续+ I9.批改符号要统一。
对的打“/”，错的打“X”，打“/”要规范，不能连“"”带拖，要打在解答的结尾，尽量不破坏学生的字迹。
在作业批改过程中作业中的错处，可适当划出来。
圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大“"”的粗放型批改方式。
10.家庭作业根据各班实际情况进行批改。
（二）语文作业的批改1.教会学生正确使用修改符号。
2.不能整篇或者半篇一勾，做到一词一“"”（听写词语），一行一“"”（抄写的字词），一句一“"”（造句、名言警句等），一组一““”（多音字组词、形近字组词、反义词、近义词等），一小题一勾（填空、问答等）。
但对于学生写错的字要圈出来。
3.作文的批改：（1）三年级要求老师全收全改。
（2）四年级开始要逐步培养学生自改、互改作文的能力，但并不是老师就不管，老师要全部批阅。
（3）评改要有眉批、旁批、总评。
（4）批改要细，对写错的字词或运用不准确的字词要提醒学生改正；对写走题、写偏题、质量很差的要面批；对写得美写得好的词句用波浪线画画，以示表扬。
（5）少用语句通顺、层次清楚、能做到详略得当、重点突出等比较笼统的语言来评价，要符合年段目标（比如写景的文章，通常情况下我们会给学生评语：写出了某处景物的美，到底是通过什么方法或者通过哪些词句来写出了景物的美应该给学生点评出来。
）多用鼓励性的语言。
（5）评语写在格子里，规范书写。
—等级打在作文题目后。
| |4.三至六年级生字新词：老师全收全改。
5•《语文同步练习》：每课有统一答案的可多种方式来批改，没有统一答案的一定要由老师亲自批改。
（三）数学作业的批改1.一道题一“"”（一道口算题一“"”），一小题一“"”（如一道填空题几个空可以只打一个“）,一个问题一“"”（如同一道应用题几个问题就一个人问题一个“"”）。
2.错题的改正：先在日期下面空一行顶格写“改正”，打上冒号，另起一行改错题。
3.批改细致，一道题错在哪儿做上记号，比如解决问题学生列示对但计算错，那么就在式子后面打“，错在哪儿就把“x”打在那儿。
5.数学课堂作业教师亲自批改。
6.数学同步练习的批改：（同语文）每课有统一答案的可多种方式来批改，没有统一答案的一定要由老师亲自批改。
（四）英语作业的批改1.根据学科特点结合语数要求进行批改。
渝北区永庆小学校2016年3月15日。